自由的作文（經(jīng)典）

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的自由的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

自由的作文 篇1

　　每當我翻開(kāi)《西游記》時(shí)，總有不同的心情。它在四大名著(zhù)中，我認為它是最生動(dòng)活潑的。小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但時(shí)至今日，不變的是那曲曲折折，色彩斑斕的神話(huà)世界，我的領(lǐng)悟卻變了。

　　《西游記》塑造了四個(gè)鮮活生動(dòng)的人物形象：唐僧——誠心向佛、心腸慈悲、頑固執著(zhù)，孫悟空——正義大膽、本領(lǐng)高超、追求自由，豬八戒——貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧——心地善良、安于天命。這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫(xiě)作技藝的高超，作者善于刻畫(huà)人物形象，烘托場(chǎng)景描寫(xiě)介紹便是他的精妙之處。

　　《西游記》是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的'對話(huà)旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì )現象，而我也從中看到了作者追求自由的夢(mèng)想。

　　書(shū)中講到石猴出世，放浪不羈，不受大地管教。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中，并與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親，用一句“山中無(wú)甲子，寒盡不知年”表示了自己的對石猴的贊嘆;石猴繼而在水晶洞奪寶，大鬧天宮，即使是被壓在五指山下也是無(wú)所畏懼。在我看來(lái)，他那曲折的情節中暗藏著(zhù)人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。

　　孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由、追逐自由的力量和勇氣。 然而，每個(gè)人都明白， 不管是過(guò)去，還是現在，即使是將來(lái)，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著(zhù)我們的是個(gè)受約束的世界，但我們可以讓內心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無(wú)邊無(wú)際、包容天地。

　　然而，目前社會(huì )上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛，滿(mǎn)足于現狀，不思進(jìn)取，因為一點(diǎn)小小的名譽(yù)，就自我滿(mǎn)足。這是我們小學(xué)生，以及社會(huì )上的人都擁有的惰性心理，我們要及時(shí)的更正，在大千世界里，自由地發(fā)揮自己無(wú)限的潛能。

　　我馬上就要升初中了，在今后的學(xué)習生活中，我一定要不拘泥于經(jīng)典理論或方法的束縛，要自由的開(kāi)創(chuàng )屬于自己的新天地，努力學(xué)習，要時(shí)刻不滿(mǎn)足自己，在知識這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的藍天中自由自在的飛翔……

　　在歷盡錘煉的《西游記》中，深深包含著(zhù)人們最渴望的自由精神……我終于明白為什么它能夠傳承至今了。

自由的作文 篇2

　　幸福是什么?幸福是我受傷的腳能快點(diǎn)好,可以到處自由地走動(dòng),不用過(guò)著(zhù)跳來(lái)跳去的日子,也不用常常聽(tīng)見(jiàn)老媽叫我“金雞獨立”了。

　　如果腳不扭傷，我就不用經(jīng)受換藥的麻煩,不用累人地跳上跳下;如果腳不扭傷，我可以跑出去和同學(xué)玩,暑假里可以會(huì )很多同學(xué);如果腳不扭傷，我就可以天天去游泳了，去我想去的地方。

　　坐在自家樓下，看到小朋友們在跑來(lái)跑去的,特開(kāi)心,總會(huì )想為啥我會(huì )那么的'倒霉呢?那時(shí)候，妹妹也有踩那個(gè)臺階,為啥我踩的時(shí)候就會(huì )扭腳呢?如果當時(shí)扭的是我妹,我現在還不行走自如。哎,怪我當初不小心,小心一點(diǎn)我就不會(huì )這樣了。

　　每次爸爸媽媽出去吃飯的時(shí)候，就因為我的腳不方便沒(méi)有帶上我;每次學(xué)完作文,老哥都會(huì )叫我去他家玩,我是很想去啦,但是老哥家在七樓比我家還高,要我跳上去,還不要了我的命啊。

　　等腳好了,我要把前個(gè)月沒(méi)游的泳補回來(lái),爸爸媽媽和朋友出去玩,我一定跟去，外面的美食我要和同學(xué)吃個(gè)遍,最重要的是我要去好多地方玩個(gè)痛快。幸福目前對我來(lái)說(shuō)就是自由行走。

