小學(xué)生作文評語(yǔ)【熱】
在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生作文評語(yǔ)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生作文評語(yǔ)1
文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你努力執著(zhù)地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
文能怡情。不能把寫(xiě)作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著(zhù)讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì )使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會(huì )更出色!
真是“下筆如有神”�？磥�(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果內容再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。
文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
詳略得當，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內容更豐富、更生動(dòng)。
全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。
全文通俗易懂，趣味性強。
全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)!
看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的內涵。
這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達。你的作文功底很好，這也是你長(cháng)期磨練的結晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。
你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!
小學(xué)生作文評語(yǔ)2
本文是一篇敘事文章，作者用詳盡的語(yǔ)言較為準確地記述了開(kāi)學(xué)第一天的事情，這是值得贊揚的。但是語(yǔ)言用詞過(guò)于平淡，中心不夠突出，望在以后的學(xué)習生活中多多積累，再接再勵。
這是一篇優(yōu)秀的敘事文章，小作者詳細地描寫(xiě)了洗碗的過(guò)程，語(yǔ)言生動(dòng)形象，描述詳細具體，可見(jiàn)小作者是一個(gè)生活的有心人。本文洗碗雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現了文章主題。
本文記述自己的一次游泳經(jīng)歷，自頭至尾，事無(wú)巨細，像是流水賬。缺少一個(gè)中心的貫穿，事件的關(guān)鍵細節和場(chǎng)景的刻畫(huà)也匆忙地一筆帶過(guò)，沒(méi)有波瀾和曲筆，讀來(lái)平淡無(wú)趣。同時(shí)也不要忽略標點(diǎn)的正確使用，如：“來(lái)到游泳場(chǎng)這里人山人海的�！币痪�，中間應用逗號隔開(kāi)。
文章由淺入深，回憶小時(shí)候的圣誕節，“我”的懵懂，到現在的“我”的頓悟，完成從感謝圣誕老人到感謝父母的轉變，文章借圣誕節，表達了作者對父母之恩的感激之情。
這篇文章主要敘述了作者第一次“偷偷看書(shū)”的情景，內容比較真實(shí)豐富，字里行間中透露著(zhù)生活的樂(lè )趣。文中對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)很細致，文章來(lái)源于生活，此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。
這是一篇記敘文，作者敘述了天黑斷電了，自己最想看到什么的事。文章開(kāi)頭直接點(diǎn)出停電，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出下文的敘述。作者希望“看到爸爸媽媽?zhuān)匆?jiàn)綠色”，表達了作者對父母的依戀，對光明的渴望。
該篇作文，開(kāi)頭交待得十分清楚，起到了總領(lǐng)全文的作用，小作者敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，只是內容過(guò)于平淡，如果能再生動(dòng)，具體點(diǎn)，一定會(huì )更感人。
這是一篇記敘文，作者敘述了自己撿到錢(qián)袋后物歸原主的事。不足之處：詳略不當，文章開(kāi)頭鋪敘太多，可適當刪減；文章語(yǔ)言平淡，小作者可以加以改進(jìn)哦！
這篇文章，主要寫(xiě)了“我”和爸爸、姐姐在逛花市時(shí)，買(mǎi)花的事情。文章主要對“杜鵑花”、“君子蘭”、“水仙花”的來(lái)歷和含義做了介紹，但是并沒(méi)有對“逛花市”進(jìn)行具體的描寫(xiě)，沒(méi)有抓住文題，沒(méi)能點(diǎn)明文章中心。
這篇敘事作文雖沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但文章中我對媽媽的愛(ài)那是顯而易見(jiàn)的，從小到大每次為媽媽送的送禮物可以看出，小作者是個(gè)懂事的孩子，這是本文的一大亮點(diǎn)。描寫(xiě)情真意切，如果能加入些優(yōu)美的語(yǔ)句會(huì )更好的。
