介紹自己作文課堂實(shí)錄

　　學(xué)生如何向別人來(lái)介紹自己，才能讓別人對你有印象呢？下面是介紹自己作文課堂實(shí)錄的內容，歡迎閱讀！

　　師：題目是——

　　生（齊）：介紹自己也就是寫(xiě)“我”

　　師：唉，看到這個(gè)詞語(yǔ)，要寫(xiě)自己。不知道，可以從哪些方面來(lái)介紹呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　生：寫(xiě)寫(xiě)自己的樣貌

　　師：對呀，別人看到你的第一印象就是樣貌。你來(lái)，說(shuō)說(shuō)

　　生：可以寫(xiě)自己的特點(diǎn)

　　師：什么特點(diǎn)，比如說(shuō)

　　生：跟別人不一樣的特點(diǎn)。

　　師：跟別人不一樣的特點(diǎn)，比如說(shuō)

　　生：我比較膽小

　　師：這是你的性格特點(diǎn)。再來(lái)。

　　生：還可以寫(xiě)自己的興趣、愛(ài)好。

　　師：對的，興趣、愛(ài)好。是啊，同學(xué)們，那么你們剛才說(shuō)到的這些，咱們是不是全都要寫(xiě)到文章里去呢？

　　生：不一定

　　師：是的，面面俱到呀反而沒(méi)有重點(diǎn)，關(guān)鍵要寫(xiě)出和別人不一樣的我。（板書(shū)：不一樣）世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，更不會(huì )有一模一樣的人。哪怕是雙胞胎，你們覺(jué)得什么會(huì )不一樣？

　　生各自發(fā)表說(shuō)法

　　師：是呀，總會(huì )有細微的差別。所以呀，要寫(xiě)出自己和別人的不一樣，就是要寫(xiě)出你的特點(diǎn)。

　　師： 譚老師帶來(lái)了一篇四年級同學(xué)的文章，寫(xiě)的不錯，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)�？纯催@位小作者抓住了自己的哪幾個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己和別人的不一樣呢？

　　我

　　小時(shí)候，大人們說(shuō)，我跟別的孩子很不一樣，說(shuō)出的話(huà)常常引人發(fā)笑。當我還在上幼兒園時(shí)，一天傍晚，媽媽帶我到外婆家去吃飯。走到半路上，我看到幾只小鳥(niǎo)從窗臺的欄桿上飛過(guò)，我突發(fā)奇想對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�鳥(niǎo)兒喜歡白云，因為白云是它的棉花糖�！�

　　媽媽一聽(tīng)，樂(lè )了！指指遠處問(wèn)我：“那夕陽(yáng)呢？”“那是火紅火紅的大皮球�！蔽已鲋�(zhù)小臉對媽媽說(shuō)。媽媽捧著(zhù)我的小臉，狠狠地親了一口。她說(shuō)：“我的想象力這么豐富，長(cháng)大了一定是當作家的料�！�

　　師：唉，這部分作者寫(xiě)的是自己的什么特點(diǎn)呀？

　　生：寫(xiě)他想象力很豐富。

　　對，想象力特別的豐富，聽(tīng)得真認真。我們繼續往下。

　　媽媽的話(huà)還真是說(shuō)對了。如今，我可是班級里公認的小作家。我自己創(chuàng )作的校園小說(shuō)，名叫：非常女孩牛萌萌，里面記錄的全都是校園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：讀書(shū)桌上的三八線(xiàn)，王老師被我們氣哭，班里槍響了，牛萌萌智斗馬屁精。有時(shí)候，我還把發(fā)生在上學(xué)、放學(xué)路上的趣事都寫(xiě)到小說(shuō)里去。邊寫(xiě)邊笑，邊笑邊寫(xiě)，媽媽說(shuō)我神經(jīng)有點(diǎn)兒毛病。我才不管呢，我真期待我的作品能夠及早問(wèn)世。很期待大家閱讀能夠喜歡上它，這就是我跟別人不一樣的。

　　師：唉，這部分又是寫(xiě)了作者的什么特點(diǎn)呢？

　　女生：接下來(lái)寫(xiě)的是她的愛(ài)好

　　師：她會(huì )干嘛？

　　生；她會(huì )寫(xiě)校園小說(shuō)。

　　師：對呀！唉，不僅僅想象力豐富，而且還會(huì )寫(xiě)校園小說(shuō)，果然是個(gè)與眾不同的孩子。同學(xué)們，其實(shí)呀，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。在今天這節課上，我們就來(lái)找一找，自己和別人有什么不一樣的地方。你們瞧，這些呀是譚老師以前的學(xué)生找到的。來(lái)，咱們開(kāi)組小火車(chē)，沒(méi)人讀一段。

