自由的作文6篇[推薦]

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的自由的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自由的作文 篇1

　　爸爸，媽媽我需要自由！請你們還我自由吧！自由要我，我要自由！

　　窗外傳來(lái)一陣陣歡樂(lè )的笑聲，一群和我同齡的人正在愉快的玩耍。抬頭看看那高高的練習題，再想想老媽那威嚴的臉，我只好把“想玩的心”一點(diǎn)點(diǎn)拉了回來(lái)。

　　從小學(xué)到初中，我從未見(jiàn)過(guò)書(shū)桌的練習題有“缺席”，從來(lái)都是那么安份地躺在桌上。而且當一批“下崗”了，別一批又接著(zhù)“上崗”了�！�?�！瑯I(yè)墓?撾?裁蠢鮮親霾煌昴兀課?耍?一刮弈喂?N姨?鶩房純叢斗劍?肓似鵠礎?

　　暑假到了。我很高興。辛苦了一個(gè)學(xué)期，這會(huì )該輕松了。于是我約了一群同學(xué)，想痛痛快快地玩一下。為了讓媽媽高興我還把家里的家務(wù)都做完了。果然，老媽回來(lái)一看，笑瞇瞇的。我在心里竊笑。

　　“媽?zhuān)�我想出去和同學(xué)玩，行嗎?”

　　“行氨媽頭也不抬地說(shuō)。

　　這么順利?正當我疑惑，老媽從袋里抽出2本練習冊，“做完就可以出去玩了�！崩蠇尩�淡地說(shuō)。我一聽(tīng)頭都大了，說(shuō)：“媽?zhuān)�我后天就要出去了，還怎么寫(xiě)?回來(lái)再寫(xiě)，行嗎?”“不行!”媽媽擱下了兩個(gè)字，毫無(wú)商量的余地。

　　接下來(lái)的時(shí)間我半步都不敢出房間，馬不停啼地奮筆疾書(shū)，生怕落下一點(diǎn)點(diǎn)就不能按時(shí)過(guò)關(guān)。媽媽見(jiàn)了，說(shuō)：“這樣才對嘛!都是個(gè)初中生了，不能像小學(xué)生那樣了。初中比的是速度，你速度一慢就會(huì )被別人比下去了，要花更多的時(shí)間來(lái)追了……”老媽還在用小學(xué)的話(huà)來(lái)說(shuō)，我只好一邊寫(xiě)題，一邊點(diǎn)頭。媽媽忽然停了下來(lái)，說(shuō)：“你有沒(méi)有在聽(tīng)?”我連忙說(shuō)：“有有有�！弊詈蠹词刮遗�力，還是不能按時(shí)過(guò)關(guān)。只好看著(zhù)別人去玩，我非常失望。

　　從小開(kāi)始，媽媽就怕我輸在起跑線(xiàn)上，送我去上各式各樣的補習班。周末我就是一只困在籠中的鳥(niǎo)兒，被人裝著(zhù)送去各式各樣的補習班里去，心里充滿(mǎn)了無(wú)奈，回家后，剛想下去玩，又有一堆堆美其名曰“精神糧食”的東西等著(zhù)我來(lái)消化。我的周末就這樣沒(méi)有了，我能快樂(lè )嗎?每一次當我看到同齡人在游戲、玩耍時(shí)，我的'心里充滿(mǎn)了悲傷與羨慕，因為這是可望不可即的。

　　媽媽?zhuān)�我很渴望自由、快�?lè )，能象天空的小鳥(niǎo)那樣自由飛行。但是這可能被人冠上“壞孩子”的名聲;如果我想做一個(gè)好孩子，必須乖乖在家做練習。噯，真難呵!

