小學(xué)作文評語(yǔ)20篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)作文評語(yǔ)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文評語(yǔ)1
1.雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現了文章主題。
2.雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
3.文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
4.結尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。
5.文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
6.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
7. …切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
8.這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
9.事例敘述生動(dòng)具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
10.文章前后連貫，形成完整的形象。
11.文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的'主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
12. 本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
13.文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
14.特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
15.文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
16.詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富更生動(dòng)。
17.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
18.全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。
19.全文通俗易懂，趣味性強。
20.全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
小學(xué)作文評語(yǔ)2
1、對實(shí)驗現象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了自然科學(xué)的趣味性和知識性，讀來(lái)饒有興味。
2、內容欠充實(shí)，結構不緊湊詞藻華麗，內容再求充實(shí)敘述平順，再求精美造詞生澀，未能達意
3、文字草率，有欠修飭詞能達意，再求整飭文詞尚稱(chēng)通順，但欠精練詞句重覆冗雜
4、語(yǔ)多贅余，文欠生動(dòng)段落要分明，前后勿倒置閑文太多，須力求簡(jiǎn)暢描寫(xiě)應求深刻
5、詞意可采，尚待磨鏈清婉有致，結尾稍差文句不暢，表達呆滯較前進(jìn)步，望再努
6、造句雜亂，意欠明顯詞句未能表達情意詞句生硬，文意晦澀文句生澀，未能達意
7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
9、語(yǔ)言準確，鮮明生動(dòng)，內容極其豐富具體，
10、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
11、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理
12、文章將…寫(xiě)得細致入微
13、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
14、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
15、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
16、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
17、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
18、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
19、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
20、對細節傳神的.刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
小學(xué)作文評語(yǔ)3
從我們出生那一刻起，就打開(kāi)了自己人生的大門(mén)，開(kāi)始了人生的旅行，埋下了理想的種子。
――題記
理想中前進(jìn)
小時(shí)候，我們的理想是快點(diǎn)長(cháng)大;長(cháng)大后，我們的理想是為祖國做出貢獻。正是在理想的驅使下，我們逐漸邁向成熟，為了自己的理想不斷努力。這時(shí)，我們開(kāi)始了奮斗，在奮斗中，難免會(huì )遇到挫折、困難，但我們會(huì )因此而停下來(lái)嗎?
前進(jìn)中奮斗
面對成長(cháng)中的困難，你是選擇努力奮斗，還是選擇放棄呢?我相信，有理想的人一定是選擇奮斗，因為理想給了他們無(wú)窮的力量。在困難面前，無(wú)論是有志者還是無(wú)志者，都只有一個(gè)選擇――奮斗!奮斗的人生是精彩的，只有奮斗的人才會(huì )不斷前進(jìn)，生命才會(huì )迸濺出耀眼的'火花!
奮斗中完善
“吃一塹，長(cháng)一智�！比松彩沁@樣的，在不斷的奮斗中，我們積累了不少經(jīng)驗，避免在以后人生中更多次的跌倒。這樣，生命開(kāi)始完善，人生富有價(jià)值。最終，實(shí)現了理想，這樣的人生，是值得驕傲的，它富有意義。
打開(kāi)人生的大門(mén)，讓理想帶我們前進(jìn)，進(jìn)行美好的人生旅行!
――后記
點(diǎn)評：這篇文章開(kāi)頭點(diǎn)題，思路清晰，層次分明。文章三個(gè)小標題的運用也非常好，使讀者一目了然。作文如做人，從你的文章中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見(jiàn)解，認識深刻，真是難能可貴。
小學(xué)作文評語(yǔ)4
內容
1、開(kāi)頭不錯，有進(jìn)步!