　　生讀：我是個(gè)胖子 我有個(gè)小酒窩 我的性子急 我是一個(gè)開(kāi)心果 我喜歡毛毛蟲(chóng)

　　我喜歡吃紅燒肉 我是個(gè)講衛生的孩子

　　師：這些里面寫(xiě)著(zhù)外貌、性格、興趣，習慣，各個(gè)方面，當然，也可以是其他方面的特點(diǎn)。

　　現在請大家仔細想一想，你和別人有什么不一樣的地方。選擇兩個(gè)特點(diǎn)在學(xué)習活動(dòng)單上寫(xiě)下來(lái)。注意每個(gè)特點(diǎn)咱們用個(gè)小短句。

　　師巡視。

　　師：有的同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，譚老師請幾位同學(xué)來(lái)交流一下。一位，兩位，再請個(gè)男孩子。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　他們寫(xiě)的是什么呢？

　　生1：我是家中的變臉王

　　師變臉王。我知道：孩子臉，六月的天！對嗎？挺有特色。還有一個(gè)是什么？

　　生1：我是個(gè)小書(shū)迷

　　師：咱們班喜歡看書(shū)的舉舉手。嗯，這么多同學(xué)喜歡看書(shū)。所以，這個(gè)呢，你要跟同學(xué)們寫(xiě)出不一樣，就得多動(dòng)動(dòng)腦筋，讓變臉王更有特色。問(wèn)另一同學(xué)，你寫(xiě)的是什么？

　　生2：我有恐高癥

　　師：嗯這個(gè)挺有特色。

　　生2：我帶著(zhù)一副眼鏡。

　　師：戴眼鏡的同學(xué)也不少。我有恐高癥更有特色。這位男孩子寫(xiě)的是什么呀？

　　生3：我很粗心。

　　師：嗯，這可得改。

　　生3：我很膽小

　　師：男孩子，膽子得大一點(diǎn)。

　　師：唉，同學(xué)們，剛才聽(tīng)了這三位同學(xué)的，請同學(xué)們再仔細地看看你寫(xiě)的特點(diǎn)，劃掉一個(gè)，保留一個(gè)和別人最不一樣的。

　　生動(dòng)筆劃去一個(gè)特點(diǎn)。

　　師：越是跟別人不一樣，就越有特色。這回譚老師多請幾位同學(xué)來(lái)交流。請剛才沒(méi)有請到的。有很多同學(xué)想說(shuō)，我們先聽(tīng)聽(tīng)他們的。

　　生1：我有恐高癥

　　生2：我非常喜歡玩羽毛球

　　師：這是運動(dòng)方面的興趣愛(ài)好，可以的

　　生3：我很好吃。

　　師：我很好吃，你能不能給大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我很好奇，比如說(shuō)。

　　生3：我喜歡吃面條、餃子。

　　師：哪件事情讓你自己覺(jué)得你很好吃。

　　生3：我媽煮餃子的時(shí)候，我可以吃15個(gè)。

　　師：吃15個(gè)餃子，我覺(jué)得這件事不是很典型。你再好好想想，哪件事能更好地表現你好吃的特點(diǎn)。

　　生4：我是一個(gè)關(guān)心同學(xué)的孩子。

　　師：嗯，你樂(lè )于助人對嗎？

　　生：我非常膽子。我很容易被嚇著(zhù)。

　　師：嚇成什么樣子了，等一會(huì )我看看你是怎么寫(xiě)的。你寫(xiě)的什么。

　　生5：我是個(gè)女漢子。

　　師：你自詡是個(gè)女漢子，好，我很期待你的作品。你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　生6：我喜歡毛茸茸的東西

　　師：最后還有一個(gè)男孩子

　　生7：我是一個(gè)懂禮貌的孩子。

　　師：懂禮貌的孩子，一定有很多朋友。

　　師：同學(xué)們，就像剛才兩位同學(xué)談到的。你要和別人不一樣的特點(diǎn)那，一定會(huì )給你帶來(lái)一些與眾不同的經(jīng)歷或者是感受。（板書(shū)：與眾不同的經(jīng)歷 感受。）

　　譚老師曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，那可是出了名兒的調皮。于是，他就抓住自己調皮的特點(diǎn)寫(xiě)了這么一篇小短文，誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀一讀。

