【精華】自由作文匯總6篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的自由作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

自由作文 篇1

　　“當給兒童自由時(shí)”是《愛(ài)和自由》這本書(shū)自序的第一句話(huà)，看完全書(shū)后,回頭再看這句話(huà)有很多感想。

　　本書(shū)以愛(ài)和自由為全書(shū)的立足點(diǎn)，強調給孩子的愛(ài)要有科學(xué)的方式，即在對兒童成長(cháng)規律的充分了解的基礎上，利用蒙氏的各種訓練方法，并給孩子充分的自由的選擇。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，這就是蒙氏思想的本意。作者用各種事例充分講解了“愛(ài)和自由”對培養人格健全的孩子的重要性。同時(shí)，作者在全書(shū)的快結束部分，也簡(jiǎn)要地提到了約束孩子不良行為的方法�？傮w來(lái)講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實(shí)踐著(zhù)兒童教育，并總結出一些經(jīng)驗。但作者沒(méi)有對蒙氏思想提出創(chuàng )造和提升，也沒(méi)有結合時(shí)代和國情做一些深入的思考和實(shí)踐，還是停留在對蒙氏思想基本技巧的尊崇和仿效上。

　　“當給兒童自由時(shí)”，這句話(huà)真的很好地概括了全書(shū)的立意。作者所謂的“愛(ài)和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人，孩子是被施舍的對象。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛(ài)，給他們盡可能充分的自由。但無(wú)論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒(méi)有變，孩子是被動(dòng)的，是從屬地位的。這意味著(zhù)，成人有權力決定給什么樣的愛(ài)，給什么樣的自由。給什么，怎樣給，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”。這種施舍的“愛(ài)和自由”是功利主義的，并且會(huì )因社會(huì )的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄。

　　讀完這本書(shū)，我們可能會(huì )記住一些叮囑，會(huì )改善你的一些行為，給孩子“愛(ài)和自由”。但如果內心深處，可能還是把這些作為望子成龍的手段，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法，充分尊重孩子作為一個(gè)生命，有權利做自己的決定，有權利選擇自己的生活，并為自己的行為負責，那么這些改良能堅持多久呢?當升學(xué)的壓力和誘惑擺在你面前，能給孩子多少真正的選擇自由呢?

　　而蒙氏原著(zhù)中，也大量談到了愛(ài)，自由，但是，這并不是蒙氏思想的基礎和本質(zhì)�！白饑篮酮毩ⅰ�，生命的尊嚴和個(gè)體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主張，這種尊嚴和獨立是天授的，是自然賦予人類(lèi)的，而不是孩子的父母。蒙氏極力想說(shuō)明，如果你認識不到，不尊重這種天賦人權，你就會(huì )給孩子造成巨大的傷害。而愛(ài)、自由不是成人施舍給孩子的，而是孩子生而就有的權利，是從“尊嚴和獨立”生發(fā)出來(lái)的。如果不認識到這點(diǎn)，所謂的“愛(ài)和自由”就是技巧性的，偽善的，也是善變的。

　　僅僅“愛(ài)和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴和獨立”地發(fā)展，他需要責任，需要平等。不背負責任，很難談到尊嚴;沒(méi)有平等，獨立也是不完全的'。而缺少真正的尊嚴和獨立，孩子在被施舍的環(huán)境中成長(cháng)，很難期望他人格的健全。孩子當然需要愛(ài)和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔負各自的責任。這樣，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟。

　　蒙氏在尊重生命和人權的基礎上創(chuàng )造出一套教育方法體系。理解蒙氏，首先要理解她的思想基礎。如果只追求技巧、方法性的東西，舍本逐末，在紛擾的社會(huì )中，最終還是會(huì )迷失和放棄。從商業(yè)的角度，“愛(ài)和自由”是一個(gè)很動(dòng)聽(tīng)的口號，哪怕是表面的。但作為讀者應當慎思明辨，在“愛(ài)和自由”的背后，孩子真正需要的是“尊嚴和獨立”。

自由作文 篇2

　　今天是自由活動(dòng)。早上爸爸媽媽和我悠閑地享用完豐盛的早餐，打的去Dubai Mall.司機是個(gè)巴基斯坦人。媽媽跟他聊天，他說(shuō)中國China Good，還說(shuō)中國和巴基斯坦一直很友好。他說(shuō)他經(jīng)常往來(lái)于賓館和商場(chǎng)間，很多乘客是中國人。