自由的作文 篇3

　　在我的世界里，我從不喜歡被人束縛，我喜歡自由自在的，沒(méi)有束縛的生活。每一次看到鳥(niǎo)兒飛過(guò)，我總在想：什么時(shí)候我才能像它們一樣自由自在的在屬于自己的世界里翱翔？什么時(shí)候能在自己的世界里堅強的成長(cháng)？

　　可是我不能，我知道自己從出生的那一刻起，就意味著(zhù)，以后的這個(gè)家要有我承擔，父母的生活起居就要由我來(lái)照顧，可是……誰(shuí)又懂得一位小女孩內心的渴望？

　　記得上初中的時(shí)候，不管是寒假還是暑假，我只能眼巴巴的看著(zhù)自己身邊的同學(xué)或朋友去打暑期工，而自己卻只能悶悶不樂(lè )的在家做家務(wù)，在鎮里替爸媽干活。直到初三的結束，或許由于內心的渴望而使我與父母鬧起了矛盾。

　　我天天吵著(zhù)去打工，可爸媽卻限制我出家門(mén)口。每一次我生氣吵著(zhù)不去幫他們干活時(shí)，爸媽總會(huì )說(shuō)：“你這么大了，你若不去幫忙，父母又老了，是不是要全家‘吃西北風(fēng)’你才高興��？”爸媽說(shuō)也說(shuō)過(guò)，罵也罵過(guò)我，可我就是不想再父母的“懷抱”中成長(cháng)，我想去闖一下世界。

　　聽(tīng)見(jiàn)父母嘆氣的聲音，我覺(jué)得好難過(guò)，我哭了，看見(jiàn)父母那越長(cháng)越多的'白頭發(fā)，我妥協(xié)了，我不想看見(jiàn)父母難過(guò)，我努力的把自己心中那渴望自由、渴望去闖一闖的焰火熄滅。

　　爸媽勸導我說(shuō)：“只要你有那份努力拼搏的心，以后讀完書(shū)不愁找不到機會(huì )去闖�！笨墒�，我還是有點(diǎn)不甘心，或許我是錯的，父母那么辛苦養育我，我是應該幫他們干活，幫他們分擔的。但我還是希望自己能出去闖，能自由地去接受困難與挑戰，在實(shí)踐中不斷提升自己的能力，在實(shí)踐中不斷地克服困難，直至成功。

　　我喜歡學(xué)好多好多的東西，我喜歡學(xué)廚藝、喜歡學(xué)書(shū)法、喜歡學(xué)設計等等。同時(shí)也是因為我想不斷地充實(shí)自己，但因為家庭條件的限制，我不得不放棄這些而選擇語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)……

　　如果可以，我寧愿做一只鳥(niǎo)兒在天空中自由的飛翔；如果可以，我寧愿做一條水中魚(yú)，自由自在的在水里嬉戲；如果可以，我寧愿做一棵小草，自由自在的生長(cháng)在藍天之下。

　　很多人都問(wèn)我：“你真的沒(méi)有自由嗎？”其實(shí)我有，但我所希望的是心中那片自由。

　　內心渴望自由的火焰已越來(lái)越高，就像小苗越長(cháng)越大，逐夢(mèng)之心也越來(lái)越強，我相信，我是一只小鳥(niǎo)，不是因為我不會(huì )飛行，而是因為我沒(méi)有飛到最高點(diǎn)。

自由的作文 篇4

　　人身為高級動(dòng)物，懂得靈活運用手腦。但我認為，有時(shí)候，“低級”動(dòng)物也可以成為人類(lèi)的老師。

　　星期一放學(xué)回家，媽媽帶給我一個(gè)意外的驚喜：“為了培養你的責任感與愛(ài)心，我準備給你養一只從我們家菜里爬出來(lái)的小蝸牛�！蔽衣�(tīng)了，高興地一蹦三尺高！

　　那么一只小小的蝸牛，呆在一個(gè)大大的長(cháng)筒狀瓶子里。我一絲不茍的找來(lái)幾片嫩綠的菜葉，小心翼翼地放到瓶子里，作為見(jiàn)面禮。

　　第二天，我迫不及待的回到家，本以為會(huì )看到蝸牛大口吃食的歡快場(chǎng)景，但卻發(fā)現指甲蓋大的小蝸牛正努力地在一米長(cháng)的瓶子里爬呀爬呀。我不以為然，心想餓了它自然會(huì )下來(lái)品嘗美味，便毫不理睬。

