精選中考滿(mǎn)分作文4篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的中考滿(mǎn)分作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
中考滿(mǎn)分作文 篇1
一只螞蟻爬到海岸邊，望著(zhù)一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的海浪涌到岸上，不禁憂(yōu)愁起來(lái)：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看見(jiàn)大海的盡頭……我還活在世上干什么呢？”
螞蟻站在礁石上，腳底是深邃涌動(dòng)的藍，一片寂靜的深藍，延伸到遠處，直到相接的天際，連成一條。海浪翻滾著(zhù)，一次一次地沖擊著(zhù)海岸。低頭俯視，腳下依舊是寂靜的蔚藍。螞蟻想：“如果我跳下去，會(huì )死嗎？”
螞蟻爬下了礁石，遠處仍是洶涌的海浪。它慢慢地挪過(guò)去，只見(jiàn)海風(fēng)卷過(guò)之處，“黃沙飛揚，卷起千堆土”。懸崖上的樹(shù)在風(fēng)中搖擺，樹(shù)上稀稀疏疏的綠葉不住地打戰，終是爭不過(guò)風(fēng)，爭不過(guò)命運，搖搖晃晃往下墜。終于，一片葉子漂在海面上，給深藍摻了點(diǎn)綠�；蛟S是出于同病相憐的悲涼，螞蟻忽然間對它有了興趣，就往那兒爬去。忽然，一個(gè)猛浪打過(guò)來(lái)，把螞蟻嚇得一個(gè)趔趄，幾乎是逃命般地躲進(jìn)了洞里。猛浪過(guò)后又是風(fēng)平浪靜。
仿佛是下定了決心，鼓足了勇氣，螞蟻將頭往外探了探，沒(méi)什么動(dòng)靜。于是，它小心翼翼地踮著(zhù)腳尖走過(guò)去，躲在一塊大石頭后瞧著(zhù)大海。大海靜下來(lái)了，泛著(zhù)點(diǎn)微。螞蟻卻惦念著(zhù)那片葉子，張望著(zhù)海面，搜尋著(zhù)，而海面只有一片蕭瑟的藍。
可是，不知為什么，螞蟻望著(zhù)眼前那一望無(wú)際的大海，大海上還掛著(zhù)個(gè)彎鉤似的寒月……忽然心里就有些悶悶的。轉身，預備離開(kāi)，余光卻瞥見(jiàn)離岸邊不遠處的三塊大巖石旁似乎有什么東西。螞蟻瞇著(zhù)眼睛，它似乎看到了春天繁花盛開(kāi)的景象，那里充滿(mǎn)生機和力量，像三千雨露從天而降時(shí)的清涼，像百千草木破土而出時(shí)的盛狀——就是那一片葉子！
一片葉子，也是一個(gè)世界。它為世界增添一抹色彩；在樹(shù)上，那就一心一意奉獻一切；落在大地上，就化作落紅充當肥料；落在水里，那就去外頭闖闖，縱使風(fēng)浪再大，也要勇于追求，永不沉落。
螞蟻忽然醒悟了，它抖抖身上的海水，再度爬上礁石，望見(jiàn)遠處天際邊漸漸地升起一輪大大的太陽(yáng)，紅得似火。一葉一世界。人生，從來(lái)都要有跨越大海的勇氣，都要有從海的一岸到海的另一岸的夢(mèng)想。謝天謝地，世界上任何一個(gè)事物都如此精彩。
中考滿(mǎn)分作文 篇2
如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么細節就是標點(diǎn)符號，沒(méi)有它，你無(wú)法理解文章的意思；如果說(shuō)人生是一條火車(chē)軌道，那么細節就是其上的一顆螺絲釘，沒(méi)有它，可能會(huì )釀成火災難。
所有，一定要從細節做起，重視細節。
那位修船工注意到船底的小洞，倘若他沒(méi)有重視細節，而放過(guò)了這一漏洞，也許船主的幾個(gè)孩子就會(huì )葬身于海而無(wú)一生還了。細節有時(shí)能決定人的命運。
一位著(zhù)名的醫生口袋里總是裝著(zhù)一個(gè)手爐，保持手的溫暖，當別人問(wèn)及此事時(shí)，他回答說(shuō)：“由于我照顧的病人大多數是身患癌癥抱著(zhù)求生的欲望來(lái)的，如果他們開(kāi)始接觸到的是一雙溫暖的.手，也許他們就會(huì )萌生活下去的希望，如果他們開(kāi)始接觸到一雙冰冷的手，也許會(huì )打擊他們脆弱的心�！睍r(shí)時(shí)處處為病人著(zhù)想，這別人都不曾注意到的細節，這位醫生注意到了，并因此溫暖了病人的心，燃起生的希望。重視細節，這位醫生贏(yíng)得了許多人的尊敬。