2、作者自己也進(jìn)入了童話(huà)世界里，描寫(xiě)要細致。 3、開(kāi)頭很活潑，擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得 生動(dòng)。
4、加入人物形象描寫(xiě),使畫(huà)面生動(dòng)。 5、開(kāi)頭直抒胸臆，點(diǎn)明中心。 二、中間：
1、充滿(mǎn)童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩。 2、這段描寫(xiě)讀來(lái)令人感動(dòng)。
3、用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的內涵。
4、通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作，順利地寫(xiě)下去，非常連貫，又非常生動(dòng)，心理和神態(tài)的描寫(xiě)，使文章增色不少。
5、合理想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
6、故事寫(xiě)得比較完整，如能加進(jìn)幾句對話(huà)，如能把對話(huà)寫(xiě)得更多些，更生動(dòng)些，你的文章會(huì )更好。
7、標點(diǎn)符號是很重要的，你卻一逗到底，真是不應該。
書(shū)寫(xiě)：
1、你書(shū)寫(xiě)的.很工整，字也非常漂亮，我要 向你學(xué)習。
2、你書(shū)寫(xiě)潦草，希望你能認真書(shū)寫(xiě)，堅持 不懈，相信你一定能寫(xiě)出一手漂亮的字。 3、已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，怎么還有那么 多的錯別字？希望你平時(shí)能努力學(xué)習，多請 教字典老師，爭取以后能消滅錯別字！
總評：
1、文章用擬人的手法和豐富的想象寫(xiě)出了——的情境，符合人物身份特點(diǎn)的對話(huà)描寫(xiě) 特別好！從你巧妙的構思中，我們明白了一 個(gè)道理：——————
2、 真是“下筆如有神”啊�？磥�(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，故事如后的寫(xiě)作之路還很漫長(cháng)，希望你能努力思 索，不斷創(chuàng )新。
2、能按照本次作文要求——寫(xiě)童話(huà)故事，進(jìn)行寫(xiě)作，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體了， 特別是人物的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)想象得合理。
可信.思路清晰,節奏明快.
小學(xué)作文評語(yǔ)5
在希望小學(xué)，三年級二班，有一個(gè)壞小孩，他在班里沒(méi)有一個(gè)好朋友，也沒(méi)有一個(gè)人去理他，因為他不是打人就是罵人，連他自己的書(shū)桌上都畫(huà)得亂七八糟，所以人人都叫他壞小孩。
壞小孩有個(gè)書(shū)桌，書(shū)桌的身上滿(mǎn)是壞小孩畫(huà)得畫(huà)，都快成了“小花貓”了。但只有書(shū)桌愿意跟壞小孩做朋友。
有一天，學(xué)校下了第二節課，書(shū)桌趕緊叫住了壞小孩，對他說(shuō)：“我的朋友，請你不要在往我的臉上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字了好嗎?”壞小孩不但不回答書(shū)桌的話(huà)，反而聽(tīng)了書(shū)桌的話(huà)就當耳旁風(fēng)，裝作沒(méi)事人，只讓書(shū)桌既沮喪又傷心，不知道該給誰(shuí)訴苦。這時(shí)，壞小孩的同桌小麗來(lái)安慰書(shū)桌，她輕輕的`對書(shū)桌說(shuō)：“朋友，不用去理他，只要大家都關(guān)心你就行了�！边@樣，書(shū)桌的情緒才穩定了下來(lái)。
又過(guò)了幾天，書(shū)桌實(shí)在忍不住了，就給壞小孩寫(xiě)了封信，信中是這樣寫(xiě)的：
親愛(ài)的朋友，請你不要再在我的臉上亂畫(huà)了，我也有生命呀!如果，別人在你的臉上亂畫(huà)，你會(huì )憤怒嗎……
當壞小孩看到這封信時(shí)，覺(jué)得非常慚愧，他想：是啊!如果別人在我臉上亂涂亂畫(huà)，我也會(huì )很痛、很難看的。于是，他決定改掉自己的這些壞毛病，做一個(gè)好孩子。漸漸的，他不再和小朋友打架了，也不再破壞公物了，小朋友們都喜歡和他做朋友，和他和睦相處了。
【簡(jiǎn)評】文章總體圍繞那個(gè)小女孩進(jìn)行闡述，寫(xiě)出了小女孩由當初的沒(méi)有一個(gè)好朋友到后來(lái)能和其他小朋友和睦相處的過(guò)程，人物形象突出，情節曲折起伏，是一篇不錯的習作。
小學(xué)作文評語(yǔ)6
一陣北風(fēng)吹來(lái),黃葉落了一地,它預示著(zhù):冬天又要來(lái)臨了.