這是一篇完整的敘事文，開(kāi)篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，“我經(jīng)歷的事情猶如天上的繁星，有的讓我感動(dòng)不已，有的讓我羞愧難當，有的讓我憤怒無(wú)比”引出下文，引起讀者的閱讀興趣。
這篇作文記敘了作文課堂上的游戲，敘事順應事件本身的起伏，設置了小小的兩次波折，這點(diǎn)對于低幼年級學(xué)生來(lái)說(shuō)非�？少F。語(yǔ)言自然生動(dòng)，毫不做作。行文緊扣主題，寫(xiě)出了十足的趣味。
這篇敘事作文圍繞“尊重”一詞展開(kāi)敘述，事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)，可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)，寫(xiě)得入情入理。全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
小學(xué)生作文評語(yǔ)3
總結，是我們每學(xué)期結束時(shí)必不可少的工作，是我們對以往工作的回顧，可以幫助我們品味成功的喜悅，總結失敗的教訓，在教學(xué)工作中起著(zhù)重要的作用�？墒�，面對學(xué)生厚厚的作文本，我們卻常常忽視了這一環(huán)節。其實(shí)，對學(xué)生一學(xué)期的作文情況進(jìn)行總結，同樣有著(zhù)非常重要的意義。
首先，通過(guò)總結可以全面了解學(xué)生的作文水平，為今后的教學(xué)積累第一手資料。平時(shí)的作文是一單元一練，每次作文都承擔著(zhù)不同的訓練任務(wù)，教師的批改與講評也都針對每一次作文的情況，雖然能掌握不少資料，但側重于橫向的比較和認識，對每一個(gè)學(xué)生作文的進(jìn)步情況了解較少。而期末時(shí)翻開(kāi)學(xué)生的作文本，那一行行凝聚著(zhù)學(xué)生智慧和心靈火花的文字，也記載了學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。在你倍感欣慰只余，可以縱向的理性的分析每位學(xué)生，掌握其思想和作文水平，為今后的教學(xué)積累第一手資料，真正做到“因材施教”。
其次，可以幫助學(xué)生了解自己的作文發(fā)展水平，以便揚長(cháng)避短，自我調整。在我們身邊，有許多學(xué)生常常關(guān)注的是自己每一次作文的成敗，而能對自己一學(xué)期的作文進(jìn)行整體分析的人并不多。當教師公正、誠懇的總結性評語(yǔ)赫然出現在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生總會(huì )怦然心動(dòng)，回望全學(xué)期的作文，從而了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，作自我調整，不斷改進(jìn)。
寫(xiě)總結性評語(yǔ)，最重要的是可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的作文興趣。人常說(shuō)，興趣是最好的老師，作文教學(xué)也是如此。提高學(xué)生作文興趣，是所有語(yǔ)文教師共同的追求，多年來(lái)，我們借鑒了許多行之有效的方法，也嘗試著(zhù)有新的發(fā)現，經(jīng)驗告訴我們，只要留心，任何一個(gè)細小的環(huán)節都可能會(huì )有意想不到的收獲，總結學(xué)生作文也正是如此。每當學(xué)生看到這類(lèi)評語(yǔ)時(shí)，或驚喜，或沉思，或細細品味，都顯得十分認真。在這類(lèi)評語(yǔ)中，他們沒(méi)有了平時(shí)作文的挫敗感，也沒(méi)有了考卷上的壓力；他們的學(xué)習和努力受到了重視，得到了認可，自信心增強了，學(xué)習興趣自然也就濃郁了。
當然，要更好的發(fā)揮作文總結的作用，教師在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)要遵循以下原則：
1、辨證法，即在認真閱讀學(xué)生作文的基礎上，教師要以公允的態(tài)度，一分為二的看問(wèn)題，即肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出不足，才能真正起到指導作用。
2、肯定性。學(xué)生的作文雖質(zhì)量不一，然而再差的作文也有其閃光之點(diǎn)，再差的學(xué)生也能寫(xiě)出閃光的文章來(lái)。面對那些能力較差的學(xué)生，更應尋找閃光點(diǎn)，肯定他們的成績(jì)和付出的努力，讓他們學(xué)得有信心。
3、贊賞性�？偨Y的目的重在指導今后的工作，總結學(xué)生的作文是為了讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)，因此，對于學(xué)生作文中的優(yōu)秀之處，用贊賞性的語(yǔ)言表達出來(lái)，符合人們的心理需求，學(xué)生更樂(lè )于接受，甚至銘記終身，既能調動(dòng)學(xué)生作文的積極性，又溝通了師生感情。
4、期望性。對于學(xué)生作文中存在的問(wèn)題和不足，有時(shí)委婉的指出比直接的批評更易讓學(xué)生接受，所謂“曲徑通幽”也許就是這個(gè)道理吧�？偨Y中采用期望性的語(yǔ)言，指明學(xué)生的努力方向，既讓學(xué)生有奮斗的目標，又飽含了教師的殷殷期望之情，學(xué)生怎能不心悅誠服的接受呢？
總之，在學(xué)生作文的最后，用我們關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，用真誠的語(yǔ)言總結一下，在作文教學(xué)中也是不可缺少的重要環(huán)節。
小學(xué)生作文評語(yǔ)4
能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(cháng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣.