　　Dubai Mall很大，有人工瀑布、海洋館和溜冰場(chǎng)。我們走走停停，覺(jué)得有點(diǎn)像放大的萬(wàn)象城，不過(guò)也許是萬(wàn)象城學(xué)它的呢。我們選了一家餐廳，叫Social House。這個(gè)餐廳的經(jīng)營(yíng)有很多中國元素，比如說(shuō)：他們掛了很多中國國旗，還有中文菜單和中式菜。我們飽餐了一頓又接著(zhù)逛了。

　　在Dubai Mall逛了一陣，我們又碰到了章瑞鈺他們。我們建議他們去Social House吃飯，我們就喝飲料了。在Social House外面，有一個(gè)很大的音樂(lè )噴泉，比杭州三公園的要大，但是伴隨音樂(lè )起舞的水流的形狀好像是差不多的。我們無(wú)意中往右看，意外地發(fā)現迪拜塔就在湖泊的另一邊。在陽(yáng)光下，迪拜塔顯得特別高大亮麗，聽(tīng)說(shuō)它是世界第一高塔呢。我們拍了很多照片，可是它實(shí)在是太高了，我們的相機拍不到全部。

　　逛累了，我們吃了晚飯就回去了�；厝サ牡氖克緳C是個(gè)印度人，他到迪拜一年了，他覺(jué)得迪拜是個(gè)很不錯的地方。媽媽跟他聊天還了解到：迪拜的出租車(chē)不同的顏色屬于不同的公司，一般大公司都要求他們統一著(zhù)裝。我想早上的司機不穿制服，估計是小公司的員工了。

自由作文 篇3

　　自由與不自由兩者不是絕對的，而是相對的。你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

　　我們何嘗不是生活在這樣相類(lèi)似的社會(huì )環(huán)境中，我們必須遵守各種規則，這是不自由的；但在這前提下，我們可以選擇我們自己的生活方式和人生態(tài)度，這又是自由的。我們要生存，所以要去工作上班，這是不自由的；但我們可以選擇去上班的地點(diǎn)、路線(xiàn)、方式，相對而言，我們又是自由的。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對的自由，有的只是相對的自由！

　　必須要穿越沙漠是不自由，所以，穿越沙漠的方式和道路只是相對的自由。人生在世，生存在有各種規則的社會(huì )環(huán)境中，我們到底是自由還是不自由的呢？這我不能統而論之。每個(gè)人都是獨特的，每個(gè)人對于自由的理解都是不一樣的。例如，于犯人而言，法律法規是限制他們自由的枷鎖，；而于遵紀守法的人而言，法律法規就是他們的人身和財產(chǎn)安全的保障，這是他們實(shí)現自由的前提。于某些人而言，每天的學(xué)習工作限制了他們的時(shí)間和自由；而另一些人而言，他們覺(jué)得自己可以勤勞工作，賺錢(qián)養家就是一種滿(mǎn)足的幸福，他們并不會(huì )覺(jué)得不自由，反而會(huì )覺(jué)得充實(shí)和滿(mǎn)足……所以在人和人之間，自由與不自由都是看個(gè)人的，生存在各種規則的社會(huì )環(huán)境中，各人都會(huì )有各人的自由的生活方式，或者是相對不自由的生活方式。

　　在此，我說(shuō)說(shuō)我認為的自由。在已經(jīng)定好各種規則的社會(huì )環(huán)境中，不違反規則，想做的事情都可以去做，這就是自由。比如說(shuō)你想看書(shū)可以看，想吃美食可以去找，想去旅行可以去想，想上網(wǎng)可以上網(wǎng)，想去農村耕田，可以去耕田……反正，在社會(huì )規則下，你想去做的事情，你都可以去做，這就是我認為的自由。當然，最后成功與否得看個(gè)人的能力。