在我的記憶中,我們這兒的冬天總是被嚴寒包圍著(zhù).前年的冬天剛剛來(lái)臨,就紛紛揚揚地下了一場(chǎng)大雪,幾乎一夜之間,大地就蓋上了一層厚厚的雪被.零下幾度的氣溫一下子就把所有的河流封凍住了,潺潺的流水變成了僵冰一塊;所有的樹(shù)木再也不像春夏那樣神氣活現,勃勃生機了.只有光禿禿的枝條在寒風(fēng)中瑟瑟顫栗.
嚴寒給大自然的是一種冰冷和蕭疏,但它怎能擋得住生命的活力?在那漫天大雪中,路邊的幾只大黃狗卻高興地追逐嬉戲;幾個(gè)漁民竟然鑿開(kāi)河中的冰塊用網(wǎng)撈魚(yú);鄉辦企業(yè)的機器照樣轟鳴歡唱;我們學(xué)校的`老師學(xué)生沒(méi)有一個(gè)被嚴寒嚇住,照樣上課學(xué)習.
我喜歡夏天在水中自由自在地游泳,但在嚴寒中活動(dòng)起來(lái)似乎更有勁.打球,跳繩,踢毽等等,都是我天天要進(jìn)行的活動(dòng).別看外面天寒地凍,只要你肯活動(dòng),就會(huì )有熱氣騰騰的感覺(jué),一點(diǎn)不會(huì )懼怕嚴冬的寒風(fēng)和冰霜.即使你身處逆境,只要你不怕困難,迎著(zhù)暴風(fēng)雨前進(jìn),你終究會(huì )成功.因為風(fēng)雨過(guò)后就會(huì )有彩虹。
批改評語(yǔ)：這篇記敘文記敘了小作者在冬天中的所見(jiàn)所聞，體現了作者對冬天與生命的獨特感悟。但是思路不清晰，語(yǔ)言平淡，缺乏表現力，有多處用詞不當的情況，如神氣活現是貶義詞，用于形容生命力旺盛不當。
小學(xué)作文評語(yǔ)7
1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現時(shí)代氣息。
2.脈絡(luò )分明，層次感強，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。
3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
4.敘述詳細具體，細節描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿(mǎn)，躍然紙上。
5.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
7.景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
9.事件過(guò)程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的'能力。
10.外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
11.環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
12.神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
小學(xué)作文評語(yǔ)8
1) 語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。
2) 文章的結構簡(jiǎn)潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃。
3) 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
4) 閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì )家喻戶(hù)曉。
5) 可喜可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到世紀的冰心!
6) 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好而幸福的。
7) 一只不起眼的'丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì )成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
8) 這篇寫(xiě)人的記敘文，只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題�？梢�(jiàn)，小作者會(huì )選材。
9) 文章前后連貫,形成完整的形象。
10) 文章語(yǔ)言清新活潑,描寫(xiě)能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
小學(xué)作文評語(yǔ)9
本文言辭優(yōu)美、敘寫(xiě)生動(dòng)，用動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言表達出雨勢的猛烈、行人的匆匆，在描寫(xiě)景物的同時(shí)自然的帶入自己的感情，含蓄委婉，暗含深意。
開(kāi)頭清新獨特，劃線(xiàn)句子較為精彩。結尾天氣的變化也揭示出感情的轉折，以景喻情。
全文語(yǔ)言流暢，用詞準確，修辭生動(dòng)。
在描寫(xiě)景物時(shí)語(yǔ)句準確，想象力豐富，作為五年級的學(xué)生能夠情景交融，熟練的運用各種手法，使文章立意得到升華。
文章有許多精彩的語(yǔ)句，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
