有關(guān)自由作文匯編八篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的自由作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自由作文 篇1
我不是一只任人玩弄的小鳥(niǎo)，我不要像小鳥(niǎo)一樣囚禁在一個(gè)小小的籠子里。我需要自由，我對外面的世界充滿(mǎn)渴望。我也不是一個(gè)機器人，讓人類(lèi)使喚來(lái)使喚去。我是人！我不要被父母管來(lái)管去的。
我想要每天睡到八九點(diǎn)鐘，我不要受鬧鐘束縛，但是我害怕，我到底還怕什么呀？連我自己也不知道�？傊揖褪怯行┛謶�。我的自由，一周只有幾個(gè)小時(shí)的期限，甚至沒(méi)有……��！��！��！我不想再這么下去啦！但是我沒(méi)辦法。
我真佩服我的毅力，可以忍那么久。但是，我更佩服我最要好的朋友。朋友，是最好的訴苦對象。他卻這樣回答我：“沒(méi)關(guān)系的，我睡一覺(jué)就過(guò)去了�！蔽页粤艘惑@。但是我做不到堅決做不到！我不想屈服在這種管束中。在我生活中我總結出一個(gè)每一個(gè)人都有過(guò)的，自由只有在成年后才得以釋放。我還要忍幾年��！
自由作文 篇2
我渴望我是一條魚(yú)，可以在大海中自由的遊玩。我渴望我是一只鳥(niǎo)，可以在天空中自由的飛翔。
自由!這兩個(gè)字多么吸引人啊!老一輩的常常把這一些話(huà)掛在嘴邊：“你們這些孩子太幸福了，我們那年頭，只求個(gè)三餐溫飽，哪像你們現在，什么都講名牌�！边@些話(huà)固然有道理，但是經(jīng)過(guò)歷史與歲月無(wú)情的洗禮，現在的我們猶如一只只被關(guān)在籠中的小鳥(niǎo)，眼巴巴地望著(zhù)外面的世界，整天接踵而來(lái)的考試使我們失去了享受童年的機會(huì )。就如一首歌中唱的一樣：“我是一只小小小小鳥(niǎo)，想要飛卻飛都飛不高……”
“我要飛得更高”我知所以渴望自由，因為我現在已經(jīng)長(cháng)大了，不再需要媽媽的精心照顧了�？墒乾F在我的生活都還是媽媽幫我準備的。無(wú)論什麼事，都一樣。
我希望媽媽的管教能放寬一點(diǎn)，媽媽我知道您是為我好，可是不能與同學(xué)通電話(huà)，這會(huì )使我和同學(xué)知間的友誼消失，更使我沒(méi)了好同半。我覺(jué)得沒(méi)有自由，就象坐“監獄”好孤獨，我幾乎感到?jīng)]有快樂(lè )的感覺(jué)。這也會(huì )使我的性格轉變。這讓我怎能不渴望那令人向往的自由呢?“我要飛得更高!飛得更高……”
自由!自由意味著(zhù)解脫了束縛;自由意味著(zhù)飛翔于天空。媽媽?zhuān)铱释玫阶杂�，得到快�?lè )。我不想做你籠子里的小鳥(niǎo)。
自由作文 篇3
蒼白天空，潔白大地，一片銀裝素裹。
雪花漫漫紛紛地飄著(zhù)，一雙纖細的小手兒，緊貼，手心向上，雪花零落，她笑了。
冰凌的雪花感覺(jué)她的溫暖的體溫，融化為清澈水滴。她稍俯身，看著(zhù)手里的自己，笑了，笑得那么迷惘，笑得那么憂(yōu)愁。一滴淚水下，水面泛起了美麗的漣漪。她狠心一灑，朝湖面的地方跑去了……
結了冰，清澈透明的湖面，冰面上映著(zhù)她嬌艷且凄美的影子，她看者冰面里的自己。
這真的是我嗎？為什么如此不熟悉，如此不親切？
