你必須成為自己的首席執行官作文

　　我們生活的這個(gè)時(shí)代充滿(mǎn)著(zhù)前所未有的機會(huì )：如果你有雄心，又不乏智慧，那么不管你從何處起步，你都可以沿著(zhù)自己所選擇的道路登上事業(yè)的頂峰。

　　但前提是，你必須成為自己的首席執行官，知道何時(shí)改變發(fā)展道路，并在可能長(cháng)達50年的職業(yè)生涯中不斷努力、干出實(shí)績(jì)。

　　要做好這些事情，首先要對自己有深刻的認識，清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，知道自己是怎樣學(xué)習新知識和與別人共事的，并且還明白自己的價(jià)值觀(guān)是什么、自己能在哪些方面做出最大貢獻。

　　因為只有當所有工作都從自己的長(cháng)處著(zhù)眼，你才能真正做到卓爾不群。

　　比起知道自己不擅長(cháng)什么，多數人都不知道自己擅長(cháng)什么。以前的人沒(méi)有什么必要去了解自己的長(cháng)處，因為一個(gè)人的出身就決定了他一生的地位和職業(yè)。但是，現在人們有了選擇。我們需要知己所長(cháng)，才能知己所屬。

　　要發(fā)現自己的長(cháng)處，唯一途徑就是回饋分析法。

　　每當做出重要決定或采取重要行動(dòng)時(shí)，都可以事先記錄下自己對結果的預期。9到12個(gè)月后，再將實(shí)際結果與自己的預期比較。

　　持之以恒地運用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法，就能在較短的時(shí)間內（可能兩三年），發(fā)現自己的長(cháng)處。同時(shí)也能發(fā)現，哪些事情讓你的長(cháng)處無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，哪些方面自己則完全不擅長(cháng)。

　　根據回饋分析的啟示，需要在幾方面采取行動(dòng)。

　　首先最重要的是，專(zhuān)注于你的長(cháng)處，把自己放到那些能發(fā)揮長(cháng)處的地方。

　　其次，加強你的長(cháng)處。

　　回饋分析會(huì )迅速地顯示，你在哪些方面需要改善自己的技能或學(xué)習新技能。它還將顯示你在知識上的差距——這些差距通常都可以彌補。

　　第三，發(fā)現任何由于恃才傲物而造成的偏見(jiàn)和無(wú)知，并且加以克服。

　　有太多的人，尤其是那些術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的人，往往對其他領(lǐng)域的知識不屑一顧，或者認為聰明的頭腦就可取代知識。

　　令人驚訝的是，很少有人知道自己平時(shí)是怎樣把事情給做成的。同一個(gè)人的長(cháng)處一樣，一個(gè)人的工作方式也是獨一無(wú)二的，它可以略微有所調整，但是不可能完全改變——當然也不會(huì )輕易改變。

　　首先要搞清楚的是，你是讀者型（習慣閱讀信息）還是聽(tīng)者型（習慣聽(tīng)取信息）的人。絕大多數人都沒(méi)意識到這種分別，這對自己的人生造成了很大的.危害。

　　德懷特·艾森豪威爾擔任歐洲盟軍最高統帥時(shí)，一直是新聞媒體的寵兒。不管記者提出什么問(wèn)題，他都能對答如流。十年后，他當上了總統，但當年對他十分崇拜的同一批記者卻公開(kāi)瞧不起他。他們抱怨說(shuō)，他從不正面回答問(wèn)題，而是喋喋不休地胡侃著(zhù)其他事情。

　　艾森豪威爾顯然不知道自己屬于讀者型，而不是聽(tīng)者型。當他擔任歐洲盟軍最高統帥時(shí)，他的助手會(huì )確保媒體提出的每一個(gè)問(wèn)題都在記者招待會(huì )開(kāi)始前半小時(shí)以書(shū)面形式提交。這樣，他就完全掌握了記者提出的問(wèn)題。而當他就任總統時(shí)，他甚至連記者們在問(wèn)些什么都沒(méi)聽(tīng)清過(guò)。

　　幾年后，林登·約翰遜把自己的總統職位也給搞砸了，這在很大程度上是因為他不知道自己是聽(tīng)者型的人。他的前任約翰·肯尼迪是個(gè)讀者型的人，搜羅了一些出色的筆桿子當其助手。約翰遜上任后留下了這些人，可是他根本看不懂這些筆桿子寫(xiě)的東西。

　　沒(méi)有幾個(gè)聽(tīng)者型的人可以通過(guò)努力變成合格的讀者型——不管是主動(dòng)還是被動(dòng)的努力，反之亦然。

　　因此，試圖從聽(tīng)者型轉為讀者型的人會(huì )遭受林登·約翰遜的命運，而試圖從讀者型轉為聽(tīng)者型的人會(huì )遭受德懷特·艾森豪威爾的命運。他們都不可能發(fā)揮才干或取得成就。

　　所有的學(xué)校都遵循這樣的辦學(xué)思路：只有一種正確的學(xué)習方式，而且人人都得遵從。但是，對學(xué)習方式跟別人不大一樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，被迫按學(xué)校教的方式來(lái)學(xué)習就是地獄。

　　實(shí)際上，學(xué)習大概有六七種不同的方式。

　　有人靠寫(xiě)來(lái)學(xué)習，有人在實(shí)干中學(xué)習，還有些人以詳盡的筆記來(lái)學(xué)習。

　　例如，貝多芬留下了許多隨筆小抄，然而他作曲時(shí)從來(lái)不看。當被問(wèn)及他為什么還要用筆記下來(lái)時(shí)，他回答道：

　　如果我不馬上寫(xiě)下來(lái)的話(huà)，我很快就會(huì )忘得一干二凈。如果我把它們寫(xiě)到小本子上，我就永遠不會(huì )忘記了，也用不著(zhù)再看一眼。

　　在所有最重要的自我認識當中，最容易做到的就是知道自己是怎樣學(xué)習的。

　　當被問(wèn)到：“你怎么學(xué)習？”大多數人都知道答案。但是當問(wèn)到：“你根據這個(gè)認識來(lái)調整自己的行為嗎？”沒(méi)有幾個(gè)人回答“是”。

　　我們必須明確對自己的認知：

　　我是在壓力下表現出色，還是適應一種按部就班、可預測的工作環(huán)境？

　　我是更適合當決策者，還是作為顧問(wèn)？

　　一些人作為團隊成員工作最出色。另一些人單獨工作最出色。一些人當教練和導師特別有天賦，另一些人卻沒(méi)能力做導師。明確自我，才能更好地與人合作，同時(shí)在學(xué)習中明確方向。

　　不管怎么樣，不要試圖改變自我，因為這樣不大可能成功。但是，應該努力改進(jìn)自己的學(xué)習方式和工作方式。

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