開(kāi)頭點(diǎn)明主旨，表達了對旅游目的地的向往和期待，以及對沿途長(cháng)路的擔憂(yōu)。接下來(lái)，導游的介紹引起下文。結構連貫，構思精巧。
細致講述了烏鎮當地的傳說(shuō)。理解當地的文化也對烏鎮之行大有裨益，同時(shí)引出下文。
用直白的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)烏鎮之行，條理清晰，詳略得當，將烏鎮的風(fēng)光與底蘊都展示出來(lái)，令人如臨其境。
矛盾故居的'敘述稍顯混亂，還可以更加有條理。另外，可以適當抒發(fā)自己的內在心情。
只言片語(yǔ)描述了烏鎮的一大特色——大戲臺唱大戲。
結尾言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)題。
小作者用自己的視角按照時(shí)間的順序細致生動(dòng)描述了烏鎮之行，從出行前的期待到旅途中的新鮮到歸途中的滿(mǎn)足，一一描述，令讀者大開(kāi)眼界。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而有韻味，結構完整，內容豐富，作為一篇小學(xué)生游記，已經(jīng)是屬于較高的水平了。如果能夠闡發(fā)一下小作者對于歷史、旅游等方面的感受，注重敘述的詳略，相信該文的水平會(huì )更高。
小學(xué)作文評語(yǔ)10
烈日。彩旗。鮮花。鼓樂(lè )。
老師、學(xué)生、運動(dòng)員一起涌向操場(chǎng)，激動(dòng)人心的運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了。
開(kāi)幕式中。
“咚咚咚”大鼓敲響了，好像整個(gè)會(huì )場(chǎng)都跟著(zhù)振動(dòng)起來(lái)�？粗�(zhù)指揮令下來(lái)的那一刻，小軍鼓的鼓面一起跳躍起來(lái)，越跳越激烈，急促的鼓點(diǎn)組成了一支振奮人心的'歌。各班的學(xué)生站得整整齊齊，擺動(dòng)他們健壯的胳臂，伴著(zhù)堅毅的目光，嘴里不停地響著(zhù)：“發(fā)展體育運動(dòng)，增強人民體質(zhì)”的口號，邁著(zhù)堅定的步伐從主席臺前走過(guò)。這陣勢一點(diǎn)兒也不亞于天安門(mén)前的閱兵儀式。整個(gè)校園彌漫著(zhù)一股奮發(fā)向上的氣息。
百米跑道上。
馬上就要比賽了，我的心如一片波濤洶涌的大海，始終未能平靜。這是我第一次參加200米賽跑，起跑線(xiàn)上站的都是幾名實(shí)力賽將，我的心提到了嗓子眼，手心里也冒出了汗。隨著(zhù)一聲尖銳的哨響，大家都向前沖去，可我總覺(jué)得身體在往前傾，有一股力量憋在心里未能爆發(fā)出來(lái)。要過(guò)彎了，必須把握好機會(huì )，不然會(huì )一失足成千古恨。沒(méi)想到就在彎道快結束時(shí)，我腳下一滑，身體一歪，險些摔倒，一名選手乘機如一陣風(fēng)從我身旁閃過(guò)。還剩最后幾十米，我的腿上好像綁了鉛塊，十分沉重且酸痛。終點(diǎn)的那條紅緞帶在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，十分耀眼。然而，我卻不是第一個(gè)擁抱它的人。比賽結束了，沒(méi)有人來(lái)安慰我，我也沒(méi)有哭，心里一直反復念道：“明年我一定要做第一個(gè)跨過(guò)它的人！”
在運動(dòng)會(huì )上，雖然沒(méi)有為班上增添多少光彩，但是我卻受益匪淺。
評語(yǔ)：
在運動(dòng)會(huì )的百米跑道上。雖然沒(méi)有為班上增添多少光彩，但是我卻受益匪淺。必須把握好機會(huì )，不然會(huì )一失足成千古恨。人物形象突出，情節曲折起伏，栩栩如生。
小學(xué)作文評語(yǔ)11
遵守原則性不等于拘于原則性，作文評語(yǔ)還應在把握原則的前提下講求靈活性。作文評語(yǔ)的靈活性包括以下三個(gè)方面：
其一，標準因訓練目的而異。一篇作文在表情達意，用詞造句等方面的好壞是有一定標準的，但這個(gè)標準可以因訓練目的不同而靈活掌握。如看圖寫(xiě)話(huà)練習，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫(xiě)出來(lái)了，順序清楚，語(yǔ)句通順，就可以算作好文章；寫(xiě)一個(gè)人，能寫(xiě)出他在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的基本特點(diǎn)，寫(xiě)一處景物，能寫(xiě)出它的層次、特色，也該是好文章；同樣，寫(xiě)一次活動(dòng)，能把主要過(guò)程記下來(lái)；寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，能把主要情景寫(xiě)出來(lái)；寫(xiě)記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都很完整；寫(xiě)說(shuō)明文，說(shuō)明順序清楚，說(shuō)明對象描述準確；寫(xiě)日記、書(shū)信格式正確，真實(shí)可信……都應給予鼓勵和肯定。
