自信的作文10篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的自信的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
自信的作文 篇1
小時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，美少女總是手持魔杖，擊敗敵人取得勝利。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我也有了一根魔杖，它叫自信。
小學(xué)四年級，英語(yǔ)成績(jì)好的我被老師欽點(diǎn)去參加小學(xué)生口語(yǔ)大賽。當我知道這個(gè)消息時(shí)，我又興奮又害怕。興奮是因為全班只有我獲此殊遇，害怕是因為我怕到時(shí)候怯場(chǎng)。老師知道后極力地開(kāi)導我和幫助我，她把所有的方法教給我，我也吸收得很好。終于，到了比賽那天，看到選手們一個(gè)比一個(gè)厲害，我的心不由自主地加快跳動(dòng)起來(lái)，腿也開(kāi)始莫名地顫抖。到我上臺了，看著(zhù)臺下那么多人，我緊張地地下了頭，開(kāi)始結結巴巴地講……最后我什么也沒(méi)得到卻換來(lái)老師一句：你不夠自信。
我真的不夠自信嗎？我看著(zhù)鏡子里的自己。我長(cháng)得也不錯啊，突然笑了笑，笑起來(lái)更好看啊�；叵胫�(zhù)剛才臺上所有情景時(shí)，發(fā)現自己真的不夠自信，我甚至連頭都不敢抬起來(lái)！
于是我大膽地參加班上的班會(huì )主持，學(xué)校的活動(dòng)。我在里面吸收了很多經(jīng)驗，從以前跟別人聊天會(huì )緊張變成現在大膽跟別人聊天，我變得越來(lái)越自信了。六年級時(shí)，老師問(wèn)我要不要參加第二屆的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，我堅定地說(shuō)要。
老師的眼里流露出贊揚的目光，大拇指豎了起來(lái)。有了上次的經(jīng)驗，我輕松了許多，，排練時(shí)也從容了不少。到了比賽那天，選手依然個(gè)個(gè)強勁，臨上臺前還是緊張。終于到我了，我鎮定地走上舞臺先向觀(guān)眾們鞠了一躬，然后開(kāi)始講，看著(zhù)臺下老師給予我肯定的目光，我越講越流利，眼神也逐漸與觀(guān)眾交流，手也不由自主地動(dòng)起來(lái)，我更加自然了。比賽結束，賽果也出來(lái)了。我拿了一等獎，評委老師在評語(yǔ)中寫(xiě)道：你的自信是你這次獲獎的關(guān)鍵，永遠自信下去吧！看完之后，我的潛意識告訴我：你變自信了！你成功了！
自信這根魔杖，解除了我膽怯的封印，戰勝了膽怯，獲得成功。自信是我致勝的魔杖。
自信的作文 篇2
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣�！钡拇_，一個(gè)人如果沒(méi)有了自信，那成功還會(huì )屬于他嗎？人一生下來(lái)就各有各的特點(diǎn)：開(kāi)朗的、陽(yáng)光的、幽默風(fēng)趣的……而我呢？是那件事讓我自信了起來(lái)。
那是一次去香港的舞蹈比賽，坐飛機的時(shí)候，我非常高興，可當我看到那種壯觀(guān)的場(chǎng)面后，心里不由得緊張起來(lái)：要是錯了怎么辦？忘記動(dòng)作又該怎么辦……這一連串的擔憂(yōu)在我腦海里不停地浮現，心里猶如十五個(gè)吊桶打水――七上八下。這時(shí)，老師似乎看透了我的心思，走過(guò)來(lái)和藹地對我說(shuō)：“馨予，你是不是緊張了？別怕，你看你平時(shí)跳舞跳得多好，得到了同學(xué)們的敬佩，老師的贊揚。你要有足夠的自信心，相信你自己，你一定是最棒的�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我恍然大悟，“是呀，沒(méi)有信心，哪來(lái)的成功呢？”到我比賽了，我沉著(zhù)鎮定地上了場(chǎng)，以自信、灑脫、流暢的動(dòng)作贏(yíng)得了觀(guān)眾經(jīng)久不息的掌聲，同時(shí)也獲得了本次舞蹈大賽的冠軍。那一刻，我心里比吃了蜜還甜。我覺(jué)得我能成功的秘訣就是自信。
是呀，“自信是成功的第一秘訣”一個(gè)人如果沒(méi)有了自信，那么成功將會(huì )與你失之交臂。
