【精華】自由的作文合集五篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的自由的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自由的作文 篇1
雨后初晴，我看天氣見(jiàn)好，準備出去跑跑步。
到了廣場(chǎng)，我看到一群人聚成一堆，不知道要干什么。我走近了，利用個(gè)子小的優(yōu)勢擠進(jìn)了人群里。原來(lái)是一個(gè)老大爺在買(mǎi)鳥(niǎo)。老大爺穿了一身褪了色的中山裝，和一雙滿(mǎn)是皺紋的皮鞋。小伙子這鳥(niǎo)多少錢(qián)呀？老大爺幾次一頓地問(wèn)。突然，那些圍觀(guān)的人有的說(shuō)：看你這窮酸樣。還有的說(shuō)：還玩鳥(niǎo)，你玩得起嗎？還有的人順水推舟地應和著(zhù)：就是。我心里憤怒極了，你們還真是無(wú)恥，人家玩不起也不用你們管
老大爺也沒(méi)有理會(huì )他們的流言蜚語(yǔ)，而是繼續與賣(mài)鳥(niǎo)的小伙子商討價(jià)格。終于，老大爺選好了鳥(niǎo)，他從衣兜里掏出一個(gè)手帕，里面包的是很多很多零錢(qián)。老大爺付完相應的錢(qián)后，賣(mài)鳥(niǎo)的小伙子說(shuō)：大爺，我給你用繩子把鳥(niǎo)爪子綁上吧，免得它飛走了找不到。老大爺回答說(shuō)：不用了，小伙子。然后老大爺把鳥(niǎo)籠的門(mén)打開(kāi)了，然后給小鳥(niǎo)喂了食。最后他將小鳥(niǎo)輕輕地捧出來(lái)，對小鳥(niǎo)說(shuō)：去吧，回到屬于你的地方去吧，以后別再被抓住了，小心一點(diǎn)！
老大爺把鳥(niǎo)放走后，對那些人說(shuō)：每個(gè)人都有選擇自由的權利，而動(dòng)物也是如此。鳥(niǎo)本來(lái)是屬于天空的，它應當回到屬于它的地方。那些人聽(tīng)完老大爺的一番話(huà)，都低頭沉默了
我心里對老大爺的敬佩油然而生，然后我哼著(zhù)小曲兒暢快地跑步去了。
自由的作文 篇2
長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)追求的答案的唯一性，思維的同一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性張揚與創(chuàng )新思維的發(fā)展。翻開(kāi)一份份作文,總有種“千人一面”的感覺(jué)，無(wú)論是形式上、內容上，甚至遣詞造句都有相似之處。似乎是同一種思想，同一種感情，同一種聲音。究其原因,是我們的教學(xué)條條框框太多, 使學(xué)生作文格式化、成人化。 《教育——財富蘊藏其中》這篇報告指出：“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng )造才能、創(chuàng )造潛能都能結出豐碩的果實(shí)，這一目標比其他所有的目標都重要�！币虼�，在習作教學(xué)中要最大限度地釋放學(xué)生的生命活力，讓童心飛揚，讓童言無(wú)忌，讓童趣橫生，落實(shí)學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的培養，是實(shí)踐自由化作文的基本策略。
一．積累豐富多彩的.真素材
1．讓學(xué)生走進(jìn)生活
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著(zhù)求充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預備方法�！边@句話(huà)深刻地指出了生活積累對于寫(xiě)作是多么的重要。學(xué)生作文是否有創(chuàng )意，取決于他們知識面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。魯迅先生也說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)�！睘榱俗寣W(xué)生說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事，我們平時(shí)要注意豐富學(xué)生的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、留心觀(guān)察、積累生活素質(zhì)的習慣。這樣，學(xué)生作文時(shí)就有話(huà)可說(shuō)，有材料可寫(xiě)。因此，我認為拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達的重要基礎。