其二，角度因文而異。一篇作文的長(cháng)處或短處在作文要素的各個(gè)方面表現是不均衡的，作文評語(yǔ)應該從什么角度入手，關(guān)系到能否對學(xué)生的作文作出公正評價(jià)的問(wèn)題，因為一篇作文，尤其是一篇優(yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處都各有不同，這就要求教師寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)能選擇恰當的角度，抓住文章的突出之處。
其三，語(yǔ)氣因人而異。作文評語(yǔ)的`接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂(lè )于接受并受到啟示，是檢驗教師評語(yǔ)寫(xiě)的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫(xiě)出的文章也會(huì )風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語(yǔ)氣，寫(xiě)出能讓學(xué)生心服口服的評語(yǔ)來(lái)，這樣才能充分發(fā)揮作文評語(yǔ)的指導作用。好的作文評語(yǔ)也該是一段短小精悍的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時(shí)又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評語(yǔ)只能引起學(xué)生的厭倦和反感。
小學(xué)作文評語(yǔ)12
我的班主任張老師，有著(zhù)一雙神奇的大眼睛�？刹灰∏扑�！當我們看教育片的時(shí)候，她就會(huì )低頭判作業(yè)，但是無(wú)論我們中哪個(gè)人說(shuō)一句話(huà)，或者做一個(gè)小動(dòng)作，老師都會(huì )準確無(wú)誤的說(shuō)出那些人的名字。
我大吃一驚，難道老師長(cháng)著(zhù)無(wú)數只眼睛嗎？要不然她低著(zhù)頭，怎么會(huì )看的一清二楚呢？這時(shí)的'我一個(gè)個(gè)的問(wèn)號會(huì )冒出來(lái)。
她有時(shí)候像我們的大姐姐，她和我們一起玩貼鼻子的游戲，這時(shí)的我們叫呀笑呀，忘記了她是我們的老師了。
她有時(shí)候像我們的知心朋友，會(huì )幫助我們解決煩惱。
我由于眼睛近視了，在第一次戴眼鏡時(shí)，同學(xué)們都朝笑我，從那以后，我不敢戴了。老師知道了我的煩惱，就在全班講了這件事，要求同學(xué)們尊重我，使我有勇氣重新戴上了眼鏡。
她有時(shí)像媽媽?zhuān)靶┤兆�，媽媽去了外地，我就�?xiě)字不認真，寫(xiě)日記不念不改，表現很不好。這時(shí)老師很生氣，倆眼狠瞪著(zhù)我，嚴厲地批評、教訓我，這時(shí)的她呀真像媽媽。
我真搞不懂，我的老師到底像什么？但是我很喜歡我的老師，真希望她就當姐姐。
評語(yǔ)：
這篇文章小作者將自己心中那多變的老師用自己的筆生動(dòng)形象地記敘了下來(lái)，富有童趣。本文語(yǔ)言流暢，思路清晰，表達準確。在小作者的筆下，老師并不僅看到了你對張老師的喜愛(ài)之情，而且看到了一個(gè)善于觀(guān)察的孩子。
小學(xué)作文評語(yǔ)13
1、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
2、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
3、敘述自然生動(dòng)結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
4、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
5、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
6、這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)、具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的`年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節發(fā)展做鋪墊。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
7、文章邊敘事邊抒情。
8、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻擬人等手法
9、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
10、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
11、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
12、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人.
13、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出.
14、語(yǔ)言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚.
15、能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象.
