【精品】雨的訴說(shuō)作文錦集6篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的雨的訴說(shuō)作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雨的訴說(shuō)作文 篇1
我是快樂(lè )而沉靜的雨。我從天空飄落，伴著(zhù)我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意。
我是柔和的春雨，我給干渴的牧草帶來(lái)了她最渴望的飲料，我把經(jīng)受了一冬嚴寒天氣的小孩子逗開(kāi)了懷。我把冰冷干硬的大地變得潤如油膏。但我也有煩惱的事情，我看見(jiàn)曾經(jīng)溪水嘩嘩的小溪，變成一條臭水溝，我發(fā)現，曾經(jīng)一望無(wú)際的田野，現在成了許多機器轟鳴的工廠(chǎng)的所在地。
我是憤怒的夏雨，我想盡我所能把以前的美好景象復原，我想把臭水溝變回原樣，我想把轟隆隆的工廠(chǎng)沖垮�？晌也还茉鯓拥呐�，都趕不上人類(lèi)的速度。
我是涼爽的秋雨，我想盡力拋開(kāi)這些煩惱，去茂密的森林中去跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑�，去廣闊的大海中去跟海一起玩耍，去那清澈的高山湖泊中跟魚(yú)兒說(shuō)說(shuō)我的煩惱。就在我跟鳥(niǎo)兒談心的時(shí)候，卻發(fā)現，整片森林已經(jīng)快被砍完了，就在我和大海玩耍的時(shí)候，卻發(fā)現，海中的水已變得混濁不清，我想去找魚(yú)兒的時(shí)候，卻發(fā)現，魚(yú)兒早已死去。這使我又重新燃起心中的憤怒之火。
我變成了寒冷的雪，我想把那砍樹(shù)的工具凍住，把那污水管道凍住，可我無(wú)能為力。
我想成為快樂(lè )的雨，請人們完成我的愿望！
雨的訴說(shuō)作文 篇2
天，灰蒙蒙。雨，在云端搖搖欲墜。它們撐不了多久的，我想。果然，才過(guò)了一會(huì )兒，雨就淅淅瀝瀝地掉下來(lái)。雨不大，我很喜歡，決定出去走走。
迎面一陣清風(fēng)，夾雜著(zhù)微微細雨。好舒服!雖然是陰雨連綿，卻也看到了萬(wàn)物水靈可愛(ài)的一面�；ǘ湎袷氰偳渡纤@一般晶晶亮，小草則偷偷撿起花兒掉在地上的鉆石，學(xué)模學(xué)樣地戴在頭上，然后在一旁偷著(zhù)樂(lè )漸漸地，雨變大了，在雨傘上擊出有力的節奏，天地間一片迷蒙，仿佛掛上了一幅水簾，讓人如同走進(jìn)仙境一般，是那么夢(mèng)幻!
可是，一個(gè)三輪車(chē)的影子卻從我眼前劃過(guò)，破壞了我的想象，在我身后一個(gè)小房子的屋檐下停下來(lái)。我不滿(mǎn)地看了他一眼，他的眼光與我相遇，笑問(wèn)：“要坐三輪嗎?”“不用，謝謝!”一陣沉默。我偷偷打量那個(gè)騎三輪的人，發(fā)現他竟沒(méi)有穿雨衣，驚訝之余不免感嘆：過(guò)生活真難啊!看到他狼狽不堪、滿(mǎn)臉苦悶的樣子，心中忽然替他難過(guò)，他應該也過(guò)得很辛苦很不滿(mǎn)吧?正當我在思考的時(shí)侯，聽(tīng)到一個(gè)稚嫩的聲音興奮地喊：“爸爸!”回頭，一個(gè)小巧可愛(ài)的男孩冒著(zhù)雨飛似地沖向屋檐。剛剛那個(gè)苦瓜臉男人立刻笑得跟紅棗似的，伸出手一把把孩子抄起來(lái)，放在肩膀上，不住地逗他玩。男孩也不嫌棄父親濕乎乎、臭烘烘，一邊撥弄父親亂糟糟的頭發(fā)一邊咯咯地笑。轉眼一看，在屋檐下門(mén)內的小院里，一個(gè)穿著(zhù)樸素的女人正撐著(zhù)傘，笑吟吟地看著(zhù)這父子倆。雨水順著(zhù)屋檐流下，串成珠簾。此時(shí)，幸福的光環(huán)環(huán)繞著(zhù)這一家人，絢麗奪目。
