釣魚(yú)作文合集10篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的釣魚(yú)作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
釣魚(yú)作文 篇1
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的敢想敢說(shuō)、充滿(mǎn)好奇、異想天開(kāi)、堅持己見(jiàn)……以及許多“美麗的錯誤”，往往是健全個(gè)性、創(chuàng )新人才的隱含表現。但從目前的閱讀教學(xué)現狀來(lái)看，盡管教師們的教育觀(guān)念、教學(xué)方法有所改變，但忽視學(xué)生獨特感受和領(lǐng)悟，無(wú)視學(xué)生個(gè)性存在和發(fā)展的現象仍然十分嚴重，教師潛意識中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規符合成人所謂的標準。這樣的閱讀教學(xué)與新課標的新理念相去甚遠，又怎么能培養出適應時(shí)代的具有全面語(yǔ)文素養的創(chuàng )新人才呢？筆者想結合20xx年瀏陽(yáng)市課堂教學(xué)評優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚(yú)的啟示》一文的體會(huì )，試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
首先要注意營(yíng)造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種“自由”狀態(tài)。
現代教育理論大力倡導，教學(xué)要“目中有人”，師生要“平等對話(huà)”，教師只應是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和促進(jìn)者。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特�！�
閱讀教學(xué)的特點(diǎn)更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個(gè)性和獨特體驗，尤其需要營(yíng)造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地自由參與、真實(shí)表達，從而充分挖掘小主人的學(xué)習潛能，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
在《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，然后概括總結：“認真聽(tīng)講、誠實(shí)守紀、積極動(dòng)腦、聰明乖巧……的都喜歡，但最喜歡‘敢問(wèn)敢答’的學(xué)生，特別是‘問(wèn)錯答錯’的同學(xué)�！币源讼龑W(xué)生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點(diǎn)）時(shí)，巧妙地將其“轉化”為一段名言來(lái)出示，然后師述：“這段名言，雖然只有兩句，但有點(diǎn)兒難理解，是不是？不懂的，有問(wèn)題的，可以向我提出來(lái)。大膽問(wèn)吧，想知道什么就問(wèn)什么？不怕問(wèn)錯！”我是先站在學(xué)生的角度承認難度，再鼓勵學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問(wèn)難。實(shí)踐證明，這節課，正是因為營(yíng)造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動(dòng)起來(lái)，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)效果很佳。
那么，平時(shí)課堂怎樣才能營(yíng)造出良好的心理氛圍呢？
1、建立良好的師生關(guān)系。
傳統的課堂教學(xué)，教師是絕對的權威，學(xué)生應該做什么，什么時(shí)候做都由教師決定，學(xué)生應該怎么想、怎么說(shuō)，教師都有統一的標準。學(xué)生不敢隨便動(dòng)，不敢隨便想，不敢隨便說(shuō)。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng )新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個(gè)性發(fā)展個(gè)性？！那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，就要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。我們教師要認識到每一個(gè)學(xué)生都是具有豐富個(gè)性的生命個(gè)體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性，教學(xué)的目的就是要使每一個(gè)獨特的個(gè)體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實(shí)現師生角色的根本性轉變，建立師生合作、教學(xué)相長(cháng)的現代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識的主宰者、傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的合作者、引導者、促進(jìn)者。教師要賞識和不斷激勵每一個(gè)學(xué)生，竭力保護學(xué)生的求知欲望，維護學(xué)生天然的閱讀需要，培養他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂(lè )于實(shí)踐。學(xué)生的角色就要從以往被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習的探索者，轉變?yōu)榉e極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主體。如教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第一段時(shí)，當學(xué)生自讀理解后，師述：“大家真的很不錯，邊讀邊想，從短短的兩句話(huà)中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實(shí)是個(gè)讀書(shū)的好辦法！”既激勵、促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，又引導學(xué)生不斷運用“邊讀邊想”的好方法，從而養成“邊讀邊想”的良好習慣。
2、建立良好的生生關(guān)系。