　　“咔”的一聲打斷了我的思緒，媽媽回來(lái)了，我甩一甩頭，又與習題展開(kāi)了搏斗……

自由的作文 篇2

　　寒假期間，我從學(xué)校推薦的三本書(shū)中選擇了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)來(lái)充實(shí)自己。之所以選擇這本書(shū)是因為我被封面上的“自由”二字深深吸引，——我們的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊。帶著(zhù)這個(gè)期待，我開(kāi)始閱讀此書(shū)。

　　起初，當我只讀了幾頁(yè)的時(shí)候，我就被李老師的真誠與樸實(shí)打動(dòng)了、震撼了。這種感覺(jué)引導著(zhù)我繼續往下讀，在接下來(lái)的閱讀過(guò)程中我享受著(zhù)、思索著(zhù)，越發(fā)感受到吸引我的不僅僅是書(shū)名，更具吸引力的是這本書(shū)中所折射出的一位教育改革家的嶄新教育理念和豐富的教育智慧。他是真正地在用“心”做教育，真正為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展著(zhù)想。我想能成為李校長(cháng)的學(xué)生一定是幸運的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。從李校長(cháng)的教育故事中，還有一點(diǎn)值得我們教師去學(xué)習與琢磨，那就是“方法總比困難多”。李校長(cháng)在教育過(guò)程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過(guò)，只是我們通常的`做法無(wú)非是心不在焉、草草了事，本來(lái)應該多想想再采取行動(dòng)，卻從來(lái)沒(méi)有為學(xué)校、為孩子真正解決過(guò)。

　　這本書(shū)是由多個(gè)教育故事組成的，每一個(gè)故事都給我留下很深的印象，因為這本書(shū)并非是一本深奧的教育理論書(shū)籍，相反它用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)個(gè)他曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的教育小故事，每一個(gè)故事都能讀出他對教育的熱愛(ài)與向往，從中他也向讀者傳達了他獨特的感悟與深沉思考。我想一個(gè)人真正的能力與魄力可能在重大的時(shí)刻或緊要關(guān)頭才能表現出來(lái)，但它卻是在無(wú)關(guān)緊要的時(shí)刻、在瑣碎的日子里形成的，因此我們教師應該重視日常平凡的教育生活，著(zhù)眼于日積月累，多思考、多總結，這樣的教師生涯、教育生活才會(huì )豐富多彩、有滋有味。

　　其中有一則教育故事名曰“有比抓小偷更重要的事”，對我觸動(dòng)很大，并在此后的教學(xué)過(guò)程中給予了我很大影響與啟發(fā)。

　　有一次課間，我從三樓往二樓正廳走，三樓的正廳恰巧有一群中學(xué)生在用自己的手機播放音樂(lè )排練舞蹈。由于舞蹈的動(dòng)作非�；�稽，所以我駐足觀(guān)看了一會(huì )兒。就在這時(shí)，一個(gè)六年級男同學(xué)從這群人身邊飛快跑過(guò)，同時(shí)將嶄新的手機從地上迅速撿起揣進(jìn)了上衣的口袋里。此時(shí)此景被我目睹了個(gè)正著(zhù)，當時(shí)我的大腦在飛速地運轉，想我是當場(chǎng)抓住他還是裝作沒(méi)看見(jiàn)呢？就在我猶豫時(shí)，一句平實(shí)的言語(yǔ)立刻跳入我的眼前——“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！保ɡ钕ＹF）我豁然放松下來(lái)，心中已有對策。但就在我愣神的一刻，那位學(xué)生像射出去的箭一般消失在熱鬧的樓道里。最終我費了很大勁在操場(chǎng)找到了他，見(jiàn)他身邊沒(méi)人，我便很自然地走過(guò)去微笑著(zhù)和他打招呼，并溫和地對他說(shuō)：“剛才不知道哪位學(xué)生在三樓撿到了一個(gè)手機，失主非常著(zhù)急，想通過(guò)監控錄像看看手機被誰(shuí)撿去了，送到了哪個(gè)辦公室好去認領(lǐng)�！边@名學(xué)生聽(tīng)后，頓時(shí)臉色煞白，微微顫抖著(zhù)、小聲對我說(shuō)：“老師，我撿的，我還沒(méi)想好送到體育組還是大隊部呢，現在交給你吧�！蔽椅⑿χ�(zhù)說(shuō)：“你真是個(gè)拾金不昧的孩子，是咱們同學(xué)學(xué)習的好榜樣，老師看到你的班主任一定告訴她，她會(huì )在全班表?yè)P你的�！钡�他什么也沒(méi)說(shuō)，就一溜煙地跑掉了。在我將手機交給失主后不久，突然收到了一條不知名的短信，短信的內容是：“老師，請不要告訴我的班主任，是我錯了，謝謝你沒(méi)當場(chǎng)把我抓住，不然我真不知道會(huì )是什么后果。謝謝你給了我一次做好學(xué)生的機會(huì )，我會(huì )像你表?yè)P我那樣，做一個(gè)真正的拾金不昧的好孩子，成為同學(xué)們的學(xué)習榜樣�！�

　　是啊，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。

　　隨著(zhù)深讀這本書(shū)，我的思緒漸趨明朗。我明白了為何這么多年來(lái)有的學(xué)校學(xué)習魏書(shū)生、學(xué)楊思、學(xué)杜朗口，其結果都不盡如人意，草草收場(chǎng)，是因為那都是從名師那兒學(xué)皮毛，借鑒者看到的只是別人的成果、經(jīng)驗，并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注、體驗教育的過(guò)程，感悟名師的內在文化底蘊。

　　讀著(zhù)李希貴老師的書(shū)，如同與一位智者促膝長(cháng)談，從我們每天都經(jīng)歷著(zhù)的事情娓娓道來(lái)，講了許多令我恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。細細品位書(shū)中的每個(gè)經(jīng)典片段，讓我感觸頗深。作為教師，我們一路走來(lái)，是否也應該多思考一些，多自省一些，讓自己成為有思想、有個(gè)性的教育者�；蛟S只有這樣，我們才能更早地體驗到教育的成就感，找到作為教育者的幸福感，才會(huì )有更多機會(huì )和學(xué)生一起自由呼吸。

　　閱讀這本書(shū)，還讓我清晰地明確了教學(xué)的方法、教育的方針、管理的體制，更重要的是讓我再一次端正了人生態(tài)度。

　　在書(shū)中，李希貴老師分別以教學(xué)、教育、管理這樣三條主線(xiàn)，把源于自己教育實(shí)踐中的小故事串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)融入自己對教育的獨特體悟與深思。而尊重人、欣賞人、珍愛(ài)人的“人本”理念則貫穿三條主線(xiàn)始終�！白屆恳粋�(gè)人都感到自己重要”的管理藝術(shù)、“多一把尺子就會(huì )多出一批好學(xué)生”的評價(jià)觀(guān)、“讓學(xué)生在校園里‘自由呼吸’”的育人觀(guān)等等，這一切都是李希貴老師“人本”教育理念的集中體現。

　　讀完此書(shū)，我不禁也自由呼吸了一回，希望我以后的教育之路也能真正地“自由呼吸”。

　　最后我想借用李老師的話(huà):“把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單！”作為教師的我們必須善于發(fā)現，有一顆敏感的心，而這種敏感來(lái)源于我們內心的愛(ài)和責任感。

自由的作文 篇3

　　媽媽我渴望自由，陽(yáng)光明媚，我感覺(jué)不到溫暖；花兒盛開(kāi)，我感覺(jué)不到芳香；孩子們快樂(lè )地嬉戲，我感覺(jué)不到快樂(lè )。原來(lái)是書(shū)遮住了我的視線(xiàn)。

　　媽媽?zhuān)�我什么時(shí)候才能得到自由呢？早晨六點(diǎn)多，我的媽媽就會(huì )把我從被窩里叫出來(lái)，媽媽說(shuō)：“該朗讀課文了！”我不能不聽(tīng)媽媽的'話(huà)，只好起來(lái)朗讀課文。媽媽又說(shuō)：“一年之計在于春，一日之計在于晨，早晨是最好的讀書(shū)時(shí)間�！钡搅送砩�，我寫(xiě)完作業(yè)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸霸摮鋈ネ媪税�？”媽媽說(shuō)：“你復習了嗎？趕快去復習，你不知道這次考沒(méi)考好嗎？”

