作文教師評語(yǔ)
在生活、工作和學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的作文教師評語(yǔ)，希望能夠幫助到大家。
作文教師評語(yǔ)1
文字尚能達意 文字流暢達意 用字適當自然文字簡(jiǎn)潔動(dòng)人 文字優(yōu)美感人 文字清新活潑用字生動(dòng)靈活
用字斟酌審慎 用字拿捏準確 修詞需多斟酌語(yǔ)詞平實(shí)自然 文詞頗能達意 文詞通順適切選詞正確適宜
言詞流暢達意 用詞簡(jiǎn)明活潑 語(yǔ)詞自然美妙措詞適合得體 用詞精準俐落 文詞細膩優(yōu)美詞意文雅優(yōu)美
詞意真摯感人 詞簡(jiǎn)意明貼切 詞藻豐富動(dòng)人詞匯瑰麗豐富 用詞華麗優(yōu)美 語(yǔ)詞精準明白句子尚稱(chēng)通順
文句尚能達意 句意表達完整 句能表情達意句子平順可讀 文句通順達意 造句自然適當句意明白切題
文句清晰流利 佳句精彩可取 句子簡(jiǎn)潔精彩造句刻意求新 詞句美妙精鍊 字句文雅細膩遣詞造句老練
字句珠璣洗鍊 句句精進(jìn)有力 句句金玉良言段落分明連貫 結構層層深入 層次井然有序結構嚴謹細密
作文教師評語(yǔ)2
1、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
2、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
3、通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
4、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
5、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)�？梢�(jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。
6、能過(guò)合理的想象，反映出意味深長(cháng)的哲理，行文流暢，簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮了想像力，是一篇不錯的作文。
7、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
8、本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫(huà)了角色的形象，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果。
9、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
10、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，
作文教師評語(yǔ)3
1. 未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
2. 對人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
3. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
4. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
5. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
6. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
7. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
8. 語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。
9. 感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。
10. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
作文教師評語(yǔ)4
今天，我要去學(xué)打乒乓球，心里真緊張。
到了訓練地點(diǎn)，老師先給我們講了一些打球的基本方法，然后給我們做示范動(dòng)作，接著(zhù)又讓我們一個(gè)一個(gè)地和他單獨練接球。輪到我了，我眼睛死死地盯著(zhù)“目標”，準備接球。忽然，球飛速地從我身邊飛過(guò)，嚇得我連動(dòng)都不敢動(dòng)，不知該從哪下手好。
老師帶著(zhù)我們邊講邊訓練，我漸漸地有進(jìn)步了，竟讓老師表?yè)P了兩次，我真高興。雖然只練了短短的兩個(gè)小時(shí)，但我相信只要我掌握基本方法和刻苦訓練，不久就能打贏(yíng)老師的!
