自信的作文(匯總8篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的自信的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

自信的作文 篇1

　　人能在一生之中取得成功，亦必有一個(gè)源頭，而這個(gè)源頭唯有自信！——題記

　　俗話(huà)說(shuō)得好：“這個(gè)世界是由自信創(chuàng )造出來(lái)的�！睕](méi)錯，力量是成功之本，自信是力量之源。自信對我們的學(xué)習、工作、生活有著(zhù)巨大的推動(dòng)力。

　　一代文學(xué)宗師韓愈，初次應試，名落孫山。但當他再次應考，面對相同的考題時(shí)，他竟然大膽地把原來(lái)的文章一字不差地遞到了同一位考官手中。也正是那位考官，當即對這位斗膽呈來(lái)相同答卷的人大為賞識，把他取為第一名。韓愈的這一舉動(dòng)，在某些“正統派”的眼中，大概是十分荒唐、十分放肆的，真有點(diǎn)像“螳臂擋車(chē)——不自量力”。然而，放肆也罷，不自量力也罷，韓愈卻成功了！他成功的秘訣是什么？——是自信！

　　成功取決于堅定的自信心，堅定持久的信心是成功的保證。一旦有了這種信心，人就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量。

　　《韓非子和氏篇》中曾記敘了卞和獻美玉的故事：卞和為讓美玉光耀人間，失去雙腳，卻始終不悔初衷，終于遇到慧眼識寶的人，使和氏璧成為稀世珍寶。試想，倘若卞和獻寶被砍雙足后，對寶玉真偽產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖，將其拋在深山峽谷中，縱然寶玉再好，也只能與亂石為伍。但令人們敬慕的正是卞和的自信，他始終堅信真正的'寶玉，總會(huì )有慧眼識得的。最終，他成功了！

　　這讓我聯(lián)想到另外一種人——他們在言行舉止之間，總是暗示自己的卑微和渺小。他們對自己估量過(guò)低，要求太小，以至于從不敢去爭取成功。所以陪伴他們一生一世的——只有失敗而已！

　　自信的人，懂得“天生我材必有用”的道理，能依靠必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸。

　　還記得周朝的呂尚嗎？他81歲遇到文王，仍然堅信自己是安邦定國的良才。因為他的自信，因為他從未放棄過(guò)追求——他最終輔助武王開(kāi)創(chuàng )了周朝800年的基業(yè)。

　　讓我們擁有自信去追求成功吧！不要為不遇良機而嘆息，不要因一時(shí)的失敗而惶恐，不要讓所謂的“自知之明”束縛了進(jìn)取的手腳，不要滿(mǎn)足于暫時(shí)的成績(jì)，失去了追求更高目標的信念和勇氣。我們不會(huì )忘記自信給予那些人的力量——在譏笑中有瓦特，在冷眼中有牛頓，在差生中有愛(ài)迪生……

　　自信是成功的源頭，擁有了自信，就擁有了力量。

自信的作文 篇2

　　我總算找到了自信，縱使這件事過(guò)去了三年，我依然把它銘記于心。

　　(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，設置懸念，勾起讀者好奇心：哪件事讓作者找到自信?)

　　學(xué)校過(guò)半個(gè)月要舉辦元旦晚會(huì )，每個(gè)班要出一份手繪背景版。老師選了我和另外一個(gè)女生完成這項工作。

　　(起因介紹，簡(jiǎn)明扼要。)

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的繪制，我們完成了這項工作，老師在班會(huì )課點(diǎn)評。

　　(過(guò)渡部分，簡(jiǎn)潔扼要�？戳撕竺娴膬热�，才會(huì )知道這一部分情節非常重要，不可省去，也無(wú)須詳寫(xiě)，起到交代情節的作用�！敖�(jīng)過(guò)一個(gè)星期的繪制，我們完成了這項工作”留白很多，為后面情感的發(fā)展埋下伏線(xiàn)。)

　　老師還沒(méi)有開(kāi)口，就有一個(gè)女生率先開(kāi)口：“這也太花了，要是真用這個(gè)，誰(shuí)還看節目啊?全都看背景去�！�

　　一聽(tīng)到這個(gè)言論，臺下的同學(xué)都紛紛附和：“對呀，太花了!”