　　生讀：我長(cháng)大了，卻依然調皮。一天中午，我睡不著(zhù)，爬起來(lái)給熟睡的爺爺畫(huà)八字胡�？粗�(zhù)爺爺的樣子，我的肚子都笑痛了。爺爺氣的追著(zhù)打我。爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，看到爺爺的模樣，笑得直不起腰來(lái)。這就是我，一個(gè)永遠長(cháng)不大的調皮鬼。但爺爺常說(shuō)，有我的地方就一定有歡聲笑語(yǔ)。

　　師譚老師發(fā)現有許多同學(xué)聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)都笑起來(lái)了。感到有趣是嗎？是呀，小作者選擇的這個(gè)事例確實(shí)能夠表現出他的調皮。

　　師：譚老師請大家仔細看看，想一想，這件事情有沒(méi)有寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體呢？有沒(méi)有你不清楚的地方，可以提問(wèn)題。

　　生：我有一個(gè)問(wèn)題，爺爺追上他了嗎？

　　師：你聽(tīng)關(guān)心爺爺到底追上他了沒(méi)有。提醒大家，是圍繞他調皮這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有寫(xiě)清楚，有沒(méi)有沒(méi)寫(xiě)具體的地方。

　　生：爸爸媽媽笑得直不起腰來(lái)，后面是省略號r> 師：作者把它省略了。再看看小作者的話(huà)，“我睡不著(zhù)，爬起來(lái)給爺爺畫(huà)八字胡�！毙∽髡邔�(xiě)具體了嗎？

　　生：小作者是怎么給爺爺畫(huà)八字胡的？

　　師：就是啊，小作者到底是怎么畫(huà)的，怎么做的？小朋友如果是你們，你們會(huì )怎么做？

　　生：你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我會(huì )拿起筆，在他的臉上畫(huà)一個(gè)大大的八。

　　師提醒你，爺爺睡著(zhù)了，如果爺爺醒了就畫(huà)不成了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我小心翼翼地拿起筆，輕輕地在爺爺臉上畫(huà)了一個(gè)八字。

　　師：對呀，“小心翼翼”，“輕輕地”，把小作者怎么做的寫(xiě)清楚了。調皮就更加明顯了。還有其他地方寫(xiě)得不夠清楚，不夠具體的？

　　生：爺爺發(fā)現以后把爺爺的神情再寫(xiě)一些。

　　師：你是說(shuō)把爺爺發(fā)現以后的樣子寫(xiě)一些

　　生：我覺(jué)得他需要舉個(gè)例子。

　　師：對呀，小作者舉了一個(gè)例子，可是他沒(méi)有寫(xiě)清楚。

　　生：爺爺是怎么發(fā)現的？

　　師：就是呀，原因也沒(méi)有交代清楚呢。同學(xué)們，還有“看著(zhù)爺爺的樣子”，爺爺是什么樣子呀？

　　生：爺爺嘴上掛了兩條又粗又黑的線(xiàn)條，顯得年輕。

　　師：爺爺畫(huà)了胡子會(huì )顯得年輕嗎？同學(xué)們，把爺爺的樣子寫(xiě)具體，調皮鬼的杰作我們就知道了。

　　你們再看，譚老師也有一個(gè)問(wèn)題：我睡不著(zhù)，爬起來(lái)給爺爺畫(huà)八字胡。小作者是怎么想到給爺爺畫(huà)八字胡的呢？如果把他想到的也能寫(xiě)具體的話(huà)，他的調皮是不是更明顯了？

　　再來(lái)看，爸爸媽媽聞聲趕來(lái)。大家知道什么叫聞聲趕來(lái)嗎？你又有什么問(wèn)題嗎？

　　生爸爸媽媽聽(tīng)到一些聲音趕來(lái)。

　　師：那你覺(jué)得文章當中還少了一些什么呢？

　　生：文章中還少了爸爸媽媽趕來(lái)，看到爺爺這幅模樣笑得腰直不起來(lái)，后面應該加，對我說(shuō)：你這個(gè)調皮鬼！

　　師：啊~這是你想象的爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，所以之前爸爸媽媽聽(tīng)到了一些什么聲音？爺爺也說(shuō)了些什么？同學(xué)們剛才發(fā)現了很多文章當中沒(méi)有寫(xiě)清楚的地方，其實(shí)呀，小作者圍繞著(zhù)調皮做了修改，文章一下子就不一樣了。推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀他修改后的事例：