全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣
本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫(huà)了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
文章以…為結尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮.
全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人.
通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
語(yǔ)言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
文章頭尾照應,中心明確,結構完整.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼,真摯感人.開(kāi)頭出手不凡
文章真實(shí)感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會(huì )洞察力,以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱(chēng)得上入木三分
本文以…為線(xiàn)索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過(guò)前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強.
文章有理有據,說(shuō)服力強,突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點(diǎn)題,突出中心思想.
作者對…觀(guān)察仔細,描寫(xiě)細膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現手法富有新意.
全文語(yǔ)言樸實(shí),結構自然.…文章結構嚴謹,首尾呼應.
語(yǔ)言詼諧有趣,情節安排曲折生動(dòng),開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂.
文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確,襯托手法運用得好.
本文采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法,使得…具有很大的優(yōu)勢,對于塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信.思路清晰,節奏明快.
本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時(shí)加入了恰當的心理描寫(xiě),充分表達了…
文章用孩子的語(yǔ)言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點(diǎn)題,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.
文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發(fā)人深思.
敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運用比喻貼切,生動(dòng).獻計獻策讀后能從中受到教育.
樸實(shí)自然的童心體現在文中,使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息.
這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫(xiě)法,表現了對美好心靈的由衷贊.
本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫(xiě)了…的過(guò)程.2,結構嚴謹,重點(diǎn)突出.3,語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)潔,流暢,開(kāi)頭和結尾都很自然,準確.
開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,結構清晰,心理描寫(xiě)真實(shí),體現出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力.
這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切,溫馨,雋永.
小學(xué)生作文評語(yǔ)5
1.“當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫(huà)交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫(huà)是你花了許多心血才創(chuàng )作完成的，對嗎?告訴你，學(xué)習就像畫(huà)畫(huà)一樣，只要我們肯下功夫，收獲會(huì )更大�！�
2.“你把拔河比賽中的“長(cháng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫(xiě)得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
3.你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。只要寫(xiě)出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
4.你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè )的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎?用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧!
5.在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說(shuō)：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!
6.當老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標點(diǎn)符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點(diǎn)符號那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì )哭嗎?
7.你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟澃�，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!
8.作者運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當時(shí)緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來(lái)。
9.剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強。主題積極開(kāi)頭簡(jiǎn)潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型學(xué)生作文精彩評語(yǔ)評語(yǔ)。
10.我國近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼晕覀冊趯�(xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應�！闭埻瑢W(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)細心琢磨推敲，讓人物進(jìn)入角色。
11.這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功，無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě),心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節發(fā)展做鋪墊。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
12.本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
13..文中描繪的…清新活潑,歡快明朗字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心,使文章也有了生命力
14.文章憑著(zhù)豐富的想象,憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言,將…呈現讀者面前
15.文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí)
小學(xué)生作文評語(yǔ)6
事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語(yǔ),表現出了自已對…的情感,令人感動(dòng)。
文章前后連貫,形成完整的形象。
文章語(yǔ)言清新活潑,描寫(xiě)能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
內容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結構獨特合理。
文章有詳有略,言之有序,內容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作。
特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣,讀來(lái)倍感親切。
文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫(xiě)了…的事。字里行間,充滿(mǎn)童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作。
詳略得當,虛實(shí)相生,是的兩大特色,……內容更豐富、更生動(dòng)。
全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見(jiàn)。
全文語(yǔ)言生動(dòng)準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園,令人眉開(kāi)眼笑。
全文通俗易懂,趣味性強。
全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強。
注意觀(guān)察具體事物,并展開(kāi)合適的想象,這是的成功之處。
文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動(dòng)具體
文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。
取材真實(shí)生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強。
全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。
文章的結構簡(jiǎn)潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃。
這篇作文取材新穎,構思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè )融融。
全文節奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。只要寫(xiě)出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè )的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎?用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧!
在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說(shuō)：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!
當老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標點(diǎn)符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點(diǎn)符號那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì )哭嗎?
你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟澃�，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!
小學(xué)生作文評語(yǔ)7
1、語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。
2、少年人生，總寫(xiě)著(zhù)許多夢(mèng)幻般的故事;少年心中，總裝著(zhù)許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿(mǎn)夢(mèng)幻的小舟，盛裝著(zhù)作者的童真夢(mèng)幻向往和剛剛起步成熟，向著(zhù)遠方進(jìn)發(fā)。
3、關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì )，并不是成年人的特權。通過(guò)這一篇《意外》看得出來(lái)，在你的心中，不僅裝盛著(zhù)童真和書(shū)本學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會(huì )的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫(xiě)很突出，結尾的議論升華了文章的主題。
4、語(yǔ)言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書(shū)蟲(chóng)”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動(dòng)俊雅。
5、關(guān)于生命脆弱的話(huà)題，我們在平時(shí)似乎已聽(tīng)了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛(ài)，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧!