　　媽媽我渴望自由，我渴望一天總沉寂在書(shū)的海洋，我想呼吸空氣，我想變成一只小鳥(niǎo)，在天空中飛翔，那該有多么自由��！但是我現在卻是一只被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，失去了自由。

　　媽媽?zhuān)�你的心意我非常理解，你是為了我的將�?lái)，為了我考上一所名牌大學(xué)，讓我過(guò)上富有的日子，但是我也不能沒(méi)有自由��？老師不是常說(shuō)：“勞逸結合嗎？”我希望那些望子成龍，望女成鳳的家長(cháng)們，能理解你們孩子的心意，給我們一個(gè)自由自在的空間，我希望你們能做到，讓孩子們變成一只自由的小鳥(niǎo)。

　　媽媽?zhuān)�我真的渴望自由�?/p>

自由的作文 篇4

　　唉，和爸媽吵架了，心情極度郁悶。不理解他們?yōu)槭裁纯偘盐摇版i”著(zhù)，我想飛出去。

　　漫無(wú)目的地走到了田野里，天氣悶熱，只好在樹(shù)蔭處坐下�？恐�(zhù)樹(shù)干，對著(zhù)那似藍非藍甚至有些灰蒙蒙的天空發(fā)呆，突然一只風(fēng)箏闖入了我的視線(xiàn)，察看四周，原來(lái)是一群小孩在放風(fēng)箏�？戳T不禁長(cháng)嘆，孩時(shí)的自己也有一只在天空自由飛翔的風(fēng)箏，也有一個(gè)為自由飛翔而編織的夢(mèng)，夢(mèng)想哪天自己也能象風(fēng)箏那樣翱翔藍天，與清風(fēng)同行，與白云嬉戲，與鳥(niǎo)兒歌唱。然而這個(gè)夢(mèng)都因現實(shí)的殘忍而破碎�？粗�(zhù)那群孩子手中的線(xiàn)牽引著(zhù)的風(fēng)箏，我感嘆道：還以為風(fēng)箏是自由的，原來(lái)它也被線(xiàn)牽著(zhù)。

　　“啊，風(fēng)箏斷線(xiàn)了”這時(shí)不遠處的孩子大叫起來(lái)，抬頭一看，哦，原來(lái)是風(fēng)箏終于自由了。我站起身來(lái)，歡快活躍，為風(fēng)箏能得到真正的自由而歡騰，然而，接下來(lái)發(fā)生的情況讓我啞然，是啊，風(fēng)箏斷了，是可以自由地飛了�？墒撬鼪](méi)有了線(xiàn)的'牽引，就失去方向，是最后撞向一顆枯樹(shù)，樹(shù)干把它弄破了。

　　剎時(shí)突然覺(jué)得大腦中的某根神經(jīng)被拔動(dòng)，我好象突然間明白了什么似的。原來(lái)以為風(fēng)箏身后的線(xiàn)是根束縛的線(xiàn)，只有擺脫了它，風(fēng)箏才能真正自由�，F在才感悟到，那根“束縛”它的線(xiàn)一直在給它指引方向，沒(méi)了那根線(xiàn)，風(fēng)箏便會(huì )迷失在寬闊的空中。

　　現實(shí)中的我就好比一只風(fēng)箏，一心只想飛得高，總是抱怨家人把自己牽得太緊，想要自由，都把我關(guān)在他們筑造的牢籠里�？删驮谶@一刻，我懂了！沒(méi)了他們那根線(xiàn)，我這只原本在自由飛的風(fēng)箏就會(huì )沒(méi)了方向，亂飛亂撞，最終會(huì )在結束飛翔后發(fā)現滿(mǎn)身是傷，看看現在的自己，根本就沒(méi)有在哪種現實(shí)社會(huì )的欺詐與攻擊中受傷，而這全部都是因為家人給了我指引方向的“束縛”。