　　“對，這是元旦晚會(huì )的背景板，不是繪畫(huà)展覽板�！�

　　(這一部分的對話(huà)描寫(xiě)非常符合小學(xué)生的性格，“率先開(kāi)口”、“紛紛附和”渲染出當時(shí)的氣氛，和下文我的內心波動(dòng)埋下伏線(xiàn)。通過(guò)對話(huà)推動(dòng)情節。這一部分語(yǔ)言描寫(xiě)凝煉集中，表現出作者非常善于捕捉素材。)

　　聽(tīng)完了這些話(huà)，我用渴望的神情看著(zhù)我的老師，希望老師能為我們說(shuō)兩句話(huà)。

　　(聯(lián)系前文中同學(xué)們的發(fā)言，這里的“渴望”淋漓盡致地表達了作者內心的渴望。)

　　老師緩緩地開(kāi)口：“確實(shí)有點(diǎn)花哨，你們兩個(gè)就用剩下來(lái)這一周來(lái)修改吧�！�

　　(“緩緩地開(kāi)口”表現出老師的'為難之情，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)巧妙再現了老師的心理活動(dòng)。老師的語(yǔ)言描寫(xiě)也表現出老師的性格特點(diǎn)。)

　　老師說(shuō)完，很快就放學(xué)了。

　　(這個(gè)細節雖然很小，富有張力。放大了作者內心的失落和沒(méi)被認同的孤獨感。)

　　放學(xué)后，我一直沒(méi)走，趴在桌子上哭了起來(lái)。突然一個(gè)聲音傳來(lái)：“別哭了，你畫(huà)得很好了，是要求太高而已�！�

　　(“一直沒(méi)走”和“哭了起來(lái)”重疊表達了自己的難受之情。一個(gè)聲音傳過(guò)來(lái)仿佛是畫(huà)外音，再次留下聯(lián)想的空間。Ta是誰(shuí)啊?懸念，懸念)

　　聽(tīng)完了這番話(huà)，我心上的烏云仿佛被微風(fēng)吹散了。我想說(shuō)：“謝謝，因為你，我總算找到了自信�！�

　　(“我心上的烏云仿佛被微風(fēng)吹散了”恰到好處，無(wú)比溫情，詩(shī)意無(wú)限。

　　“謝謝，因為你，我總算找到了自信�！闭諔�開(kāi)頭，首尾呼應，水到渠成，恰到好處。在一個(gè)好故事徐徐講完之后，主題緩緩而出，自帶熠熠光芒。)

　　友誼的小船在最需要的時(shí)候駛來(lái)了，帶著(zhù)智慧和前行的動(dòng)力指引作者，走到今天，走向美好的明天……

自信的作文 篇3

　　抬望眼，青山綠水，高山深壑，背上自信出發(fā)吧。在黃山腳下，看青石嶙峋。背上自信，攀登吧。千百米的高度，不要望而生畏，更不要質(zhì)疑自己的能力，滿(mǎn)懷信心，走出第一步……走到半山腰，山路越來(lái)越陡峭，也越來(lái)越想放棄，這個(gè)時(shí)候打開(kāi)行囊，找到自信，滿(mǎn)懷對山頂的期望前行……爬上山頂，早已氣喘吁吁，卻“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”，視野變得格外寬廣，心胸也變得格外開(kāi)闊，向著(zhù)長(cháng)天傾訴。

　　玩夠了，將自信裝入行囊，滿(mǎn)懷對新生活的憧憬下山吧。在人生奮斗的道路上，你最想帶什么？一本書(shū)，一萬(wàn)美元，一雙跑鞋……我還是想把自信當作行囊，勇往直前。奮斗是持久戰，往往贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的'人，因為沒(méi)有目標而松懈，被別人超越。正如龜兔賽跑，相比之下，我愿意做以自信為龜殼的烏龜，雖然跑得慢，卻對自己有信心，不斷超越自己，最后也奪得冠軍。沒(méi)有一株草不是花，沒(méi)有一株花不是草，卻沒(méi)有低下頭的花與昂起的草，每個(gè)人都要活出最精彩的自我。人生如路，背上最美的行囊——自信，上車(chē)吧！

自信的作文 篇4

　　自信的人往往是最美麗，最優(yōu)秀的。有一位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，自信是做好每

