自由作文范文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的自由作文范文，希望對大家有所幫助。

自由作文范文1

　　習作

　　導入激趣，拓展思路

　　1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。

　　3.教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫(xiě)了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

　　3.同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

　　1.導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節選）

　　張曉風(fēng)

　　我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒(méi)有喧嘩 的光和熱。

　　我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著(zhù)。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jì)�，極嫩的黃綠色里透著(zhù)一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽(yáng)臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著(zhù)。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿(mǎn)山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著(zhù)。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠遠在炫耀著(zhù)模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著(zhù)初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的`山景。在現實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門(mén)那位清癯的太太笑著(zhù)說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。

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　　我喜歡活著(zhù)，而且深深地喜歡能在我心里充滿(mǎn)著(zhù)這樣多的喜歡！

自由作文范文2

　　寧靜的夜空，流瀉了一池的春光，銀白的鄉村，穿行而過(guò)的古老的風(fēng)，在頹敗的墻壁上鐫刻了一道又一道的傷。

　　無(wú)人問(wèn)津的寂寞，如窗前斑駁的光影，刺透生命的防線(xiàn)，散落在幽暗的房間，積聚了一室的憂(yōu)傷。

　　深遠的小巷，鋪就了父輩數以千記的腳印，將那青色的石板踩磨的珠圓玉潤。而今，年少輕狂的我，再次涉足這幽深的路，繼續父輩的行程。

　　十七八歲，花一樣的季節，而我卻要背負起更多更多，僅僅因為我是這個(gè)家庭唯一的孩子。

　　從來(lái)都不曾埋怨父母的貧窮，從來(lái)都不曾嫌棄生活的困苦，只是我需要用自己的方式去過(guò)自己的生活，不愿有人給予太多的干涉和驚擾。

　　正如門(mén)前那條新鋪的青石路，突兀的石子，刺痛了行人的腳；但在這片鋒芒畢露中，人們依然接受了它。

　　父母苛責我的不懂事，老師責罵我的狂放不羈，可誰(shuí)明白，我內心的善良和渴望出色的`表現自我風(fēng)采的希冀？

　　身邊的人們，總在以自己的眼光審視我的世界，想要用他們的模子把我雕拓成如他們一樣古板、不近人情的成品，可我，又怎能承受本不屬于我的一切。

　　生活的無(wú)奈，父母的期望，所有的俗事如網(wǎng)般將我包裹，完全呼吸不到屬于我的空氣。我拼命的掙扎，拼命的逃亡，卻怎么也找不到自由的出口。

　　生活的無(wú)奈與壓抑，早已讓我厭倦了這一切，害怕在外的我累著(zhù)，害怕在外的我無(wú)法吃飽，無(wú)法照顧自己；視我如掌上明珠的父母，勞累了半生的父母，寧肯讓我守在身邊，也不給我飛翔的自由。

　　也許我不夠成熟，也許我不夠堅強，但我明白生活會(huì )教會(huì )我所有。

　　年少的輕狂與不羈，總會(huì )讓我四處碰壁，但這并不能阻止我要高飛的心。

　　我親愛(ài)的老師們，總以過(guò)來(lái)人的姿態(tài)，以長(cháng)者的風(fēng)范嚴厲的告誡我，早戀是錯誤的，是不允許的�？伤麄兪欠裰�道，成長(cháng)是一種過(guò)程，只有經(jīng)歷了該經(jīng)歷的一切，我們才會(huì )真正長(cháng)大。

　　花季雨季，正是最美麗最值得珍惜的時(shí)光，我在用自己的神筆描述不同的未來(lái)，雖然并不完美，雖然錯漏百出，但我在這這份經(jīng)歷中積蓄飛翔的資本。

　　生活的流逝，伴隨我稚嫩的腳步，我會(huì )沉迷，會(huì )犯錯，但我絕不會(huì )放棄做人的準則和自由的渴望。

　　我的父輩們，請不要再說(shuō)我的自私，請不要再說(shuō)我的憂(yōu)傷；這個(gè)時(shí)代賦予我的，亦如曾經(jīng)你們的時(shí)代賦予你們的一樣。

　　不是我自私，是這個(gè)社會(huì )首先要我學(xué)會(huì )自我保護，封閉的內心，并不如你們想象般，只有自己，當我了解了對方的真心，我也會(huì )為之付出更多的真誠與關(guān)懷。