雨，還在嘩啦嘩啦地下，這幅動(dòng)人的圖畫(huà)還在繼續，只是少了旁觀(guān)者，留下目睹這一切的雨向別人訴說(shuō)這溫暖的故事。
雨的訴說(shuō)作文 篇3
盼著(zhù)盼著(zhù)
那個(gè)日子終于來(lái)臨
迫不及待地我降落人間
來(lái)到你黃黃的苞芽
若仰起的粉一嫩的小一臉
你一吮一著(zhù)我
我潤著(zhù)你
你一吮一走我的甘香冽
你由小到大由淺到深由擁窄羈束到藍天都是你的自一由
待到芳馨散盡
雨的訴說(shuō)作文 篇4
我隨著(zhù)狂風(fēng)而來(lái)，我洗禮了這個(gè)地方，我是夏天的雨。
我氣勢宏大，只隨著(zhù)那狂風(fēng)的腳步來(lái)到了田郊。農家低矮的房屋稀稀疏疏，毫無(wú)規則地散落在天地間。隨著(zhù)一陣狂風(fēng)在山野田郊刮起，我那瓢潑式的雨便似那斷了線(xiàn)的珠子不住地往下掉；沙沙沙，沙沙沙；噼啪辟啪，噼啪辟啪；噼里啪啦，噼里啪啦……我這雨越下越大，愈大愈下，水溝里排水聲，農家屋頂瓦片的叮咚聲，雨水打擊地面泥的聲音，以及那轟隆隆不時(shí)在天際作響的雷聲都混雜、交織在一起。
在那風(fēng)的咆哮中，小草與花朵都直不起腰來(lái)了——它們只能低著(zhù)頭；那昔日的大樹(shù)有的也被灑脫的狂風(fēng)卷走了，有的樹(shù)被刮倒、掛斷，僅有一片片凌亂的樹(shù)葉掉在泥漿里；那比鄰農村的河流變得渾濁，河水猛漲，像是一大群奔跑的馬群，滔滔河水不停地曲折地向前方奔騰而去，一瀉千里。
我伴隨著(zhù)狂風(fēng)從天空中向地面往下倒一盆盆大雨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋，整個(gè)世界成了風(fēng)、雨、雷、電的世界。我們來(lái)得匆匆，走得也匆匆，那風(fēng)，雨，雷、電也竟在剎那間停止了。那大風(fēng)呼呼聲，那雨的叮咚聲，那雷電的轟隆聲也消失了。
我隨著(zhù)風(fēng)而來(lái)，駕著(zhù)風(fēng)而去，我的性格古怪——說(shuō)下就下，說(shuō)停就停，沒(méi)有人能阻擋我的到來(lái)，也沒(méi)有人能留在得住我的腳步，我和云、風(fēng)一樣在世界的每一個(gè)角落都曾留下過(guò)我的腳印。暴風(fēng)雨降臨在這個(gè)村莊，而又匆匆地離去了。雨后的人們走出家門(mén)看到的不僅是那沾滿(mǎn)泥漿的路面和被狂風(fēng)吹斷的樹(shù)枝，還有那滔滔泛濫的河水；我離開(kāi)了這個(gè)地方，留下的不止是一道彩虹和晴空，還留下了我的自由、豪放、灑脫與不羈的靈魂。
雨的訴說(shuō)作文 篇5
當我臨近你們的時(shí)候，你們卻狠狠地將我推托
當我離開(kāi)你們的時(shí)候，你們卻輕輕地將我呼喚
有時(shí)候，
我會(huì )給你們帶來(lái)無(wú)比的沉痛
讓你們失去敬愛(ài)的親人，失去幸福的家庭
有時(shí)候，
我會(huì )給你們帶來(lái)無(wú)限的生機
讓你們的生活充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)幸福