2．讓學(xué)生走進(jìn)大自然
美麗的大自然無(wú)奇不有，只要你留心觀(guān)察，你就是一個(gè)大大的收藏家。但如果視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，許多值得寫(xiě)的內容就會(huì )擦肩而過(guò)。因此，我們要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中積累，在玩賞中開(kāi)闊視野，從中獲得感性真知，也許他們就會(huì )寫(xiě)出你意想不到的東西。
3．讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)，是知識的重要來(lái)源，也是作文內容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)閱讀適合他們的各種書(shū)籍，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話(huà)，還是小說(shuō)；無(wú)論是古代的，還是近代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；無(wú)論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野就越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時(shí)學(xué)生的表達也就越豐富。只有不斷地充電，學(xué)生的作文才不會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
二．擺脫格式化的禁錮
受作文命題的限制，學(xué)生往往需要應付作文命題，違心地述說(shuō)著(zhù)蒼白無(wú)力的話(huà)語(yǔ)，真正反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻廖若辰星。因此，要使學(xué)生在作文中敞開(kāi)心扉，做到如老舍先生所說(shuō)的那樣：“寫(xiě)‘從心里掏出來(lái)的’真心話(huà)”。最重要的是讓他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來(lái)，在作文時(shí)無(wú)所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫(xiě)，無(wú)所不言。這就要求教師切實(shí)轉變觀(guān)念，充分地尊重和信任學(xué)生，平等地對待學(xué)生，和學(xué)生開(kāi)展心靈對話(huà)，努力消除學(xué)生對作文的種種恐懼，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生能在作文中“暢所欲言”的環(huán)境。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，主要從以下五個(gè)方面入手：
第一，盡量減少表達形式對學(xué)生的束縛，除部分實(shí)用性習作外，不限制體裁，淡化文體要求；
第二，積極拓展、豐富習作表達的內容，不限制習作題材，學(xué)生的一切見(jiàn)聞、感受、想象均可寫(xiě)進(jìn)作文；
第三，大力倡導多種寫(xiě)作方法的自主運用，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表現方法都可以鼓勵；
第四，以自主擬題習作為主，少寫(xiě)命題作文，提倡根據生活需要和語(yǔ)文綜合性學(xué)習的內容寫(xiě)各種實(shí)用文；
第五，優(yōu)化習作評價(jià)過(guò)程，鼓勵自由之作和有創(chuàng )意的表達，培養自主修改作文的習慣與能力。
三．展現自由表達的真感覺(jué)。