　　或許是因為我們太膜拜天空的自由，現實(shí)的自由，所以才會(huì )覺(jué)得有束縛自己的牢籠存在�；蛟S家人并非籠的筑造者，真正讓它出現的是我，我總追求寬廣無(wú)垠的藍天，總認為只有飛到天空的盡頭才算是真正的自由，以致在家人給我領(lǐng)飛時(shí)誤以為是在束縛我的飛翔。原來(lái)我錯了，自由是有限度也是有條件的。

　　心情豁然開(kāi)朗，我并沒(méi)牢籠，真正的自由需要條件，或許只有解開(kāi)了心里的束縛，打開(kāi)心靈的枷鎖，打破對自由所幻想的韁界，自己才能真正體會(huì )自由，或許真如人們說(shuō)的，如果不能打破心中的回壁，即使給你一片大海，你也找不到自由的感覺(jué)。

自由的作文 篇5

　　沖一杯清香的抹茶，獨自一人坐在門(mén)前的椅子上慢慢品嘗。這看上去好像是一種享受，然而，此刻的我心中充滿(mǎn)了煩惱，心情糟糕極了。

　　一陣清風(fēng)吹來(lái)，在茶杯上飄著(zhù)的水蒸氣隨風(fēng)飄香了遠方。這獨情的清風(fēng)只吹走了茶氣，卻吹不散我心中的愁苦。凌亂的頭發(fā)忽左忽右地搖曳著(zhù)，眉頭緊鎖著(zhù)的我顯得有些憔悴。是啊，這也難怪，不知從什么時(shí)候我發(fā)覺(jué)自己其實(shí)就是個(gè)傀儡，不僅是肉體上的，更是思想上的傀儡。隱私對我來(lái)說(shuō)變成了一種奢求，折磨對我來(lái)說(shuō)成了家常便飯。但心中仍存在著(zhù)奄奄一息的渴望，對自由的渴望。

　　如今，我已經(jīng)22歲了，卻一事無(wú)成，只能待在家中打發(fā)著(zhù)時(shí)間，等待著(zhù)自由。每天都會(huì )頭昏腦漲，腰酸頸疼，想上上網(wǎng)玩玩游戲都覺(jué)得難受，甚至有時(shí)候只想靜靜地坐著(zhù)都坐不住。這篇文章寫(xiě)下來(lái)實(shí)在是不容易。

　　去年，我的父親買(mǎi)了一臺電腦給我，家里也裝上了寬帶，這讓我喜出望外。但是電腦剛買(mǎi)來(lái)家我并沒(méi)有花多長(cháng)時(shí)間去玩。那時(shí)，我正在家里自學(xué)準備過(guò)完年到學(xué)校參加高考。之前由于一些原因我既氣憤又不舍地離開(kāi)了校園，我本是高三生也是準備高考的，但是，最終還是輟學(xué)了。當我回到家里看著(zhù)其他高三學(xué)生參加高考，我心里很不是滋味。所以，我下決心要在家里把功課溫習一遍，準備迎接下一屆高考。因為我與應屆生有點(diǎn)脫節還有些其他原因我才選擇待在家里自學(xué)。當我重返校園不久，頭昏操控著(zhù)像傀儡的我，同學(xué)指桑罵槐般地議論著(zhù)我，這讓我意識帶像這樣學(xué)下去是沒(méi)有意義的。就算能考取心中所愿的大學(xué)又有什么意義呢，難道要這樣子過(guò)一輩子，不，這絕對不能被我允許，這是我的尊嚴，決不可被侵犯。最終，我還是痛下決心，再一次離開(kāi)了校園。又要在家中等待，等待著(zhù)自由。

　　回家之后，我一直有些消沉，可隨著(zhù)時(shí)間的流逝我漸漸安定下來(lái)。這時(shí)的我陷入迷茫之中，不知道接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么。有時(shí)我經(jīng)常想著(zhù)我的未來(lái)，不知未來(lái)究竟會(huì )使什么樣的`；有時(shí)我會(huì )打開(kāi)電腦玩玩游戲，玩了一段時(shí)間，到現在，我又會(huì )想起以前的瑣事，心情時(shí)常被左右著(zhù)。

