語(yǔ)文課上中考滿(mǎn)分作文（精選6篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的語(yǔ)文課上中考滿(mǎn)分作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文課上中考滿(mǎn)分作文 篇1
聽(tīng)雨時(shí)，也是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻�！}記
又是夏雨傾盆的時(shí)節，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因為不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結，一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因為語(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌人心。
聽(tīng)!“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)!“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)!“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)!“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)!“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔起那份感恩，那份執著(zhù)。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀(guān)賞那長(cháng)安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì )那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來(lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。
在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽(tīng)得到感受也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當行如風(fēng)”;雷電告訴我，“君子說(shuō)話(huà)擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。
語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠……
語(yǔ)文課上中考滿(mǎn)分作文 篇2
聽(tīng)雨時(shí)，也是我思維最清晰的時(shí)辰，同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節，總喜好隔窗聽(tīng)雨。疇前不懂得傾聽(tīng)，是由于不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，正在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般傾聽(tīng)。語(yǔ)文課不只要寫(xiě)做、詞語(yǔ)的注釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結，一種的。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽(tīng)！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲，實(shí)像雨聲啊，正在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了潤色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著(zhù)。唯有語(yǔ)文可以或許讓承擔起那份，那份。
雨霧昏黃，讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽(tīng)那天外之音“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長(cháng)安秀美“天街細雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以，我感應語(yǔ)文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來(lái)的幻境中驚醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。
正在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽(tīng)獲得感觸感染也各別。
登時(shí)，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語(yǔ)文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。
語(yǔ)文課上中考滿(mǎn)分作文 篇3
語(yǔ)文課上，我輕輕地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，欣賞著(zhù)那靈動(dòng)的文字，聽(tīng)著(zhù)老師繪聲繪色的講解，品味著(zhù)書(shū)中的味道，開(kāi)始了一場(chǎng)前所未有的奇妙旅行。