小學(xué)作文評語(yǔ)14
1、以飽滿(mǎn)的豪情，形容了……
2、重點(diǎn)突出，詳略恰當，內容詳細。
3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
4、文章語(yǔ)言普通易懂，貼近生存現實(shí)，讀來(lái)令人倍感密切。
5、…以輕松痛快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
6、敘述天然生動(dòng)、布局緊湊，銜接天然連貫，中央突出。
7、對付景致的形貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而正確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。
8、通過(guò)富厚人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，烘托出人物的頭腦品格。
9、文章邊敘事邊抒懷。
10、充實(shí)運用消息聯(lián)合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等伎倆
11、小作者視察細致，敘述時(shí)井井有條
12、一些精妙詞語(yǔ)的利用，無(wú)形中為文章增加了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流通連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
14、文章想象合情公道，
15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的刻畫(huà)，使讀者好像置身于夢(mèng)鄉一樣平常。
16、文章線(xiàn)索清朗，主題突出，牢牢圍繞…舉行。
17、細節形貌頗具匠心。極富功底。
18、對人物的'語(yǔ)言、樣子容貌形狀、行動(dòng)等，精心精致的刻畫(huà)，這是本文的一大特色。
19、形貌精致，生存氣味濃重，遣詞造句正確逼真。
20、，語(yǔ)言正確，光顯、生動(dòng)，內容極其富厚詳細，
21、事例敘述得生動(dòng)詳細，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
22、文章源于日常生活，因此語(yǔ)言固然不怎樣柔美，但卻真實(shí)風(fēng)趣，寫(xiě)得入情入理
23、文章將…寫(xiě)得細致入微
24、語(yǔ)言生動(dòng)明快，富有情趣。
25、大量接納生存中的口語(yǔ)，使文章更顯天然密切。
小學(xué)作文評語(yǔ)15
1. 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然結構清晰心理描寫(xiě) 真實(shí)體現出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力
2. 這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切溫馨雋永
3. 文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心使文章也有了生命力
4. 文章憑著(zhù)豐富的想象憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言將…呈現讀者面前
5. 文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)
6. 作者觀(guān)察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣
7. 你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感
8. 本文用詞準確嚴密語(yǔ)言平實(shí)自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花
9. 這篇作文的.主要特色是敘述具體細節真實(shí)描寫(xiě)生動(dòng)有真情實(shí)感并運用了比喻擬人等修辭手法把…寫(xiě)得非常傳神同時(shí)表達了…對…的喜愛(ài)
10. 小學(xué)生能有這樣的體會(huì )令人刮目相看
11. 對…的比喻用得妙
12. 運用多種感官描寫(xiě)十分仔細
13. 簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結果…
14. 語(yǔ)言簡(jiǎn)練規范開(kāi)篇吸引人
15. …以…開(kāi)頭較有新意前因后果娓娓道來(lái)
16. 開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象
17. 以景喻情開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭渲染意境
18. 開(kāi)頭直奔主題也是一種寫(xiě)法
19. 開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑
20.反問(wèn)句開(kāi)頭吸引讀者
小學(xué)作文評語(yǔ)16
1.開(kāi)頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。
2.文章開(kāi)頭交待得十分清楚起到總領(lǐng)全文的作用。
3.文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望。
4.文章以……為結尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮。
5.全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