自信的作文 篇3
自信的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你揚起自信的風(fēng)帆；自信的魅力在于即使遭遇險境，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；自信的偉大在于即使面臨困境，亦能促使你保持崇高的心靈。自信，是一種不顯山水秀麗的執著(zhù)；是一種不為狂風(fēng)暴雨的堅忍；是一種不圖功名利祿的忠誠。在生活的海洋里，讓我們揚起自信的帆乘風(fēng)破浪！
自信，為成功的基石
噴泉的高度不會(huì )超過(guò)它的源頭，一個(gè)人的成就不會(huì )超過(guò)他的信念。自信助我們登上成功之巔。
清光緒年間，孫中山從日本留學(xué)回國后，路過(guò)武昌總督府，想拜見(jiàn)兩廣總督張之洞，就讓門(mén)衛傳進(jìn)去一張便條。張之洞接過(guò)便條后只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)：學(xué)者孫中山求見(jiàn)張之洞兄。便問(wèn)：“他是何人？”門(mén)衛答：“只是一個(gè)書(shū)生�！睆堉茨樕鋈�，提筆在紙上寫(xiě)道：持三字貼，見(jiàn)一品官，敢稱(chēng)兄弟？門(mén)衛出來(lái)把紙條遞于孫中山，孫中山一看，也在紙上寫(xiě)道：行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，布衣也敢傲王侯。門(mén)衛又將紙條穿了進(jìn)去。張之洞一看，連忙說(shuō)：“請�！�
擁有真才實(shí)學(xué)的人，即使身無(wú)分文，也可傲視天下。因為才華讓他們自信。自信，為成功的基石，助我們走向成功。
自信，不意味著(zhù)自負
自信，恰如其分的肯定地自己，備受尊重。自負，過(guò)度的肯定自己，奮矜伐德。
戰國時(shí)期，趙國大將趙奢之子趙括，從小熟讀兵書(shū)，張口愛(ài)談軍事，別人往往說(shuō)不過(guò)他，因此很驕傲。自以為天下無(wú)敵，秦國來(lái)犯，秦軍因長(cháng)久不能取勝，就施行了反間計。派人到趙國散布謠言：“秦軍最害怕趙括將�！壁w王上當受騙，將趙括派上戰場(chǎng)，趙括以為自己很會(huì )打仗，改變了以前的作戰方案，死搬兵書(shū)上的文條�？傻阶詈�，趙軍全被殲滅，趙括自己也被亂箭射死。
因為自負，他失敗了。自負是無(wú)能的表現，過(guò)度的肯定自己，是給自己致命的一擊。
沖破自卑的黑暗
自卑是心靈的牢籠，是情感的監獄，封閉了人們的內心與真情。敞開(kāi)心靈，放飛理想，讓束縛的鳥(niǎo)兒自由飛翔，讓美麗的蝴蝶在天空中刻上永恒的舞姿。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，所以每個(gè)人都是獨一無(wú)二的。你不必去羨慕別人，也可以欣賞自己。也許你想成為太陽(yáng)，可是你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。因此你很自卑，但是，做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)光發(fā)亮；做不了大樹(shù)就做小草，以綠色裝點(diǎn)希望；做不了大河就做山泉，清清澈澈滋潤萬(wàn)物；做不了偉大就做平凡的自己，擁有自信而不自卑。
揚起自信的風(fēng)帆駛向茫茫大海，提起手中自信的燈照亮茫然的黑暗，拿起一本自信的書(shū)在冬日里感受溫暖。
雕木會(huì )朽敗，但我堅信，我們與自信同在；
百花會(huì )凋落，但我堅信，靈魂在飛翔，自信之歌在奏響；
人生會(huì )失意，但我堅信，我們會(huì )揚起自信的風(fēng)帆遠航。
自信的作文 篇4
人生就像一面鏡子，你對她微笑，她也會(huì )對你微笑�！}記
教室旁的樹(shù)下站著(zhù)一個(gè)女孩，她的眼神空洞而無(wú)助，透著(zhù)一種冷漠的氣息，與秋天的悲涼融為一體。伸手接下一片將要落地的樹(shù)葉，嘆道：“我們的命運那么相似，但又那么不同。因為，我能改變它，而你卻不能，最后只能變?yōu)槟嗤�，承受被人踩踏的命運�！闭f(shuō)完，她小心翼翼的把樹(shù)葉放在地上，轉身去了教室，留下的只是背影。