語(yǔ)文課上，我漫步在詩(shī)歌的王國中�！皶�(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”，漫步在杜甫的詩(shī)歌里，我讀到的是“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”的豪壯，悟到的是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒土俱歡顏”的胸懷，看到的是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的和諧。
語(yǔ)文課上，我穿越歷史的天空，走進(jìn)文學(xué)的殿堂。陶公遠離喧囂的凡塵，避開(kāi)煩擾的世事，隱居深山，精心耕種自己的一小塊田地，“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”。他悠然地采菊東籬下，不經(jīng)意間抬頭，看見(jiàn)了云霧繚繞的南山。那份閑適舒心，那份超凡脫俗，那份怡然自得，令我無(wú)限向往。
語(yǔ)文課上，老師帶我品味書(shū)香。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，書(shū)的味道便如清新的空氣，撲面而來(lái)，順著(zhù)流動(dòng)的血液進(jìn)入了心臟，充滿(mǎn)了全身�！皾M(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一部《紅樓夢(mèng)》演澤了人間的悲歡離合。林黛玉，柔情中帶有一絲倔強，智慧中不乏一絲高傲�！盎ㄖx花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐！”她的悲劇或許是上天注定了的，含淚葬花其實(shí)便預示著(zhù)她凄婉的結局。
語(yǔ)文課上，我遇見(jiàn)了在小島休養的高爾基，看見(jiàn)了他的兒子在島上種植的五顏六色的鮮花，知道了“給予”比“索取”更愉快的道理。每個(gè)人心里都有一座美麗的花園，那神奇的花朵，也許是一句輕聲的問(wèn)候，也許是一次善良的幫助，也許是一個(gè)寬容的微笑……采一朵鮮花送給你身邊的人，幫助、給予、付出，也許你會(huì )收獲整個(gè)春天！
鈴聲響起，將我從語(yǔ)文的殿堂中拉回了教室。但那美妙無(wú)窮的詩(shī)詞、散文與小說(shuō)，深深地烙在了我的記憶里。語(yǔ)文課，使我明白道理、增長(cháng)見(jiàn)識，更讓我領(lǐng)略到中華文化的博大與深情。
語(yǔ)文課上中考滿(mǎn)分作文 篇4
聽(tīng)雨時(shí)，便是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻�！}記
又是夏雨傾盆的時(shí)節，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因為不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詩(shī)詞歌賦如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有詞語(yǔ)解釋與文意分析，更有一種情懷，一種情結，一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因為語(yǔ)文如雨一般能夠滌蕩人心。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，那如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲，是冷漠的外表下一顆熾熱的心。
聽(tīng)！“落花人獨立，微雨燕雙飛”，那樣的和風(fēng)細雨，帶給人點(diǎn)點(diǎn)落花般美麗的輕愁。
聽(tīng)！“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，那飄搖的凄風(fēng)苦雨中，響起深沉凄涼的身世之嘆與家國之悲。
聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，深夜寂寂唯聽(tīng)雨打芭蕉，這聲音恐怕要令游人斷腸吧？
聽(tīng)，春夜喜雨，明朝杏花雨，還有聊慰平生的一蓑煙雨……唯有在語(yǔ)文課上，這雨聲才能諸般變化，分身萬(wàn)千，扮演表達感情、寄托心聲的不同使者。它們紛至沓來(lái)，滋養或俘獲你的心靈，讓你敏感，讓你善思，讓你擁有一個(gè)豐足明亮的精神世界。
在我看來(lái)，語(yǔ)文課便如雨。每節課，便是一次雨中漫步與吟哦。而每當下課鈴聲響起，我總會(huì )生出幾分從雨的幻夢(mèng)中蘇醒的暢快或歷經(jīng)風(fēng)雨的滄桑。
語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一首詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！彼嬖V我們：人生境遇不同，看到和聽(tīng)到的`風(fēng)景也不同��！
而自然界、生活中的風(fēng)雨亦如一堂堂語(yǔ)文課�？耧L(fēng)起，雷聲吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命：狂風(fēng)告訴我，君子當行如風(fēng)；雷聲告訴我，君子說(shuō)話(huà)應擲地有聲；大雨告訴我，人應活得暢快淋漓。