　　生：一天午睡時(shí)，我翻來(lái)覆去睡不著(zhù)，偷偷地爬起來(lái)。我見(jiàn)爺爺睡得正香，眼珠子一轉，想起一個(gè)計策來(lái)。我拿起黑色水彩筆，在爺爺鼻子下面一左一右畫(huà)了兩小撮胡子。��！活脫脫的日本鬼子。我捂著(zhù)嘴巴肚子都笑痛了。爺爺被我的笑聲吵醒了，見(jiàn)我沒(méi)有午睡正在偷笑，就知道我一定做了什么壞事，一咕嚕爬起就來(lái)打我�！皠e打我！救命！救命！”爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，看到爺爺的模樣，笑得直不起腰來(lái)。

　　師：嗯，這個(gè)故事讀得不錯，有個(gè)男孩笑得可開(kāi)心了。為什么？哪兒最打動(dòng)你呀？

　　生：我覺(jué)得“活脫脫的日本鬼子�！边@里覺(jué)得小作者的想象力很豐富。

　　師：是呀，這個(gè)事例經(jīng)過(guò)小作者的修改，尤其是小作者怎么想的，怎么做的，怎么說(shuō)的，都寫(xiě)清楚以后，是不是更能體現出小作者更調皮了呢？

　　生：是

　　師：下面就請同學(xué)們學(xué)著(zhù)小作者的樣子，在學(xué)習活動(dòng)單上寫(xiě)下你的事例。老師提醒大家的是：你的事例能夠體現出你的特點(diǎn)，還可以借助這些描寫(xiě)，使你的特點(diǎn)更加突出。因為剛才已經(jīng)把特點(diǎn)選好了，現在你就可以用一天，一次開(kāi)頭寫(xiě)具體的事例了。寫(xiě)字的時(shí)候注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。

　　生動(dòng)筆寫(xiě)。

　　師提醒，寫(xiě)好了我們再進(jìn)行適當的修改和補充。

　　師：好，我們請小作者來(lái)讀一讀文章。他的題目是：我是個(gè)小吃貨。我們一起來(lái)當當老師，看看他寫(xiě)的事例是不是表現了它吃貨的特點(diǎn)。還有把這些地方寫(xiě)清楚，具體了呢？（描寫(xiě)部分

　　生讀，有一次，媽媽煮餃子給我吃，我這個(gè)吃貨開(kāi)心極了，喊道：“太好了！太好了！”熱乎乎的餃子出鍋了，我聞了聞，香味四溢。我立刻拿起筷子，夾起餃子，咬了一口。哇！餃子真實(shí)太鮮美了！再咬一口，那真是像在吃美味的自助餐呢！我一口一口一個(gè)，吃得滿(mǎn)口留油。爸爸媽媽看我的樣子，把爸爸媽媽都給逗樂(lè )了。

　　看了他的例子知道確實(shí)能夠看出他是個(gè)小吃貨。哪些地方特別能表現他的特點(diǎn)。

　　生我一口一口一個(gè)，吃得滿(mǎn)口留油。

　　生哇！餃子真實(shí)太鮮美了！再咬一口，那真是像在吃美味的自助餐呢！表現了餃子的美味。

　　師這么一寫(xiě)，可以看出他是個(gè)小吃貨。

　　我立刻拿起筷子，夾起餃子，咬了一口。立刻這個(gè)詞語(yǔ)我可以看出他已經(jīng)很想吃了。

　　師讓你覺(jué)得他迫不及待。

　　師譚老師想問(wèn)問(wèn)你，你聞了聞，香味四溢，你心里怎么想的呀？

　　生我心里可開(kāi)心了，真想把這盤(pán)餃子馬上就送到嘴里吃掉。

　　師吃個(gè)精光，把這些想法寫(xiě)進(jìn)去的畫(huà)是不是更能表現你是個(gè)小吃貨啦？掌聲送給他。

　　下一位同學(xué) ，這位同學(xué)寫(xiě)的是：我有恐高癥

　　生讀作品，師生共評。

　　師總結：同學(xué)們，我們今天學(xué)寫(xiě)這篇作文——我，首先想一想圍繞題目，我們可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行介紹，然后找到一個(gè)跟別人不一樣的特點(diǎn)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)找到一個(gè)與別人與眾不同的經(jīng)歷，把這個(gè)經(jīng)歷寫(xiě)具體。一件特點(diǎn)夠了嗎？還不夠。由于時(shí)間關(guān)系，請同學(xué)們回家在找一個(gè)與別人不一樣的特點(diǎn)，用今天的學(xué)習的方法將經(jīng)歷寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。加上開(kāi)頭和結尾，就變成了一個(gè)跟別人不一樣的你。謝謝四（1）班的同學(xué)，下課！