她本來(lái)是一個(gè)非常陽(yáng)光的女孩，但由于父母的離異，學(xué)習不好而經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，老師也對她冷言冷語(yǔ)。
慢慢地她習慣了這一切。但她也試著(zhù)改變這一切，她不再披著(zhù)冷漠的外表來(lái)掩飾內心的孤獨。她開(kāi)始試著(zhù)微笑，試著(zhù)接近同學(xué)，試著(zhù)上課積極舉手發(fā)言，試著(zhù)與老師交流溝通，這一切的一切她都努力做到最好。
漸漸地她的成績(jì)從下游升到中游，再由中游升到令人羨慕的尖子生。她也結交了許多朋友，她的臉上露出了久違的笑容。
一次她去老師辦公室路過(guò)那片樹(shù)林時(shí)，她又看到了那些樹(shù)林，樹(shù)葉還是一如既往的飄落，但此刻她的心卻溫暖如穿街而過(guò)的陽(yáng)光。
“人生，一杯似淡非濃的茶，一場(chǎng)人喧鼓響的戲，一重波濤萬(wàn)頃的海�？v然，你我只是匆匆過(guò)客，但我自信我能化解悲痛，留下一道美麗的彩虹”。寫(xiě)完，她鄭重地合上了筆記本。作文
自信的作文 篇5
信心可以帶給人力量；信心可以帶給人希望；信心可以帶給人精神。所以一個(gè)人不能沒(méi)有信心，可有時(shí)一句話(huà)就會(huì )讓一個(gè)人消失信心，我就不例外。
上課時(shí)，不敢舉手回答問(wèn)題，怕答錯.由于我對自己不自信，膽子很小，所以上課時(shí)經(jīng)常當“觀(guān)眾”，一聲不吭，以往的老師也沒(méi)太在意我。
在我心里.給自己了自信.在上課時(shí)大膽舉手發(fā)言，最后贏(yíng)得了雷鳴般的掌聲.由此可見(jiàn)，自信是多么重要。
給自己一份信心，就是讓自己邁向成功的第一步。
自信的作文 篇6
時(shí)間是變化的財富。鐘表模仿它，卻只有變化而沒(méi)有財富。
-----題記
課桌上的粉色鬧鐘已落了一層灰，我每天只是看幾眼，便匆匆的去忙了。
翻開(kāi)日歷竟發(fā)現我要十六歲了，而那個(gè)鐘表依舊每天周而復始的重復著(zhù)輪回。沒(méi)有一絲嘆息，只是一直的變化著(zhù)、重復的變化著(zhù)。
我微微嘆了口氣。停下奔跑的思想，靜靜的看著(zhù)自己。我依舊是原來(lái)的樣子，只是個(gè)子長(cháng)了不少，人也胖了一點(diǎn)。但是，“16歲”這個(gè)數字卻沒(méi)有給我太大的驚喜，我有了很大的焦慮。我一直都不希望自己長(cháng)大，希望自己永遠是個(gè)孩子。我還依舊愛(ài)笑、那樣傻傻的咧開(kāi)嘴笑個(gè)不停。
但靜觀(guān)，我殘留在臉上的笑卻不再那樣稚氣了。我反復練習稚嫩的笑、大笑、傻笑。但總是顯得不自然、顯得略帶一絲成熟的韻味。最后，我以失敗告終。最后，練習的我臉部肌肉都有點(diǎn)酸痛。
十六歲，我進(jìn)去了高中。我以為自己還是從前那樣膽小、內向。但是，我的表現卻證明了自己的自信，勇氣。我去寫(xiě)劇本、去寫(xiě)主持詞、去排練小品。之后，我再想想自己，竟然大吃一驚。
十六歲，我多了一份自信的笑容。我不再靦腆，不再害羞。我理直氣壯的參加競賽，我毫不畏懼的表現自己。
十六歲，我多了一份自信的笑容。我不再失敗后，唉聲嘆氣、叫苦連天。我學(xué)會(huì )把失敗當成逆境，而想要成功的我們需要在逆境中勇往直前。
十六歲，我多了一份自信的笑容。我懂得天空很廣闊，而我們的心應該比天空更高更廣。只有這樣，我們包容別人，才可以換來(lái)最美的友誼。
十六歲。那些過(guò)去的成長(cháng)，讓我懂得笑容的美不是用水彩筆就能畫(huà)得奪目，而是用心，用自信！
自信的作文 篇7
在年生里，我們因無(wú)知荒唐而美麗�！}記
年月里，五味雜陳。十八歲，青春的稚氣未脫，我們有同幼兒稚嫩的想法，有同中年成熟的嗓音，有著(zhù)不同年齡階層應有而我們現階段去不應有的一切，這是青春的氣息，是青春特有的香甜。這就是我們自己。
我們年輕，我們有年輕的資本。我們要做自信的自己。
喬·吉拉德，三十五以前是個(gè)全盤(pán)的失敗者。他患有嚴重的口吃，換過(guò)四十個(gè)工作仍一事無(wú)成，甚至曾經(jīng)當過(guò)小偷，開(kāi)過(guò)賭場(chǎng)。然而，有誰(shuí)能夠想象得到，像這樣一個(gè)誰(shuí)都不看好，又被負重大債務(wù)幾乎走投無(wú)路的人，竟然在短短三年內排上世界第一，并被吉尼斯世界紀錄稱(chēng)為“世界最偉大的推銷(xiāo)員”。他是怎樣做到的呢？虛心學(xué)習，努力執著(zhù)，注重服務(wù)與真誠分享是喬·吉拉德成功的奧秘。放手去做，一切皆有可能！這是喬·吉拉德給我們最大的啟示。
