愚人節作文600字集合4篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的愚人節作文600字5篇，希望對大家有所幫助。

愚人節作文600字 篇1

　　長(cháng)達幾周的梅雨季節籠罩著(zhù)廣州，就連本該興高采烈的愚人節也不例外�？呻m然今天的天氣昏昏沉沉的，但寫(xiě)作班上的氣氛卻異�；钴S。

　　上課前，葉晨對我說(shuō)："老鼠，你的鞋帶松！"我把左腳伸到他下巴前："幫我系好行嗎？"哼，這點(diǎn)小把戲也想跟我開(kāi)玩笑？我的鞋子是尼龍扣式的，根本沒(méi)有鞋帶！

　　不一會(huì )兒，伍瑛又對我說(shuō)："昊昊，你的CALL機響！"嘿，我根本就沒(méi)有CALL機！我把屁股擺到她面前，對她說(shuō)："我很忙，你幫我回一下電話(huà)吧！"，然后，便得意洋洋地回頭就走。

　　突然，我對孔維宇說(shuō)："你想不想吃糖？""想！""那好！"我把一顆包著(zhù)鐵塊的"糖"交給他，然后他就把"糖"放入嘴里，再然后就發(fā)出一聲痛苦的干嚎。

　　上課后，老師對我們講著(zhù)枯燥無(wú)味的寫(xiě)人三步曲。我迷迷糊糊地數著(zhù)步驟時(shí)，老師正好從我的桌邊走過(guò)。這時(shí)，我的同桌把手往老師的背上一伸，便笑趴在桌子上起不來(lái)。我正想找同桌問(wèn)清楚因果關(guān)系時(shí)，班級的前排座位上涌出排山倒海的笑聲。老師生氣地轉過(guò)身去，大聲問(wèn)道："笑什么笑？"我往老師的背上一看，也和其它同學(xué)一起笑起來(lái)。原來(lái)，老師的背上貼一張紙條，上面畫(huà)一朵小紅花。

　　下課前，老師對我們說(shuō)："由于特殊原因，今天這堂課不布置任何家庭作業(yè)！"大家立即歡呼，相互擁抱。這時(shí)，老師又說(shuō)："騙你們的！今天是愚——人——節！"大家立刻像被人從云端推到地面，大呼小叫起來(lái)。

　　沒(méi)辦法，誰(shuí)叫今天是愚人節呢？

愚人節作文600字 篇2

　　自斯諾克英國錦標賽奪冠以后，丁俊暉就成為體育界關(guān)注的焦點(diǎn)。這一切不僅僅是在中國，在斯諾克的故鄉英國各大媒體也競相報道這位斯諾克神童，英國著(zhù)名的《英國郵報》近日專(zhuān)門(mén)撰文介紹丁俊暉，標題是：丁俊暉不為人所知的十件事。

　　48歲的戴維斯遺憾的錯過(guò)了英錦賽冠軍頭銜，他輸給了比他小30歲的丁俊暉。賽后戴維斯表示：丁俊暉的表現讓他驚訝，如果這個(gè)年輕的中國天才出現在明年克魯貝爾劇院（斯諾克世錦賽比賽場(chǎng)地）的.決賽場(chǎng)上，他將不會(huì )感到意外。