當你們從遠方而歸的時(shí)候，我會(huì )將你們洗去一切塵埃
當你們生活而煩惱的時(shí)候，我會(huì )將你們洗去一切煩惱
當你們因洪澇而失去親人的時(shí)候，我只能與你們一起痛苦
當你們因災難而失去幸福的家時(shí)，我只能默默的沉思
我的到來(lái)，也許你們會(huì )很苦惱，苦惱那討厭的我
我的到來(lái)，也許你們會(huì )很期盼，期盼那可愛(ài)的我
當我已經(jīng)來(lái)到的時(shí)候，也許我不會(huì )再回去
當我已經(jīng)離去的時(shí)候，也許我不會(huì )在來(lái)
要記著(zhù)，你們的幸福就是我的期待
雨的訴說(shuō)作文 篇6
【作文目的】
1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導他們注意觀(guān)察和體驗大自然的韻味。
2、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(cháng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
3、閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類(lèi)作品中“情景交融”的意境。
【訓練要求】
1、多文體、多題材、多角度進(jìn)行寫(xiě)作，擴展思維，激發(fā)靈性。
2、細致觀(guān)察，用心聆聽(tīng)，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒發(fā)內心真實(shí)感受。
3、寫(xiě)作時(shí)適當采用各種修辭，增強表達效果。
4、運用多種表達方式，敘述、描寫(xiě)、議論，抒情有機結合，敘寫(xiě)心中故事、描繪雨中景勝、抒發(fā)內心真情、闡述鮮明觀(guān)點(diǎn)等。
5、適當運用聯(lián)想和想像思維，抒發(fā)積極健康的情感。
【思路提示】
文題1：聆聽(tīng)雨的訴說(shuō)
提示：
“雨”是一種自然現象，本身沒(méi)有特別之處�？墒窃诓煌搜壑袇s有著(zhù)很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的，所謂“以我觀(guān)物，萬(wàn)物皆著(zhù)我之色彩”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。當我們用心與自然交流，就會(huì )發(fā)現自然的精彩。要寫(xiě)好這篇文章，首先要有一雙慧眼、一顆情心。
1、寫(xiě)出特點(diǎn)。不同季節的雨有各自的特點(diǎn)，春雨滋潤柔軟、夏雨猛烈剛性、秋雨纏綿清冷，即使同一季節的雨也會(huì )有所不同，這些在寫(xiě)作時(shí)要加以注意，切忌模糊不清。這就要求觀(guān)察細致，用心體會(huì )。
2、情景交融。對雨的描寫(xiě)要和個(gè)人的情感抒發(fā)結合起來(lái)，這種結合不是一加一的加法，最好不要寫(xiě)成一段描寫(xiě)加上一段抒情的粘貼形式，要在字里行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來(lái)。