這時(shí)，一只全身雪白的霰雪鳥(niǎo)向天空竄去，自由灑脫。
對，我要尋找自我，尋找沒(méi)有桎梏的自我，尋找快樂(lè )的自我！
她笑了，站起來(lái)，朝湖面的中心奔去。
好美！她舞蹈著(zhù)，完美的身段，婀娜多姿，動(dòng)作是那么行云流水，那么委婉柔美，她盡情舞著(zhù)雙手，雙腳，舞著(zhù)她的靈魂，舞著(zhù)她想擺脫束縛，尋找自我，尋找自由的心……
像只蝴蝶栩栩然飛舞，似萬(wàn)條溪流逢春滴滴融化，仿佛圓月皎皎放射光芒……
就這樣，她瀟灑自由著(zhù)舞著(zhù)，舞著(zhù)。這是沒(méi)有桎梏的自由，她正尋找，正追求，正慢慢地化解，緩緩地擁有！
尋找，是個(gè)艱難而充滿(mǎn)寂寞的過(guò)程。尋找完全的自由更需要時(shí)間的熏陶。
霰雪鳥(niǎo)清脆的鳴叫，在她舞動(dòng)的身影旁盤(pán)旋，為她加油。
晝夜自由交替著(zhù)，日升日落，月圓月缺……
舞姿有些遲緩，心跳聲音加快，透明的冰面上滲透了鮮艷的血紅，成了半透明的玫瑰紅。血還在一滴滴地滲透著(zhù)冰面，她嬌嫩的小腳丫兒仍不肯停止，踏著(zhù)血泊的冰面，不肯放棄，繼續尋找自我，尋找自由，尋找著(zhù)，追求著(zhù)……
好累！我快支撐不住了。我的自由，為什么尋找你這么痛苦？不管怎么樣，我一定會(huì )堅持到底，尋找屬于我自己的快樂(lè )，自己的自由，不能停，停住就功虧一簣了！綠色就快曼延整個(gè)視野了！
這是……這是燕子的飛翔的聲音？這是水滴入巖石的聲音？這是溪水嘩嘩流淌的聲音？這是花開(kāi)的聲音？這是柳樹(shù)拂枝柔葉的聲音？這是一片翠綠小草搖曳的聲音？
對！這就是春瀟灑自由的腳步聲！
她終于等到了！她笑了！
她現在在水里恣意地游蕩，她在一片花海中，一片綠意中，一片清脆悅耳的聲音中。她在有形美好的事物保圍中，眾捧中，她同時(shí)又在無(wú)形的，無(wú)邊無(wú)際的瀟灑自由中！她擺脫了桎梏，尋找了自我！她甜美地笑。
縱使尋找的過(guò)程如此艱難曲折，甚至以鮮血做代價(jià)，她都無(wú)怨無(wú)悔，反而更敬重懷戀那個(gè)過(guò)程。
她并沒(méi)有因此就停止舞蹈，她還在尋找著(zhù)，追求著(zhù)！
看，多美的舞姿，那飄逸著(zhù)永不停息尋找美好的美麗靈魂！
自由作文 篇4
教室里，同學(xué)們在認真聽(tīng)課，忽然一聲巨響傳來(lái)，擾亂了同學(xué)們的思緒。大家循聲望去。
門(mén)正痛苦的嗚咽著(zhù)。講臺上的老班怒發(fā)沖冠，大步流星地走下講臺，一把揪住來(lái)人，厲聲呵到；“宋子涵,你還像一個(gè)學(xué)生嗎！這都是第幾次了，你要是不來(lái)你就別來(lái)了！”“好，這可是你說(shuō)的！”宋子涵把書(shū)包往肩膀上一扔，大喊：“我終于自由嘍！哈哈�！崩习鄽獾媚樁季G了。
“教室就像圍城，我們想沖出去，外面卻有一群傻瓜想沖進(jìn)來(lái)�！弊雍咽掷锏摹秶恰贩畔�，幽幽地說(shuō)。
我放下手里的試卷，苦笑了一下。的確，教室就先一個(gè)囚籠，我們似乎都覺(jué)得窗外的藍天格外的清澈。子涵又冷哼一聲：“我要出去，再也不回來(lái)了！”我望著(zhù)她倔強的背影，眉頭擰成了一塊，小聲嘀咕道；“真的嗎？”
于是，她開(kāi)始不停的遲到、曠課、頂撞老師....巴不得早點(diǎn)變成老師們眼中的“眼中釘，肉中刺”。自從那次得到“準許”后，我便再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她了。如她所愿，她終于自由了吧……