如果你的出身比喬·吉拉德，沒(méi)有偷過(guò)東西；如果你不口吃，那你就沒(méi)有理由不成功，除非你對自己沒(méi)有信心，除非你沒(méi)有努力過(guò)、奮斗過(guò)，否則你必然成功！
沒(méi)有自信，越王勾踐怎能砍斷吳王的金戈？沒(méi)有自信，區區西秦如何東出函谷而一統天下？沒(méi)有自信，百二秦關(guān)怎能更換上劉漢的旗號？沒(méi)有自信，成吉思汗的鐵騎又如何能踏上多瑙河的土地？
自信人生二百年，會(huì )當擊水三千里。
世界著(zhù)名指揮家小澤征爾在一次大賽中，根據評委會(huì )交給他的一張樂(lè )譜指揮演奏。但發(fā)現有不和諧的地方，于是他指揮樂(lè )隊停下來(lái)重新演奏，但仍覺(jué)得不自然。這時(shí)候，在場(chǎng)的作曲家和評委會(huì )權威人士都鄭重聲明：樂(lè )譜沒(méi)有問(wèn)題，是小澤征爾的感覺(jué)出了錯誤。小澤征爾十分難堪，但他考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè )譜錯了！”他的喊聲一落，評委們立即站起來(lái)熱烈鼓掌，祝賀他大賽奪魁。小澤征爾很疑惑。
原來(lái)這是評委們精心設計的圈套，以試探指揮家在權威前能否堅信自己的評判。敢不敢堅持自己的主張，特別是在權威面前敢不敢堅信自己的主張，這在創(chuàng )造性思維過(guò)程中十分重要。當然，這樣做的基礎是自己的主張有科學(xué)的依據，而不是胡亂瞎想。
十八歲的人生值得我們去努力奮斗，加油鼓勁。我們要做自信的自己。盡管有一天，不論是升華還是浮華，一切的一切都會(huì )成為過(guò)去，但是現在還是清如水明如鏡的春天，我們應當是快樂(lè )的，因為我們年輕，我們有年輕的資本，我們，有自信，我們做自信的自己！
自信的作文 篇8
在我8歲時(shí)，爸爸向我推薦了一本書(shū)——《撐起生命的藍天——空難與我》。
當我讀完這本書(shū)后，書(shū)里面的情景不斷浮現在我的眼前，就好像剛發(fā)生的一樣。他是一個(gè)經(jīng)歷災難的少年，也是一個(gè)充滿(mǎn)自信的少年，當他經(jīng)歷種種災難后，又是一個(gè)成功的少年。
他是誰(shuí)？他就是這本書(shū)的作者——王嘉鵬。
王嘉鵬是一位在1993年特大空難中的親歷者，這次空難造成他腰椎暴裂骨折并伴下肢截癱。這場(chǎng)惡夢(mèng)在許多人的記憶中已經(jīng)淡漠了，然而，對經(jīng)歷過(guò)著(zhù)這場(chǎng)惡夢(mèng)的人而言，它卻是刻骨銘心的。
空難，成為王嘉鵬記憶中的一個(gè)黑色的海；空難，在一瞬間塞給了他一個(gè)裝滿(mǎn)苦難與考驗的人生。
面對災難他沒(méi)有退縮，更沒(méi)有氣餒。他直面人生，經(jīng)過(guò)不懈努力，英語(yǔ)達到四級并學(xué)完初中所有課程；每天堅持鍛煉的王嘉鵬恢復很快，還可以行走；后來(lái)他報考了挪威紅十字會(huì )學(xué)校，又參加滑雪比賽獲得了兩枚金牌，并且受到挪威王后的兩次接見(jiàn)。這些榮譽(yù)對于一個(gè)健全的人來(lái)說(shuō)，都要付出很大的努力，可是對于一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)是多么的艱辛啊。
“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒自磨礪出”，歷經(jīng)種種磨難，收獲碩果累累，王嘉鵬一點(diǎn)點(diǎn)找回自己的勇氣，從風(fēng)雨中走出，催生出王嘉鵬生命中最美的彩虹。
王嘉鵬種下了一顆金子般的種子，收獲了一片金燦燦的果實(shí)。對于曾經(jīng)滄海的王嘉鵬來(lái)說(shuō)，苦難已不是一種寶貴的財富，他以自己的親身經(jīng)歷證實(shí)了生命的價(jià)值。
困難只能催毀人的肉體，卻無(wú)法摧毀人的意志，一個(gè)人只要不被自己打垮，任何力量也不能使它屈服。
從風(fēng)雨中走出的王嘉鵬看到了雨后的彩虹，也看到他人生的道路。
我想，王嘉鵬靠著(zhù)自己的力量和一顆信心走出苦難。我也應該向他學(xué)習，更何況，我有一個(gè)強大的祖國，在黨和國家的關(guān)懷下我一定會(huì )茁壯的成長(cháng)起來(lái)。他不僅是我的榜樣，也是殘疾人心中的一顆恒星，我們會(huì )沿著(zhù)他的足跡走下去。
