小學(xué)生作文評語(yǔ)合集15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的小學(xué)生作文評語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生作文評語(yǔ)1
有一天，一只小雞來(lái)雞醫生家說(shuō)：“雞醫生，我的好朋友小兔在河的另一邊，它不小心摔倒了，您快去看看吧！”雞醫生連忙拿起醫藥箱，向河邊跑去。雞醫生一到河邊，就開(kāi)始發(fā)愁了，它心想：哎，我又不像鴨子，會(huì )游泳，怎么辦呢？
這時(shí)，一頭長(cháng)頸鹿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“雞醫生，有什么需要幫忙的嗎？”雞醫生對長(cháng)頸鹿說(shuō)明了自己想過(guò)河的事情。
長(cháng)頸鹿眼珠一轉，它找來(lái)了大象伯伯。長(cháng)頸鹿和大象一起搭建了一座小橋。最后，雞醫生順利地過(guò)了河，它對長(cháng)頸鹿大象說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)�！�
老師評語(yǔ)：你字跡清秀，故事有趣！
小學(xué)生作文評語(yǔ)2
結尾呼應應開(kāi)頭，結構完整。
結尾簡(jiǎn)煉，感人。
結尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完，應能與開(kāi)頭照應觀(guān)察細致，描述生動(dòng)結尾結尾呼應文題，點(diǎn)明中心。
結尾同樣搞笑。
精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(cháng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(cháng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng )新。
開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。
開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑。
開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。
開(kāi)頭直奔主題，也是一種寫(xiě)法。
小學(xué)生作文評語(yǔ)3
有一天，小雞的媽媽生病了，小雞看見(jiàn)媽媽生病了。小雞出去找到了雞醫生，問(wèn)：“小雞你怎么了？”小雞說(shuō)：“我媽媽在和對岸的公園門(mén)口，她生病了�！彪u醫生回到家，拿了藥箱就跑。
到了河邊，雞醫生過(guò)不了河，急得團團轉。這時(shí)，大象和長(cháng)頸鹿來(lái)了，他們問(wèn)：“雞醫生，你怎么了？”雞醫生說(shuō)：“我有個(gè)病人在河對岸，但我過(guò)不了河�！遍L(cháng)頸鹿眼睛一轉對大象說(shuō)：“大象，你把鼻子伸過(guò)來(lái)�！本瓦@樣大象和長(cháng)頸鹿搭了一座橋，終于小雞醫生就這樣過(guò)了河。雞醫生對大象和長(cháng)頸鹿說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)�！�
老師評語(yǔ)：為善良的雞醫生、樂(lè )于助人的大象和長(cháng)頸鹿點(diǎn)贊！
小學(xué)生作文評語(yǔ)4
1、人物對話(huà)結束后，你總是不打雙引號關(guān)門(mén)，難道你平時(shí)穿衣服不系紐扣?
2、習作中的缺點(diǎn)太多，就像給長(cháng)方形畫(huà)高一樣，能畫(huà)無(wú)數條。
3、希望你的寫(xiě)作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。
4、缺點(diǎn)是字不美觀(guān)，像雞找食吃時(shí)東扒扒西啄啄留下的印子。
5、文章的第二自然段太長(cháng)了，比一條金鱗巨蟒還要長(cháng)呢。
6、全文沒(méi)有優(yōu)美詞句，好似一個(gè)人光頭，沒(méi)長(cháng)一根頭發(fā)。
7、習作中的錯別字，一卡車(chē)都裝不下，簡(jiǎn)直嚇死人。
8、人物說(shuō)話(huà)沒(méi)有表情，好像一直板著(zhù)臉和人家對話(huà)。
9、本文標題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤的感覺(jué)。
10、全文語(yǔ)句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來(lái)十分光滑。
小學(xué)生作文評語(yǔ)5
1、未能寫(xiě)真事說(shuō)真話(huà)訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現獨特的個(gè)體。
2、邏輯推理本事較弱，證據不夠確鑿充分。
3、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說(shuō)服力。
4、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
5、反復從不一樣角度，不一樣方面來(lái)強調作者的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
6、引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說(shuō)服力，更能有力地表達作者的觀(guān)點(diǎn)。
小學(xué)生作文評語(yǔ)6
媽媽愛(ài)喝茶。
她喜歡用玻璃杯泡茶。細長(cháng)的茶葉放在透明的杯子里，靜靜地躺在杯底。媽媽把開(kāi)水倒進(jìn)杯子，茶葉一下子就被驚醒了。他們不停地旋轉，像舞蹈的小精靈，爭先恐后的浮出水面。
茶葉慢慢舒展它們淡綠的葉片。有些茶葉按耐不住寂寞，扭動(dòng)著(zhù)身軀往下游，像是在找媽媽;有些茶葉浮在水面，張望外面的風(fēng)景;還有些茶葉猶如頑皮的小金魚(yú)，四處游蕩。
后來(lái)茶葉可能玩累了，紛紛躺在杯底，睡覺(jué)了。媽媽端起杯子，輕輕吹去杯口的熱氣，喝了一口：“好香啊!你也來(lái)一口�！�
媽媽把杯子遞給我，遠遠的我就聞見(jiàn)了茶葉的清香。我試著(zhù)喝了一口，抿嘴細細品嘗。真有股特別的香味!