　　我的憂(yōu)傷，緣于我內心的多彩和富饒，并不是你們所為的無(wú)病呻吟，我只是以自己的方式感悟這復雜的世界，我想要的心并不是對生命的不屑，更不是對你們的不敬，只是，我需要一個(gè)屬于自己的空間。

　　踩踏父輩前行的路，我邁步向前，昂首的頭，迎著(zhù)朝陽(yáng)的光，流瀉生命的堅強。

　　我的心，終為自由而狂。

自由作文范文3

　　為什么從我不知道是什么痛苦之感就引起心里的悲傷，愉快之感就引起快樂(lè )，以及其他等情況，這除了這是自然這樣告訴我的，我找不出別的道理來(lái)；因為在胃的刺激和想要吃東西之間，以及引起痛苦的東西的感覺(jué)和這個(gè)感覺(jué)引起悲傷思想之間，沒(méi)有任何關(guān)系。

　　同樣道理，我好像是從自然那里知道了我判斷的有關(guān)我的感官對象的其他一切東西；因為我看到我有習慣在這些對象上所做的那些判斷，它們是在我有工夫掂算和考慮能夠使我做出這樣的判斷以前就形成了的。有許多經(jīng)驗逐漸破壞了我以前加給我的感官的全部信任。因為我多次看到。這樣，在其他無(wú)數場(chǎng)合中，我都看出根據外部感官所下的判斷是有錯誤的。不僅外部感官，就連根據內部感官所下的判斷也一樣。因為，有什么東西比痛苦更親密、更內部的'嗎？

　　除了這些懷疑的理由以外，我還加上其他兩個(gè)非常一般的理由。第一個(gè)是，我醒著(zhù)時(shí)從來(lái)沒(méi)有相信我感覺(jué)過(guò)我在睡著(zhù)時(shí)有時(shí)也能以為感覺(jué)的東西；而且，因為我不相信我在睡著(zhù)時(shí)好像感覺(jué)的東西是從在我以外的什么對象得來(lái)的，所以我看不出對于在我醒著(zhù)時(shí)好像感覺(jué)的那些東西我為什么應該信任。第二個(gè)是，我還不認識，或者不如說(shuō)我假裝不認識我的存在的創(chuàng )造者，我看不出有什么能夠阻止我就是這樣被自然造成的，使我甚至在給我表現得最真實(shí)的那些東西上弄錯。

　　自然給了我很多在道理上使我弄不通的東西，我認為我不應該過(guò)于相信自然告訴我的事。而且，雖然我由感官得來(lái)的那些觀(guān)念并不取決于我的意志，我卻不認為因此就不應該斷言那些觀(guān)念是從不同于我的東西得出來(lái)的，因為也許在我這方面有什么功能是產(chǎn)生這些觀(guān)念的原因。

　　可是現在既然我開(kāi)始更好地認識了我自己，開(kāi)始更清楚地發(fā)現了我的來(lái)源的創(chuàng )造者，那么我真地就不認為我應該糊里糊涂地接受感官好像告訴我的一切事物；不過(guò)我也不認為我應該把什么都統統拿來(lái)懷疑。

　　因為我知道凡是我清楚、分明地領(lǐng)會(huì )的東西都能就像我所領(lǐng)會(huì )的那樣是上帝產(chǎn)生的，所以只要我能清楚、分明地領(lǐng)會(huì )一個(gè)東西而不牽涉到別的東西，就足以確定這一個(gè)東西是跟那一個(gè)東西有分別或不同的，因為它們可以分開(kāi)放置，至少由上帝的全能把它們分開(kāi)放置；至于什么力量把它們分開(kāi)，使我把它們斷定為不同的東西，這倒沒(méi)有關(guān)系。

　　從而，就是因為我確實(shí)認識到我存在，同時(shí)除了我是一個(gè)在思維的東西之外，我又看不出有什么別的東西必然屬于我的本性或屬于我的本質(zhì)，所以我確實(shí)有把握斷言我的本質(zhì)就在于我是一個(gè)在思維的東西，或者就在于我是一個(gè)實(shí)體，這個(gè)實(shí)體的全部本質(zhì)或本性就是思維。而且，雖然也許我有一個(gè)肉體，我和它非常緊密地結合在一起；不過(guò)，因為一方面我對我自己有一個(gè)清楚、分明的觀(guān)念，即我只是一個(gè)在思維的東西而沒(méi)有廣延，而另一方面，我對于肉體有一個(gè)分明的觀(guān)念，即它只是一個(gè)有廣延的東西而不能思維。