在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅時(shí)刻和教師進(jìn)行交往，也時(shí)時(shí)和同學(xué)發(fā)生交往，而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習心理的一個(gè)重要因素。因此，教師要注意引導學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先，教師自己要給學(xué)生樹(shù)立尊重他人（包括后進(jìn)學(xué)生）的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞、互相鼓勵。如對同學(xué)發(fā)言的評價(jià)，要先真誠地肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴的陳舊觀(guān)念，要給學(xué)生樹(shù)立虛心、正確接受意見(jiàn)的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )誠懇地，心懷坦蕩地聽(tīng)取同學(xué)的建議和不同看法，具有較強的心理承受能力，并能坦誠、友善地和同學(xué)進(jìn)行討論、爭辯。絕對禁忌對錯誤回答和后進(jìn)學(xué)生的嘲笑。
其次，要實(shí)施選擇性學(xué)習策略，允許學(xué)生對學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方式和理解進(jìn)行自主選擇。
聯(lián)合國教科文組織的富爾報告書(shū)《學(xué)會(huì )生存》中指出：個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng )造精神的發(fā)展。富爾認為，以學(xué)習者為中心的教育活動(dòng)才可能具有培養創(chuàng )造精神的力量。在閱讀教學(xué)中，實(shí)施選擇性學(xué)習策略，就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)。
預習課文時(shí)，我們可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的內容，提出自己最感興趣的問(wèn)題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認為最有價(jià)值的有關(guān)課外讀物�！夺烎~(yú)的啟示》一文預習，有的孩子想了解最大的鱸魚(yú)有多大，有的孩子想弄清鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說(shuō)的那一段話(huà)的含義，等等。這都應該尊重、順應、鼓勵學(xué)生主動(dòng)去探究答案。
平時(shí)的閱讀教學(xué)課堂，我們可以從學(xué)習目標、內容、方式和理解幾方面引導、激發(fā)學(xué)生自主選擇。
1、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習目標。
由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長(cháng)經(jīng)歷等方面的差異，學(xué)生的知識結構、學(xué)習能力也各不相同。在閱讀教學(xué)中，教師要尊重這種差異，注意學(xué)習目標的多層次性，對不同層次的學(xué)生定出不同的達成目標，從而使教學(xué)目標對各層次的學(xué)生都起到定位、導向和激勵的作用，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。
2、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容。
在閱讀學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異有多種表現，其表現之一為對閱讀材料興趣點(diǎn)的不同。如對于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問(wèn)題往往各不相同。教師也應尊重這種個(gè)性差異，允許學(xué)生根據自己的需要選擇自己最感興趣的內容入手學(xué)習。
教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》一文第二自然段時(shí)，有的學(xué)生喜歡寫(xiě)美景的部分，有的喜歡寫(xiě)這對父子瀟灑熟練甩下釣魚(yú)竿的部分，也有的喜歡兩個(gè)部分。我就讓學(xué)生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導學(xué)生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。
教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第三段時(shí)，根據學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個(gè)問(wèn)題：
�、傩∽髡呤窃趲讉�(gè)小時(shí)以后釣到這條大鱸魚(yú)的？
�、谒麘{什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚(yú)？
�、鬯烙嬍谴篝~(yú)，為什么不馬上扯上來(lái)，卻小心翼翼地一放一收？
然后，讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問(wèn)題再讀課文，合作學(xué)習，探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內容，因而表現得興趣盎然，學(xué)習效果非常好。
3、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方式。
在閱讀學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在認知上的個(gè)性特點(diǎn)，還表現為具有自己的認知風(fēng)格，這是構成學(xué)習風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個(gè)性特征，允許、鼓勵和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習方式。
學(xué)習《釣魚(yú)的啟示》第四至九自然段時(shí)，我就允許學(xué)生用自己最喜歡的方式來(lái)朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動(dòng)作助理解，有的邊讀課文邊和同學(xué)討論，有的合作朗讀父子的對話(huà)，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫(xiě)的情景……這樣的教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習自主性，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，從而學(xué)得主動(dòng)、自在、投入。