　　前一陣子，我和村里鄰居鬧了矛盾，我還出手打了鄰居家的小孩。在學(xué)校的日子里，我經(jīng)常被同學(xué)在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，這使我對別人的說(shuō)笑很敏感，時(shí)常出現幻聽(tīng)。有時(shí)明明知道別人是有人讓他們那么說(shuō)的，或者有時(shí)候我明知道是我聽(tīng)錯了，但我仍然無(wú)法壓制著(zhù)心中的難過(guò)與氣憤。

　　其實(shí)，我待在家里是很痛苦的，渾身疼痛不自在，在前面我也說(shuō)了我難受得坐立不安�？稍谕馊搜劾锟赡苡X(jué)得我在家過(guò)得很快活，他們可能成天在家玩電腦。這種誤解我也不好解釋的。我們村子里的孩子上學(xué)的上學(xué)，上班的上班，獨留我一個(gè)人在家無(wú)所事事。其實(shí)我并不想待在家里，本來(lái)打算考上大學(xué)學(xué)習去的，這個(gè)夢(mèng)想早已破滅�，F在有打算去上班，可是我的狀況并不能工作。面對外人的誤解我是真的有點(diǎn)難過(guò)不不服氣。難道只有等待自由嗎？我期待著(zhù)的自由何時(shí)能還給我？

　　有一陣清風(fēng)吹來(lái)，我便從沉思中清醒過(guò)來(lái)，手里捧著(zhù)的茶已經(jīng)涼了，就像我冰涼的內心。

自由的作文 篇6

　　我渴望我是一條魚(yú)，可以在大海中自由的游玩。

　　我渴望我是一只鳥(niǎo)，可以在天空中自由的飛翔。

　　我渴望我是一棵樹(shù)，可以在陸地上自由生長(cháng)。

　　我之所以渴望自由，是因為我長(cháng)大了，我不在需要媽媽的精心照顧了，不需要媽媽把我當“小熊寶寶”來(lái)看待，我不想讓媽媽奪取我的自由。

　　鳥(niǎo)兒失去了翅膀不能飛翔，魚(yú)兒失去了賴(lài)以生存的'水會(huì )死亡，對于我來(lái)說(shuō)失去了自由就會(huì )郁郁寡歡。我現在已是快要畢業(yè)的六年級學(xué)生了，學(xué)習十分緊張，我們都知道，在這一個(gè)緊要關(guān)頭應該什么事都不想，專(zhuān)心學(xué)習，可這么一來(lái)，每個(gè)學(xué)生的自由卻不翼而飛了。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每天回到家，我像被束縛在鳥(niǎo)籠里的金絲雀，失去了我渴望的自由。做完學(xué)校里老師布置的作業(yè)，父母就讓我做奧數、看奧數，每晚，除了奧數還是奧數，一點(diǎn)新鮮感也沒(méi)有。如果我說(shuō)個(gè)“不”字，爸媽則陰著(zhù)張臉，要么對我大吼大叫來(lái)威脅我，要么對我不理不睬來(lái)孤立我，總之，五花八門(mén)的怪招我都經(jīng)歷過(guò)，就是還差用五花大綁把我捆起來(lái)。萬(wàn)般無(wú)奈之下，我只得舉手投降，乖乖地做奧數。

　　縱然，每個(gè)父母都希望子女成龍、成鳳，但也不能總讓我們遨游在“書(shū)�！卑�，也要讓腦子放松放松，玩電腦不成，看電視總行吧。每天都對我們施加壓力，你們以為我們是“犯人”。

　　嗎?需要這么嚴厲嗎?

　　自由，自由，我渴望得到自由，難道只要學(xué)習，就會(huì )失去自由嗎?我不信，那還要自由女神干嘛呢?媽媽請把自由還給我把!

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