　　丁俊暉何許人也？《英國郵報》列出了他們關(guān)心的有關(guān)丁俊暉的十件事，一些看似不重要的小事情（比如生日），都被英國媒體列為了“秘密”：

　　1、丁俊暉目前為止依然和幾個(gè)斯諾克學(xué)校的學(xué)生同住在一間公寓里，他有一個(gè)毛絨的海豚玩具，每次比賽丁俊暉都帶著(zhù)他。

　　2、丁俊暉本人感到自豪的一件事是：當他第一次來(lái)到利物浦俱樂(lè )部的安菲爾德球場(chǎng)時(shí)，站在從傳奇教練比爾-香克利塑像下仰望。

　　3、丁俊暉今年奪得中國公開(kāi)賽冠軍，但排名僅上升了四位。原因是他是憑外卡參賽，沒(méi)有參加資格賽的爭奪。

　　4、丁俊暉每天訓練8小時(shí)，每周訓練7天。這樣的訓練從不到十歲時(shí)就開(kāi)始了。

　　5、丁俊暉出生于1987年4月1日，西方人的愚人節。

　　6、丁俊暉是第一位從資格賽第一輪打起，最終連勝九場(chǎng)獲得英國錦標賽冠軍的選手，他也是第一位獲得該項賽事冠軍的非英國和愛(ài)爾蘭選手。

　　7、丁俊暉在打完8局后休息的20分鐘里一直在休息室的一角穩坐，不說(shuō)話(huà)也不做任何事。

　　8、丁俊暉喜歡中國家鄉的烹調方法，對西餐很不適應，在約克郡比賽期間，他幾乎每天都要吃“罐悶土豆燒肉”。

　　9、丁俊暉本賽季已經(jīng)打出了21次單桿破百的成績(jì)，比其他斯諾克選手都要多出至少5次。

　　10、丁俊暉鐘愛(ài)《三國志》系列游戲，曾對此愛(ài)不釋手。

愚人節作文600字 篇3

　　今天早上我一來(lái)到教室，心里暗自高興。下課后，我打算找一個(gè)可以開(kāi)玩笑的同學(xué)下手，會(huì )就是誰(shuí)呢？突然，一個(gè)整天活蹦亂跳的同學(xué)走了過(guò)來(lái)，就是她，就就是她—勞雨雨，于就是，我就決定好要捉弄她了。我假裝一本正經(jīng)地對她說(shuō)：“勞雨雨，老師叫你去辦公室�！薄熬褪菃�？那我現在就去�！闭f(shuō)著(zhù)，她就向辦公室走去。沒(méi)想到勞雨雨真的上當受騙了，我心里暗自高興。過(guò)了一會(huì )兒，勞雨雨走了上來(lái)對我說(shuō)：“老師不在辦公室�！蔽揖徒兴�繼續等，我偷偷的跟在勞雨雨的后面等待著(zhù)她出丑的那一刻。過(guò)了片刻，老師來(lái)了，她便對老師說(shuō)：“老師，您找我有什么事？”老師笑瞇瞇地說(shuō)：“我沒(méi)有找你��？”“可就是謝瑤說(shuō)您找我？”這時(shí)，老師似乎想到了今天就是愚人節，便悄悄地對勞雨雨說(shuō)了一些話(huà)，又微笑地走了。勞雨雨轉過(guò)身來(lái)看見(jiàn)我，便笑著(zhù)用生氣的語(yǔ)氣說(shuō)：“你為什么騙我，就就是因為今天就是愚人節嗎？”我驚訝地說(shuō)：“你都知道了？就是老師說(shuō)的嗎？”勞雨雨點(diǎn)點(diǎn)頭。我又把勞雨雨拉到一旁，悄悄地對她說(shuō)了一些關(guān)于今天怎樣捉弄人的話(huà)。我們又異口同聲的說(shuō)：“不要告訴別人喔！”說(shuō)著(zhù)，就上了教室。

　　可就是并不就是每一次騙人都能夠成功的。

　　“丁呤呤”又下了一節課，我們又把目光投在了男同學(xué)黃載明的身上。便走過(guò)去對他說(shuō)：“黃載明，老師叫你重掃教室，還不快去！”可我沒(méi)想到從他口中吐出一句令我意想不到的話(huà)，他笑嘻嘻地說(shuō)：“你們不用騙我了，今天就是愚人節，全班男同學(xué)已經(jīng)知道了！”“竟然被他知道了，唉，真沒(méi)意思�！蔽覍擂螛O了�？晌覀冞�不死心，我又和勞雨雨再商量好對策，打算再捉弄別的同學(xué)�？删褪遣恢�道為什么，到了課間十分鐘，到了該騙人的時(shí)候，我的口中竟然說(shuō)不出那些騙人的話(huà)了。

　　今天，我第一次出丑，就是多么的難為情��！經(jīng)過(guò)這件事后，我再也不敢騙人了。

愚人節作文600字 篇4

　　教育契機每時(shí)每刻都存在，它是教育藝術(shù)化的具體體現，它能夠有效地喚醒和拓展學(xué)生的內在潛能，使我們感受到教育的神奇和獨特魅力。愚人節這一天，我抓住了一個(gè)教育契機。

　　上午第三節體育室外課過(guò)后，女生甲哭著(zhù)跑進(jìn)辦公室對我哭訴：“老師，老師，我今天拿420元的午托費中午準備交給午托部，但是丟了100元，這可怎么辦呀！”“在哪里丟的？”

　　我的心中咯噔一下，100元對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是小數目，女生甲哭著(zhù)說(shuō)：“在書(shū)包里放著(zhù)呢�！闭l(shuí)有這么大的膽子敢在別人書(shū)包里拿錢(qián)。

　　走進(jìn)教室，我的目光掃視了一遍全班每個(gè)同學(xué)，從某些同學(xué)提供的情況以及我個(gè)人的觀(guān)察，誰(shuí)拿的這100元錢(qián)，已經(jīng)大致在我的預料之中了。

　　我微微一笑：“今天是愚人節，孩子們，愚人節快樂(lè )！是誰(shuí)和女生甲開(kāi)玩笑了，呵呵。我希望無(wú)論是誰(shuí)，請你在第四節課后偷偷地再放回女生甲的課桌斗里吧�！�

　　一節課后，果然在女生甲的桌斗里發(fā)現了一團揉皺的100元錢(qián)。女生甲破涕為笑：“哈哈，果真是愚人節有人和我開(kāi)玩笑呀！”

　　此事不再多說(shuō)。同學(xué)們高高興興地回家吃中午飯了。

　　下午，我悄悄地把男生乙叫到辦公室，平靜地對他說(shuō)：“孩子，愚人節快樂(lè )！”男生乙怯怯地回復：“老師，愚人節快樂(lè )！”我拉了拉孩子的手，小心地問(wèn)：“孩子，一年有幾次愚人節呀？”“一次�！蹦猩�乙臉紅紅的，頭已經(jīng)低得不能再低了�！笆茄�。一次，老師用這一次在同學(xué)中挽回你的威信，老師只允許你犯這一次錯，知道了嗎？”男生乙感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這一件事的處理，家長(cháng)朋友感到滿(mǎn)意，同學(xué)感到滿(mǎn)意，我作為班主任也感到滿(mǎn)意。

　　我相信，男生乙會(huì )深深地記憶這件事情，并會(huì )時(shí)時(shí)的告誡自己。我感嘆，教育契機無(wú)處不在，在班級管理中，如果能善于捕捉教育契機，善于挖掘，為我所用，就能使班主任工作收到事半功倍的效果。

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