再次相見(jiàn)，意識一個(gè)月后。子涵打扮得更入時(shí)了，一臉興奮地給我講述她的打工生活。我默默地聽(tīng)著(zhù)，無(wú)言以對�！澳阏娴囊汛蠛玫那啻豪速M在那牢籠里？”“嗯�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭�！盀榱松妗薄盀榱松�？”子涵不客氣的打斷了我�！昂呛�，你們活著(zhù)可真累。我中學(xué)沒(méi)畢業(yè)，照樣活得好好的�！闭f(shuō)著(zhù)，她的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不屑與鄙夷�！巴饷娌攀亲杂傻��！彼齺G下一句話(huà)，扭頭走了，我望著(zhù)子涵的背影，和斷了線(xiàn)的風(fēng)箏一樣迷茫，找不到飛翔的方向。
總有一天，，她為成為那個(gè)想沖進(jìn)來(lái)的人。我想。
我們都是風(fēng)箏，也是放風(fēng)箏的人。只有用知識的線(xiàn)，才能更好地飛翔。希望子涵能丟棄所謂的自由，重新回到課桌上和我們一起更好地飛翔！
自由作文 篇5
世間的每一世物，都有著(zhù)獨立與自由的權利，無(wú)論是人還是動(dòng)物，都有著(zhù)自己的自由，但是，動(dòng)物為什么卻被人類(lèi)所控制著(zhù)？
俗話(huà)說(shuō)，人是萬(wàn)物的主宰，是萬(wàn)物之靈，是最具有智慧的生命體，但是，就是這種生物，造就了其他生物的噩夢(mèng)。
動(dòng)物園貼著(zhù)禁止喂食的標語(yǔ)，理由是讓動(dòng)物更加具有野性，但是，把它們關(guān)在這些禁錮著(zhù)它們行動(dòng)的鐵網(wǎng)中，真的能讓它們具有野性。人們不喂食，動(dòng)物園的飼養員來(lái)喂并沒(méi)有兩樣，只是換了個(gè)位置，換了人喂而已，這其實(shí)還是禁錮著(zhù)動(dòng)物的自由，自由都沒(méi)有，野性也就不復存在了。如果你成天被關(guān)在一個(gè)特定區域里，每天供別人觀(guān)看，雖說(shuō)有吃的，但限制了你的活動(dòng)與自由，任何一個(gè)正常人都會(huì )崩潰。
任何事物都被人類(lèi)所控制著(zhù)，但凡是在這地球上的.東西，人類(lèi)在探索，也在控制著(zhù)，動(dòng)物，在人類(lèi)的不斷的限制下，早已喪失自己的權利，它們被屠殺，對付它們人類(lèi)毫不留情，也許等到它們真的消亡了，人類(lèi)才會(huì )開(kāi)始珍惜吧。光，是那么的自由，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快速移動(dòng)著(zhù)，等到它的底細被人類(lèi)知曉，也許它也會(huì )被控制住吧，自由在這個(gè)世界上是那么的狹小。
