有關(guān)中考滿(mǎn)分作文錦集5篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的中考滿(mǎn)分作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考滿(mǎn)分作文 篇1
我喜歡快步疾行，體驗逆風(fēng)的快感，心中頓生激烈的壯懷，挺起昂揚的姿態(tài)，是對自己的征服，對未來(lái)的信心，臉上浮起會(huì )心地微笑，看東方之既白，
我喜歡慢步徐行，感受微風(fēng)拂面的喜悅，心中涌動(dòng)一股閑適的幽思，聞著(zhù)合歡迷漫開(kāi)來(lái)的香氣，是對春風(fēng)的感激，對大地的崇敬，嘆人生之須臾。
走在路上，快步疾行思索我的未來(lái);
走在路上，慢步徐行享受我的美好年華。
走在古人曾馭馬奔過(guò)的馳道，站在千年文明史的邊緣，我遇見(jiàn)了他。
聽(tīng)，那遙遠的絕響升起!
在那個(gè)不知名的刑場(chǎng)，刀光閃閃下一顆高昂不屈的頭顱，蔑視卑鄙權貴的銳利眼神，向世人展現著(zhù)不屈不阿的精神。
一曲蕩氣回腸的《廣陵散》撼動(dòng)著(zhù)司馬氏政權，召喚著(zhù)正義的大潮翻滾向前。嵇康——一只折翅的鳳凰，他以自己不屈的人格提升了整個(gè)時(shí)代的精神高度!
在魏晉那個(gè)黑暗的時(shí)代，嵇康從不屈服，不放棄，不沉淪。他唾棄司馬父子，與山濤絕交，他追求著(zhù)正義，永不退縮�！稄V陵散》的余音，蕩漾在歷史的上空，給了中華民族一個(gè)正義的指引。
浩瀚的文明古史永遠不乏這樣勇于追求的靈魂�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的凜然正氣;“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”是岳飛的雄心壯志;“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”是于謙的人生志向……
我常常懷念某個(gè)時(shí)代，某位英雄，他們奮斗過(guò)的足跡永遠指引著(zhù)我在這條路上前進(jìn)，坎坷與牽絆像是磨刀石，歷練著(zhù)心的堅強。
風(fēng)吹起花瓣般破碎的童年，曾經(jīng)的夢(mèng)想交織著(zhù)眼前的現實(shí)，不曾彷徨，穿梭在歲月的河流，尋著(zhù)心中英雄的足跡，懷一顆感恩之心，向彼岸走去，去聞彼岸醉心之花香。走在路上，回首遙望，那些日子背后的足跡，深深淺淺，是我獨自走過(guò)的偉大見(jiàn)證，也成為心中獨享的美麗風(fēng)景。
走在路上，看天高云淡;
走在路上，腳步更加堅定。
漫長(cháng)的黑夜中
掙扎著(zhù)多少苦痛的等待
歲月的河流中
刻著(zhù)多少閃亮的詩(shī)行
美麗的貝殼里
藏著(zhù)多少不懈地追求
給人生一個(gè)承諾
讓輝煌等待夢(mèng)想
謹此紀念我們一路上不懈的努力和對夢(mèng)想的孜孜追求。路，永遠在我們腳下延伸。
中考滿(mǎn)分作文 篇2
經(jīng)歷了《三字經(jīng)》的熏陶，名人史學(xué)的激勵，我仿佛成熟了許多。然而，心中卻有不少疑惑。若將勤奮苦讀僅限于功名而已，是否太狹隘了。從古詩(shī)中，我又得到了教益�！捌埨麌疑酪�，豈因禍福避趨之”，林則徐以生命書(shū)寫(xiě)了這一英雄史詩(shī);“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，陸游一首《示兒》將愛(ài)國情詮釋的淋漓盡致;“黃金百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，王昌齡以一介文人之軀，得以捍衛祖國萬(wàn)里江山!對，是國，是愛(ài)國，是愛(ài)我中國。
合上一本本書(shū)頁(yè)，我仿佛歷經(jīng)一次次成長(cháng)，愛(ài)家、勤學(xué)、為國這些簡(jiǎn)短而有力的詞早已印在腦海。這些不僅讓我茁壯成長(cháng)，更告訴了我成長(cháng)的真諦。
我也想像古人一樣，手捧一本經(jīng)典，大聲喊一句：“我寄雄心與書(shū)本，隨書(shū)共走人生路!”