　　所以肯定的是：這個(gè)我，也就是說(shuō)我的靈魂，也就是說(shuō)我之所以為我的那個(gè)東西，是完全、真正跟我的肉體有分別的，靈魂可以沒(méi)有肉體而存在。

自由作文范文4

　　青春，是人生中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，絢麗無(wú)比；是記憶長(cháng)河中一顆璀璨的明星，光彩溢人；是窗外一閃即逝的流行；短暫而美麗……在許多人眼里，青春是充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )，充滿(mǎn)著(zhù)喜悅，充滿(mǎn)著(zhù)激情的，而我的青春卻恰恰相反，我的青春充滿(mǎn)了忙碌與煩惱……

　　我，是一名初二的學(xué)生，即將面臨著(zhù)初中階段第一場(chǎng)重要的考試——生物地理會(huì )考。面對這場(chǎng)至關(guān)重要的考試，我現在正在緊張的復習當中，不管在家里還是在學(xué)校，都充滿(mǎn)著(zhù)緊張的氣氛，絲毫不見(jiàn)青春那充滿(mǎn)歡樂(lè )的影子——在學(xué)校，老師在講臺上講得津津有味，我們卻聽(tīng)得昏昏欲睡；好不容易等到下課，本以為可以好好的放松，借著(zhù)這短短的十分鐘，我可以無(wú)拘無(wú)束地做做夢(mèng)，幻想著(zhù)青春的美麗。這十分鐘就像是一個(gè)出口，也像一扇窗，讓我能夠做一回窗外藍天下的自由小鳥(niǎo)，可老師卻把時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，有時(shí)竟連那短暫的課間十分鐘也不放過(guò)，我的小鳥(niǎo)夢(mèng)也早就飛走了……

　　在學(xué)校沒(méi)能好好做會(huì )兒夢(mèng)，本以為會(huì )到家就可以好好放松會(huì )兒，可事實(shí)總是與嗎境相反——我拖著(zhù)疲憊的身軀回到家，丟下那宛如塞滿(mǎn)石頭的重書(shū)包，身體像散了架似的，癱軟在沙發(fā)上。我躺在沙發(fā)上，剛想閉上眼睛，幻想 著(zhù)自己能像一只自由的蝴蝶，飛舞于花叢中，享受自然的芳香，擺脫這令人疲乏的生活，誰(shuí)知而耳邊卻響起了媽媽如炮轟般的聲音：“你怎么還在這里呢？還不趕緊回房間寫(xiě)作業(yè)去！馬上就要會(huì )考了，作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)……”媽媽嘮叨個(gè)不停，是的我的夢(mèng)如往常一樣被震碎了……

　　我拖著(zhù)沉重的步伐，無(wú)奈地走回了房間，看著(zhù)墻上貼滿(mǎn)了各種補習安排，桌子上擠滿(mǎn)了各種小山似的作業(yè)，心里不由得感慨：天哪！這是什么世道��！難道這就是熱血的青春?jiǎn)�？難道是人們口中那段充滿(mǎn)歡樂(lè )，充滿(mǎn)喜悅，充滿(mǎn)甜蜜的青春?jiǎn)�？難道這就是那段人人向往的.花樣年華嗎？難道我的青春要被這作業(yè)和補習霸占著(zhù)嗎？不？這不是青春，這是地獄！可是我又能怎么呢？順其自然吧！我無(wú)奈的搖了搖頭，深深嘆了一口氣，感慨著(zhù)我們“特別”的青春，但抱怨是沒(méi)有用的，預與其抱怨，不如提高效率。希望自己能多擠出點(diǎn)時(shí)間來(lái)“做夢(mèng)”吧！我又繼續奮筆疾書(shū)了……

　　對于青春，我有太多太多的幻想：青春的我，幻想著(zhù)能有一天在碧綠的草地上，無(wú)怨無(wú)悔地飛跑；青春的我，幻想著(zhù)能有一天在自然母親的懷抱里，去探索，去發(fā)現；青春的我，幻想著(zhù)能有一天在書(shū)的世界里，領(lǐng)略那文人墨客的風(fēng)采，起暢游那神奇的大江南北，去體會(huì )那“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的奧妙……然而，當著(zhù)美好的幻想被那一張又一張的試卷，一疊有一疊的練習冊，一次又一次的補習所取代時(shí)，所有的美好灰飛煙滅，悄無(wú)聲息了……