人類(lèi)的社會(huì )中，自由存在著(zhù)，獨立是那么的欠缺，也許許多人有著(zhù)屬于自己的空間，但是，它是被限制的，就像孩子想出去走走，父母還是如影隨形，而在這一點(diǎn)上，動(dòng)物做的非常具有獨立性，比如狼，出生一年就被父母趕出家門(mén)，自力更生，也許這樣生活十分的艱難，但是卻實(shí)在的多。許多時(shí)候，孩子們都會(huì )吵著(zhù)要獨立，其實(shí)他們的獨立能力實(shí)在是低，沒(méi)有父母的物質(zhì)幫助，可能不到3天，就已經(jīng)喪失獨立的決心，因為父母的長(cháng)期的物質(zhì)幫助讓他們這些初生牛犢雖有不怕虎之勇，卻沒(méi)有自身的實(shí)力，他們早已自然的依賴(lài)于父母，這樣也沒(méi)有什么不好，因為這非常常見(jiàn)，那些接受過(guò)培養獨立教育的孩子們，無(wú)一不是擁有強大的獨立思想才能真正獨立，并且需要嚴格的良好習慣來(lái)支撐。
鎖在籠子里的動(dòng)物不可能具有野性，即使是禁止喂食；被父母所籠罩的孩子不可能獲得獨立性，即使擁有堅強的獨立思想，讓動(dòng)物擁有自由，野性才會(huì )顯露，讓孩子獲得自由，才有獨立。
自由作文 篇6
在班里，每個(gè)人都有自己的渴望。有的人渴望幸福，有的人渴望快樂(lè )，還有的人渴望有一個(gè)自己的空間，而我渴望的是自由。
在我小時(shí)候，我就有一個(gè)永遠也解不開(kāi)的謎團：別的小朋友都能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地玩耍，而我只能眼巴巴地看著(zhù)他們玩，自己要上各種興趣班，還要在家看書(shū)、做習題。有幾次我想反抗，媽媽卻對我說(shuō)這是為我好，我真是比吃了黃連還苦，心里的冤屈真是跳進(jìn)黃河也洗不清了。
對我來(lái)說(shuō)，家是一個(gè)監獄。同學(xué)們來(lái)找我玩，沒(méi)有特殊情況總是待在家里做習題，忽然聽(tīng)到了急促的敲門(mén)聲，原來(lái)是我的同學(xué)余哲來(lái)找我打羽毛球，于是我打電話(huà)給正在散步的爸爸媽媽。爸爸說(shuō)：“快做，再做一張科學(xué)試卷再去玩�！眿寢尭�，說(shuō)：“不許出去，看書(shū)等我們回來(lái)�！蔽沂貙τ嗾苷f(shuō)：“對不起，我不能出去了�！边@時(shí)，我真恨不得跑出去玩個(gè)痛快!唉，我的命怎么就這么苦呢!
晚上，我躺在床上，難以入眠。我真希望媽媽能給我自由，哪怕一天也好啊!唉……
自由作文 篇7
一 激情常在
經(jīng)常有朋友問(wèn)我：“這么多年，你對教育一直激情不減，真正的原因在哪里？”面對這個(gè)問(wèn)題，我常常微笑著(zhù)不置可否，或者用諸如“做一天和尚撞一天鐘，領(lǐng)導讓干啥咱就干啥”來(lái)搪塞。
其實(shí)內心早已有了真正的回答：因為我是真心實(shí)意地愛(ài)教育，愛(ài)孩子。愛(ài)教育源自對教育生活的深入了解。從小跟隨父母在校園里長(cháng)大，耳濡目染，見(jiàn)證了很多優(yōu)秀學(xué)生的墮落和后進(jìn)學(xué)生的崛起。在我幼小的心里一直堅信教育是塑造靈魂、改變命運的神奇力量，對粉筆、教鞭充滿(mǎn)了神圣的崇拜——也許從那時(shí)起我就狂熱地愛(ài)上了教育，并暗下決心長(cháng)大后一定要走上講臺，成為一名了不起的老師，比父親母親還要優(yōu)秀很多倍的老師，讓每一個(gè)學(xué)生都在我的教導下變成祖國的棟梁之才。