3、真情實(shí)感。文章中的情感要發(fā)自?xún)刃�、發(fā)自真心，自然而然，不要無(wú)歡而喜、無(wú)憂(yōu)而戚。避免要么平鋪直敘，感情蒼白；要么用語(yǔ)氣詞來(lái)湊，矯揉造作；要么口號不斷，套話(huà)連篇；要么政論文章，臨高訓人。如果不是真正的有感而發(fā)，一般不要輕易“抒情”。真正意義上的真情實(shí)感，必須在對客觀(guān)事物反復認識、反復體察的基礎上才能獲得。文章要想打動(dòng)人，首先必須打動(dòng)自己。
4、要抒發(fā)積極健康的情感。在闡述自我的見(jiàn)解、描述自我的體會(huì )的同時(shí)，要防止以灰色的筆調寫(xiě)生活，用消極的眼光看人生，以逆反的心理張揚個(gè)性等的做法。
5、要研究讀者心理。在動(dòng)筆之前，不妨先從讀者的角度想一想，而不是單從作者的角度想。想一想，如果自己是一位讀者，希望從文章中得到些什么，怎樣的內容和表達“我”才喜歡，怎樣的內容“我”最厭倦……這樣，才有可能去打動(dòng)讀者的'心靈。
6、使用適當的修辭。俗話(huà)說(shuō)：“三分姿質(zhì)，七分打扮�！睂�(xiě)作文也是如此，只要經(jīng)過(guò)“事事四五通”的裝扮，何愁它不“精妙世無(wú)雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。巧妙運用各種修辭格式，會(huì )使你的作文語(yǔ)言文采煥然，瑰麗多姿。同時(shí)不能為形式而形式，那樣會(huì )陷入唯形式主義的誤區。
文題2：雨的故事
提示：
本文以記敘為主，訓練敘事、抒情的結合。
1、多角度思考。寫(xiě)作之前要讓思維充分活躍起來(lái)，從各個(gè)角度去思考，不要僅僅局限于正面的直接的寫(xiě)“雨”，只要同“雨”有關(guān)即可，比如雨中發(fā)生的故事，比如圍繞“雨”的幾個(gè)人的故事等等。
2、安排好結構。如段落和層次的關(guān)系、各部分的過(guò)渡和照應、開(kāi)頭和結尾的處理。尤其是開(kāi)頭和結尾的處理。開(kāi)篇可以有如下方式：開(kāi)篇點(diǎn)題、首段設問(wèn)、闡明動(dòng)機、渲染氣氛、名言開(kāi)路、制造懸念等等。結尾可以有如下方式：總結全文、揭示主題、點(diǎn)化主題、展望前景、鼓舞人心、飽含哲理、發(fā)人深思等等�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，在記敘的過(guò)程中開(kāi)可以使用多種記敘方式，如倒敘、插敘、補敘等，使文章的結構波瀾起伏，這樣才能說(shuō)好一個(gè)故事，也才會(huì )吸引人。當然，所有的結構都要表現文章的中心：“雨的故事”。
3、記敘、抒情調配得當。二者的關(guān)系是有主有副，記敘為主，抒情為副。主當然不可少，副同樣未能缺。如果說(shuō)一篇記敘文的記敘部分是“龍”，那么抒情部分就是“睛”，如果調配不當，“龍”不能騰飛，“睛”無(wú)處可置，只有調配合理才會(huì )引人入勝。
4、【相關(guān)素材】
1、虞美人·聽(tīng)雨
蔣捷(南宋).
少年聽(tīng)雨歌樓上
紅燭昏羅帳
壯年聽(tīng)雨客舟中
江闊云低斷雁叫西風(fēng).
而今聽(tīng)雨僧廬下鬢已星星也
悲歡離合總無(wú)情。
一任階前、點(diǎn)滴到天明。
2、微雨
丘逢甲
微雨輕云掃墓天，
東風(fēng)消息又經(jīng)年。
棠梨花發(fā)千林雪，
獨對春山意惘然。
3、夜雨寄北.
李商隱.