首先，要給足自由，激勵學(xué)生盡情傾吐所見(jiàn)所聞、所思所感，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出創(chuàng )意�！柏堊锏囊国L唱不出歌”，對學(xué)生習作限制過(guò)多，無(wú)異于讓他們帶著(zhù)鐐銬跳舞。當前的習作教學(xué)，至少應該給予學(xué)生三個(gè)方面的自由。其一，選材的自由�，F行教材里有些習作練習對選材范圍限制過(guò)嚴，故課內習作教學(xué)可以放寬要求，讓學(xué)生選擇與教材有一定關(guān)系的題材寫(xiě)作即可。使學(xué)生享受到“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的那份自在與自得。其二，表達思想情感的自由。童言無(wú)忌，每一個(gè)兒童都是天才的詩(shī)人和哲學(xué)家，學(xué)生每一種思想情感都有其存在與表達的必要，教師必須積極鼓勵與引導。其三，語(yǔ)言個(gè)性表達的自由。學(xué)生性情各異，經(jīng)歷有別，習作的話(huà)語(yǔ)方式與風(fēng)格自然各有不同。教師不必強求學(xué)生語(yǔ)言的優(yōu)美、精煉、生動(dòng)，而要鼓勵他們通過(guò)自由言說(shuō)展現各自的心性與情趣。語(yǔ)文教育家斯霞老師曾經(jīng)在學(xué)生習作中讀到這樣的話(huà)語(yǔ)：“昨天，有個(gè)法國阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀(guān)，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車(chē)�！笨吹健胺▏⒁淌桥摹币痪鋾r(shí)，斯老師忍俊不禁，提起紅筆就要畫(huà)掉。不過(guò)她又轉念一想：孩子唯恐別人不知阿姨是女的，就加上了這么一句，這正是孩子天真幼稚的體現，小作者只要沒(méi)有寫(xiě)“法國阿姨是男的”，就沒(méi)有關(guān)系。于是，斯老師把它留了下來(lái)。這個(gè)小小的例子，體現了斯老師對學(xué)生愛(ài)與寬容的至高情懷。筆者以為，在給予學(xué)生習作各方面自由的過(guò)程中，教師的這種情懷至關(guān)重要。
其次，要放飛學(xué)生頗富生命張力的夢(mèng)想，啟迪學(xué)生的聯(lián)想與想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識本身更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹诹曌鬟^(guò)程中，我們要引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自由的聯(lián)想與想象，盡情放飛生命的夢(mèng)想，使每一次習作，都成為學(xué)生想象力的一次磨煉，都成為學(xué)生生命體驗的一段經(jīng)歷，都能有助于他們生命原野上那棵創(chuàng )造之樹(shù)的根深葉茂。
自由的作文 篇3
未來(lái)過(guò)蒙古的人，永遠想象不出蒙古草原的自由。
我獨自一人來(lái)到了蒙古。飛機落在呼和浩特，出了機場(chǎng)，環(huán)顧四周，卻是城市化的高樓，房子連著(zhù)房子，束在四角的天空，原本興奮的心情就涼了一大截，聽(tīng)來(lái)過(guò)的朋友說(shuō)蒙古，新奇、特別的景象，滔滔不絕。如今看來(lái)，不過(guò)和其他城市大概相同罷了。
帶著(zhù)失落的心情，第二天早晨隨著(zhù)導游坐在了大巴上。望著(zhù)單調、無(wú)味的風(fēng)景，我竟著(zhù)睡著(zhù)了。
“咔嚓，咔嚓”的聲音和周?chē)捏@嘆聲把我吵醒，松松筋骨，抬起頭，想看看發(fā)生了什么。
一幅美麗的畫(huà)卷映入了我的眼簾，我竟不由自主地沖下去，心中的失落感蕩然無(wú)存，這才是，真正的蒙古草原��！
一望無(wú)際的翠綠草原，美麗的自然綠毯；綿羊點(diǎn)綴著(zhù)草原與潔白飄在空中的祥云點(diǎn)綴著(zhù)藍天形成對仗，成群的駿馬飛馳著(zhù)。在這天地融入的仙境中，無(wú)不對自由產(chǎn)生極高的向往。與蒙古的第一次邂逅，使我對自由有了新的理解。
騎馬射箭是蒙古居民的一大愛(ài)好了，滿(mǎn)臉胡渣的蒙古男人，在放牧之際，將羊兒安頓好，就開(kāi)始自由練習射箭�！捌矫鲗ぐ子�，沒(méi)在石棱中�！闭f(shuō)的就是射箭。握緊，攘弦，拉弓，還要有力度，是射箭的方法，至于射不射得準，就需要長(cháng)時(shí)間練習。大部分的蒙古男人，都是在自由的大草原穿梭，才學(xué)會(huì )騎馬射箭。
對自由的無(wú)限向往，是我在蒙古看到的，那是無(wú)論黑夜白天都不放棄對自由的追求之心，也是我的自由之旅。
自由的作文 篇4
紛繁世界，我們成長(cháng)在每個(gè)間隙；大千世界，我們追逐之于每個(gè)角落。我們一路奔跑，一路歡笑，在成長(cháng)路上患得患失，在跌倒之后倔強站起。因為我們是新一代少年。因為新一代少年身負未來(lái)的重任。我們敢想敢做，追求的目標在尚未到達，就決不放棄。