現在的我當然已經(jīng)明白，曾經(jīng)被我視為個(gè)人成長(cháng)靈丹妙藥的教育，力量其實(shí)是非常渺小的。學(xué)校只是人成長(cháng)中的一個(gè)重要因素，卻絕非決定性因素。我在多個(gè)場(chǎng)合宣揚過(guò)這樣一個(gè)大煞風(fēng)景的怪論：父母給了孩子血肉，然后父母又通過(guò)家庭，并聯(lián)合社會(huì )共同塑造了孩子靈魂，學(xué)校和老師要做的只是為孩子穿花衣服、為孩子涂脂抹粉，并將穿衣打扮、化妝描眉的技巧教給孩子。父母和社會(huì )已經(jīng)決定了孩子的本質(zhì)，他們的“教育”是自?xún)榷�、潤物無(wú)聲，卻又是壓倒一切、不容置疑的。學(xué)校和老師的教育是自外而內的，看似熱鬧喧囂，其實(shí)很難深入孩子內心，很難將我們的影響力軟件長(cháng)久地“安裝”在孩子的血肉和大腦深處，充其量也只是敲敲邊鼓而已。
這些話(huà)每一次都能引起人們短暫的沉默和持久的質(zhì)疑，這些聽(tīng)眾大多是各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師，他們自信、自強、自尊，相信自己所從事的是太陽(yáng)下面最光輝的事業(yè)，相信自己的能力和對孩子的責任心能在孩子身上發(fā)揮巨大的作用，這種悲觀(guān)到近乎西方教育無(wú)用論的奇談怪論首先從感情上他們就無(wú)法接受。
然而我知道這是事實(shí)。正因為我清醒地看到教育力量的渺小和自己工作的微不足道，所以才以百倍的激情去工作，努力將自己對孩子成長(cháng)的正面影響力達到最大化�？鬃又洳豢啥鵀橹�，教育的力量雖然渺小，畢竟還有一定的施展空間，畢竟還能對孩子產(chǎn)生一些好的影響，在機緣巧合的情況下甚至真的能改變孩子一生的命運，我有什么理由不傾力而為呢？
美麗的教育之神呀，雖然知道你法力有限，可我仍然對你全心摯愛(ài)，這愛(ài)既理智持久又狂熱激情。然而無(wú)論我對你的愛(ài)有多深，和孩子比起來(lái)，你在我心里永遠都是第二位的。
很難說(shuō)得清自己喜愛(ài)孩子的原因。我喜歡所有遇到過(guò)的孩子。喜歡看他們粉嘟嘟的小臉，看著(zhù)他們在父母面前使心眼、耍賴(lài)皮，喜歡看他們睡覺(jué)、打哈欠，喜歡聽(tīng)他們嗚嗚啦啦地學(xué)說(shuō)話(huà)，喜歡他們在操場(chǎng)上像馬兒一般奔跑，喜歡他們頭抵著(zhù)頭蹲在地上玩王牌，喜歡他們認真學(xué)習的專(zhuān)注，喜歡他們上課時(shí)自以為高明地說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作。喜歡，就是喜歡，沒(méi)有理由沒(méi)有原因。
為了我作用有限的教育，為了可愛(ài)的孩子們，我付出多大的心血都是心甘情愿的。我曾以此來(lái)回答一位摯友的疑問(wèn)，卻并不能使他滿(mǎn)意：“很多老師也愛(ài)教育愛(ài)小孩子，為什么卻不能像你這樣一直走下去，一直處于良好的工作狀態(tài)呢？”
是呀，為什么呢？這個(gè)問(wèn)題難倒了我。最后還是朋友一句話(huà)提醒了我：“是不是因為你很將自己當回事，不愿意把自己白白浪費掉呢？”