自信的作文 篇9
人是在戰勝自卑、建立自信的.過(guò)程中成長(cháng)的。
在現實(shí)生活中，我們幾乎每個(gè)人都知道自信對事業(yè)、對人生的重要性，但是知道自信的必要性，并不就等于有了自信。實(shí)際上，缺乏自信一向是困擾人們的大問(wèn)題，有項針對某大學(xué)選修心理學(xué)的學(xué)生所做調查，其中有一道問(wèn)題是個(gè)人最感困擾的事，調查結果顯示，缺乏自信的人占75%的比率。在生活中，因循、畏縮、深陷于不安，無(wú)能感，甚至對自我能力懷疑的人，幾乎隨處可見(jiàn)。這種類(lèi)型的人對于自己是否具有擔負責任的感疑慮。他們也懷疑自己能否抓住有利機會(huì )。他們總認為事情不可能順利進(jìn)行，從而抱忐忑不安的心態(tài)。此外，他們也不相信自己可以擁有心中想要的東西。于是他們往往退縮而求其次，只要擁有些許的成就便覺(jué)心滿(mǎn)意足。
那么怎樣建立自信心呢？
�。�1）要為自己確立目標確立目標既是人生成功的需要，也是激發(fā)人的潛力、最大化地創(chuàng )造價(jià)值的需要。所以，人生一定要有目標，有了目標，你就會(huì )想方設法為達到目標而努力，因而就不會(huì )為是否自信以及目標以外的事情所煩惱。
其實(shí)，設立目標本身就是自信心的一種表現，你在心中有了目標，你的潛意識就會(huì )調動(dòng)你所有的能量，為實(shí)現目標而努力。
但在制定目標時(shí)要注意，一定要使目標切合自己的實(shí)際，不要好高騖遠。否則，一旦目標實(shí)現不了，你就會(huì )因此而產(chǎn)生挫敗感，從而打擊你的自信，使你喪失信心。
�。�2）發(fā)揮自己的長(cháng)處人是在戰勝自卑、建立自信的過(guò)程中成長(cháng)的。天之生人，千差萬(wàn)別，但比較而言，人是各有所長(cháng)，各有所短。你在做事的時(shí)候，一定要注意發(fā)揮自己的長(cháng)處，避免自己的短處。如果你總是做不適應你的事情，老拿你的短處與別人的長(cháng)處比，那你很容易產(chǎn)生自卑感，挫傷自己的信心。
�。�3）做事要有計劃世界上什么東西能給帶來(lái)信心？成就。成就是靠什么取得的？努力。努力是取得成就的必要條件。但光努力還不行，做事還要講究方法、講究效率。
社會(huì )上有很多人，他們整天忙忙碌碌，但如果你問(wèn)他們取得了什么成績(jì)，他們可能答不上來(lái)。對于他們來(lái)說(shuō)，忙碌是他們工作必要的表現形式，如果不忙碌，好像就不是在工作。這就是做事不講究方法造成的。做事不講究方法，使他們做事沒(méi)有成效。久而久之，他們不只注重形式，而忽視了效率這一基本內容了。
做事有哪些方法呢？做事的方法有很多，我認為其中做好計劃、按計劃行事是最有效的方法之一。做好計劃、按計劃行事，不僅可以提高工作效率，而且可以體驗工作的節奏感，使你不至于把工作當作是一種苦役；而是當作一種享受，你在工作中感受生命的脈動(dòng)，把握生命的韻律。
“做事講方法、行動(dòng)有效率”是我的信條之一，工作一定要講究方法，做好計劃。
�。�4）做事不拖延在現實(shí)生活中，一些人之所以缺乏自信，是因為挫折長(cháng)期積累的結果。就是因為在日常一些小事情上沒(méi)有處理好，不斷積累，結果不斷地給自己增加心理壓力，久而久之，就會(huì )在心理產(chǎn)生一種失敗感，使自己覺(jué)得自己什么事情也做不好，因而缺乏自信。所以，建立自己的最好辦法，就是認真對待每一件小事。凡是自己認為應該做的事情，不論大小，都要認真對待，把它處理好，首先給自己一個(gè)好的交待，讓自己滿(mǎn)意。就是對于建立自信來(lái)說(shuō)，沒(méi)有小事。
做事講方法，行動(dòng)有效率。要做到這一點(diǎn)，就要養成做事專(zhuān)心致志的工作作風(fēng)，同時(shí)，養成日事日畢的好習慣。不讓事務(wù)性的工作壓身、纏身，心理就會(huì )感到輕松，就等于去掉了自卑存在的理由，就很容易培養自信心。