6.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理敘述自然生動(dòng)結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
7.語(yǔ)言樸素中心明確構思合理行文層次清楚。
8.能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)的確難能可貴給人留下了深刻的印象文章頭尾照應中心明確結構完整。
9.文章有理有據說(shuō)服力強突出人物個(gè)性上下文過(guò)渡自然條理清晰首尾照應結尾點(diǎn)題突出中心思想。
10.作者對…觀(guān)察仔細描寫(xiě)細膩語(yǔ)言生動(dòng)活潑表現手法富有新意全文語(yǔ)言樸實(shí)結構自然…文章結構嚴謹首尾呼應。
11.語(yǔ)言詼諧有趣情節安排曲折生動(dòng)開(kāi)頭與結尾的.呼應巧妙本文篇幅雖短但內容生動(dòng)具體段落明確語(yǔ)言樸實(shí)通俗易懂。
12.文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確襯托手法運用得好。
13. 本文采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法使得…具有很大的優(yōu)勢對于塑造人物表現中心起到了良好的作用讀起來(lái)親切自然可信思路清晰節奏明快。
14. 本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體明晰條理清楚作者在敘事的同時(shí)加入了恰當的心理描寫(xiě)充分表達了……
15.以飽滿(mǎn)的激情描寫(xiě)了……
16.重點(diǎn)突出詳略得當內容具體。
17.比喻貼切用詞生動(dòng)。
18.文章語(yǔ)言通俗易懂貼近生活實(shí)際讀來(lái)令人倍感親切。
19. …以輕松愉快的語(yǔ)氣向我們娓娓道來(lái)令人回味無(wú)窮。
20.敘述自然生動(dòng)結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
小學(xué)作文評語(yǔ)17
1、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面聯(lián)合，使文章生動(dòng)，詳細，詳略恰當。
2、對付景致的形貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉，質(zhì)樸而不落俗淘，值得鑒戒。
3、文章線(xiàn)索清朗，主題突出，牢牢圍繞舉行。文章開(kāi)頭與末端時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，滿(mǎn)盈想象與韻律之美，令人愿讀，愛(ài)讀，不忍釋手。
4、以景喻情，開(kāi)頭頗有新意；倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
5、文章開(kāi)頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。
6、本文內容生動(dòng)，讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
7、文章能過(guò)清新風(fēng)趣的語(yǔ)言，形貌了…的事。字里行間，滿(mǎn)盈童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內容更富厚，重生動(dòng)。
8、充分運用消息聯(lián)合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的.刻畫(huà)，使讀者好像置身于夢(mèng)鄉一樣平常。末端處對人物的稱(chēng)贊，情真意切，動(dòng)人至深。
9、你的習作再也不像白開(kāi)水，現在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續努力啊，我會(huì )為你喊“加油”的！
10、語(yǔ)句不很通順，像我表哥臉上長(cháng)滿(mǎn)了小疙瘩一樣，讀著(zhù)讓我有難受的感覺(jué)。
小學(xué)作文評語(yǔ)18
星期天，爸爸、媽媽、我和弟弟出去玩。
我們看見(jiàn)一個(gè)婆婆家養了十幾只小雞。這群小雞只有拳頭大小，清一色的鵝黃毛。媽媽說(shuō)，剛剛出生的小雞的嘴應該是粉紅色的，但這個(gè)婆婆家的'小雞不是剛剛生出來(lái)的嗎?怎么它們的嘴卻是金黃的。我們在地上撒了一些小米，打開(kāi)雞籠門(mén)，它們爭先恐后地向外跑。一只落后的小雞急得從一個(gè)大縫里就往外鉆，擦落了好幾根毛，才鉆出來(lái)。小雞一出籠，就迫不及待地啄起米來(lái)。那只最小最老實(shí)的小雞擠不進(jìn)去，又無(wú)法從其它小雞的腳下鉆過(guò)去，只好在外面吃，一不小心，它撞在前面的小雞身上，那只雞馬上轉過(guò)身來(lái)，小腦袋猛地甩了兩下，好像在問(wèn)：“誰(shuí)?撞我的是誰(shuí)?”又好像在：“我可不是好惹的!”趁這機會(huì )小雞鉆了進(jìn)去，那只的小雞轉回來(lái)，已經(jīng)沒(méi)了席位。
吃飽了，該喝水了，領(lǐng)頭的小雞一晃一晃地跑到水碗邊，把小腦袋伸進(jìn)去，喝了幾口，抬起頭搖了幾下，又低下頭去喝。別的小雞紛紛仿效，也喝起水來(lái)。喝足了，別的小雞剛散去，一只較大一點(diǎn)的雞大概是還不過(guò)癮，小腦袋一縮，小紅腳一蹬，跳進(jìn)水碗里，濺了一身水，嚇得它慌忙往后一蹦，正踩在碗沿上，也許是它用力過(guò)猛，也許是水碗太輕，水碗搖晃幾下，倒了。小雞們身上或多或少都濺了些水，個(gè)個(gè)埋下頭，使勁地把水甩出去。過(guò)了一會(huì )兒，小雞們“嘰嘰嘰“地叫著(zhù)，做游戲去了。多么可愛(ài)的小雞啊!