　　有人說(shuō)，社會(huì )的各種規則難道不是對自由的限制嗎？當然不是！前面說(shuō)到，世界上沒(méi)有絕對的自由，有的只是相對的自由。遵守各種社會(huì )規則下的自由，是相對的自由，那絕對的自由是怎樣的呢？東野圭吾說(shuō)：世界上有兩件東西不能直視一是太陽(yáng)，二是人心，在人性面前，人們總是渺小的存在。人性是經(jīng)不起考驗的，如果沒(méi)有各種規則的約束，不用想都可以知道社會(huì )將變得一片混亂，殺人、搶劫、偷盜、拐賣(mài)……部分人的黑暗面將會(huì )禍害整個(gè)社會(huì )中的人。正是因為有了社會(huì )中各種規則的約束和保障，我們才能擁有一個(gè)和諧的生存環(huán)境，在不破壞規則的前提下，我們才能自由的去做自己想做的事情。規則，是實(shí)現自由的保障。

　　你一定要穿越沙漠，所以你是不自由的；但你可以選擇穿越沙漠的方式和道路，所以你又是自由的。你一定要遵守各種社會(huì )規則，所以你是不自由的；但在不違反規則的前提下，你可以做你想做的事情，所以你是自由的。

　　世界上沒(méi)有絕對的自由，有的只是相對的自由。

自由作文 篇4

　　我是一只小小小小鳥(niǎo)，想要飛呀飛卻怎么樣也飛不高。

　　——題記

　　“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉在遠方，為什么流浪，流浪遠方……”破舊的收音機里幽幽的傳來(lái)一陣飄渺的女聲，將我眼前籠罩起一層輕紗，在那薄薄的輕紗中，我似乎又見(jiàn)到了那美麗的倩影。漫天狂舞的飛沙，女人婷婷地站在沙中，留給我的卻是那迷人卻又神秘的背影，她慢慢地轉過(guò)身來(lái)，動(dòng)人的臉龐上是無(wú)關(guān)風(fēng)輕云淡的笑臉，柔和的眼神中卻是歷經(jīng)一切后的坦然，我喃喃自自語(yǔ)，情不自禁地喊出了她的名字，三毛啊……

　　不愛(ài)席慕蓉的《七里香》，不沉醉于龍應臺的《目送》，卻獨獨鐘情于三毛筆下的一切。我常在想，為何時(shí)常能從她的文字間找到心靈的慰藉，我猜想，該是他那自由不羈的靈魂的歷練，讓我找到了壓抑的釋放點(diǎn)，讓在海上漂泊了晝夜的我，又歸于平靜。我羨慕她的自由，卻又在畏縮中束縛了自己追求自由的腳印。

　　旅行和讀書(shū)是他生命中的兩顆一級星，最快樂(lè )和最痛苦都夾雜其中。她看到了一張撒哈拉沙漠的照片，卻從那茫茫的飛沙中感應到了前世的鄉愁，于是又跑向了一切，拎著(zhù)行囊，搬去了那里。還好有與她相伴相守的何西，在本該貧瘠的沙漠中，他們卻開(kāi)出了生活的花朵，也誕生了我最?lèi)?ài)的“流浪文學(xué)”�？砂捕ǖ臍w屬卻突然急轉直下，與摯愛(ài)的荷西的錐心死別，讓她差點(diǎn)要放棄生命。去了中南美旅游的她，才重新提筆�？墒亲罱K，他又像兒時(shí)那樣不按常理出牌，逃離到?jīng)]人知道的地方，繼續以自由不羈的靈魂浪跡天涯。

　　生活中有太多我們放不下的人和事，當偶爾想停下歇歇時(shí)，卻被無(wú)形的力量追趕的往前跑。很久很久以前或許你對無(wú)所顧忌的旅行毫不在意，可是今天你卻不得不承認，此刻內心對它的渴望，疲憊了多時(shí)的心啊，需要森林的溫潤與大漠的狂野將它慢慢撫平。在別人眼中你處事圓滑，可是冷暖自知，難過(guò)與痛楚都被強壓在心底，你越來(lái)越抑郁，卻又畏懼釋放。三毛會(huì )教你如何讓心靈去旅行，想想那一望無(wú)際的大草原，看看那高奇險峻的山峰，摸摸那冰涼的溶蝕柱，你心上的皺紋在褪化，你成了自由人，你成了最浪漫，最真性情，最勇敢瀟灑的三毛。