中考滿(mǎn)分作文 篇3
瞬息間，水從我指縫中滑過(guò)，略帶著(zhù)眷戀與傾訴，那么貼近，那么真切……
我好奇，我對這透明、晶瑩的精靈充滿(mǎn)了遐想。于是，我追隨著(zhù)它的流向，開(kāi)始了對水的追求。
一
我靜靜地展開(kāi)書(shū)卷，吟誦著(zhù)，感嘆著(zhù)。流水猶如那不可名狀的豪情，流入了我的心扉。
是的，當我踏入屈原生命最后一刻的故事時(shí)，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔騰。這位偉人高昂著(zhù)頭，坦然地面對奔騰的江水，將自己高超的志節與流水融為一體，向東奔流。他并沒(méi)有消逝，是流水，擁抱了他的熱情；也正是流水，接納了他的諫諍。
從那一刻起，我對流水充滿(mǎn)了敬佩，一種對歷史長(cháng)河中的豪情的折服。
水在洶涌，在奔流，流動(dòng)著(zhù)激情與生命的活力……
二
書(shū)的倩影也印在了我的心間，流水激蕩著(zhù)我對自然的追求。于是，我踏入了自然，去尋求與流水渾為一體的萬(wàn)物精髓。
我登上了高山，在山石之間的細微處找到了它——它是歡快的：小溪絲毫不為自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因為前方有它的理想�！叭畵羰�，泠泠作響”，在流水擊動(dòng)山石的輕快聲中，我聽(tīng)到了生命的活力。
我隨著(zhù)流水走去，總會(huì )發(fā)現那不知名的野花、野草也在流水的滋潤中微笑。而流水總會(huì )親切地淌過(guò)，溫情地撫摩它們的腦袋。
所有生靈在流水的協(xié)調間，有了生命的貼近……
三
流水伴著(zhù)我回到了生活，生活在流水的蕩漾中更加煥發(fā)出光澤。
我時(shí)常微笑著(zhù)看流水無(wú)私地淌入桶中，開(kāi)始了它的使命。它無(wú)怨無(wú)悔地洗去世俗中的污穢與疲憊，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對明亮居室的贊美與感嘆。它默默地流著(zhù)，很平凡，甚至總在我不經(jīng)意間就化為蒸汽，悄然而逝。
在一次次的探尋中，我悟出了無(wú)私與平凡的身影。我對水所做過(guò)的一切有了更新的認識�；蛟S，原本平凡無(wú)私的生命也與流水一樣善良，在不經(jīng)意間流出幸福與溫馨吧。
流水淌過(guò)了我的心田，令我神清氣爽。我學(xué)會(huì )了奉獻，也學(xué)會(huì )了感悟生命……
每個(gè)生命都如流水，綿長(cháng)地流淌著(zhù)。我們應該讓它流出精彩，流出價(jià)值。
又一陣流水，淌過(guò)了生命最需滋潤的深處。
中考滿(mǎn)分作文 篇4
青春的旋律是什么？有人說(shuō)是年少的輕狂，有人說(shuō)是美麗的夢(mèng)想，有人說(shuō)是畢露的鋒芒……
但是，在我的心目中，我的'青春旋律卻不是這些——它是激情與理智的二重奏。