小學(xué)作文評語(yǔ)19
1、看了你的游覽作文,仿佛身臨其境.那兩層樓高的長(cháng)頸鹿你寫(xiě)得栩栩如生,那憨憨的大熊貓,機靈的小猴,狡猾的狐貍躍然紙上,讀你的文章是我的一大享受.繼續努力,你的文章是我們的`最?lèi)?ài).
2、文章語(yǔ)言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人倍感親切.
3、看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的內涵。
4、這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫(xiě)法,表現了對美好心靈的由衷贊.
5、本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫(huà)了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
6、可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。
7、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。就讓我們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中互相促進(jìn)好嗎?
8、你寫(xiě)的校園一角真美.那花,那草,那樹(shù),那長(cháng)廊無(wú)不包含著(zhù)無(wú)比喜愛(ài)之情.你是個(gè)會(huì )觀(guān)察,會(huì )生活的人,老師,同學(xué)都欣賞你!
9、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法,并輔以比喻,擬人等手法,通過(guò)生動(dòng),形象的語(yǔ)言的描繪,使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般.結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深.
10、文章開(kāi)頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象.文章前后連貫,形成完整的形象.
小學(xué)作文評語(yǔ)20
我是一個(gè)小官迷。
我是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，水汪汪的眼睛，高挺的鼻梁，小小的嘴巴。我的聲音特別洪亮，這可能和我美麗的媽媽有關(guān)。媽媽從小就是主持人，一副與生俱來(lái)的好嗓子，不論是唱歌、演講、朗誦，都是班里數一數二的優(yōu)秀。我繼承了媽媽的這幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，可是，我最大的缺點(diǎn)就是是一個(gè)“小官迷”。
記得剛上一年級那會(huì )兒，我才5歲，小小年紀卻什么都懂，媽媽對我說(shuō)：“你真是人小鬼大!”班上要選班長(cháng)了，我向來(lái)是最積極的，在幼兒園，就敢上講臺講解一道數學(xué)題。這次，老師沒(méi)有投票制選班長(cháng)，而是微笑著(zhù)問(wèn)：“誰(shuí)想當班長(cháng)?”我一聽(tīng)，趕忙把我的.手高高的舉起，大喊道：“我想當，我想當!”就是這樣，我成為了我們班的班長(cháng)。一天，我在做作業(yè)，《喜羊羊與灰太狼》這部我最?lèi)?ài)的電視劇正在播放，我去電視那瞧了瞧，嘆了個(gè)氣，又回去做作業(yè)了。媽媽看見(jiàn)我這樣非常好奇，便問(wèn)“：你怎么不看電視呢?”我回答道：“我不做作業(yè)班長(cháng)這個(gè)大官會(huì )被撤銷(xiāo)的，唉，當班長(cháng)真難!”媽媽說(shuō)：“既然當班長(cháng)難，為什么還要當班長(cháng)呢?”“當班長(cháng)可以管人啊，班長(cháng)就是大王，我的‘權勢’有多大哇!”我不假思索的答道。媽媽看了看我，笑了笑，說(shuō)：“真是個(gè)小官迷啊，哈哈!”
我是一個(gè)小官迷，小呀小官迷。
【簡(jiǎn)評】文章開(kāi)篇點(diǎn)題，突出“我”是一個(gè)“小官迷”這個(gè)中心。作者能抓住選班長(cháng)時(shí)“我”的語(yǔ)言和動(dòng)作，還有和媽媽對話(huà)，進(jìn)行生動(dòng)地描寫(xiě)，非常好。文章語(yǔ)言活潑自然，是一篇優(yōu)秀的習作。
【小學(xué)作文評語(yǔ)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文作文評語(yǔ)-作文評語(yǔ)12-20
小學(xué)作文評語(yǔ)12-13
小學(xué)作文評語(yǔ)04-20
小學(xué)作文的評語(yǔ)04-10
小學(xué)作文評語(yǔ)05-27
小學(xué)作文評語(yǔ)06-01
小學(xué)作文的評語(yǔ)02-23
小學(xué)作文評語(yǔ)11-18
作文小學(xué)評語(yǔ)11-22
小學(xué)作文評語(yǔ)05-26