　　第三天，蝸牛終于高了一點(diǎn)。

　　第四天，蝸牛又高了一點(diǎn)，可是離瓶口，還是那么遠，那么遠……

　　過(guò)了幾天，無(wú)比充實(shí)而豐富多彩的生活讓我無(wú)暇顧及那一只無(wú)足輕重的.小蝸牛。然而就在這幾天里，那普通的瓶子里卻發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化：

　　瓶子到處沾滿(mǎn)了蝸牛行走后留下的黏液；小蝸牛不翼而飛；然而那些蔬菜，仍然新鮮如故，甚至沒(méi)有動(dòng)過(guò)一下。

　　不難猜出瓶子里發(fā)生了什么事：小蝸牛視自由重于生命，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于爬出了瓶子，寧死不屈……

　　這樣一件平凡的事，卻在我心中蕩起了一層又一層的漣漪。弱小的蝸牛尚能如此，強大的人類(lèi)為什么不可以？當今社會(huì )上，多少人因為利益而忽略了自由與快樂(lè )��！

　　只有人，才會(huì )為了利益，巴結討好對方；只有人，才會(huì )貪婪的選擇利益，而放棄觸手可得的快樂(lè )！

　　人生只有一次，難道不應該做一些更有意義的事情嗎？雖然不能像蝸牛一樣自尋死路，但更不能為了利益作出奴隸嘴臉、傷天害理的事情！

　　幾天后，我找到了小蝸牛的尸體，它雖然走了，但是它教給我的道理，我將銘記。

自由的作文 篇5

　　之所以稱(chēng)復雜性自由，而不叫復雜性自由主義，因為還談不上主義這么高大上。但自由是一個(gè)好東西，所有觀(guān)點(diǎn)的人都可以用。以復雜性范式看待自由，同復雜的自由主義與簡(jiǎn)單的自由主義會(huì )有什么不同？

　　在我看來(lái)，復雜的自由主義與簡(jiǎn)單的自由主義，在范式上都可以歸結為簡(jiǎn)單性自由。簡(jiǎn)單性自由，是指復雜的自由與簡(jiǎn)單的自由的總和。復雜不同于復雜性。一個(gè)用機械的科層制組織起來(lái)的大企業(yè)，內部可能非常復雜，但結構上卻是簡(jiǎn)單性的。因為科層制本身就是簡(jiǎn)單性結構�？茖又圃購碗s，本質(zhì)上也有別于扁平化的生態(tài)組織，不具有生態(tài)組織那種由不可還原的多樣性構成的復雜性。

　　復雜的自由主義與簡(jiǎn)單的自由主義之間有什么差別？汪丁丁沒(méi)有詳細講，張維迎更是不承認這種差別有意義。不過(guò)從旁觀(guān)者看，差別還是有的。簡(jiǎn)單的自由主義更多強調直接的自利;而復雜的自由主義更多通過(guò)“內生偏好的”利他，迂回地強調自利。映射到策略上，前者更強調在“中國問(wèn)題”的復雜背景下強調自由（汪丁丁，20xx），后者更主張直截了當地強調自由。

　　這種自由主義的集合，被人新稱(chēng)為“朗潤派”，與共同強調復雜性范式的“顛覆派”（陳禹、我、韓小明和楊培芳）在簡(jiǎn)單性與復雜性這個(gè)范式上，觀(guān)點(diǎn)形成差異，不是偶然的。但即使身在其中，也難以講清雙方不同在什么地方。許多看客干脆就認為雙方觀(guān)點(diǎn)差不多。但隨著(zhù)討論的深入，其中的實(shí)質(zhì)性分別還是慢慢現出來(lái)。