　　一件事最重要的一部分，的確，這句話(huà)說(shuō)的.非常對，我就是一個(gè)例子。

　　第一次畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)的時(shí)候，我不知從哪里下手，因為這一節的主要任務(wù)不是畫(huà)速寫(xiě)。

　　老師只是讓畫(huà)完的人嘗試著(zhù)畫(huà)速寫(xiě)，到底該怎么畫(huà)？畫(huà)不好老師會(huì )說(shuō)什么？到底要不要畫(huà)，我心里一直做著(zhù)激烈的斗爭，最后，我決定畫(huà)吧，我要相信自己，但是在畫(huà)的時(shí)候我還是不太自信，但老師說(shuō)我畫(huà)的不錯，我很開(kāi)心。

　　在第二次畫(huà)速寫(xiě)的時(shí)候，我的心里不在那么予盾了，因此我畫(huà)的比上一次要好，沒(méi)有顧慮太多，久兒久之，畫(huà)速寫(xiě)時(shí)我不在那么擔驚受怕，我的速寫(xiě)能力要不斷的提，自信使我一次次進(jìn)步。

　　自信必不可少，生活中不能沒(méi)有自信。

自信的作文 篇5

　　首先，我要詢(xún)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題。

　　想象你是一位參加比賽的指揮家，你依照評委給的樂(lè )譜指揮樂(lè )隊，卻發(fā)現指揮出并不和諧的聲音，憑你的經(jīng)驗，你覺(jué)得是樂(lè )譜出錯了�？墒敲鎸υ趫�(chǎng)諸多的作曲家和權威人士，你會(huì )如何去做呢？如果我猜得沒(méi)錯，大多數人都會(huì )選擇保持沉默，因為他們在權威面前，無(wú)法信任自己的答案。但是，曾經(jīng)卻有一位參賽者以超凡的自信和勇氣指出了樂(lè )譜的錯誤，并且獲得了成功。他的名字叫作小澤瑪爾，是世界著(zhù)名的交響樂(lè )指揮家。

　　這樣一件真實(shí)的事例，便足夠說(shuō)明自信在我們的成長(cháng)過(guò)程中充當著(zhù)怎樣重要的角色了。人生即是一個(gè)攀登的過(guò)程，我們所經(jīng)歷的每一次考試或比賽，都是面前新一級的階梯，如果我們可以跨越它，便會(huì )登抵一個(gè)新的高度，離最終的理想更近一步。在如此的'前行中，正是自信作為每個(gè)人最強有力的支撐，使人有勇氣有決心去征服未來(lái)。

　　可是卻總有一些人，喜歡搖著(zhù)頭重復：“我不行——我不會(huì )——我不擅長(cháng)——”我要告訴大家的是，有許多時(shí)候，我們失敗的原因并非是本身具備的能力不足，而是因為我們沒(méi)有給予自己一個(gè)正確的定位，或多或少地將自己看低，沒(méi)有信心去面對考驗，所以也只能一再地與成功失之交臂了。

　　事實(shí)證明，一個(gè)人成功的程度往往取決于他自信的程度。一個(gè)人在充滿(mǎn)自信時(shí)，往往更能發(fā)掘出內在的潛能，當他笑著(zhù)說(shuō)“我能行”時(shí)，便能以一種超常的毅力智慧取得成就。

　　“自信者不疑人，人亦信之�！碑斘覀儫o(wú)論處于何種境地，都能懷著(zhù)淡然而必勝的信心，當我們無(wú)論在怎樣的環(huán)境里，舉手投足間都能散發(fā)著(zhù)自信的光芒，便不會(huì )再有人質(zhì)疑我們，所有的人都會(huì )給予我們等同的信心和支持。有時(shí)自信單薄的僅僅是一張白紙，卻能將人生描摹得絢爛。

　　同學(xué)們，讓我們共同揚起自信的風(fēng)帆，指揮著(zhù)人生這條大船，在未來(lái)的航行中乘風(fēng)破浪，終有一天，我們可以相遇在成功的終點(diǎn)。

自信的作文 篇6

　　這么久的時(shí)間，整整十二年，我都沒(méi)有察覺(jué)，但如今，我足以斷定我不是幸運兒。原來(lái)或許是環(huán)境變化的大小讓那一點(diǎn)東西看不清，但現在我深知我的命運并非那樣美好，是一條坎坷的山路，真的無(wú)邊，真的漫長(cháng)。