　　老師們！家長(cháng)們！給我們更多的時(shí)間去飛跑，去翱翔吧！你們不知道，在堆積如山的作業(yè)背后，我們那一顆渴望奔跑渴望飛翔的心，它是熾熱的，它是渴望自由的，正值青春的我們，要苦海作舟，更要勇敢追夢(mèng)！也許只有這樣，我們的青春才會(huì )過(guò)得精彩，過(guò)得無(wú)憾！

自由作文范文5

　　深冬，九山北路兩旁的梧桐樹(shù)開(kāi)始一片一片落葉，枯葉經(jīng)風(fēng)一吹，堆積在一起，腳踏上去的時(shí)候，它們粉身碎骨的聲音叫人著(zhù)迷。我忘了從何時(shí)開(kāi)始，早上上學(xué)去和放學(xué)回家時(shí)不再乘坐105路公交車(chē)，而是歡喜穿過(guò)一條說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短的九山北路抵達路頭的站頭，然后再坐3路公交車(chē)回家。這似乎已漸漸成為了習慣，想改，恐怕很難了吧。

　　我有很?chē)乐氐膹娖劝Y和選擇恐懼癥，害怕做選擇，討厭做選擇。每當有人要求我做出選擇時(shí)，我總覺(jué)得他像是在問(wèn)：“你是砍左手呢還是砍右手呢?”所以平日里做出的選擇乃至重要的決定，我總是依靠拋硬幣抑或最傳統最原始的方法——點(diǎn)點(diǎn)豆豆。于是也就有了我坐3路公交車(chē)非左邊倒數第三排靠窗位置不坐的習慣。

　　3路公交車(chē)可以說(shuō)是我的寶物公車(chē)。每天晚自修結束后，帶著(zhù)一天所沉淀下來(lái)的心情，一個(gè)人慵懶地窩在角落里。路上很寬廣，一路開(kāi)去少有人上車(chē)，因此車(chē)上往往只有我和司機兩個(gè)人。車(chē)內充滿(mǎn)著(zhù)昏暗的燈光，窗外卻是一片燈火闌珊。有時(shí)候望著(zhù)那些明亮亮的燈火，雙眼會(huì )突然地失焦，滾燙的熱淚在冷風(fēng)的吹拂下無(wú)聲地蒸發(fā)了。司機依舊專(zhuān)注開(kāi)著(zhù)他的車(chē)，他對我此刻的狼狽沒(méi)有興趣。

　　身為一個(gè)徹徹底底的自由主義者，我的靈魂天生就是不被羈絆的。而它如今之所以安分守己地藏在我的體內，是因為它的主人早已向這個(gè)堅硬的世界妥協(xié)了。我對不起它。我甚至感覺(jué)到它早已在我體內蠢蠢欲動(dòng)了，它警告我，它遲早會(huì )打碎我強加給它的桎梏然后逃離。它是恨我的'。

　　正是因為太過(guò)渴望自由，當我媽媽為二十六歲的姐姐還未出嫁(我很奇怪，為什么如今的社會(huì )好多和我姐姐年齡差不多甚至更小的女性就早早結婚，有些連孩子都抱累了)而開(kāi)始著(zhù)急時(shí)，我一副儼然姿態(tài)對她們說(shuō)：“拜托!才二十六歲啊!此刻正是事業(yè)奮斗的關(guān)鍵期啊!這么早嫁出去做什么?!當家庭主婦和帶孩子?我可是要等到二十九歲以后再考慮嫁人的!”我媽一副嫌棄的樣子看著(zhù)我：“二十九歲都老女人了誰(shuí)還要你!”“沒(méi)人要就拉倒唄!我一個(gè)人過(guò)多自由快活!”我已經(jīng)決定了，要是這輩子真的遇不到一個(gè)對的人，那我就一個(gè)人生活。