君問(wèn)歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，
卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
4、《山雨》
翁卷
一夜滿(mǎn)林星月白，亦無(wú)云氣亦無(wú)雷。
平明忽見(jiàn)溪流急，知是他山落雨來(lái)。
5、《山雨》
何紹基
短笠團團避樹(shù)枝，初涼天氣野行宜。
溪云到處自相聚，山雨忽來(lái)人不知。
馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。
新晴盡放峰巒出，萬(wàn)瀑齊飛又一奇。
6、“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”（唐·杜甫《春夜喜雨》）
7、“天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過(guò)江來(lái)”（宋·蘇軾《有美堂暴雨》），
8、頤和園南湖島涵虛堂聯(lián)
碧通一徑晴煙潤；翠涌千峰宿雨收。
頤和園在北京海淀區。南湖島在園中昆明湖東南部，與萬(wàn)壽山遙相對應。島北假山上的涵虛堂，為島中主體建筑。是觀(guān)看昆明湖水景的地方。慈禧曾在此檢閱北洋水師。一說(shuō)是清高宗乾隆所作。此聯(lián)寫(xiě)雨后清晨南湖島遠近的景色。上聯(lián)寫(xiě)近景，下聯(lián)寫(xiě)遠景。清新工整。
【例文1】
雨的訴說(shuō)
聽(tīng)，我低落在屋檐瓦楞之間那靈動(dòng)的聲音；看，我飄蕩于林間原野之中那奇異的形體；悟，我停駐在臉頰之間那清透的心靈……
聽(tīng)一聽(tīng)我的聲音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首樂(lè )曲吹入心田，像一滾滾浪花涌入岸邊，閉上雙眼，聆聽(tīng)我的足音，細做猜想，是一首被風(fēng)吹散的詩(shī)？是一片被浪花打翻的花兒？還是一條奔流不息的小溪？��！原來(lái)是我，悄然臨于你面前，給你帶來(lái)繁花野草間輕輕抖落的聲音，為你披上清爽舒適的外衣，愿與你在這窗前傾談，你聽(tīng)到了嗎？
看一看我的形體吧！像利劍，像花針，像絲線(xiàn)，像輕紗，敲擊著(zhù)你的窗口，落下來(lái)，由絲變成滴，由滴變成串滑下，我在跳舞，我在飛竄，在孩子們面前，我也帶了些稚氣，不甘心于消融于泥土和水泊之間，便濺起水花，或弄出聲響，在大人面前，我也不甘示弱，用我的身軀潤透路人的臉頰，打濕他們的衣襟，裝點(diǎn)他們的眼鏡，敲擊他們的額頭，但有形的我終會(huì )匯入江河湖海中，變成無(wú)形，漠然消逝，而當時(shí)的形體，你看見(jiàn)了嗎？
悟一悟我的心靈吧！旱地時(shí)，我愿潤土，洪災時(shí)，我便收藏好自己，寧化蒸氣，也不愿灑落劫數，于是，我的心靈是清透的，是善意的，我用生命來(lái)?yè)Q取人間真善美，妄棄假丑惡，我要反駁一句詩(shī)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。我的到來(lái)怎會(huì )令花兒殘落呢？而應改為“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花開(kāi)知多少�！辈艑�，我的心靈的清透，你悟到了嗎？
我，雨兒，灑落心扉，浸潤了大地，澆灌了心田，在春夏秋冬四季變遷的日子里，輕輕地走來(lái)，卻不曾回去，你是否讀懂了我——雨的心曲？
【簡(jiǎn)評】
文章以第一人稱(chēng)寫(xiě)雨，充滿(mǎn)了感情。而強烈的抒情性也恰恰是第一人稱(chēng)文章的特點(diǎn)之一。
文章從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：雨聲、雨形、雨神。做到了多角度刻畫(huà)，這樣就使文章在材料的占有上顯得很充分，避免了同類(lèi)文章重復拖沓之病。