　　我肯定，我現在的生活便是如此，沒(méi)到拐彎處，以為前方就是希望，是一種好的結果�？傻却�的是一次又一次的`煎熬，一場(chǎng)又一場(chǎng)的落魄。有時(shí)候，我真的會(huì )落淚，因為我不愿意面對不公平的顯示，別人，他們只需要一點(diǎn)努力，與他們的幸運，就遠遠地把后面的人打入冰冷的死寂，而我，不知道要付出多少努力才換的那可憐的給予，或許是命中注定的事情，一個(gè)人用撕心裂肺的吶喊也不會(huì )引起一點(diǎn)注意。

　　難道就讓命運來(lái)主宰自己?jiǎn)�？原�?lái)我想反抗這本就注定好的事情，但我經(jīng)歷經(jīng)歷了太多太多，我不知道心中還是否有那份勇氣去匹敵，我有些茫然，現在，我面對的是岔路口，我心中只有一份不穩的自信，它在我小小的胸腔以徘徊這，最后我還是選擇了抗爭，我的一切都不幸運，我也不清楚將來(lái)會(huì )面對多少令我悲痛的現實(shí)，但我自己要自信，不要用雙眼去看別人的幸運，瞧瞧自己就好了，努力奮發(fā)就可以了，實(shí)現自己的目標，或許會(huì )有太多太多的絆腳石，但別駐足于他人，或許他們的路有多平坦，但別管，即使你自己是一步一步苦登上的，但要告訴自己，你收獲的比他們要多。你來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，我更愿意相信是同等的，但在你一路走過(guò)來(lái)，卻會(huì )被幸運蒙蔽了眼睛，然而，如果你在這里倒下了，你的一生也敗了，可能他們或她們真比我們多那么一點(diǎn)幸運，我相信，因為我經(jīng)歷過(guò)，那別惱好嗎？何必再意，但我們學(xué)到的不是更多嗎？

　　我不夠堅強，在這之前似乎每逢幾日會(huì )為此落淚，但我現在明白了，如果在這樣頹廢下去，我的希望會(huì )永遠熄滅，在沒(méi)有昨日的暢快與歡欣，雖然我唯一勇敢的愿用筆寫(xiě)下這一切，但經(jīng)歷這些輪回后，我真的覺(jué)得用一雙自信的眼睛看世界是多美妙、多斑斕！

　　朋友，或許你跟我一樣。那么，請仔細想一想，嘗試著(zhù)用自信的眼光看世界，可能一切都會(huì )不一樣。

自信的作文 篇7

　　華麗的跌倒，勝過(guò)無(wú)謂的徘徊。

　　——題記

　　生活中總會(huì )有不如意之事，而我，一個(gè)意志薄弱的人，根本就經(jīng)不起這些打擊。

　　是的，從前的我，其實(shí)是筋疲力盡的，一直活在極度的自卑當中。

　　我曾經(jīng)傷心過(guò)，憤怒過(guò)，也憎恨過(guò)，內心中裝載著(zhù)我對這個(gè)大千世界的無(wú)數不滿(mǎn)：為什么要讓我做一只跳不出水井的青蛙？為什么讓我做一朵離不開(kāi)墻角的小花？為什么世俗待我如此不公平——只允許我蜷縮在一個(gè)地方！

　　可令我驚訝的是，殘酷的現實(shí)中竟也出現了一縷陽(yáng)光！

　　那天，語(yǔ)文老師居然把第三單元交給懦弱的我來(lái)復習。這種破天荒的舉動(dòng)實(shí)屬讓我驚呆了，至今還沒(méi)有一個(gè)老師給我這樣的機會(huì )呢！

　　既然被叫到了，就應該好好去迎接挑戰。于是，缺乏經(jīng)驗的我早早便開(kāi)始準備問(wèn)題了。

　　不知不覺(jué)，時(shí)間過(guò)得真快，輪到我了。

　　大家都是知道我的性格的'，膽子比鼠還小，聲音比貓還低。但在這個(gè)緊要關(guān)頭，勇氣還是占了上風(fēng)，它促使我邁開(kāi)了第一步，然后昂首挺立地向講臺跨去。