　　我從遠方來(lái)，要到遠方去，我是誰(shuí)，我是自由人……

自由作文 篇5

　　最近好幾天中午我都一直沒(méi)有安心睡覺(jué)，好幾天早晨我都沒(méi)有睡到自然醒，好幾天晚上我都在提心吊膽的等待老師不定時(shí)檢查！

　　可是這一切都終于可以結束了，今天已經(jīng)是檢查衛生的最后一天，我回來(lái)以后就立即放松下來(lái)，有一個(gè)舍友就在那里接路由器，有的甚至躺在床上休息，一切都在逐步恢復到正常生活！

　　今天早上，我們在睡覺(jué)的時(shí)候，就已經(jīng)有很多的負責人在敲門(mén)提醒大家將要有領(lǐng)導干部來(lái)臨檢查衛生，讓大家隨時(shí)隨地的注意情況！你想想在這種時(shí)候我們怎能睡著(zhù)？

　　今天中午，就好象我的舍友說(shuō)的一樣，我們睡覺(jué)的時(shí)候也不安穩，門(mén)外只要傳來(lái)一聲響，我們就立即胡思亂想，害怕是有領(lǐng)導在檢查衛生，所以睡午覺(jué)的時(shí)候醒來(lái)好幾次，導致我一天到晚都是瞌睡連連。

　　今天晚上，我呢回到宿舍，大家就已經(jīng)開(kāi)始議論紛紛，表示是否能夠把宿舍的東西擺回原位，以及開(kāi)始拿出電腦，拉線(xiàn)上網(wǎng)！

　　快樂(lè )輕松，自由自在的宿舍日子又回來(lái)了，我又一次深刻理解到這句話(huà)：生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋！

自由作文 篇6

　　風(fēng)兒自由地飛翔，無(wú)時(shí)無(wú)刻帶著(zhù)一種名為愉悅的東西。

　　上初中后的我，總有一種愉悅的感覺(jué)，形成的原因，只因為——自由。

　　跑場(chǎng)上的賽馬總被人類(lèi)鞭策，當它們飛奔出這個(gè)監獄時(shí)，它們便是一匹匹不再受控制的野馬。

　　初中了，初中老師不像小學(xué)老師那樣，初中老師不像一只老母雞一樣盯著(zhù)我們這一只只小雞。那么，我們會(huì )不會(huì )因為失去了看管，而變得無(wú)法自律呢?所以呢，初中，要求的是自律。

　　剛開(kāi)始時(shí)，我像一個(gè)未見(jiàn)過(guò)世面的孩子，認為自己是需要老師去盯住的。但是，當我看到天邊的浮云時(shí)，我才明白：我應該像云兒一樣，學(xué)會(huì )在那個(gè)廣闊的天空中，好好地生存；應該在不受束縛下，學(xué)會(huì )自律……

　　一個(gè)人，不一定是寂寞，那可能是自由。

　　在同學(xué)當中，我可能算是找不到伴的了。我有些時(shí)候，會(huì )一個(gè)人的。我喜歡靜靜地走在小路上，捕捉那一幅幅令人心情愉悅的畫(huà)面；我喜歡無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，看著(zhù)藍天，任由微風(fēng)親吻著(zhù)我的臉，任由她掠過(guò)我的發(fā)絲，任由她把我帶走，飄蕩在那誰(shuí)也無(wú)法捉住的天空中。

　　一些話(huà)，看似平淡，去略帶愉悅。

　　民主、平等的師生關(guān)系，令老師與學(xué)生不再是命令與服從，使他們也能成為朋友。偶爾抱怨一下，也能拉近彼此之間的距離；偶爾嚴肅一下，也能發(fā)現彼此的不足。

　　有時(shí)會(huì )無(wú)所事事，竟會(huì )意外連連；有時(shí)瘋瘋癲癲，竟也會(huì )突然安靜下來(lái)。無(wú)論是什么，心底都會(huì )油然生出一絲絲愉悅。

　　我想，這僅僅因為那自然而不做作的行為，讓我看這一切不會(huì )不順眼。

　　天上的一切，從來(lái)不需要什么裝飾。就如風(fēng)一樣，想去哪就去哪;就如云一樣，想怎么樣就怎么樣。

　　風(fēng)兒經(jīng)過(guò)我們耳旁時(shí)，你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚她在講什么？

　　她又在我的耳邊，用她那百聽(tīng)不厭的聲音，輕輕地說(shuō)——有一種愉悅叫自由。

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