6、內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現時(shí)代氣息。
7、脈絡(luò )分明，層次感強，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。
8、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
9、敘述詳細具體，細節描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿(mǎn)，躍然紙上。
10、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
11、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
12、景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
13、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
14、事件過(guò)程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
15、外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
16、環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
17、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
18、前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
19、敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
20、詳略安排不當，主次不夠分明。
21、內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。 與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
22、本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì )，去深思。
23、你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
24、文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
25、對不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
小學(xué)生作文評語(yǔ)8
1、作文隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)！
2、你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
3、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
4、清秀脫俗的字跡透脫著(zhù)你的聰明智慧，穩中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向。
5、你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對你的觀(guān)點(diǎn)我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
6、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。
7、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(cháng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(cháng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng )新。
8、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見(jiàn)解，認識深刻，真是難能可貴。
9、看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的內涵。
10、你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節出發(fā)，創(chuàng )新精神可嘉。本文體現了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料？
11、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達。你的作文功底很好，這也是你長(cháng)期磨練的結晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。
12、你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì )與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認為呢？
13、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你努力執著(zhù)地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
14、你的文章很有創(chuàng )意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構思。全文文學(xué)色彩很濃！
15、文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著(zhù)讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì )使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會(huì )更出色！
16、真是“下筆如有神”�？磥�(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果內容再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。
17、文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
18、除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
19、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿(mǎn)、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
小學(xué)生作文評語(yǔ)9
1、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣
2、這篇文章短小精悍。語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人感到親切。孩子，這學(xué)期老師看到你寫(xiě)作業(yè)的速度快了，寫(xiě)作文內容充實(shí)多了，這一切都是你辛勤努力得來(lái)的，老師從心眼里為你高興。因為我從你身上看到了一種激情，這是多么可喜��！加油，孩子！
3、文章融情于情，邊繪景邊抒情，全文可圈少的家句，給文章增添了些文學(xué)情趣。不過(guò)，你寫(xiě)的文章在篇幅上還得
4、加強，過(guò)于精悍也是小小的不足。希望你繼續努力，更上一層樓。加油吧！
5、文章用清新有趣的語(yǔ)言描寫(xiě)了蘋(píng)果樹(shù)在春夏秋冬的事情和感受，字里行間充滿(mǎn)童真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
6、相信你在今后的學(xué)習中會(huì )把更好的文章再一次展現在讀者眼前。
7、孩子，你在學(xué)習上的認真與執著(zhù)給我留下深刻的印象。上課時(shí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考；寫(xiě)作時(shí)，細致周到想象豐富，運用擬人比喻等手法，使文章生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)內涵，引起了讀者的興趣。你是一個(gè)很有潛力的學(xué)生，你很善于觀(guān)察生活，能捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間，讀你的文章是一種美的享受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳一束。