激情，是青春亙古不變的主旋律�；疽潦�，對生活的那股熱情如烈火一般越燒越猛，于是，青春年少者的心中充滿(mǎn)了激情。這是創(chuàng )造性的激情，不畏挑戰的激情，任何東西都無(wú)法澆滅的激情！作為一個(gè)十四歲的少年，我的每一根血管里都涌動(dòng)著(zhù)這激情四溢的血液。正是這激流的血液，使我信心百倍、勇往直前：課堂上，面對老師出的難題，我敢于正面回答，不管對與錯，不管別人會(huì )怎么說(shuō)，用激情設計出的答案毫不理會(huì )這細枝末節；運動(dòng)場(chǎng)上，面對漫長(cháng)的跑道，我敢于向它挑戰，不管陽(yáng)光有多熾熱，不管我跑得快或慢，激情產(chǎn)生的動(dòng)力不會(huì )在乎這些小小的“絆腳石”；生活中，面對一道又一道坎坷，我敢于“邁步從頭越”，激情給予我的勇氣看不起這些微不足道的羈絆。這，就是我的青春旋律，充滿(mǎn)激情的青春旋律！
理智，也是我青春旋律中不可或缺的音符。如果說(shuō)激情是富有表現力的高聲部，那么理智則是為激情當后盾的低聲部。沒(méi)有理智的控制，激情會(huì )把我“燒”得浮躁不安，甚至于將我“燒”成灰燼。在我與人爭執時(shí)，理智會(huì )控制激情的爆發(fā)程度，不讓爭端升級，不讓“烈火”燒傷雙手；在我盡力奔跑時(shí)，理智會(huì )告訴我激情的燃燒上限，不讓激情的爆發(fā)程度超過(guò)我所能承受的極限；在生活中，理智會(huì )指引出一條正確的道路，不讓激情成為莽撞這一惡魔的幫兇；而在未來(lái)，理智會(huì )成為激情的幫手，將我引向成功……這些，就是我心目中的理智。它不是冰冷的，而是充滿(mǎn)活力的；它不是激情的對手，而是激情的助手。正如原子能反應堆一樣，激情是裂變產(chǎn)生高溫高能的鈾，理智則是控制鈾所釋放能量的鎘棒；二者的作用相輔相成，目的都是一個(gè)：讓原子能反應堆，也就是我的青春，最大限度地安全地釋放能量！
這，就是我的青春旋律，充滿(mǎn)激情、富有理智的青春旋律！
中考滿(mǎn)分作文 篇5
一類(lèi)文：總有一次驚喜
深秋，小區里的菊花在風(fēng)中搖擺，像極了那對平凡的夫妻。（開(kāi)篇借物喻人，人物相融。）看似普通，實(shí)則會(huì )有驚喜迸發(fā)。
每個(gè)如出一轍的早晨，我都會(huì )背著(zhù)沉重的書(shū)包路過(guò)那對夫妻擺的餛飩攤。一直都沒(méi)仔細觀(guān)察過(guò)他們，直到那次接觸，我才漸漸對他們有了感觸。（因為沒(méi)有仔細觀(guān)察，所以沒(méi)有感觸；接觸了，才有下文的驚喜。）
那天，我要去火車(chē)站接媽媽回家，所以早早地下了樓。走到樓下，我看到，他們的攤位上，已炊煙裊裊。晨光熹微，照著(zhù)他們的身影，那樣柔和。
女人系著(zhù)一條干凈的圍裙，褲腿挽到小腿。只見(jiàn)她左手托著(zhù)面皮，右手飛似的舀上飽滿(mǎn)的肉餡，放在面皮中，手腕再轉過(guò)一個(gè)輕巧的彎兒，一個(gè)圓滾滾的餛飩就安然地躺在了她的手心，一氣呵成。（細膩的動(dòng)作描寫(xiě)，準確、詳細地寫(xiě)出了餛飩的制作過(guò)程。其中，“安然”“躺”等詞語(yǔ)，運用擬人的修辭手法，傳神地寫(xiě)出了餛飩的形態(tài)，也表現了女主人的勤勞。）她低著(zhù)頭，手不曾停歇，身后的面板上，躺滿(mǎn)了剛包好的餛飩。我走上前，男人露出潔白的牙齒：“正常？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他揭開(kāi)鍋蓋，抓過(guò)十來(lái)個(gè)餛飩放入鍋內，蓋上鍋蓋后，又在碗里撒上各種調料。汗珠在他的額間閃閃發(fā)亮。
