小學(xué)生作文評語(yǔ)集合15篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文評語(yǔ)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生作文評語(yǔ)1
1. 開(kāi)頭直奔主題讓人一目了然
2. 開(kāi)頭點(diǎn)題用詞很吸引人
3. 場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;
4. …對精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結合
5. 簡(jiǎn)單介紹情況自然過(guò)渡到下一段;
6. 情境描寫(xiě)調動(dòng)起懸念;
7. 充分運用語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)使事情具體生動(dòng)
8. 簡(jiǎn)要敘述前因進(jìn)行鋪墊
9. 這一部分可以加入對話(huà)或者一些心理描寫(xiě)
10. 將…改成…更合適些
小學(xué)生作文評語(yǔ)2
1、樸實(shí)自然的童心體現在文中，使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息。
2、文章很有說(shuō)服力，也發(fā)人深思。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，情節生動(dòng)，文章有波瀾，讀起來(lái)深受教益。
3、對實(shí)驗現象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了自然科學(xué)的趣味性和知識性，讀來(lái)饒有興味。
4、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語(yǔ)言，展示了實(shí)驗的全過(guò)程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序。
5、文章有理有據，說(shuō)服力強，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點(diǎn)題，突出中心思想。
小學(xué)生作文評語(yǔ)3
有一天，一只小雞來(lái)雞醫生家說(shuō)：“雞醫生，我的好朋友小兔在河的另一邊，它不小心摔倒了，您快去看看吧！”雞醫生連忙拿起醫藥箱，向河邊跑去。雞醫生一到河邊，就開(kāi)始發(fā)愁了，它心想：哎，我又不像鴨子，會(huì )游泳，怎么辦呢？
這時(shí)，一頭長(cháng)頸鹿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“雞醫生，有什么需要幫忙的嗎？”雞醫生對長(cháng)頸鹿說(shuō)明了自己想過(guò)河的事情。
長(cháng)頸鹿眼珠一轉，它找來(lái)了大象伯伯。長(cháng)頸鹿和大象一起搭建了一座小橋。最后，雞醫生順利地過(guò)了河，它對長(cháng)頸鹿大象說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)�！�
老師評語(yǔ)：你字跡清秀，故事有趣！
小學(xué)生作文評語(yǔ)4
1.重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
2.觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
3.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
4.主題嚴肅，思想高尚，進(jìn)取心較強。
1. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
2. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
3. 雖有中心主題，
但表達不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。
4.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
小學(xué)生作文評語(yǔ)5
一天，小雞找到雞醫生說(shuō)：“雞醫生，和對岸有一只雞生病了。您可以去看看它嗎？”雞醫生回家拿起醫藥箱就跑。
到了河邊，看到了急急的流水想：怎么辦呢？長(cháng)頸鹿看到了急得團團轉問(wèn)：“是過(guò)不了河嗎？”雞醫生回答：“我不會(huì )游泳，過(guò)不了話(huà)，可是我有個(gè)病人在河對岸，去給它治病�！�
長(cháng)頸鹿叫大象過(guò)來(lái)用頭和鼻子搭了一座橋，雞醫生安全地過(guò)了河。
雞醫生回頭說(shuō)：“謝謝你們�！遍L(cháng)頸鹿和大象說(shuō)：“不客氣�！�
老師評語(yǔ)：你平時(shí)積累了很多好詞好句，贊！你的故事也很有自己的想法。
小學(xué)生作文評語(yǔ)6
1、未能寫(xiě)真事說(shuō)真話(huà)訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現獨特的個(gè)體。
2、邏輯推理本事較弱，證據不夠確鑿充分。
3、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說(shuō)服力。
4、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
5、反復從不一樣角度，不一樣方面來(lái)強調作者的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
6、引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說(shuō)服力，更能有力地表達作者的觀(guān)點(diǎn)。
小學(xué)生作文評語(yǔ)7
結尾含蓄，點(diǎn)明主題。
結束得有點(diǎn)突然，夸張了。
結尾簡(jiǎn)煉，感人。
結尾同樣有趣。
結尾呼應應開(kāi)頭，結構完整。
由景生情，結尾自然。
比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點(diǎn)睛之筆。
結尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完，應能與開(kāi)頭照應。觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)。
結尾呼應文題，點(diǎn)明中心。
小學(xué)生作文評語(yǔ)8