【教師評語(yǔ)】這是篇敘事的文章，小作者向我們講述了他學(xué)打乒乓球的情景。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言開(kāi)篇，直接入題。結尾恰到好處地點(diǎn)明了主題。文中對人物神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)細膩準確，使文章顯得生動(dòng)形象。
作文教師評語(yǔ)5
1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，透過(guò)環(huán)境描述來(lái)襯托人物情緒，十分藝術(shù)化雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
2、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生的印象文章前后連貫，構成完整的形象。
3、文章能用清新搞笑的語(yǔ)言，描述了…的事字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，…資料更豐富，更生動(dòng)。
4、文章有詳有略，言之有序，資料生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
5、文章語(yǔ)言清新活潑，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
6、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
7、文中對父親的先容是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的先容又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿(mǎn)真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
8、小學(xué)生能有這樣的體會(huì )，令人刮目相看。
9、心理描述細膩，比喻句用得好。
10、敘事中夾寫(xiě)景，以已度人，將心比心。
作文教師評語(yǔ)6
班里的圖書(shū)角開(kāi)張了，我借的第一本書(shū)名叫《巫貓之國》，這本書(shū)可有趣了。
有一個(gè)古老的傳說(shuō)，在一個(gè)古老的森林里有一個(gè)棲居在蝸牛背上的神秘部落。有一天，這個(gè)部落突然就消失了。青蛙長(cháng)腳、老鼠尤里、鸚鵡小黑、探險家老K一起出發(fā)去尋找這個(gè)消失的部落。一路上驚險萬(wàn)分，他們先后遇到了吃人蝙蝠、飛天水母、巨型植物等，還通過(guò)了漩渦，克服了種種困難，終于進(jìn)入巫貓之國。傳說(shuō)中已經(jīng)消失的國家，原來(lái)還存在著(zhù)。
讀了這本書(shū)，我得到的收獲是：不管別人說(shuō)的是什么，都不要盲目的去相信，要自己親自去觀(guān)察一下，去尋找一下，去動(dòng)手做一下，只有這樣你才知道是不是真的像別人說(shuō)的這樣。
點(diǎn)評：這篇文章，主要寫(xiě)了“我”讀《巫貓之國》的感悟。文章首先對《巫貓之國》這本書(shū)的內容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，然后通過(guò)這本書(shū)，作者寫(xiě)出了自己的感悟。作為一年級的同學(xué)，文章敘述條理，結構比較完整，是篇不錯的文章。
作文教師評語(yǔ)7
媽媽為我做過(guò)無(wú)數的事，我都記不清楚了。唯獨那一個(gè)悶熱的晚上，媽媽拿著(zhù)扇子給我扇風(fēng)的事，我至今記憶猶新。
那是一個(gè)悶熱的夜晚，陽(yáng)臺上的草早已趴下來(lái)向月亮婆婆訴苦。我痛痛快快地洗完澡后，倒頭便睡�？赡苁翘鞖馓珶崃税�，我被熱醒了，睜開(kāi)眼睛，迷迷糊糊看見(jiàn)床前有一個(gè)人拿著(zhù)扇子給我扇風(fēng)。我眼睛一亮，那不是媽媽嗎？她搖扇子的速度是那樣緩慢，仿佛要停止似的，可總是不停。媽媽的目光是呆滯的，又深深地打了一個(gè)哈欠。我對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)銊e扇了，趕快來(lái)睡覺(jué)吧�！眿寢屨f(shuō)：“不了，不了，你還是趕快睡覺(jué)吧�！边@微弱的清風(fēng)趕走了悶熱，不知不覺(jué)中，我睡著(zhù)了。第二天醒來(lái)，媽媽在我身邊熟睡著(zhù)。 母愛(ài)是偉大的，也是無(wú)微不至的！
【評語(yǔ)】這篇文章敘述了炎熱夏季，“媽媽”幫“我”扇扇子的事情。作者通過(guò)對生活中微不足道的小事細膩的刻畫(huà)，來(lái)表現母愛(ài)的偉大，構思新穎、獨特。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，“陽(yáng)臺上的草早已趴下來(lái)向月亮婆婆訴苦”這一擬人句運用的十分準確，堪稱(chēng)神來(lái)之筆。
作文教師評語(yǔ)8
1.選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
2.未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
3.對人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
4.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
5.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
6.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
7.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
8.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
9.語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。
10.感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。
作文教師評語(yǔ)9
滿(mǎn)山的翠綠，隨著(zhù)山勢連綿起伏跌宕，綠浪在風(fēng)兒的推搡下，忍俊不禁地不斷舞動(dòng)。
陽(yáng)光是刺眼的白，像錫片，像發(fā)光發(fā)熱的金屬;是哪個(gè)聰明的文學(xué)大師靈感突發(fā)來(lái)以木像春而以金像秋的?又是哪個(gè)詩(shī)人說(shuō)春象征生命的誕生?而夏象征生命的成長(cháng);秋象征成熟?