　　3月6日，致福軒的一位聽(tīng)眾，游敏老先生給我打電話(huà)并發(fā)來(lái)一文，指出新舊兩種觀(guān)點(diǎn)的分歧，實(shí)際是哲學(xué)觀(guān)的不同。新觀(guān)點(diǎn)隱含的哲學(xué)觀(guān)是“中”，舊觀(guān)點(diǎn)隱含的哲學(xué)觀(guān)是“排中”。指的是，例如，舊觀(guān)點(diǎn)認為利己與利他，在誰(shuí)為第一性上，應按照排中律，只能取其一為先;而陳禹、楊培芳等人，相當于不認為排中律是對的（對應互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐是利己與利他一元化，你中有我，我中有你）。游敏老先生的話(huà)讓我不能不佩服。因為高邦仁在跟我共同醞釀《3%》時(shí)，最主要強調的一點(diǎn)，就是游敏老先生反復強調的中庸。以致董光璧老先生在評論《3%》一語(yǔ)破的：“本書(shū)作者所倡導的‘經(jīng)濟學(xué)之道’，就是以‘天人合一’這一偉大結論為背景的‘中庸之道’”。哲學(xué)家段永朝晚上與我討論起來(lái)，更挑明了背后實(shí)質(zhì)，這就是容納悖論（paradox ，佯謬）。這是與排中律完全排反的取向。容納悖論正是“中”背后的實(shí)際含義。排中律所依據的是啟蒙理性（“去魅”），而中庸之道所依據的是返魅。Paradox就是這樣一種魅力。

　　這樣一看，簡(jiǎn)單性范式中的自由，與復雜性范式中的自由，含義就可能正好相反。當把不同范式的自由，作為經(jīng)濟學(xué)某一派的隱含哲學(xué)時(shí)，在實(shí)證上會(huì )有四個(gè)基本不同。下面我們就從《3%》就地取材，來(lái)剖析一下這種不同。

　　第一，效率和多樣性，何為自由的標準？

　　從復雜性角度理解的自由，首先表現為選擇，沒(méi)有選擇就沒(méi)有自由。在實(shí)證上，選擇應由多樣性（Variety）來(lái)標度。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)不是今天才有，它源自阿瑪蒂亞森的“以自由看待發(fā)展”。這是復雜性自由的基石。為此，主張把Variety內生為復雜性均衡的基本維度。Variety意義上的自由，一般稱(chēng)為多樣性。

　　而從簡(jiǎn)單性角度理解的自由――無(wú)論是復雜的自由，還是簡(jiǎn)單的自由――都是沒(méi)有選擇的自由（是理性經(jīng)濟人的必然）。也就是Variety的值等于1（我在發(fā)言中稱(chēng)為品種N=1，意思是無(wú)論有無(wú)選擇，對均衡最優(yōu)不產(chǎn)生影響）。這種自由，是效率意義上的自由（同質(zhì)化下的生產(chǎn)可能性邊界）。

　　由此，可以把簡(jiǎn)單性自由與復雜性自由的觀(guān)點(diǎn)差別，歸結為效率優(yōu)先，還是多樣性?xún)?yōu)先。多樣性在實(shí)證上對應質(zhì)量、創(chuàng )新、信息化。例如現行主流流行的提高經(jīng)濟增長(cháng)質(zhì)量的觀(guān)點(diǎn)是強調效率標準，《3%》明確主張，提高經(jīng)濟增長(cháng)質(zhì)量，應堅持效率與多樣性標準并重。

　　第二，最優(yōu)與恰當，何為帕累托最優(yōu)（或最優(yōu)是否可以容納悖論）的取向？

　　從復雜性角度理解的自由，所謂最優(yōu)是針對節點(diǎn)的，因此是分布式的最優(yōu)。在復雜性的均衡中，由于內生了Variety的維度，當最優(yōu)點(diǎn)位于Variety值較大一端時(shí)，它相當于傳統均衡中存在多條需求曲線(xiàn)或成本曲線(xiàn)時(shí)的均衡，均衡不是一個(gè)點(diǎn)，而是均衡集合�！�3%》顯示出長(cháng)尾曲線(xiàn)實(shí)際可以是均衡曲線(xiàn)在品種-數量平面上投影下來(lái)的等均衡線(xiàn)。

　　而從簡(jiǎn)單性角度理解的自由，最優(yōu)是針對中心的，只能有一個(gè)最優(yōu)點(diǎn)。正如我在發(fā)言中指出的，復雜性均衡與簡(jiǎn)單性均衡之間，相差一個(gè)平均成本（AC）與邊際成本（MC）之差，復雜度越降低，這個(gè)差就越小。當這個(gè)差為零時(shí)，復雜性系統就轉化為簡(jiǎn)單性系統（N=1，即同質(zhì)性假定），這時(shí)復雜性均衡就會(huì )轉化為簡(jiǎn)單性均衡。也就是說(shuō)，簡(jiǎn)單性的自由只是復雜性自由在不存在多樣性、復雜性時(shí)的特例。