不一會(huì )兒，他小心地揭開(kāi)鍋蓋，將餛飩撈入碗里，小心翼翼地捧到我面前�！靶⌒臓C。今天怎么這么早？”我輕輕咬了一口晶瑩的餛飩：“你們不比我還早嘛！”他憨然一笑，用沾著(zhù)面粉的手在臉上抹了抹：“早了好呀，總有人想吃我們的餛飩呢。多賣(mài)一碗，哪怕就多一碗，踏踏實(shí)實(shí)的，生活就會(huì )好得很呢！”我心中一顫！多賣(mài)一碗，哪怕就多一碗，對他們而言，就是很大的幸福了。他們對生活的追求就凝聚在這一點(diǎn)一點(diǎn)的積累中，他們在平凡中小心翼翼地尋找多賣(mài)一碗的驚喜，難道我不該如此嗎？
男人心疼地望著(zhù)有些佝僂的妻子。他攥著(zhù)粗糙的手，又沖我憨憨地一笑。我的心似乎突然澄澈清明了。生活有時(shí)固然平淡，但在這平淡中，總藏著(zhù)未曾發(fā)現的驚喜。（點(diǎn)題很自然。）我在不經(jīng)意間明白，我要用自己的雙手，腳踏實(shí)地地筑造生活。
餛飩吃完了，我沐浴著(zhù)晨光，穿過(guò)那叢金燦燦的菊，心中漾滿(mǎn)了驚喜。
生活中，總有一次驚喜�。◤娀黝}。）
【總評】本文最大的亮點(diǎn)是，小作者能抓住生命中獨有的經(jīng)歷――每天都在自己身邊發(fā)生的小事作為敘事主體，并將想要表達的情感寄寓在具體的物象――菊花上，委婉地抒發(fā)表述。文章景物描寫(xiě)自然，細節描寫(xiě)生動(dòng)傳神，文筆優(yōu)美，不矯揉造作。質(zhì)樸的夫婦，平淡的人生，簡(jiǎn)單的愿望，讓讀者感到真誠、動(dòng)人。
二類(lèi)文：總有一次驚喜
兩列長(cháng)長(cháng)的隊伍，奔跑在紅色的跑道上。
這是新一屆的初一新生。他們身著(zhù)清一色的迷彩服，脖子上系著(zhù)紅領(lǐng)巾。一圈雖然不長(cháng)，但在這樣炎熱的天氣里跑步，還是讓人感到很不舒服。
陽(yáng)光灑落了一地……（從下文看，小作者似乎是想營(yíng)造一種溫馨的氛圍，引出下文的描述，但這樣的插入顯得有點(diǎn)突兀。）
奔跑中，不知是誰(shuí)喊了聲：“方教官！”“方教官？”我觸電似的回過(guò)頭去，下意識地尋找著(zhù)記憶中的身影。真是方教官嗎？真是嗎？果真是的！是那個(gè)熟悉的身影，那個(gè)我以為再不會(huì )見(jiàn)到的身影。（引入自然。）
記憶如放電影般，在我的眼前閃現……
艷陽(yáng)高照。（簡(jiǎn)短的四個(gè)字，展示了當時(shí)的環(huán)境。）
站在我們面前的方教官，皮膚黝黑，這是我對他的第一印象。他對我們要求很?chē)�，別人都在休息時(shí)，只有我們，還被他“勒令”站在原地，一動(dòng)不許動(dòng)。休息時(shí)，熱得滿(mǎn)頭是汗的我們，總免不了埋怨幾句。我們很奇怪，為什么方教官和我們一起站著(zhù)，卻能如松樹(shù)般紋絲不動(dòng)，他不熱嗎？他的腿不麻嗎？對我們而言，這就是一個(gè)謎。
幾天里，他帶著(zhù)我們跑步、踏步、站軍姿，給我們講軍營(yíng)生活的趣事，教我們唱軍歌。說(shuō)實(shí)在的，他的歌唱得真不咋樣，老是跑調，但他總是唱得很認真、很投入。這不由得讓我們有些感動(dòng)，對軍訓的畏懼和厭惡也隨著(zhù)他不太好聽(tīng)的歌飄走了。