1）先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，又寫(xiě)“”，末了寫(xiě)“”，寫(xiě)作思緒何等清楚，形貌何等精致，你看，用適當的比喻，把“”寫(xiě)得形象，逼真，突出春天的美景，別的“”局面也寫(xiě)得生動(dòng)逼真，突出了一個(gè)“樂(lè )”字，有景有情，何等美好。
2）寫(xiě)出了特點(diǎn)，寫(xiě)出了新意，景美―――天然美；人美―――可愛(ài)靈活無(wú)瑕的美。
3）偷偷的`畫(huà)面充滿(mǎn)了生機盼望和活力，大天然的美景，有靜，另有動(dòng)態(tài)呢―――都是美，沒(méi)有動(dòng)態(tài)怎么辦？于是你又遐想到了。
4）春天寂靜的來(lái)了，在不經(jīng)意中就充滿(mǎn)了各個(gè)地方，春天的腳步真是擋也擋不住。
5）“”引得我們駐足撫玩，視察何等細致，寫(xiě)得有何等有層次，真好！
小學(xué)生作文評語(yǔ)9
周五上午，一只小雞急急忙忙地跑去雞醫生家，對雞醫生說(shuō)：“雞醫生，河對岸有一只小雞生病�！彪u醫生聽(tīng)完，連忙拿起他的醫藥箱，火速趕往河對岸。
不好，一條小溪擋住了雞醫生的去路。雞醫生又不會(huì )飛，也不會(huì )游泳。這該怎么辦呢？雞醫生急得直跺腳。大象和長(cháng)頸鹿看見(jiàn)了，想出了一個(gè)辦法。長(cháng)頸鹿把脖子伸過(guò)去，怎么也伸不到岸，大象立刻把鼻子打在長(cháng)頸鹿的頭上，成了一座橋。雞醫生順利地通過(guò)了這座橋。到了河對岸，他對大象和長(cháng)頸鹿說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)！”大象和長(cháng)頸鹿說(shuō)：“不客氣，再見(jiàn)�！�
老師評語(yǔ)：為助人為樂(lè )的小動(dòng)物們點(diǎn)贊！敘事完整，富有想象。
小學(xué)生作文評語(yǔ)10
1.前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
2.敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
3.詳略安排不當，主次不夠分明。
4.內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。
5.與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
小學(xué)生作文評語(yǔ)11
在童話(huà)書(shū)里，
夾著(zhù)一枚銀杏葉。
有森林的幽香;
有露珠的清香;
還有花的芳香。
只要一枚銀杏葉，
就能把四季的森林，
長(cháng)久保持在心里。
【點(diǎn)評】本篇詩(shī)歌非常富有浪漫卻不失寧靜的氛圍，全詩(shī)充滿(mǎn)了童話(huà)色彩和豐富的想象。清新的文風(fēng)和流暢的言辭也為本詩(shī)增色不少，詩(shī)歌營(yíng)造出一種悠遠而安寧的意境，簡(jiǎn)直讓人不敢相信是出自小作者這個(gè)年齡之手�？傊呛馨舻募炎�!
小學(xué)生作文評語(yǔ)12
孩子的氣的語(yǔ)言很有意思。
行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì )問(wèn)題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動(dòng)不已。再下功夫加強對史書(shū)以及社會(huì )評論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會(huì )一天一天地走向成熟，更加耐讀！
…和…構成鮮明比較，突出…。
加入人物行為，使畫(huà)面生動(dòng)。
簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結果。
簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。
簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。
將…改成…更適宜些。
結束得有點(diǎn)突然，夸張了。
結尾含蓄，點(diǎn)明主題。
小學(xué)生作文評語(yǔ)13
等我也長(cháng)了胡子，
我就是一個(gè)爸爸，
我會(huì )有一個(gè)可愛(ài)的兒子，
他就像我一樣。
我要帶他去南極和北極，
看企鵝怎樣過(guò)冬，
看北極熊如何戲水，
我一定不老是騙他說(shuō)：
等等，明年再去吧。
我要給他講最有趣的故事，
告訴他大公雞為什么會(huì )打鳴，
告訴他小綿羊為什么總是叫媽媽?zhuān)?/p>
我一定不對他吹胡子瞪眼：
去去，我忙著(zhù)哪。
哎呀，我真想真想，
快點(diǎn)長(cháng)出胡子，
到時(shí)候，不騙你，
一定做個(gè)這樣的爸爸。
教師評語(yǔ)：這篇詩(shī)歌語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，想象自己長(cháng)了胡子、當了爸爸以后如何對待兒子，看似寫(xiě)將來(lái)實(shí)則在呼告，需要爸爸多抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪自己。作為二年級的學(xué)生寫(xiě)出如些佳作，難得!
小學(xué)生作文評語(yǔ)14
今天有一只小雞感冒了，雞護士看見(jiàn)了，想我沒(méi)有帶急救包，急匆匆地跑回家，雞護士走到河邊，想我又不會(huì )飛，也不會(huì )游泳。這時(shí)，長(cháng)頸鹿來(lái)了，他把頭低下，還是夠不著(zhù)另一邊，大象來(lái)了說(shuō)：“我能用我的鼻子伸長(cháng)，和你的脖子搭一座橋�！�
雞護士走過(guò)河說(shuō)：“謝謝你們�！彼麄冋f(shuō)：“不客氣�！�
雞護士匆匆地拿著(zhù)急救箱去幫小雞看病。
老師評語(yǔ)：你的故事很新穎，棒！
小學(xué)生作文評語(yǔ)15
春天來(lái)了，可是她好害羞，遮遮掩掩的，走，讓我們找找看!
枯黃了一冬的草地，出現點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠，泄露出春天的消息。
冰封了一冬的小溪，又丁丁冬冬響起來(lái)了，像春天在歌唱。
沉寂了一冬的花園，開(kāi)出一、兩朵迎春花，帶來(lái)了春天的味道。
春天來(lái)了，春天真的來(lái)了!
教師評語(yǔ)：這首小詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、精煉有力、寥寥數語(yǔ)便傳遞出春天的神采�！昂π摺薄罢谡谘谘凇薄翱蔹S”“冰封”“沉寂”等詞使用恰當，比喻、擬人手法的運用更給小詩(shī)增添了文學(xué)情趣。
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