8、《聽(tīng)雨》文章將春夏秋冬的雨都進(jìn)行了生動(dòng)細致的描述，可見(jiàn)小作者是生活中的有心人。通過(guò)對雨的描寫(xiě)，語(yǔ)言精練而準確，聯(lián)想則為觸景而生情，仿佛使讀者量身與夢(mèng)境一般。文章從感受結尾，言簡(jiǎn)意亥，其味無(wú)窮。
9、《祖國在我心中》本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但極為準確生動(dòng)，情感豐富真實(shí)，讀來(lái)引人入勝，津津有味。文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者有一顆愛(ài)國之心。讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂小學(xué)生的作文評語(yǔ)大全小學(xué)生的作文評語(yǔ)大全。相信在你的不懈努力下，能寫(xiě)出更多更精彩的文章奉獻大家！
10、文如其人，你的文章和你的為人一樣真實(shí)。語(yǔ)言平實(shí)自然，構思合理，行文層次清楚。這些都是你自己努力得來(lái)的。希望你在今后的學(xué)習過(guò)程中寫(xiě)出能打動(dòng)人心的文章！
11、從文中可看出你搜集的材料很充分，能很自然地運用到習作中，事例例句充分說(shuō)服力強，結尾簡(jiǎn)潔有力。
12、讀著(zhù)你的文章有一種心馳神綻的感覺(jué)。我仿佛成為其中的一員，盡情揮舞著(zhù)翅膀，辛苦勞作在祖國的大好河山之中，創(chuàng )造著(zhù)自己美好的生活。多美��！愿你在今后的學(xué)習中像勤勞的蜜蜂一樣：一分耕耘，一分收獲。
13、經(jīng)過(guò)努力，你這一學(xué)期作文有所提高，敘事較清楚，所寫(xiě)作文散發(fā)著(zhù)對生活的熱愛(ài)。如果你繼續保持這種熱情，今后能多讀些優(yōu)秀作文。老師想念你的寫(xiě)作會(huì )有有更大進(jìn)步。
14、你的習作有血有肉，讀起來(lái)很開(kāi)心。本文內容具體，體現了一個(gè)主題：只要人人獻出一份愛(ài)，世間將變成美好的人間。從文中可見(jiàn)小作者有一顆美好的心靈。孩子，希望你在生活中也始終保持這顆善良的心。那么你一定是一個(gè)開(kāi)心快樂(lè )幸福的好學(xué)生。
15、本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，字里行間充分體現了小作者對女足的敬佩和熱愛(ài)之情，激發(fā)了讀者的共鳴。文章結尾點(diǎn)題，情真意切，發(fā)自?xún)刃�，不愧為一篇佳作�?/p>
小學(xué)生作文評語(yǔ)10
“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，那明朗的月，如同潔白的玉盤(pán)，那么皎潔明亮。它像一盞燈，點(diǎn)亮了我的中秋，勾起了我對童年家鄉的中秋那淡淡的回憶；它像一把鑰匙，打開(kāi)中秋這個(gè)古老節日的門(mén)扉。
家鄉的中秋充滿(mǎn)了韻味。那天，大人們走親訪(fǎng)友，談天說(shuō)地，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福。不過(guò)，最快樂(lè )的還是我們這些小孩子。大家每人拿起一塊月餅，津津有味地吃著(zhù)，吃完了就瘋玩起來(lái)。不一會(huì )兒就玩得灰手灰腳，渾身臟兮兮的，可還覺(jué)得意猶未盡。實(shí)在玩累了，就坐在門(mén)檻上，癡癡地望著(zhù)那輪明月，望著(zhù)那個(gè)玉盤(pán)似的明月嵌在天幕中，涼爽的清風(fēng)像母親的手，撫摸著(zhù)我的臉，我的心好像在這一望無(wú)際的夜幕之下敞開(kāi)了。漸漸的，我浮想聯(lián)翩：只見(jiàn)一個(gè)貌美如花的仙女朝我款款走來(lái)，步態(tài)輕盈，白云一樣柔軟的衣裙隨著(zhù)陣陣芬芳的清風(fēng)而飄動(dòng)……在不知不覺(jué)中，我甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉。但嫦娥仙女亭亭玉立的身影卻深深地印在了我的腦海中�，F在，我一看見(jiàn)月亮，就仿佛看到了嫦娥迷人的身影，家鄉那快樂(lè )的中秋一直縈繞在我心中，抹不去，忘不掉。
現在，我長(cháng)大了，離開(kāi)了那充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的家鄉，來(lái)到了這個(gè)冷冰冰的城市，中秋自然也變得單調乏味了。雖然吃的是上等月餅，可總覺(jué)得少了一些什么。對現在的我來(lái)說(shuō)，中秋變了，變得陌生了。在中秋，我不再與小伙伴們嬉戲玩耍，也不再在大人面前撒嬌，而是回到我孤獨寂寞的小房間里，呆呆地望著(zhù)那輪明月，可心中像有一道隔膜，將我與它阻隔了。無(wú)奈，我回到書(shū)桌前，繼續與作業(yè)“奮戰”。眼前浮現出了家鄉中秋的快樂(lè )情景。
中秋，在我的生活中漸漸淡去了，一切，也都變了。唯獨只有那輪明月，沒(méi)有因為歲月的流逝而失去她的高雅。中秋之夜，幾縷涼爽的清風(fēng)推開(kāi)浮云的遮掩，她就像一位嬌滴滴的少女，在我們的期盼中露出她美麗而又神圣的臉，流淌出了慈母般的溫婉，將天空映得光彩奪目。周?chē)�有幾顆星星鑲嵌在浩渺的夜空之中，銀光閃閃，宛如一顆顆散發(fā)著(zhù)絢麗光彩的珍珠，又似一雙雙清澈明亮的眼睛。淡淡的月輝輕輕地灑滿(mǎn)大地，輕緩的銀色彌漫了整個(gè)天空，就像一幅禪意的畫(huà)卷，讓人感到淡淡的凄涼和強烈的思鄉之情。
想著(zhù)想著(zhù)，鄉愁在心中悄悄蔓延，我的眼前浮現出了家鄉小院的一花一草，，還有那中秋明月圓圓的笑臉。我仿佛回到了家鄉小院，看著(zhù)月光的清輝翻過(guò)墻院灑在地上，一地流銀�？粗�(zhù)婆娑的樹(shù)枝在秋風(fēng)中搖曳，看著(zhù)繁星像孔明燈一樣閃爍。
“啪”的一聲，門(mén)關(guān)了，也關(guān)住了我的夢(mèng)，我又回到了現實(shí)中，看著(zhù)川流不息的汽車(chē)和煙霧繚繞的天空。我真希望我能永遠生活在美好的夢(mèng)幻中，生活在溫馨的家鄉和幸福的童年里，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，不被世俗所困擾。
中秋之月，照著(zhù)家鄉，照著(zhù)我寧靜的內心。我愛(ài)她！愛(ài)她的高雅，愛(ài)她的神秘，愛(ài)她的皎潔，但我最?lèi)?ài)她純潔的心。它讓我感受到了了：露從今夜白，月是故鄉明，家永遠是最美好的地方。
點(diǎn)評：這篇文章寫(xiě)得十分細膩，通過(guò)對中秋明月的描寫(xiě)，來(lái)表達對家鄉的思念之情，語(yǔ)言流暢，深入淺出，運用了比喻和擬人的手法，讓人感受到了明月帶來(lái)的凄涼。
小學(xué)生作文評語(yǔ)11
1、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
2、對人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是的一大特色。
3、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
4、，語(yǔ)言準確，鮮明生動(dòng)，內容極其豐富具體，
5、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
6、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理
7、文章將…寫(xiě)得細致入微
8、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
9、 本文很好體現了…的`特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構思相得益彰
10、巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊這種構思非常巧妙，可以借鑒
11、這是一篇很有新意的…文章構思巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)自然
12、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡(jiǎn)潔流暢想象大膽，富有創(chuàng )造力，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力
13、想象力較豐富，極具新意開(kāi)頭自我介紹，引入下文，另外，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧
14、文章不長(cháng)，但過(guò)程敘述得很清楚，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢
15、情節生動(dòng)有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿(mǎn)了家庭生活情趣，文筆流利活潑
16、你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感
17、文章很有說(shuō)服力，也發(fā)人深思從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，情節生動(dòng)，文章有波瀾，讀起來(lái)深受教益
18、主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心
19、 本文用詞準確，嚴密，語(yǔ)言平實(shí)自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花
20、這篇作文的主要特色是敘述具體，細節真實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)，有真情實(shí)感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把…寫(xiě)得非常傳神，同時(shí)表達了…對…的喜愛(ài)
21、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑全文通俗易懂，趣味性強
22、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀，愛(ài)讀，不忍釋手
23、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現了文章主題`
24、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處
25、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……
26、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
27、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
28、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
29、 …以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
30、敘述自然生動(dòng)結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
31、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
32、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
33、文章邊敘事邊抒情。
34、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻擬人等手法
35、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
小學(xué)生作文評語(yǔ)12
一、內容：
1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現時(shí)代氣息。
2.脈絡(luò )分明，層次感強，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。
3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
4.敘述詳細具體，細節描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿(mǎn)，躍然紙上。
5.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
7.景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
9.事件過(guò)程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
10.外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
11.環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
12.神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
13.前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
14.敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
15.詳略安排不當，主次不夠分明。
16.內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。 5.與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
二、主題：
1.重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
2.觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
3.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
4.主題嚴肅，思想高尚，進(jìn)取心較強。
4. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
5. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
6. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。
7.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
三、情節：
1.情節曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現了情節的曲線(xiàn)美，引人入勝。
2.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
3.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
4. 情節發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
5. 情節變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。
6. 情節平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。
7. 過(guò)程詳細，結尾卻簡(jiǎn)略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
8. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
9. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
小學(xué)生作文評語(yǔ)13
1.文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。
2.你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3.對不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
4.你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì )與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認為呢?
5.太棒了!你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng )輝煌!
6.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!
7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì )問(wèn)題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強對史書(shū)和社會(huì )評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì )日趨成熟，更加耐讀!