嗯，是的，這就是燦白。如果不知道“白花花”這詞的具象，那跟著(zhù)眼前的景色來(lái)逡巡。再閉上眼睛來(lái)感受，在云里，在松尖上，在滿(mǎn)山的綠樹(shù)上，就在這刺眼的白里，這樣具體的“白花花”向你撲撲的壓下來(lái)。
今年的春在我們這里演繹得太過(guò)短促，似乎都沒(méi)春的到來(lái)夏就這樣帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱向你熱情擁抱。夏，在這——我們南方的山鄉僻野，是永遠不會(huì )被混淆的——這熱情明朗的綠海洋。讓我們從熱風(fēng)中去認取;讓我們從散發(fā)松脂香味的松干中去認取。
已經(jīng)是生命中第14個(gè)夏了，卻依然陶醉于這夏的綠，正如幾天前在書(shū)上看到的一句話(huà)：
“依然迷信著(zhù)綠”
是的，到以后的每個(gè)夏到來(lái)的時(shí)候，對于綠，我還會(huì )是這樣的執迷……
簡(jiǎn)評：這是一篇寫(xiě)景抒情的散文，描寫(xiě)生動(dòng)，寓情于景，情景交融，引起讀者的閱讀興趣。層次分明，先后有序，富有生活氣息，語(yǔ)言流暢，自然，結尾文約而意豐，筆淡而情濃。
作文教師評語(yǔ)10
有個(gè)女孩瓜子臉，淡淡的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，一頭烏黑光亮的頭發(fā)，中等個(gè)子，也算得上是班中的“班花”。
這個(gè)女孩善良，活潑，可愛(ài)，愛(ài)交朋友，班上幾乎每個(gè)同學(xué)都是她的好朋友。偷偷告訴你，她還是一個(gè)十足十的小書(shū)迷呢。
書(shū)像一架架“飛船”，把她帶到知識的海洋，當她閑下來(lái)的'時(shí)候，就坐著(zhù)飛船來(lái)到知識的海洋里，這一本書(shū)告訴她許許多多小故事，另一本書(shū)告訴她做人要誠實(shí)，那一本書(shū)又告訴她要認真學(xué)習。就這樣，一本又一本書(shū)，她知道的知識就更多，更豐富了。
她不僅愛(ài)讀書(shū)，而且讀得特別快。不信，你看！
這節課自由活動(dòng)，她僅僅用了一節課40分鐘的時(shí)間就把《小王子》這本書(shū)給讀完了。她的同桌因為驚詫她在40分鐘之內就讀完了《小王子》，居然出題來(lái)考她，但是她毫不費力的就全答對了，她的同桌不禁豎起大拇指，對她說(shuō)：“你真棒！”
瞧！我給大家介紹完了，你們知道她是誰(shuí)了吧！
【評語(yǔ)】這是一篇自我介紹的文章，語(yǔ)言流暢自然，本文的亮點(diǎn)是小作者對自己的外貌描寫(xiě)，通過(guò)讀你的文章老師知道你是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子，準確的說(shuō)，是一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯的習作。
作文教師評語(yǔ)11
1.文章主題明確，感情質(zhì)樸鮮明，行文自然有序，段落分明，結構完整。善于運用對比、
2.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿(mǎn)、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!