有時(shí)，我很自豪，自豪著(zhù)從未摒棄的堅持。
有時(shí)，我很無(wú)奈，無(wú)奈著(zhù)堅持的艱難痛惜。
可是，年青一代的雄心壯志，我們，對完美的追求，卻永遠沒(méi)有止境�？拗�(zhù)、累著(zhù)、吶喊著(zhù)、經(jīng)歷多半挫折的我們，身負重傷，面對這一切，我們都有著(zhù)堅強外表下一顆苦澀的心。
可與其將這一切去禁錮自己，為何不放下些，還心靈一片清凈，讓它在自由中追逐？這是個(gè)未曾不可的答案。想起歌德，想起那充滿(mǎn)對未知挑戰，卻又平淡的心境�！耙粋�(gè)人不能騎兩匹馬，騎上這匹，就要丟掉那匹�！比诵缘谋举|(zhì)也許是貪婪，可我們做到的想到的，不僅是欲望，更是如何面對實(shí)際。在與現實(shí)的較量，必定銳氣會(huì )有所消減，必定會(huì )有挫折前來(lái)宣戰，可能我們所挑戰的目標極大，可能我們對于這些本不應承受的一切有心無(wú)力，更可能我們會(huì )一敗涂地�？墒�，輸了又算怎樣，我們的學(xué)習生涯還有很長(cháng)，我們有很多的路等待我們去走，有很多的閃光點(diǎn)等待著(zhù)去發(fā)現。所以我們必須放下心中的失望，放下因失敗而產(chǎn)生的壓力，才能繼續快樂(lè )的笑對每一天。
曹操說(shuō)：“勝敗乃兵家常事�！北砻髁怂悄玫闷鸱诺南碌暮狼閴阎�。官渡之戰，他大敗袁紹，以十萬(wàn)兵力戰勝七十萬(wàn)軍馬，成為一代叱咤風(fēng)云的梟雄。赤壁之戰，他卻在蜀吳險些過(guò)了鬼門(mén)關(guān)，華容道前他失魂落魄，卻暗自慶幸，曹魏古都還未被占�；氐皆S昌后，面對殘兵敗將，看此潦倒不堪，可他卻大聲喝道：“大丈夫，拿得起，放得下，今日我阿瞞未死，明后就是我一統天下之時(shí)�！彼臍鈩輷崞搅藢⑹康男�，從而有素訓練，將曹魏推進(jìn)了盛世，成為三國之中最強的實(shí)力派。
放得下，并不是自負自大，而是對自己最有利的保護方式，也許我們正是缺少了放得下負擔的勇氣，孰不知，但我們放下失敗對自己的消極，帶上新的夢(mèng)想與希翼時(shí)，再向前的美好。正是我們一味的強制于自己，去負擔著(zhù)消極著(zhù)，才讓自己如此身心疲倦地作業(yè)。在所謂的“勝者為王，敗者為寇”著(zhù)不符時(shí)宜的話(huà)中犧牲自己的快樂(lè )。在“物競天擇，適者生存”中迷失了方向�？燎笸昝�，也許只會(huì )得到兩敗俱傷的結果，許多人窮其一生，去追尋“完美”這抹彩虹，卻發(fā)現陰影無(wú)時(shí)無(wú)刻不在跟隨。
青春的夢(mèng)想永無(wú)止境，少年的拼搏永無(wú)歇息。放下壓力，放下世間的紛繁與浮躁，給心自由的追逐。我們可以不帶上“完美”的枷鎖，做最好的自己足矣。給心自由的追逐，暢想未來(lái)，路旁是一片花海。給心自由的追逐，翹望未來(lái)，未來(lái)春暖花開(kāi)！
自由的作文 篇5
每當看到弟弟妹妹在樓下玩耍時(shí)，我總是那么嫉妒。
今天正當我在書(shū)房做作業(yè)時(shí)，樓下傳來(lái)了誘耳的呼喚聲：“葳葳姐姐，一起到樓下玩水吧！”我把頭探出窗外，原來(lái)是正在玩水的弟弟妹妹，正當我說(shuō)“好”時(shí)，被樓下的媽媽聽(tīng)到了，媽媽上樓來(lái)了，她的臉剎時(shí)晴轉陰，我向樓下“拋”去一句無(wú)奈的話(huà)：“我還沒(méi)做好作業(yè)，再說(shuō)吧！”
此時(shí)，雖然我靜靜的在書(shū)房看書(shū)，做作業(yè)，但當他們的笑聲，嬉戲聲灌入我的耳中時(shí)，我的心就跳到了窗外.于是我忍不住了，依偎在窗邊，看他們玩耍：他們你一潑，我一潑，大家像過(guò)潑水節一樣，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，他們就成了“落湯雞”�？粗�(zhù)他們高興的樣子，我也哈哈大笑起來(lái)，似乎長(cháng)著(zhù)順風(fēng)耳的媽媽又一次聽(tīng)到了：“不要心不在焉，做好作業(yè)就看書(shū)……”
我傷心至極，為什么小孩就這么自由，而我卻得被關(guān)起來(lái)，而且一定要在家里寫(xiě)作文、看書(shū)。雖然我知道爸爸媽媽是為我好。但我覺(jué)得沒(méi)必要把我給關(guān)起來(lái)，一點(diǎn)自由也沒(méi)有。
我在這里真心的吶喊：“爸爸媽媽?zhuān)帕宋野�！�?/p>
指導教師：葛紅蕾
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