文章寫(xiě)“雨”由外而內，由形而神的行文，既體現了小作者觀(guān)察之細，又見(jiàn)出小作者感悟之深。是一種靈性文章。
文章的語(yǔ)言秀美，滿(mǎn)蘊情感，更是為文章增色。
【例文2】
秋雨
世上有人喜歡朝氣蓬勃的春雨，亦有人喜歡獨富詩(shī)意的夏雨。但我卻只喜歡成熟的秋雨。
談到秋雨，它并非似春雨般的輕盈，反而顯得更加深沉。談到秋雨，它并非似夏雨般的火熱，反而顯得冷靜的多。它是從天國而來(lái)，將一夏的暑氣沖淡；是從時(shí)空的光輪而來(lái)，將秋的鐘聲叩響；是從彩虹的邊緣而來(lái)，將大地涂成淡淡金黃。一陣陣冷風(fēng)從背后襲來(lái)，使人不覺(jué)感到秋雨的冷漠。接著(zhù)一團團的烏云將湛藍的晴空染黑，再接著(zhù)一顆顆碩大的雨滴從天而降。嘩的一聲，大地炸開(kāi)了鍋，如麻的雨聲似珍珠落入玉盤(pán)般清脆悅耳。它們用自身豐碩的身軀猛擊著(zhù)大地，在大地上留下一個(gè)個(gè)的烙印，仿佛在告誡著(zhù)大地，不要因冬的寒冷而將自己遺忘。一覺(jué)醒來(lái)，驚覺(jué)的發(fā)現大地已被霜所覆蓋，使人猛然覺(jué)得肅靜，一下子變成了“露從今夜白”的景象。那路邊的植被，經(jīng)過(guò)秋雨的洗禮后，早已將自身的色彩退卻，變成了成熟的黃；花園里的菊花，正夾含著(zhù)雨水漸漸綻放。泥土的清香夾雜著(zhù)雨水的冰冷，擴散在四處，正可謂別有一番情味。
回想起秋雨的聲音，像是有千百勇士廝殺在戰場(chǎng)上，顯得雄悍有力，并非似春雨的稚氣滿(mǎn)面經(jīng)不起磨煉；回想起秋雨落在身上的力度，像似無(wú)數個(gè)冰粒落在身上，顯得強毅不已，并非似夏雨的柔情，似水脆弱不堪一擊；回想起秋雨的溫度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何為真正的雨水。正是那種冰冷，使得秋雨更加成熟。要說(shuō)春雨是一個(gè)可愛(ài)的孩子，夏雨是位嬌艷美麗的淑女，那秋雨就是位強毅、成熟、雄悍有力的武士。用自己有力，堅硬的身軀沖向，叩響秋的鐘聲。
我喜愛(ài)秋雨，正是因為它具有強毅、成熟、雄悍有力的民族精神，顯得那么的獨特，那么的獨一無(wú)二。
【簡(jiǎn)評】
這篇文章專(zhuān)寫(xiě)秋雨，這種對象單一的文章要求作者對寫(xiě)作對象有獨到深刻的感悟。否則，易流于浮泛冗沓。而本文正是因為感悟的深刻獨到成為了佳作。
文章處處以“春雨”“夏雨”同“秋雨”做比較，突出了秋雨的與眾不同之處。而比較的角度卻又各不相同：有“輕盈”“深沉”之別，有“火熱”“冷靜”之分，有“稚氣”與“力度”之異。通過(guò)種種角度的對比，使“秋雨”的形象突出而豐滿(mǎn)。
文章結構上的特點(diǎn)也很鮮明，主題部分以并列形式出現，而首尾的照應又使這種并列顯得游刃有余，避免了呆板。
【同步指導】
題目1：
雨在歷代文人的筆下總是多愁善感的象征。雨也滋潤了大地，給世界帶來(lái)生機
請你以“雨”為話(huà)題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字
指導:
《雨的絕唱》題材創(chuàng )新，從文學(xué)作品中取材來(lái)寫(xiě)雨。
雨是一個(gè)容易產(chǎn)生浪漫情感的字眼，雨的背后一個(gè)個(gè)美妙的故事,從昨日的經(jīng)典中向我們走來(lái)。它在巴山夜雨里唱過(guò)，在江南絲雨里哀過(guò)，在春夜喜雨中彈過(guò)，也在秋日綿雨里奏過(guò)；在多愁善感的女孩的窗前低吟，在報國無(wú)望的詩(shī)人的詩(shī)歌中哭泣，在久旱逢甘霖的人們心頭高歌
下雨了用抒情散文的形式記敘雨中的感悟。
下雨了，正是荔枝成熟的季節，這討厭的雨。當我像其他人一樣戴著(zhù)笠帽、穿著(zhù)雨衣，站在樹(shù)根下學(xué)著(zhù)搖落荔枝沾的雨水的時(shí)候，我突然感到世界的一切因為這雨而變得寧靜、萬(wàn)籟無(wú)聲，我感到一種與大自然抗爭的滿(mǎn)足和幸福在包圍著(zhù)我，滋潤著(zhù)我。