3.切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
4.文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
5.本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
6.文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
7.文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
8.特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
9.文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
10.詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動(dòng)。
作文教師評語(yǔ)12
在一個(gè)寧靜的森林里，住著(zhù)一只可愛(ài)的小鴨子。
一個(gè)美妙的清晨，小鴨從美夢(mèng)中醒來(lái)，在林蔭小道中漫步，她一邊走，一邊哼著(zhù)森林中最近很流行的歌《哈哈樂(lè )》。忽然，對面走來(lái)一只大老虎，小鴨害怕極了，她知道自己跑不過(guò)老虎，于是就靈機一動(dòng)，躺著(zhù)地上裝死，因為老虎不吃不新鮮的東西。果然，老虎在旁邊轉了幾圈之后就走開(kāi)了，等大老虎走遠的時(shí)候，小鴨一骨碌爬了起來(lái)，抖抖身上的泥土，跑到小河邊玩了起來(lái)。
不巧，那只大老虎剛好又從這里路過(guò)，一眼就認出了小鴨，他馬上撲過(guò)去，惡狠狠地說(shuō)：你剛才不是死了嗎？怎么又會(huì )出現在這里��？小鴨提心吊膽地不知如何回答，忽然她眼珠子一轉，想出了一個(gè)好辦法，于是可憐兮兮地說(shuō)：“哎！剛才不小心踩到了一棵毒草，結果暈倒了，現在還頭昏腦漲的呢？我勸你還是別吃我了，不然你也會(huì )暈倒的……”聽(tīng)了這番話(huà)，這只四肢發(fā)達頭腦簡(jiǎn)單的大老虎信以為真，悻悻地走開(kāi)了。
就這樣，這只聰明的小鴨，逃過(guò)了一劫。
教師評語(yǔ)：習作采用歡快的語(yǔ)言，運用語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，敘述了可愛(ài)的小鴨分別用裝死和吃了毒草兩次騙了兇猛的大老虎的事，告訴我們不要畏懼敵人的強大，只要肯動(dòng)腦筋總會(huì )有贏(yíng)的可能的道理。
作文教師評語(yǔ)13
多多、少少是兩只可愛(ài)的小鴨子，它們因為毛的多與少而得名。從遠處看，它們就像兩個(gè)黃色的絨球，邁著(zhù)高昂的步伐大步往前走;一雙炯炯有神的眼睛，直視前方，像一顆黑色的彈珠，黑得發(fā)亮。它們經(jīng)常在它們的“房子”里轉來(lái)轉去，好像兩位匆忙的小姐。
小鴨子天生就會(huì )游泳，可惜我家附近沒(méi)有什么小湖，只好讓媽媽把家里的小桶拿出來(lái)，裝滿(mǎn)水，委屈一下我們的“游泳健將”了。開(kāi)始，小鴨子一動(dòng)也不動(dòng)，呆呆地站在角落里;漸漸地，它用腳打水前進(jìn);又過(guò)了一會(huì )兒，它們便開(kāi)始自然起來(lái)，知道了這就是它們的“領(lǐng)地”。便開(kāi)始折騰起來(lái)，把腳一蹬，頭一低，一個(gè)勁兒地往下扎，只露出腳和屁股在水面上。
小鴨子們不但是“游泳健將”，而且還是位“肉食主義家”呢——
因為經(jīng)過(guò)一上午的折騰，所以小鴨子累了，“嘎嘎”地叫個(gè)不停，如果你把手伸出來(lái)，它們就會(huì )不住地啄你的手。眼睛不停地望著(zhù)我，似乎在說(shuō)：“我餓了!我餓了!”于是，我把它們最?lèi)?ài)吃的小魚(yú)從冰箱里拿出來(lái)，放到盤(pán)子里，端到它們的面前，它們就毫不客氣地張開(kāi)大嘴“吧唧，吧唧”地吃。出完飯后，它們就邁著(zhù)方步，懶洋洋地躺在地上，心滿(mǎn)意足地瞇著(zhù)雙眼，準備好好睡上一覺(jué)。
我愛(ài)這兩只可愛(ài)的小鴨子。
作文教師評語(yǔ)14
1. 全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
2. 本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。
3. 文章的結構簡(jiǎn)潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃。
4. 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
5. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè )融融。
6. 全文節奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
7. 全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。
8. 通篇文章語(yǔ)調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
9. 作者構思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味。
10.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
作文教師評語(yǔ)15
�。ㄒ唬┖�
1、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
2、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
3、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
4、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
5、從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
�。ǘ┎缓�
1、選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無(wú)奇。
2、雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
3、選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊、粗俗、簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性、真實(shí)性。
4、未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
5、對人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，
片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
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