　　我以力所能及的聲音限度響聲說(shuō)出了第一個(gè)題目，咦，同學(xué)們的反應怎么那么慢？我用盡全力，又提高了嗓門(mén)。

　　雖然這一切進(jìn)行得并不是很順利，但無(wú)論如何，在那一刻之后，我如釋重負，成功放下了原來(lái)感覺(jué)自己一無(wú)是處的心理，漸漸地向著(zhù)自信默默進(jìn)發(fā)著(zhù)。

　　我頓悟：在這個(gè)時(shí)代里，沒(méi)有機遇，只有不斷努力。若自己不愿改變自身弱點(diǎn)，怎么去得到他人的認可？

自信的作文 篇8

　　我們班有個(gè)小男孩，他經(jīng)常與別的孩子哄鬧，別人在聊天，寫(xiě)作業(yè)或者游戲，他就會(huì )碰別人，拉別人，拽同學(xué)的辮子，同學(xué)都已經(jīng)將他定位成一個(gè)不受歡迎的壞小孩，都不理他了。

　　我知道，其實(shí)很多小孩子調皮搗蛋只是他不能夠確定老師同學(xué)是否愛(ài)他，他就會(huì )通過(guò)一些出乎常理的舉動(dòng)引起別人的注意，希望得到別人的關(guān)注與肯定。所以當我發(fā)現這這個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單的去責怪他，只是更多地去關(guān)注他，時(shí)不時(shí)地與他談?wù)勑�，雖然起色并不是太大，但是我抓住了一次機會(huì )，那次他正在寫(xiě)作業(yè)，班上其他同學(xué)作業(yè)寫(xiě)好后就交到講臺上來(lái)，有一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)他旁邊兩次都碰到了他的.膀子，雖然已經(jīng)道歉了，可他還是不耐煩的叫出聲來(lái)，于是我蹲下身來(lái)，親切地跟他說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你為什么要大叫吧，他說(shuō)：因為作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，別人干擾到他，使他的本子畫(huà)花了！

　　首先，我肯定了他的學(xué)習態(tài)度：“你的反應說(shuō)明你剛才正在專(zhuān)心完成作業(yè)，你今天的作業(yè)態(tài)度有了很大的進(jìn)步，老師真為你感到高興！”他其實(shí)是個(gè)聰明的孩子，聽(tīng)到我這么說(shuō)以后，反而有點(diǎn)不好意思了，我就接著(zhù)跟他說(shuō)：“其實(shí)剛才那個(gè)同學(xué)并不是故意的，所以他跟你道歉了，所以我認為他的行為是可以得到諒解的，你覺(jué)得呢？”從他的表情我已經(jīng)看出他為自己剛才叫喊的行為感到后悔了。不過(guò)我希望通過(guò)這件事能讓他體會(huì )到莫名被別人打擾的感受，于是我乘熱打鐵，讓他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己被別人打擾的感受，他的臉立刻紅了起來(lái)，其他孩子開(kāi)始按耐不住了，紛紛舉手，表達出自己的想法，當然有的孩子是帶著(zhù)埋怨的情緒的。我立刻換了一個(gè)話(huà)題，請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，剛開(kāi)始大家還不愿意開(kāi)口，但是在個(gè)別同學(xué)的帶領(lǐng)下大家還是說(shuō)出了很多條，最后我就問(wèn)大家，如果這位同學(xué)改掉之前的缺點(diǎn)，你們愿意跟他做朋友嗎？大家異口同聲回答說(shuō)愿意。最后這個(gè)孩子也靦腆地給了大家一個(gè)回應：“請大家看我的表現吧！”

　　從這以后，他不但調皮搗蛋的次數減少，連學(xué)習上也有了很大的進(jìn)步，人也變得開(kāi)朗起來(lái)。所以作為老師的我們，當遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，我們不能只看到孩子頑皮的一面，一味地去責罰他們，我們也要看到他可愛(ài)的一面，并用放大鏡去看他的優(yōu)點(diǎn)，以自己的愛(ài)心去喚起他愛(ài)的共鳴，滿(mǎn)足他對愛(ài)的需求，建立起他對老師同學(xué)的信任與依戀。

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