《雨夜》多角度構思，借雨寫(xiě)同學(xué)之間的友情。
半夜醒來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)外面雨聲嘩嘩，雷聲轟隆。室友們大都醒了，聽(tīng)著(zhù)雨聲雷聲怎么也睡不著(zhù)。幾片朽木組成的窗戶(hù)無(wú)力抵御被勁風(fēng)挾持而來(lái)的雨點(diǎn)，正對著(zhù)窗戶(hù)的英子的床被弄濕了，大家一番手忙腳亂之后總算安頓了下來(lái)。窗外風(fēng)雨雷電依舊，而室內卻非常溫暖。
《雨季》同類(lèi)聯(lián)想，把雨與青春期的煩惱聯(lián)系起來(lái)。
不知什么時(shí)候開(kāi)始，心里也像下了毛毛細雨，濕濕的，陰陰的，冷冷的。誰(shuí)說(shuō)“少年不識愁滋味”，青春期也有著(zhù)太多的煩惱和苦澀，用樂(lè )觀(guān)、積極向上的態(tài)度給自己的心靈撐一把傘吧!雨季過(guò)后，必定是一個(gè)燦爛的艷陽(yáng)天。
題目2
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！边@是杜甫《春夜喜雨》中的詩(shī)句。請以“潤物細無(wú)聲”的詩(shī)句為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：
1、內容要切題。要有人物刻畫(huà)。
2、要有適當的景物描寫(xiě)。
3、恰當的引用“潤物細無(wú)聲”的詩(shī)句。
指導：
這篇文章不僅可以寫(xiě)雨，還可以用來(lái)寫(xiě)人。
《春夜喜雨》是杜甫描繪春夜雨景，表現喜悅心情的名作。在生活中，“好”常用來(lái)贊美那些做好事的人，如今用“好”來(lái)贊美雨，就很能夠喚起人們對做好事的人的聯(lián)想。詩(shī)人用擬人化的手法說(shuō)雨“知時(shí)節”，即這場(chǎng)雨懂得滿(mǎn)足客觀(guān)需要，在春天萬(wàn)物萌生，正當需要雨的時(shí)候，它就下起來(lái)了——多好��！好之所在，除了它“知時(shí)節”外，還在于它能夠“潤物”。春雨一般是伴著(zhù)和風(fēng)來(lái)潤物的，雖然也有的雨伴著(zhù)冷風(fēng)由雨變成雪，有的雨伴著(zhù)狂風(fēng)變成驟雨，但是這不是典型的春雨。詩(shī)歌將春雨的“潛入夜”與“細無(wú)聲”配合起來(lái)，不僅說(shuō)明這場(chǎng)春雨是伴著(zhù)和風(fēng)而來(lái)的細雨，而且說(shuō)明它只為潤物而來(lái)，而不是為討好來(lái)，如果有意討好，它會(huì )白天來(lái)，造些聲勢，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清，正由于它無(wú)意討好，所以它選擇了“夜晚”這樣一個(gè)不妨礙人們的時(shí)間，悄悄的來(lái)；在人們的甜睡中，無(wú)聲的下。
根據這樣的理解，選擇哪些材料才與文意相符呢？
我們可以從思想工作的細致入微、關(guān)懷他人、默默奉獻、啟迪思考的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還有老師、父母、園丁、清潔工人等等這些都可以作為選材寫(xiě)入自己的作文，關(guān)鍵的是，應該抓住和風(fēng)細雨、細致入微、輕柔溫馨的整體特點(diǎn)，做一些恰當的描寫(xiě)。比如景物描寫(xiě)，要突出春雨的潤澤，輕細，淅淅瀝瀝，毛毛茸茸。那雨絲雨霧，雨中花草，雨中行人；雨后的恬靜濕潤，靜謐清新；破土而出的小草，吮吸雨露的幼芽，草色遙看近卻無(wú)的景象……攝入這樣的景物和人物，在這樣的基調和氛圍中來(lái)描寫(xiě)一個(gè)具有“潤物細無(wú)聲”特點(diǎn)的人，文章才會(huì )有色彩。
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