一次公司面試，在眾多面試者中只有他是大學(xué)畢業(yè)，別人都是研究生畢業(yè)，然而最終只有他被錄取。原因很簡(jiǎn)單，主考官房間里面的掃把放倒，而參加面試的人里面只有他主動(dòng)將掃把扶起，舉手之勞，卻可以體現一個(gè)人的素質(zhì)，他的勝出是重視細節的結果。
不重視細節可能釀成災難。一位和尚學(xué)習理發(fā)，師父告訴他先在冬瓜上練習，熟練之后再去理發(fā)店實(shí)習，一段時(shí)間后，他的技藝愈加嫻熟，但有一次師父觀(guān)察他練習時(shí)發(fā)現，他有一個(gè)壞習慣，每次如果有事離開(kāi)時(shí)，他便將刀插在冬瓜上，回來(lái)拔出來(lái)繼續練。師傅便勸他改掉這個(gè)壞習慣，但他不停。終于到了實(shí)習階段，出了問(wèn)題。在有人喊他辦事時(shí)，他順手將刀插在了理發(fā)人的頭上，如果當初小和尚注意細節，改掉這一習慣，也許就能避免這一災難。由此可見(jiàn)，細節真的很重要。
重視細節，就像重視書(shū)中的標點(diǎn)符號，重視火車(chē)軌道上的螺絲釘一樣，雖小卻作用巨大。重視細節，你的人生會(huì )更加精彩。
中考滿(mǎn)分作文 篇3
拾破爛的李老頭將兩個(gè)親生兒子告上法庭：要兒子們給他養老金。
法院的秦法官了解到，李老頭中年喪妻，靠自己拾破爛攢錢(qián)供兩個(gè)孩子讀書(shū)，老大大學(xué)畢業(yè)后在市人事局工作，老二沒(méi)考上，在一家摩配廠(chǎng)工作。老李喪失勞動(dòng)力后，兩個(gè)兒子曾輪流供養他一段時(shí)間，盡自己的責任。問(wèn)題是李老頭不顧兒子們的強烈反對找了個(gè)老伴，于是兒子們就停止了對他的贍養。其理由是：老人中年不續娶，老了才娶妻，顯然是加重負擔。李老頭也有自己的理由：中年時(shí)忙著(zhù)掙錢(qián)撫養孩子，盡自己的責任，沒(méi)有心思找伴，老了一個(gè)人住著(zhù)寂寞，況且老婆子有自己的退休金能供養她自己，并沒(méi)有加重孩子的負擔，他們沒(méi)有任何理由不給生活費。
秦法官多次調解，希望這兩兄弟能理解老人的再婚問(wèn)題并盡自己的贍養之責，可他們總聽(tīng)不進(jìn)去。最后只有開(kāi)庭審理此案。雙方長(cháng)達四個(gè)小時(shí)的辯論沒(méi)有結果，正當法官宣布強制執行判決時(shí)，沒(méi)想到李老頭大喊一聲：“我要求兒子們一次性買(mǎi)斷我�！�
這一聲“買(mǎi)斷”驚動(dòng)了所有人。老李闡明了自己的意思：他養了老大２２年，老二１９年，雖然那時(shí)生活水平低，但也有個(gè)最低生活標準�，F在要求兒子也按目前最低生活標準一次性給他買(mǎi)斷，然后大家井水不犯河水，各不相干了，請秦法官算算每個(gè)兒子應該給多少錢(qián)。
這時(shí)旁聽(tīng)的人議論開(kāi)了，只聽(tīng)說(shuō)買(mǎi)斷工齡的，哪有兒子買(mǎi)斷父親的？法官和幾個(gè)審判人員議論了一會(huì )兒，在電腦上算了起來(lái)：按現在市民的最低生活水平每人每月１５０元計算，一年是１８００元，這樣老大２２年應付３９６００元，老二１９年應付３４２００元。
買(mǎi)斷費剛公布，沒(méi)想到會(huì )有人鼓掌。這時(shí)李老頭的辯護人說(shuō)：“根據有關(guān)法律規定，老人的要求是合理的，如果被告再不履行贍養老人的義務(wù)，承擔責任，作為律師建議有關(guān)單位讓兩個(gè)不孝之子下崗，也來(lái)個(gè)一次性買(mǎi)斷�！�
聽(tīng)了律師的話(huà)，兄弟兩人慌了，他們最害怕下崗，于是違心地表了態(tài)：愿意繼續供養老人。
旁聽(tīng)的人頓時(shí)熱烈鼓掌，李老頭拉著(zhù)兩個(gè)兒子的手哭了：“孩子……虎毒不食兒呀！我哪會(huì )買(mǎi)斷你們？你們真的拿得出錢(qián)來(lái)，那份父子情、那份責任能買(mǎi)斷嗎？”