8.涉世不深的少年走近復雜的社會(huì )，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著(zhù)讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì )使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會(huì )更出色!
9.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。
10.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
11.事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)�？梢�(jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫(xiě)得入情入理。
12.能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(cháng)的哲理,行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了想像力,是一篇不錯的作文。
13.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。語(yǔ)言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚。能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。
14.本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫(huà)了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果。
15.內容再精彩，標點(diǎn)馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文，丟了許多標點(diǎn)，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀，標點(diǎn)可不好吃啊，標點(diǎn)打的太多，讀起來(lái)一跳一跳的，仿佛瘸子走路，希望你認真打好每個(gè)標點(diǎn)，一句話(huà)意思說(shuō)完了應該打句號，省略號占兩格，不能打在一個(gè)格子里。
小學(xué)生作文評語(yǔ)14
教師評語(yǔ)：文章緊緊圍繞“書(shū)香相伴、夢(mèng)想同行”的主題，寫(xiě)作者從對“理想的迷茫到堅定不移”的變化過(guò)程，突出生活中閱讀的好處。作者觀(guān)察之細微、情感之豐富，頗令人贊賞。有兩點(diǎn)很值得推崇：一是文章生活氣息濃郁，母親、鄰居、女兒之間的言談舉止仿佛就在眼前, 如果不是作者在生活中處處留心、單憑編造是寫(xiě)不出來(lái)的；二是“我”的情感變化，層層鋪展，心情起伏，前后呼應，這一變化過(guò)程也恰恰反映了閱讀之效果。題目更是畫(huà)龍點(diǎn)睛，耐人尋味。全文語(yǔ)言樸實(shí)，清新，筆觸之細膩，避免了華而不實(shí)的辭藻堆砌，字里行間流露的是一種真情實(shí)感之美。
教師評語(yǔ)：文章的構思非常簡(jiǎn)單，從一開(kāi)始對書(shū)的如饑似渴，轉變到因為繁重的學(xué)習壓力而想要放棄堅持對書(shū)的那一份熱愛(ài)，終于，經(jīng)不住內心強烈的渴望，便又開(kāi)始了書(shū)的探索旅程，最終對書(shū)無(wú)法釋?xiě)�。整篇文章通過(guò)在不同的階段對書(shū)的不同看法，以及對書(shū)的不同感情，表達了對書(shū)永遠無(wú)法改變的熱愛(ài)和對與書(shū)相伴的強烈渴望。
教師評語(yǔ)：從容飄逸的開(kāi)頭，從容飄逸的結尾，一切的一切都讓我感受到：你在用心，認真的寫(xiě)作。你用你獨特的感受，用古典詮釋著(zhù)一切的景、情。你的文章就像是時(shí)光機一樣，帶領(lǐng)每一個(gè)讀者，在幽幽的歷史中憑吊滄桑，在濃濃的詩(shī)情中感悟人世冷暖，品味世事無(wú)常。然后筆鋒一轉，讓我們的視線(xiàn)回到了史鐵生，冰心，劉易斯身邊。讓我們觸及到大師的風(fēng)骨，感悟大師的作品。
文章通篇寫(xiě)了你的閱讀感受，情感真摯。但缺少了一個(gè)典型的事件，這是今后需要注意的地方。
教師評語(yǔ)：情真意切是本文的一大亮點(diǎn)，本文以“丑小鴨”為線(xiàn)索，講述了小讀者由一個(gè)靦腆、膽小的孩子，在童話(huà)《丑小鴨》的潛移默化下，蛻變成天鵝的成長(cháng)經(jīng)歷，同時(shí)文章的思路很清晰，過(guò)渡也較為自然。自我的經(jīng)歷讓人有話(huà)可寫(xiě)，有話(huà)想寫(xiě)，避免了寫(xiě)作的空洞。只是在某些詞句上還可稍加斟酌，寫(xiě)作角度也不夠新穎，文章最后一部分缺少細節，變成天鵝后的心理活動(dòng)描寫(xiě)不夠細膩，這是還需努力的方向。
教師評語(yǔ)：本文體現了小作者有書(shū)相伴的成長(cháng)心跡和成長(cháng)里程。正是在書(shū)香的陪伴和熏陶下，小作者從純稚一路走來(lái)，欣賞了書(shū)中美麗的故事、領(lǐng)略了書(shū)中蘊含的道理，感悟了人生的真諦。