　　我非常希望能像《遺愿清單》中的愛(ài)德華和卡特一樣，列一張長(cháng)長(cháng)的清單，上面是我想做卻未做過(guò)的事。我想環(huán)游世界，我想吃遍天下美食，我想窩在家里看一天書(shū)、看一天動(dòng)漫、看一天電影，我想開(kāi)我最?lèi)?ài)的蘭博基尼并將油門(mén)踩到底，我想去蹦極蹦到喉嚨再也叫不出聲，我想去聽(tīng)我最?lèi)?ài)的明星的演唱會(huì )，我想去看世界杯為我的梅西和卡卡吶喊助威，我還想……瞧呀，有這么多我想一個(gè)人去完成的夢(mèng)想，我又何必苦惱于未來(lái)的另一半呢?我只不過(guò)想要自由。

　　也許你會(huì )驚訝于有這么一個(gè)稀奇古怪的我，可是我就是我，獨一無(wú)二的最真實(shí)的我。這是我小心維護的夢(mèng)，你不可以去碰我的夢(mèng)想。所以，就讓我自由，請給我自由，請給我全部全部全部自由。

自由作文范文6

　　20xx年，92歲高齡的日本著(zhù)名教育家大田堯在清華大學(xué)給中國教育同行作了一個(gè)精彩的演講。他一開(kāi)頭就講了一個(gè)故事：他的一位農民朋友給他切開(kāi)一個(gè)蘋(píng)果，指著(zhù)蘋(píng)果核中的種子說(shuō)，每顆種子都有自己的設計圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設計圖長(cháng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋(píng)果。只施有機肥料，不用化肥、農藥，完全讓種子自由發(fā)芽、成長(cháng)。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場(chǎng)經(jīng)濟不相宜，但是長(cháng)成的蘋(píng)果又香又甜。如果施加無(wú)機化肥，蘋(píng)果雖然長(cháng)得又快又大，卻不香甜。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　自由地生長(cháng)

　　每顆種子都有自己的設計圖，按照自己的設計長(cháng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋(píng)果。雖然付出更多的汗水和心血，但長(cháng)成的蘋(píng)果又香又甜，只因完全讓種子自由發(fā)芽成長(cháng)。只有自由的生長(cháng)才是順應食物發(fā)展規律的生長(cháng)，才會(huì )生長(cháng)健康，果實(shí)豐碩。

　　揠苗助長(cháng)的悲劇，因為一時(shí)的愚蠢，已經(jīng)讓世人嘲笑的數千年。任何違背事物發(fā)展成長(cháng)規律的行為都會(huì )在某種程度上傷及事物本身。自由地生長(cháng)，讓事物順應自身發(fā)展的設計圖，結果必然能春暖花開(kāi)，益人益己�？v看事物的進(jìn)化史，從基因的遺傳到環(huán)境的影響，最重要當數物質(zhì)本身即內在的自身發(fā)展規律。順乎天者，生;逆乎天者，亡。這里的天，是天性的天，而非天地的天。自由的生長(cháng)是合乎自己內在發(fā)展軌跡的生長(cháng)。

　　自由的生長(cháng)，并不是放縱的、為所欲為的生長(cháng)。任何事物的發(fā)展都是離不開(kāi)環(huán)境的，同時(shí)又是相互制約相互促進(jìn)的，這便是對立的統一，任何人為地改變環(huán)境，改變事物發(fā)展演變的軌跡的行為都是徒勞的。我們只能把握規律和利用規律而不能改變規律。自由地生長(cháng)，是事物發(fā)展中的相對自由而非任意的自由，就像種子的生長(cháng)發(fā)芽過(guò)程中，會(huì )有蟲(chóng)子的叮咬，會(huì )有風(fēng)雨的阻礙，人的作用，只能是從旁協(xié)助，培土，施肥，澆水，以順應規律地促使其健康成長(cháng)。如果外力胡亂干擾，只能會(huì )抑制天性，破壞系統，其結果必然是事與愿違。赤潮的形成就是人類(lèi)胡亂干擾自然的結果。

　　然事物自由生長(cháng)的過(guò)程，可能需要我們付出更多的汗水和心血，可唯有這樣，才有可能帶來(lái)應有的效益。

　　教育中對人才的培養也應該是這樣。我們不應該面向市場(chǎng)的`對口培養，而應該更多地注重人本身的發(fā)育成長(cháng)，一味關(guān)注市場(chǎng)，讓人才的成長(cháng)順應市場(chǎng)的要求而不是順應人才自身成長(cháng)的規律，這樣培養出來(lái)的人才將是缺乏創(chuàng )造意識和創(chuàng )造能力的人。自由狀態(tài)下生長(cháng)的人才，可能在短時(shí)間內與市場(chǎng)銜接不佳，但從長(cháng)遠看，這樣的人才必然是具備發(fā)展后勁的，也必然是符合市場(chǎng)要求的。