現在我也愛(ài)喝茶了。
小學(xué)生作文評語(yǔ)7
1、語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫(xiě)，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫(xiě)枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語(yǔ)便能傳遞人物的神采。
3、語(yǔ)言基本通順，偶有不暢。
4、語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達本事較強。
5、語(yǔ)言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
6、語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細致，描述生動(dòng)；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
7、語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。
8、語(yǔ)句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話(huà)連篇。
小學(xué)生作文評語(yǔ)8
1. 開(kāi)頭直奔主題讓人一目了然
2. 開(kāi)頭點(diǎn)題用詞很吸引人
3. 場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;
4. …對精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結合
5. 簡(jiǎn)單介紹情況自然過(guò)渡到下一段;
6. 情境描寫(xiě)調動(dòng)起懸念;
7. 充分運用語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)使事情具體生動(dòng)
8. 簡(jiǎn)要敘述前因進(jìn)行鋪墊
9. 這一部分可以加入對話(huà)或者一些心理描寫(xiě)
10. 將…改成…更合適些
小學(xué)生作文評語(yǔ)9
孩子的氣的語(yǔ)言很有意思。
行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì )問(wèn)題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動(dòng)不已。再下功夫加強對史書(shū)以及社會(huì )評論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會(huì )一天一天地走向成熟，更加耐讀！
…和…構成鮮明比較，突出…。
加入人物行為，使畫(huà)面生動(dòng)。
簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結果。
簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。
簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。
將…改成…更適宜些。
結束得有點(diǎn)突然，夸張了。
結尾含蓄，點(diǎn)明主題。
小學(xué)生作文評語(yǔ)10
一天，兩只猴子劃船渡河。突然，天下起雨來(lái)，不一會(huì )兒，船上積了很多的雨水。
一只猴子說(shuō)：“我們把船底鉆個(gè)洞，讓水流出去吧�！苯又�(zhù)他們拿來(lái)工具在船底很快鉆了個(gè)洞，可是船里的水不但沒(méi)有往外漏，外面的水卻迅速地往里流。
船很快地往下沉，兩只猴子大聲的喊：“救命啊!救命啊!”
船沉是因為他們動(dòng)腦筋只動(dòng)了一半，光想到水會(huì )從洞里漏出去，沒(méi)想到船外有更多的水。所以動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題要全面啊!
評語(yǔ)：這是一篇童話(huà)故事，故事主要講了兩只猴子渡河，為了讓船里的`水流出去，它們在船底鉆洞，反而讓船沉沒(méi)的事，告訴我們“動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題要全面”。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，是一篇不錯的習作。
小學(xué)生作文評語(yǔ)11
1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當,通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
3、文章開(kāi)頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開(kāi)頭引人入勝,吸引讀者�！c(diǎn)面結合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當。
5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強。
6、開(kāi)頭出手不凡,吸引讀者
7、開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。
8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望
小學(xué)生作文評語(yǔ)12
周五上午，一只小雞急急忙忙地跑去雞醫生家，對雞醫生說(shuō)：“雞醫生，河對岸有一只小雞生病�！彪u醫生聽(tīng)完，連忙拿起他的醫藥箱，火速趕往河對岸。
不好，一條小溪擋住了雞醫生的去路。雞醫生又不會(huì )飛，也不會(huì )游泳。這該怎么辦呢？雞醫生急得直跺腳。大象和長(cháng)頸鹿看見(jiàn)了，想出了一個(gè)辦法。長(cháng)頸鹿把脖子伸過(guò)去，怎么也伸不到岸，大象立刻把鼻子打在長(cháng)頸鹿的頭上，成了一座橋。雞醫生順利地通過(guò)了這座橋。到了河對岸，他對大象和長(cháng)頸鹿說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)！”大象和長(cháng)頸鹿說(shuō)：“不客氣，再見(jiàn)�！�
老師評語(yǔ)：為助人為樂(lè )的小動(dòng)物們點(diǎn)贊！敘事完整，富有想象。
小學(xué)生作文評語(yǔ)13
1）先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，又寫(xiě)“”，末了寫(xiě)“”，寫(xiě)作思緒何等清楚，形貌何等精致，你看，用適當的比喻，把“”寫(xiě)得形象，逼真，突出春天的美景，別的“”局面也寫(xiě)得生動(dòng)逼真，突出了一個(gè)“樂(lè )”字，有景有情，何等美好。
2）寫(xiě)出了特點(diǎn)，寫(xiě)出了新意，景美―――天然美；人美―――可愛(ài)靈活無(wú)瑕的美。
3）偷偷的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機盼望和活力，大天然的美景，有靜，另有動(dòng)態(tài)呢―――都是美，沒(méi)有動(dòng)態(tài)怎么辦？于是你又遐想到了。
4）春天寂靜的來(lái)了，在不經(jīng)意中就充滿(mǎn)了各個(gè)地方，春天的腳步真是擋也擋不住。
5）“”引得我們駐足撫玩，視察何等細致，寫(xiě)得有何等有層次，真好！
小學(xué)生作文評語(yǔ)14
今天有一只小雞感冒了，雞護士看見(jiàn)了，想我沒(méi)有帶急救包，急匆匆地跑回家，雞護士走到河邊，想我又不會(huì )飛，也不會(huì )游泳。這時(shí)，長(cháng)頸鹿來(lái)了，他把頭低下，還是夠不著(zhù)另一邊，大象來(lái)了說(shuō)：“我能用我的鼻子伸長(cháng)，和你的脖子搭一座橋�！�
雞護士走過(guò)河說(shuō)：“謝謝你們�！彼麄冋f(shuō)：“不客氣�！�
雞護士匆匆地拿著(zhù)急救箱去幫小雞看病。
老師評語(yǔ)：你的故事很新穎，棒！
小學(xué)生作文評語(yǔ)15
1、文章用孩子的語(yǔ)言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結尾點(diǎn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、文章在民間傳說(shuō)的基礎上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩的童話(huà)故事，讀來(lái)饒有趣味。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現，寥寥數語(yǔ)便能傳遞人物的神采。
4、選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊、粗俗、簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性、真實(shí)性。
5、雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
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