作品切合主題，行文照應著(zhù)題目，真情實(shí)感流注筆端。文章謀篇圓潤，思路清晰，層次感強，足見(jiàn)構思之巧妙。
教師評語(yǔ)：讀完《幸福的味道》，細細品味，字里行間流露出小作者對書(shū)特有的情感，幸福之花悄悄綻放，于靜默處感受作者“春日里安靜而簡(jiǎn)單的幸�！�。該文有三個(gè)亮點(diǎn)。最大的亮點(diǎn)是語(yǔ)言生動(dòng)形象，清新流暢，融進(jìn)了小作者細膩而豐滿(mǎn)的心靈情感，在書(shū)中感悟到了人生的美好，書(shū)籍成為作者努力進(jìn)取的力量源泉，具有積極的意義。其次，本文結構清晰條理，行文嚴謹，首尾照應，使文章形成一個(gè)有機的整體。另外，擬題也不錯，很能吸引讀者。
在文章中，如果再和生活貼近一點(diǎn)，生活韻味會(huì )更濃。
小學(xué)生作文評語(yǔ)15
互評作文不僅可以讓我們學(xué)會(huì )修改別人的文章，有機會(huì )欣賞別人的優(yōu)秀作文，而且還可以讓我們在評析、欣賞別人的文章過(guò)程中提高自己的作文水平，積累一些寫(xiě)作心得，因此要重視對作文的互評、互改。
一、作文批改必須遵循的原則：
�。�1）認真地對待所評的每一篇作文。注意學(xué)生的實(shí)際，實(shí)事求是，堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）以鼓勵表?yè)P為主，批評為輔。
�。�3）突出重點(diǎn)，多就少改，批改結合。
二、作文批改的范圍：
1、批改的內容
我們所說(shuō)的作文批改應包括“批”和“改”兩個(gè)方面�！芭笔侵笇W(xué)生作文中出現的毛病、問(wèn)題以及作文中的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析、說(shuō)明和評定�！案摹笔菍ψ衷~、標點(diǎn)、組織結構、文章的思想內容等進(jìn)行修改。具體而言有下列內容：
�。�1）觀(guān)點(diǎn)有否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康。（觀(guān)點(diǎn)）
�。�2）主題（或中心）是否明確、突出。（主題）
�。�3）選材是否適當，是否合乎道理和事實(shí)。（選材）
�。�4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完整。（思路）
�。�5）語(yǔ)言是否通順明白、準確、鮮明。生動(dòng)的程度怎樣，有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫(huà)蛇添足的情況，表現方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。（語(yǔ)言）
�。�6）有否錯別字、怪字。標點(diǎn)符號是否正確。（字詞）
�。�7）作文的外形，如格式是否正確，書(shū)寫(xiě)是否工整，卷面是否清潔，有無(wú)亂涂亂改的情況。(形式)
2、批改符號：
3、批改的方式：
“眉批”一般寫(xiě)在作文的篇首或句段旁的空白處，是對學(xué)生習作中的字、詞、句、段、標點(diǎn)符號的錯誤和優(yōu)缺點(diǎn)，給以必要的提示、說(shuō)明、肯定和否定�！翱偱睂�(xiě)在篇末，是對作文總的評價(jià)，也是對本篇作文的評語(yǔ)�！翱偱笔歉鶕敬巫魑闹笇У哪康�、要求、對全篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)：如“中心是否明確、集中；內容是否具體、條理是否清楚”等幾個(gè)方面寫(xiě)出總結性的批語(yǔ)，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出明確的要求，指出今后努力的方向。
作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進(jìn)行的一種文字交流方式，它能大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，具有舉足輕重的作用。對于閱讀者來(lái)說(shuō)，我們應該要及時(shí)用心地為每一個(gè)作者
寫(xiě)好評語(yǔ)，引導他們善于獨立觀(guān)察，勤于思考，精于表達，鼓勵他們從小養成以自己獨特的視角、純凈的心靈、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己心中的世界。要求，作文的評改就顯得簡(jiǎn)單而有法了。
三、分組:
評分標準
注：發(fā)展等級只要有某項符合要求即可得分，其中一點(diǎn)或多點(diǎn)達到要求者均可評至發(fā)展等級滿(mǎn)分�；ピu時(shí)要認真對待，評價(jià)客觀(guān)公正，優(yōu)缺點(diǎn)兼顧。評語(yǔ)不得少于50字，并寫(xiě)上組長(cháng)姓名。45分以上的作文推薦上來(lái)。
本次作文文體是議論文（互評時(shí)要注意標題擬的是否恰當、開(kāi)頭是否明確提出了中心論點(diǎn)、結尾部分是否簡(jiǎn)潔、中間部分結構是否明朗清晰）