兩個(gè)兒子也淚流滿(mǎn)面。
中考滿(mǎn)分作文 篇4
“群”，輕飄飄地拋過(guò)來(lái)，沒(méi)錯，一個(gè)字。再想想，可不是?這個(gè)字像乾坤圈罩住了無(wú)邊的世界;像一個(gè)小手指，輕巧巧地就把千萬(wàn)年、千萬(wàn)人提溜起來(lái)了�！叭骸崩锴ご�，“群”里寶藏多。趕緊挖寶吧，考場(chǎng)一片嘁里咔啷的聲音，考生中也形成了這幾個(gè)群體(以下僅從立意上分出層次，實(shí)際得分還包括題材、表達、書(shū)寫(xiě)等要素)：
溫飽型“群”體——記敘成長(cháng)中跟群體有關(guān)的溫情故事，表現對親人、朋友的感恩，成長(cháng)的快樂(lè )與收獲。類(lèi)似于“我和我的小伙伴們”“有你們真好”“我們集體有力量”。這類(lèi)文章容易上手，但長(cháng)著(zhù)一張大眾臉，識別度不高，有可能“撞衫”甚至“撞臉”，激起閱卷老師賈寶玉式的嘆息——這個(gè)妹妹在哪里見(jiàn)過(guò)?
小康型“群”體——記敘并思考自己在群里的得與失、角色和位置。比如寫(xiě)自己從單打獨斗到合作共贏(yíng)，寫(xiě)群體從貌合神離到同舟共濟的過(guò)程;或者寫(xiě)自己建群交友、眾籌、做公益的喜怒哀樂(lè )，或失敗或成功;類(lèi)似于“各美其美，美美與共”“我的選擇我的群”“群生活的美麗與哀愁”。跟“溫飽型”相比，它更注重自己“這一個(gè)”的獨特體驗，閃爍著(zhù)個(gè)性和時(shí)代的光輝。
實(shí)際上，所有的作文題都是一個(gè)“杯具”，什么造型不重要，關(guān)鍵是——裝的是什么(題材)?如何裝(表達)?語(yǔ)文課標對作文除了要求“表達真情實(shí)感”，還要求“多角度觀(guān)察生活”。譬如看似平淡無(wú)味的陽(yáng)光，架個(gè)三棱鏡，不得了，赤橙黃綠青藍紫。同一扇窗戶(hù)，有人看到了光禿禿的墻，有人看到了山外青山樓外樓。要學(xué)會(huì )橫看成林側成峰，前提是不人云亦云，“有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(cháng)”(扯到高考作文了，真不是故意的)。于是下面的立意可以有——
大康型“群”體——通過(guò)成長(cháng)的真實(shí)體驗，對“群”進(jìn)行辯證性思考、建設性反思。本想在群里尋找快樂(lè )，但充斥的是段子、八卦、游戲;想在群里尋找友誼，但不幸被拉幫結派，甚至遭到欺騙、利用;想在群里尋求真相，但是以訛傳訛，站隊互撕，輿論暴力。群成了繩，成了網(wǎng)，成了坑，成了求點(diǎn)贊、求投票的工具。加入一個(gè)群是容易的，找到一個(gè)志同道合的群卻不易;羊群效應一直在，真相并不掌握在多數人手里�？梢越Y合自己經(jīng)歷對群進(jìn)行反思，也可以寫(xiě)自己對群的主動(dòng)篩選或改造。類(lèi)似于“想說(shuō)愛(ài)你不容易”“群，我該如何存在”“我的群我做主”“今夜的寂寞讓我如此美麗”“且行且珍惜”。
俱往矣!結合前兩年的“老人與孩子”“溫馨的設計”，看起來(lái)作文題一直是“標新立異二月花”，實(shí)質(zhì)“生活恒久遠，一題永流傳”，它們彼此聯(lián)通著(zhù)生活的脈脈流水�！吧瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息�！�(葉圣陶語(yǔ))誠哉斯言!
而在現實(shí)中，很多孩子的生活在兩點(diǎn)一線(xiàn)的流水線(xiàn)上被風(fēng)干了，在“學(xué)習之外就是不務(wù)正業(yè)”的告誡中干癟了，在“作文不能冒險”的念叨中平庸了，在范文套作中僵化了�！吧罴醋魑摹�，作文要投入火熱的生活，而應試模式又把孩子往“象牙塔”里拖，這樣的拉鋸有些尷尬�！白魑募醋鋈恕�，如何真誠地生活，做事，做一個(gè)積極、善良而能獨立思想的人?后來(lái)的考生和老師們，不可不察。