�。�5）輕易不要放棄信心是在不斷的努力、不斷的進(jìn)步中逐步建立的，中途放棄、半道而廢，是造成我們缺乏自信的重要原因。所以，凡是我們認為應該做而且已經(jīng)著(zhù)手做了的事情，就不要輕言放棄。在你放棄的時(shí)候，你可能會(huì )感到很輕松，但事情過(guò)后，挫折和失敗就會(huì )像一個(gè)牛王背孫悟空一樣，不斷地增加你的心理壓力，直到你產(chǎn)生內疚，產(chǎn)生自卑。所以，千萬(wàn)不要為自己找任何理由放棄你應該做和正在做一事情。
愛(ài)迪生曾經(jīng)嘗試用1200不同的材料作白熾燈泡的燈絲，都沒(méi)有成功�！澳阋呀�(jīng)失敗了1200次了�！庇腥诉@樣對他說(shuō)�？墒菒�(ài)迪生不這么認為，他充滿(mǎn)自信地說(shuō)：“我的成功就在于發(fā)現了1200種材料不適合做燈絲�！彼](méi)有放棄實(shí)驗，而是繼續努力，最終找到最適宜做燈泡的燈絲，獲得了成功。
所以，我認為，堅持到底是一種最值得提倡和嘉獎的品質(zhì)。毛澤東在《論持久戰》中說(shuō)：“戰爭的最后勝利，往往存在于再堅持一下的努力之中�！眻猿质谦@得成功必不可少的品質(zhì)。居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活對于任何一個(gè)男女都非易事。我們必須要有堅韌不拔的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對一件事情具有天賦的才能，并且無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事情完成。當事情結束的時(shí)候，你要能夠問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)已經(jīng)盡我所能了。一個(gè)人只要有自信，那么他就能成為他所希望成為的人�！�
自信的作文 篇10
自信心是指一個(gè)人對其自身能力、自我 發(fā)展 的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿(mǎn)信心，相信自己的存在價(jià)值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學(xué)唱歌教學(xué)中，很多學(xué)生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學(xué)生唱歌時(shí)面無(wú)表情，聲音無(wú)力，象在背書(shū)；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學(xué)生們熱愛(ài) 音樂(lè ) 、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學(xué)生樹(shù)立唱歌時(shí)的自信心。
一、以興趣為先導，培養學(xué)生的自信心
孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币囵B學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學(xué)生身心發(fā)展 規律 和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué) 內容 和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。
1．創(chuàng )設情景、引導參與。
音樂(lè )課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂(lè )情境。教師應根據教學(xué)需要，創(chuàng )設合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過(guò)語(yǔ)言描繪，圖畫(huà)再現，音響渲染，扮演體會(huì )，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè )此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
2．借助游戲，寓教于樂(lè )。
游戲是孩子表現生活、 學(xué)習 的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最 自然 的方式抒發(fā)情感、表現自我。音樂(lè )課如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)唱歌曲的層面，那必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：邊唱邊做開(kāi)火車(chē)游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂(lè )趣。