　　多點(diǎn)均衡，在哲學(xué)中就對應容納悖論。意思是各種選擇，即使不相容，甚至相互矛盾。但都可以是“最優(yōu)”（實(shí)際是指恰當、正當、滿(mǎn)意）。這種去中心化的“最優(yōu)”，在實(shí)踐中是指一對一精準均衡（即情境相關(guān)的場(chǎng)合最優(yōu)）。它應是由一個(gè)基準的（數量-價(jià)格上的）均衡，加一個(gè)隨具體時(shí)間、地點(diǎn)浮動(dòng)的（品種-價(jià)格上的）均衡構成的聯(lián)合均衡。人們常說(shuō)的.小批量、多品種，就是指這種類(lèi)型的價(jià)格最優(yōu)，其極限是個(gè)性化定制。

　　由此可見(jiàn)，簡(jiǎn)單性與復雜性自由的區別在于同質(zhì)一元與異質(zhì)多元。復雜性的自由對左右觀(guān)點(diǎn)之所以能保持中立，是因為它根本不在同質(zhì)一元這個(gè)平面上討論問(wèn)題。

　　第三，自由是風(fēng)險（不確定）偏好，還是風(fēng)險（不確定）規避的？

　　簡(jiǎn)單性的自由與復雜性的自由，隱含了相反的信息假定。前者以中心控制下的信息不對稱(chēng)為常態(tài)，后者以節點(diǎn)對等（如P2P）下的信息對稱(chēng)（透明）為常態(tài)。簡(jiǎn)單性的自由主義，多主張規避風(fēng)險與不確定性。張維迎的觀(guān)點(diǎn)比較典型。由于他的信息經(jīng)濟學(xué)預設信息不對稱(chēng)，化解風(fēng)險，尤其是不確定性，一定代價(jià)高昂，需要能降低交易費用的制度來(lái)平衡。

　　復雜性的自由完全相反。首先就不認為系統越復雜，成本應該越高，而是越復雜，邊際與平均成本越低（基于品種的范圍報酬遞增）。根據就是基于ICT革命的智慧化，使復雜性從成本不經(jīng)濟，變?yōu)槌杀窘?jīng)濟。必然推論是偏好風(fēng)險和不確定性。在實(shí)踐中，提出C2B，意在化風(fēng)險為機會(huì )（因為一旦供求一對一貼緊，實(shí)現個(gè)性化經(jīng)濟，就無(wú)所謂風(fēng)險了）�；ヂ�(lián)網(wǎng)親風(fēng)險投資與創(chuàng )新，都是復雜性自由的特有表現。

　　第四，自由是“小乘”的，還是“大乘”的？

　　簡(jiǎn)單性自由往往相當于小乘佛教，強調少數精英（如企業(yè)家）的核心作用，復雜性自由卻相當于大乘佛教，主張人人都可以搭上創(chuàng )新的班車(chē)。例如，張維迎在發(fā)言中極力強調企業(yè)家在化解不確定性中的稀缺地位與核心作用。而互聯(lián)網(wǎng)強調大眾創(chuàng )新，將企業(yè)家化解不確定性的中心作用，解構為由草根創(chuàng )新化解不確定性。

　　復雜性自由的選擇，不是主觀(guān)選擇，而是由信息生產(chǎn)力決定的。但信息生產(chǎn)力只不過(guò)相當于“槍”，不會(huì )打槍也可以得天下，重要的是明白為什么人扛槍?zhuān)瑸槭裁慈舜蛘�。具體說(shuō)，搞信息技術(shù)、信息經(jīng)濟的人，要明白互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代自由的真諦，在于解放人的多樣性選擇的能力。

自由的作文 篇6

　　在我的成長(cháng)中，有許多的第一次。第一次說(shuō)話(huà)，第一次走路，第一次寫(xiě)字……而第一次獨自在家卻讓我記憶深刻。

　　那是一個(gè)冬日的周末，爸爸媽媽需要去學(xué)校監考，我不得不獨自在家半天時(shí)間。媽媽千叮嚀萬(wàn)囑咐，焦急地望著(zhù)我，我卻欣然地答應著(zhù)，因為期盼已久的自由終于可以實(shí)現了。我想做什么就做什么，看課外書(shū)、玩電腦、看電視、吃糖……自由的世界仿佛正在向我招手，真是好極了!