這話(huà)說(shuō)得太好了。對教育的癡愛(ài)也好，喜歡孩子也罷，似乎都不能保證我們長(cháng)久地將全部心力投入到工作中去，真正激勵我的恐怕還是強烈的自我意識和自我實(shí)現欲望吧！記得剛走上講臺的時(shí)候，親友中一群年齡相仿的小兄弟一起談?wù)摗笆聵I(yè)與人生”，一位表弟指著(zhù)我說(shuō)：“我們不和你比，你當個(gè)小學(xué)教師，沒(méi)多大意思�！蔽耶敃r(shí)就有些不高興，小學(xué)教師怎么了？我偏要在小學(xué)這一畝三分地上做出點(diǎn)樣子來(lái)！我是誰(shuí)？我是單浩呀！單浩是誰(shuí)？單浩是天縱英資的教育專(zhuān)家呀！單浩是注定要做出一番事業(yè)的呀！你說(shuō)我的工作沒(méi)意思，我偏要讓它有意思。
并不是這件事激發(fā)起了我的好勝心，所以才全力以赴做教育。事實(shí)上即便沒(méi)有表弟這番話(huà)，我依然會(huì )像現在一樣工作——強烈的自我意識和對自身價(jià)值的明確認識使我堅信，無(wú)論從事什么行業(yè)都要全力以赴，無(wú)論做什么工作我都能闖出一個(gè)新天地！我是如此優(yōu)秀，虛度光陰、做一天和尚撞一天鐘式的工作方式對我而言無(wú)異于慢性自殺。
父母生我養我，并且把我教育得這么好，不是為了讓我糟蹋糧食、游手好閑的！自然和社會(huì )鍛煉我體魄磨練我意志，古今中外那么多高賢大哲滋潤我心靈，是有“大任”在等著(zhù)我的！這個(gè)大任便是做一名卓越的教育者！
這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)似乎狂妄可笑，這么多年來(lái)卻每時(shí)每刻流淌在我心里，給我力量給我勇氣給我智慧。非但如此，為了讓自己時(shí)刻保持最佳工作狀態(tài)，我還精心撰寫(xiě)了一篇長(cháng)長(cháng)的《成功誓詞》，早晨朗讀兩遍，白天則帶在身邊。雖然現在回讀這篇誓詞，深感當時(shí)思想的淺薄可笑，內容實(shí)在不足為外人道也，但這種自我激勵的做法和當時(shí)那股勇于改變、奮發(fā)向上的精神卻是難能可貴、永遠值得懷念的。如歌的歲月，輕狂的少年，可笑的誓詞，絕佳的效果！
時(shí)光流逝，這份記載著(zhù)少年的夢(mèng)想與激情的誓詞早已消散于并不久遠的歲月煙塵里�？墒俏液茉敢馊淌苣某靶εc不屑，依靠殘留的記憶默寫(xiě)出下面幾個(gè)令我臉紅的片段：
我是單浩！我天生就是做優(yōu)秀教育者的！我注定要成為一名偉大的教育家！
我珍愛(ài)生命！我熱愛(ài)生活！
我熱愛(ài)自然！服務(wù)社會(huì )！我熱愛(ài)我的祖國！
我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子！
為了教育，我必傾力而為！
在20xx年前我一定要買(mǎi)家族中最好的汽車(chē)！
我要讓我的家人享受最好的醫療條件！
我要讓我的孩子受到最好的教育！
我要探尋教育的本質(zhì)規律，讓我學(xué)生都能享受到發(fā)現與成長(cháng)的樂(lè )趣！
更多的內容實(shí)在想不起來(lái)了，以上這些句子最多只是原文的十分之一而已。身為環(huán)保主義者并且怕被車(chē)所累的我自然不會(huì )真的去買(mǎi)什么“家族中最好的汽車(chē)”，現在不會(huì )，以后更不會(huì )，別說(shuō)最好的，就是最廉價(jià)的“小面包”也不會(huì )。至于所謂最好的教育的說(shuō)法也近乎虛無(wú)，什么樣的教育才是最好的教育呢？誰(shuí)能說(shuō)得清呢！然而就是這些可笑的句子，讓我在成功地將剛走上工作崗位時(shí)的激情一直保持到很久以后，直至后來(lái)逐漸步入教育的自由境界，它才結束了自己的使命。