3．開(kāi)展競賽，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認可。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂(lè )競賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗。這種競賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進(jìn)行，或以表演唱的形式開(kāi)展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱�？傊�，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生從心底喜愛(ài)音樂(lè )，喜愛(ài)唱歌。
4．分層勵進(jìn)，體驗成功。
唱歌教學(xué)沒(méi)有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學(xué) 方法 和教學(xué)形式做最佳選擇和綜合運用�？梢愿鶕䦟W(xué)習主體——學(xué)生的興趣和學(xué)習愿望來(lái)設計不同層次的教學(xué)目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗成功的樂(lè )趣。我們知道十個(gè)手指不會(huì )一般齊，對于一些能自信而歌的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學(xué)生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒(méi)有信心、懼怕唱歌的學(xué)生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學(xué)生在目標的實(shí)現過(guò)程中會(huì )逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能，使部分學(xué)困生和沒(méi)有信心者減少對唱歌的恐懼，樹(shù)立起唱歌的自信心。
二、以情感為依托，增強學(xué)生的自信心
情感是人們對客觀(guān)事物的內心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接 影響 著(zhù)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與及內化�？梢哉f(shuō)情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性�！笔前�，教學(xué)過(guò)程是師生情感的雙向交流過(guò)程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。
1．營(yíng)造平等和諧的師生情感氛圍。
教師應以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線(xiàn)上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學(xué)生�，F在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進(jìn)課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來(lái)，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上 音樂(lè ) 課，喜歡唱歌。試想，學(xué)生帶著(zhù)一種緊張、壓抑的心情來(lái)上課，能積極、主動(dòng)嗎？ 研究 表明，少年兒童的 學(xué)習 積極性、創(chuàng )造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。
2．加強師生情感的交流。