　　爸爸媽媽走后，我迅速地寫(xiě)完作業(yè)，抱起一包薯片，坐在沙發(fā)上津津有味地看起了動(dòng)畫(huà)片。一會(huì )兒，我那美味的薯片已經(jīng)被我全部“消滅”。突然，一陣“咚咚咚”的腳步聲傳入了我的耳中，難道是壞人來(lái)了嗎?我的心撲通撲通地直跳，緊張得心都已經(jīng)提到了嗓子眼，好像要跳出來(lái)似的，我害怕極了。我急切地環(huán)顧四周，衣柜里、沙發(fā)下、門(mén)后、被窩里……哪里可以安全藏身呢?真想立刻躲進(jìn)去，急得我眼淚都要掉下來(lái)了。這時(shí)媽媽常常告誡我的“遇事不要慌亂”的話(huà)語(yǔ)好像又回蕩在耳邊，我一遍遍地告訴自己“別害怕，要冷靜!”我悄悄地走到門(mén)口，確定門(mén)鎖好后，小心翼翼地趴在門(mén)鏡上，門(mén)外沒(méi)有人站在那里。幾分鐘后，腳步聲漸漸地消失了。我的心如釋重負，終于安穩了下來(lái)。

　　時(shí)間在不知不覺(jué)中悄悄地走過(guò)，此時(shí)動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)索然無(wú)味，我的.心也如同外面的冬日冷冰冰的。我開(kāi)始焦急地盼望著(zhù)爸爸媽媽的歸來(lái)，真可謂度分如度日呀!不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，終于傳來(lái)了敲門(mén)聲。我飛快地跑過(guò)去，鼓足勇氣心驚膽戰地大聲問(wèn)：“誰(shuí)?”門(mén)外傳來(lái)了爸爸媽媽那熟悉的聲音。我高興極了，迫不及待地推開(kāi)門(mén)，擁入媽媽的懷抱。一場(chǎng)“可怕”的“自由”終于結束了。

　　我感謝第一次，第一次的“自由”讓我經(jīng)歷恐懼，體驗勇敢，更讓我品嘗到成長(cháng)的快樂(lè )!

自由的作文 篇7

　　天空是湛藍的，是廣闊的，也是自由的。

　　看那飄在天空上的朵朵白云，難道不是自由的嗎？它慢悠悠的，好像要與旁邊的云聊聊天。它一會(huì )變成一只“咩咩”叫的山羊，一會(huì )又變成一只啃著(zhù)骨頭的小狗，變成一朵悲傷的烏云，“嘩嘩”的流下淚水，變成一朵怒發(fā)沖冠的火燒云，呵斥一下旁邊的云。

　　看那飛翔在天空中的雄鷹，難道不是自由的嗎？它在天空中盤(pán)旋著(zhù)，守衛著(zhù)屬于自己的.領(lǐng)地。它可以張開(kāi)翅膀，飛到任何地方，游山玩水。他可以勇敢的與暴風(fēng)雨搏斗，不用在父母的庇護下安穩的成長(cháng)。

　　看那飄揚在天空的雪，難道不是自由的嗎？它們在天空中緩緩的落下，有時(shí)還可以打個(gè)轉兒，看，它們可以在任何地方安家。有時(shí)是房檐上，有時(shí)是地上，它們也可以結伴落下，和自己的摯友玩耍。

　　看那美麗的花蝴蝶，它更是自由的。它飛在夕陽(yáng)下，余輝為它鍍上了一層金邊，讓它更加美麗動(dòng)人�？�，它們在花叢飛來(lái)飛去，即使身上沾滿(mǎn)花粉也毫不在乎。它們在風(fēng)中翩翩起舞，惹的那些甲蟲(chóng)駐足癡望，它們看呆了，看醉了……

　　我羨慕天空，不僅因為它廣闊的胸懷，更因為它的自由。

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