是的，是的，和寬容的工作環(huán)境、生活學(xué)習工作中心靈的無(wú)限自由比起來(lái)，沒(méi)有任何秘訣可以給一位教師提供更為強大和持久的工作熱情。
由于我一貫的工作態(tài)度和良好的教學(xué)效果，在領(lǐng)導和同事們心中慢慢確立了教育改革者和實(shí)干家的良好形象。在他們眼里，無(wú)論我采取什么樣的工作方式似乎都是有道理的，無(wú)論我怎么做都是為了班級和孩子的利益著(zhù)想，很少有人干涉。工作環(huán)境的寬松帶來(lái)的是心靈的無(wú)限自由，而擁有一顆自由而淳樸的心正是成功者之所以成功的最根本保證。任何教師成功的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)歷盡艱險、漸臻自由的過(guò)程。當我們同時(shí)擁有了工作環(huán)境與心靈的雙重自由后，教育明家的境地雖不中亦不遠矣！
因此我們的所有話(huà)題都將圍繞如何追尋這種工作與心靈的無(wú)限自由展開(kāi)。
小結
激情常在的三個(gè)秘密武器：
一、全心全意熱愛(ài)教育和孩子，對教育有一種強烈的歸屬感和責任感；
二、具有強烈的自我意識，清楚地了解自己的價(jià)值，明白并愿意接受自己所應該肩負的使命；
三、在寬松的環(huán)境中工作，擁有一顆自由淳樸的心。
自由作文 篇8
放學(xué)路上，我對媽媽說(shuō)：“我們能不能去買(mǎi)一些彩紙？”媽媽說(shuō)：“不行啊，我今天上班很累了，要不，我送你到凱勝文體，你自己去吧�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我眼前一亮，終于可以自己一個(gè)人買(mǎi)東西了，我突然覺(jué)得自己長(cháng)大了很多。我拿著(zhù)媽媽給我的20塊錢(qián)，興高采烈的跑向凱勝文體，哈哈，今天我可以想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么啦，真是“老虎不在家，猴子稱(chēng)霸王”��！一進(jìn)文具店，各種琳瑯滿(mǎn)目的商品整整齊齊的擺在貨架上，自由的感覺(jué)真好��！可以隨便挑，再也沒(méi)有約束了。首先，我買(mǎi)了一摞彩紙，本來(lái)還想買(mǎi)別的，但是轉念一想，現在的紙應該挺貴的啊，我買(mǎi)了這么多，20塊是不是不夠��？還是少買(mǎi)點(diǎn)吧，我看著(zhù)那些讓人眼花繚亂的筆，無(wú)奈的搖了搖頭，最后實(shí)在是忍不住啊，“犒勞”了自己一個(gè)小本子，然后付了款，唉聲嘆氣的走回車(chē)里，媽媽問(wèn)我：“怎么買(mǎi)了這么少��？20元買(mǎi)這些實(shí)在是綽綽有余��！”我驚訝的說(shuō)：“什么？”媽媽笑了笑說(shuō)：“你難道沒(méi)有看發(fā)票嗎，你看，這里才一共花了六塊錢(qián)�！蔽艺f(shuō)：“什么，不會(huì )吧，唉，機會(huì )又錯過(guò)了，不過(guò)今天好自由啊，感覺(jué)真好，幸虧我多買(mǎi)了一個(gè)本子……春光洋溢在我和媽媽的臉上，自由的快樂(lè )貫徹了我的全身，有自由真好��！
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