　　江河的壯闊正因為它能自由地奔流，潮水的漲落正因為月球對地球的自然引力，星辰的有序運轉正因為它們符合自在的運行規律，在這里，任何人為的努力，都將受到嚴厲的懲罰。

　　自由生長(cháng)，美麗成長(cháng)。

自由作文范文7

　　“當給兒童自由時(shí)”是《愛(ài)和自由》這本書(shū)自序的第一句話(huà)，看完全書(shū)后，回頭再看這句話(huà)有很多感想。

　　本書(shū)以愛(ài)和自由為全書(shū)的立足點(diǎn)，強調給孩子的愛(ài)要有科學(xué)的方式，即在對兒童成長(cháng)規律的充分了解的基礎上，利用蒙氏的各種訓練方法，并給孩子充分的自由的選擇。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，這就是蒙氏思想的本意。作者用各種事例充分講解了“愛(ài)和自由”對培養人格健全的孩子的重要性。同時(shí)，作者在全書(shū)的快結束部分，也簡(jiǎn)要地提到了約束孩子不良行為的方法�？傮w來(lái)講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實(shí)踐著(zhù)兒童教育，并總結出一些經(jīng)驗。但作者沒(méi)有對蒙氏思想提出創(chuàng )造和提升，也沒(méi)有結合時(shí)代和國情做一些深入的思考和實(shí)踐，還是停留在對蒙氏思想基本技巧的尊崇和仿效上。

　　“當給兒童自由時(shí)”，這句話(huà)真的很好地概括了全書(shū)的立意。作者所謂的“愛(ài)和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人，孩子是被施舍的對象。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛(ài)，給他們盡可能充分的自由。但無(wú)論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒(méi)有變，孩子是被動(dòng)的，是從屬地位的。這意味著(zhù)，成人有權力決定給什么樣的愛(ài)，給什么樣的自由。給什么，怎樣給，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”。這種施舍的“愛(ài)和自由”是功利主義的，并且會(huì )因社會(huì )的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄。

　　讀完這本書(shū)，我們可能會(huì )記住一些叮囑，會(huì )改善你的一些行為，給孩子“愛(ài)和自由”。但如果內心深處，可能還是把這些作為望子成龍的手段，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法，充分尊重孩子作為一個(gè)生命，有權利做自己的決定，有權利選擇自己的生活，并為自己的行為負責，那么這些改良能堅持多久呢？當升學(xué)的壓力和誘惑擺在你面前，能給孩子多少真正的選擇自由呢？

　　而蒙氏原著(zhù)中，也大量談到了愛(ài)，自由，但是，這并不是蒙氏思想的基礎和本質(zhì)�！白饑篮酮毩ⅰ�，生命的'尊嚴和個(gè)體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主張，這種尊嚴和獨立是天授的，是自然賦予人類(lèi)的，而不是孩子的父母。蒙氏極力想說(shuō)明，如果你認識不到，不尊重這種天賦人權，你就會(huì )給孩子造成巨大的傷害。而愛(ài)、自由不是成人施舍給孩子的，而是孩子生而就有的權利，是從“尊嚴和獨立”生發(fā)出來(lái)的。如果不認識到這點(diǎn)，所謂的“愛(ài)和自由”就是技巧性的，偽善的，也是善變的。

　　僅僅“愛(ài)和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴和獨立”地發(fā)展，他需要責任，需要平等。不背負責任，很難談到尊嚴；沒(méi)有平等，獨立也是不完全的。而缺少真正的尊嚴和獨立，孩子在被施舍的環(huán)境中成長(cháng)，很難期望他人格的健全。孩子當然需要愛(ài)和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔負各自的責任。這樣，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟。

　　蒙氏在尊重生命和人權的基礎上創(chuàng )造出一套教育方法體系。理解蒙氏，首先要理解她的思想基礎。如果只追求技巧、方法性的東西，舍本逐末，在紛擾的社會(huì )中，最終還是會(huì )迷失和放棄。從商業(yè)的角度，“愛(ài)和自由”是一個(gè)很動(dòng)聽(tīng)的口號，哪怕是表面的。但作為讀者應當慎思明辨，在“愛(ài)和自由”的背后，孩子真正需要的是“尊嚴和獨立”。

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