教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)人際交往、情感溝通的過(guò)程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。在唱歌教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀(guān)意志設計教學(xué)并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學(xué)是失敗的。我們要時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生的心理動(dòng)向，細心留意每個(gè)學(xué)生的眼神、表情，及時(shí)發(fā)現 問(wèn)題 ，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語(yǔ)言、真摯的愛(ài)心幫助學(xué)生，使學(xué)生認識自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時(shí)捕捉學(xué)生的情感信號，才能有的放矢的幫助學(xué)生建立起自信而歌的信心。
3．面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子。
新課程理念指出：義務(wù) 教育 階段音樂(lè )課的任務(wù)不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并從中收益�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中，教師往往特別關(guān)愛(ài)一些歌唱得好，樂(lè )理知識掌握得牢固，又愛(ài)表現自我的“特長(cháng)生”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師提問(wèn)的是“特長(cháng)生”，上臺表演的是“特長(cháng)生”，大部分學(xué)生則成為“特長(cháng)生”的“陪讀生”，結果這些“特長(cháng)生”因為常常被老師關(guān)注而特別喜歡上音樂(lè )課，對自己也充滿(mǎn)信心。其實(shí)學(xué)生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關(guān)注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛(ài)表露自己的學(xué)生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關(guān)懷留給他們，更多地把無(wú)私的愛(ài)留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛(ài)，讓他們也從心理上得到滿(mǎn)足，并在這種滿(mǎn)足中增加信心，從而熱愛(ài)歌唱。
4．在集體活動(dòng)中尋找自信的支撐點(diǎn)。
許多心 理學(xué) 家發(fā)現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學(xué)生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學(xué)面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學(xué)生之間的特殊情感經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展好朋友合作學(xué)習、小組合作表演等集體活動(dòng)，努力為學(xué)生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多一些表?yè)P，多一些鼓勵，讓一些自卑的學(xué)生覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，讓他們從中找到自信的支撐點(diǎn)，讓自信的光照亮每個(gè)學(xué)生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！
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