軍訓結束時(shí)，（此句前應該有個(gè)過(guò)渡，說(shuō)說(shuō)對軍訓的總的感受，從而為給方教官留言做鋪墊。這里情節進(jìn)展太快。）班主任買(mǎi)了個(gè)本子，讓我們寫(xiě)下想對方教官說(shuō)的話(huà)。我寫(xiě)了什么現在已記不清，只知道那時(shí)的我很認真、很認真地在寫(xiě)，這是從沒(méi)有過(guò)的。（為什么會(huì )很認真地寫(xiě)？讀者并不清楚。就是因為前面缺少交代。）
交上本子，我們同方教官告別，還真有點(diǎn)不舍，（應該用程度更深的詞語(yǔ)表達不舍之情。）感覺(jué)這輩子可能再也見(jiàn)不到方教官了。
依舊是一身軍裝，依舊如松樹(shù)般站得筆直。他是否還記得我？他有沒(méi)有看我們寫(xiě)給他的話(huà)？他是否知道，他留給了我們太多的美好？
微風(fēng)吹動(dòng)了我的劉海。我感到一絲激動(dòng)，或許是因為，在我覺(jué)得不可能再見(jiàn)到方教官時(shí)，驚喜卻突然降臨了。
眼前依舊是清一色的綠和那些飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾。我心中的驚喜，久久沒(méi)有平復。
【總評】小作者的語(yǔ)言表達能力不錯，但審題不太準。既然要突出“驚喜”，那就應該對沒(méi)看到方教官之前的個(gè)人狀態(tài)有所交代，要寫(xiě)清楚因什么而驚喜。本文還有一個(gè)問(wèn)題，就是“總有”在文章中沒(méi)有表現出來(lái)。故判為二類(lèi)文下。
【新題預測】
題一：生活因為讀書(shū)而絢麗多彩，心靈因為讀書(shū)而飛揚靈動(dòng)�；蚯宄�，或午后，或燈下，林蔭道旁、楊柳河邊，心無(wú)旁騖，手捧書(shū)本，含英咀華，沉醉墨香，吮吸甘霖，思緒放飛于天外，精神遨游于萬(wàn)仞之上。品人生之百味，洞世事之萬(wàn)象。與書(shū)相伴，做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人，享受幸福的時(shí)光。
請以“我與書(shū)的幸福時(shí)光”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①詩(shī)歌除外，文體不限；②不少于600字；③文中不能出現真實(shí)的地名、校名和人名。
題二：早晨，朝陽(yáng)燦爛，春風(fēng)柔順，背著(zhù)書(shū)包行走在上學(xué)的路上，聽(tīng)著(zhù)各種美妙的聲音，這樣真好；課堂上，時(shí)而凝聽(tīng)老師精彩的講解，時(shí)而與同學(xué)熱烈地討論，時(shí)而放聲朗讀優(yōu)美的文章，這樣真好；晚上，一家人圍坐在餐桌旁，品著(zhù)香甜的佳肴，快樂(lè )地與爸媽交談，溫馨的氣氛蕩漾在房間里，這樣真好……生活中，這樣的場(chǎng)景有很多，它們帶給了我們快樂(lè )、溫馨和幸福。
請以“這樣真好”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①詩(shī)歌除外，文體不限；②不少于600字；③文中不能出現真實(shí)的地名、校名和人名。
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