一切又歸于平靜。隔窗聽(tīng)雨，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠……
語(yǔ)文課上中考滿(mǎn)分作文 篇5
今天下午的語(yǔ)文課激動(dòng)人心，雖然不知要上什么，可大家的好奇心絲毫沒(méi)有變淡。
總算熬到綜合實(shí)踐課了，大家拿出了一個(gè)個(gè)蘋(píng)果，吳老師要給我們上一堂作文課，內容為：“吃蘋(píng)果”。同學(xué)們你看看我，我看看你，都笑了。第一輪預賽在限定時(shí)間吃蘋(píng)果，可是大家卻一個(gè)勁兒的笑，嘴巴酸極了，我大口大口的吃著(zhù)蘋(píng)果，卻又忍不住笑了起來(lái)，當然沒(méi)能把蘋(píng)果吃完，也沒(méi)能把蘋(píng)果吃到最小，但朱舜愷嬉皮笑臉的，卻能把蘋(píng)果吃到了最小，真叫人佩服
讓人關(guān)注的決賽新鮮出爐，同學(xué)們興奮地囔著(zhù)“加油，加油”，臺上的參賽者著(zhù)急地啃著(zhù)蘋(píng)果，令我意想不到的是上面竟然還有許多女生，看來(lái)“老虎”發(fā)威嘍！隨著(zhù)一聲喝令，參賽者停止了忙碌，臺上的同學(xué)早已是東倒西歪，有的還在像小老鼠似的啃著(zhù)蘋(píng)果，有的把頭埋的低低的，好像快要貼到蘋(píng)果上了，有的則像小偷似的驚慌失措，有的……
再次比賽開(kāi)始，“預備—開(kāi)始”，隨著(zhù)吳老師的又一次發(fā)令，頓時(shí)，汁水飛濺，像隕石一樣奔出來(lái)，像流星一樣飛出來(lái)、像噴泉一樣噴出來(lái)、像開(kāi)水一樣溢出來(lái)、向沙粒一樣漏出來(lái)、像血液一樣流出來(lái)、像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，像…… “�！彼麄冇植粍�(dòng)了，好像木偶立在那里，只見(jiàn)鄧依的臉紅透了，從腮幫子到耳根一直紅到脖子，“她會(huì )不會(huì )是噎住了”？ 應該是吧！臺下的觀(guān)眾議論紛紛，忽然，紅色漸漸變白，哎！鄧依終于恢復正常了，大家不覺(jué)松了一口氣。比賽照常進(jìn)行，就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了，陳可欣突然沖到了教室后面，一下子，她成了班里的焦點(diǎn)，原來(lái)她得了冠軍！真沒(méi)想到，還是我們女生厲害，還能爭奪冠軍，看來(lái)她對這場(chǎng)比賽可是很重視呢！
比賽結束了，戰場(chǎng)上一片狼藉，汁水撒了一地，就像“蘋(píng)果戰士”的鮮血，蘋(píng)果們英勇?tīng)奚�，空氣中彌漫�?zhù)清香，香味充滿(mǎn)了教室，充滿(mǎn)了每個(gè)人的心，充滿(mǎn)了每個(gè)人的記憶。
令人瘋狂的吃蘋(píng)果大賽結束了，就像做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)一直沒(méi)醒，一直纏繞在我們的腦海里，久久不能離去。
語(yǔ)文課上中考滿(mǎn)分作文 篇6
今天的語(yǔ)文課，楊老師給我們變了一個(gè)有趣的魔術(shù)。
瞧，只見(jiàn)楊老師左手緩緩拿起一本五顏六色的小本子，上面寫(xiě)著(zhù)一大堆歪歪扭扭的字樣。他神秘地對大家說(shuō)：“大家想不想看豐富多彩的漫畫(huà)呀？”“想，當然想！”課堂上一陣歡呼聲。
楊老師先把小本子打開(kāi)，給大家展示了一下：小本子里面全是空白的。只見(jiàn)楊老師彈了一個(gè)響指，又讓大家倒數5個(gè)數�！拔�、四、三、二、一”，到“三”的時(shí)候，楊老師對著(zhù)小本子輕輕一吹氣，再一翻，哇，居然是彩色的啦！我心里不由得泛起一陣驚奇，咦？這是怎么做的呢？同學(xué)們有的吃驚地瞪大了眼睛，有的則用手撓著(zhù)頭，認真思考著(zhù)楊老師前面的動(dòng)作，想要從中發(fā)現秘密。但是，沒(méi)有一個(gè)人搞清楚其中的奧秘。楊老師神氣地說(shuō)：“我不僅可以讓這些漫畫(huà)變成彩色，還可以把它們變沒(méi)呢！”臺下一片議論：“變沒(méi)？不可能吧�！笨创蠹乙荒槻幌嘈诺臉幼�，楊老師連忙舉手示意，讓大家安靜。他把本子高高舉起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮幫子對著(zhù)本子用力吹了吹。這次，我們都仔細盯著(zhù)楊老師的動(dòng)作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一處細節。但是，啪，楊老師打開(kāi)了本子，居然真是空白的！“怎么樣，厲害吧！”不知是哪一個(gè)同學(xué)又說(shuō)：“那你能把它變成黑白的嗎？”“當然可以�！惫�，楊老師又成功地把本子變成了空白�！巴�！好棒！”臺下一片贊嘆聲，這本書(shū)的內容居然從彩色變成了空白，又從空白變成了黑白，太厲害了。
最后，楊老師揭開(kāi)了這個(gè)魔術(shù)的訣竅。原來(lái)，這本書(shū)外面是高低不平的。從上面開(kāi)始翻就是空白的，從中間開(kāi)始翻就是彩色的，從下面開(kāi)始翻就是黑白的。所謂那些“彈指”、“吹氣”等動(dòng)作，都只是為了轉移觀(guān)眾們的注意力，讓觀(guān)眾們忽略每次翻書(shū)的位置。
所謂魔術(shù)，其實(shí)都是借助一些小道具，加上熟練練習的結果。只要你仔細觀(guān)察、研究，就會(huì )從中發(fā)現一些小訣竅。學(xué)知識也是一樣，看起來(lái)很高深、精妙的知識，只要認真研究、學(xué)習，再難的知識也能學(xué)透。
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