4、讓學(xué)生自主選擇理解。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特�！边@就是人的經(jīng)驗、知識、思想、能力、情感、思維方式等個(gè)性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間，也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師必須給予每個(gè)學(xué)生理解和表達閱讀材料的機會(huì )，鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，把自己獨特的見(jiàn)解、感受盡情表達出來(lái)，允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，千萬(wàn)不能把學(xué)生的理解往一種標準、一種答案上套。學(xué)習完《釣魚(yú)的啟示》之后，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受：有的同學(xué)說(shuō)我們要做遵守規則的人，有的同學(xué)說(shuō)要做不貪名利的人，有的說(shuō)要做誠實(shí)的人……從不同的角度，大家就會(huì )有不同的理解不同的領(lǐng)悟。但也還有同學(xué)為作者“我”釣上大鱸魚(yú)的時(shí)間不巧（捕撈開(kāi)放前兩個(gè)小時(shí)）、運氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實(shí)心理真實(shí)感受的表現，這就恰恰說(shuō)明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗文中人物的情感，體驗文中人物的喜怒哀樂(lè )了。面對不同的見(jiàn)解，我們絕不能簡(jiǎn)單去否定，孩子是單純的、真實(shí)的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來(lái)看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導他們。
再次，要在學(xué)習的時(shí)空上給予自主權，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供保證。
葉瀾教授提出：把課堂還給學(xué)生。把課堂學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，這是實(shí)現學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生自主性、創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學(xué)生有足夠的學(xué)習時(shí)間�！夺烎~(yú)的啟示》一文教學(xué)，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復地、多種形式地引導學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗“我”和“父親”心情的變化，讀中走進(jìn)文中人物的內心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。另外，傳統的課堂教學(xué)以集體學(xué)習為主，這一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們的教學(xué)中要增加學(xué)生個(gè)體自學(xué)和小組合作學(xué)習的比重，構建一個(gè)教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習動(dòng)態(tài)組合的教學(xué)組織系統。小組合作學(xué)習為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、個(gè)性的張揚提供了更廣闊自由的空間。有關(guān)研究表明，同伴之間合作學(xué)習的心理氣氛較為自由而沒(méi)有壓抑感，學(xué)生可以就因害怕教師的權威而不敢問(wèn)的問(wèn)題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關(guān)系中，那些不能正確理解問(wèn)題的學(xué)生一般不會(huì )擔心受到批評，他們可以充分表達自己的想法。小組合作學(xué)習主要是通過(guò)開(kāi)展互學(xué)、互問(wèn)、互查、互評等活動(dòng)，達到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長(cháng)補短、完善結論的目的�！夺烎~(yú)的啟示》一文教學(xué)，師生每提出一個(gè)問(wèn)題，我都讓學(xué)生在自讀課文的基礎上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗和感受。
“健全的個(gè)性品質(zhì)”是新世紀對人才的基本要求。擔當
“發(fā)展語(yǔ)言與精神”雙重任務(wù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，只有尊重差異，發(fā)展個(gè)性，才能煥發(fā)出生命的活力。
釣魚(yú)作文 篇2
今天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，是個(gè)釣魚(yú)的好日子。我和爸爸買(mǎi)了一根魚(yú)竿，準備去鄉下釣魚(yú)。雖然今天的天氣還行，可還是驕陽(yáng)似火，我們不得不戴上大大的帽子再去釣魚(yú)。釣魚(yú)需要魚(yú)餌，我該出手時(shí)就出手，拿起鏟子見(jiàn)土就挖。我用力一鏟，可什么都沒(méi)挖到。這時(shí)，媽媽來(lái)了，她親切地對我說(shuō)：“蚯蚓喜歡潮濕陰暗的地方，而且泥土要松軟，蚯蚓才多呢！”我懂了，跑到潮濕的河岸邊又開(kāi)始挖蚯蚓，一條、二條、三條……好多��！個(gè)個(gè)肥肥的，魚(yú)兒們一定最?lèi)?ài)吃了。魚(yú)餌有了，接下來(lái)就看怎樣釣魚(yú)吧！
我和爸爸把蚯蚓切成一小截，一小截的，穿上了魚(yú)鉤。我們的魚(yú)竿很特別哦，有兩個(gè)魚(yú)鉤，俗話(huà)說(shuō)：”雙劍合壁，天下無(wú)敵”，我想這回一定能釣到很多魚(yú)。我用力甩動(dòng)魚(yú)竿，魚(yú)線(xiàn)連著(zhù)魚(yú)鉤劃了個(gè)漂亮的圓弧輕輕巧巧地跌入平靜如鏡的河面，蕩起一絲絲的漣漪。
我倆安靜地坐在水邊，眼睛緊緊地盯著(zhù)水面的浮子。河面水平如鏡，倒映著(zhù)藍天白云，明媚的太陽(yáng)在水中照得人眼花。突然一條魚(yú)在浮子邊打了個(gè)轉，擊碎了這面鏡子。我看了高興極了，心想：“水里的魚(yú)兒還不少呢！”等啊等啊，浮子終于動(dòng)了一下，我強壓著(zhù)激動(dòng)的心情又等了一會(huì )兒，有一個(gè)浮子沉了下去，我頓時(shí)心跳加速，急忙要抬竿，爸爸一下按住了我的手道：“浮子才下沉了一點(diǎn)點(diǎn)，那魚(yú)一定在試探還沒(méi)有放心地吃到嘴里�！濒~(yú)兒好狡猾，我點(diǎn)頭表示贊同。又過(guò)了片刻，浮子突然一下全部被拖了下去，我們一起猛一抬竿，線(xiàn)繃得筆直，魚(yú)竿被拉成了弓形不停地抖動(dòng)著(zhù)�！吧香^了！”我大叫起來(lái)，繼續加力上提。這時(shí)爸爸又按住了我的手：“不要太用力，會(huì )脫鉤甚至斷線(xiàn)的，只要始終有一定的力量提著(zhù)就行了，讓魚(yú)兒掙扎一會(huì )兒沒(méi)了勁，就可以把它提上來(lái)了�！蔽叶ㄏ滦膩�(lái)依言而行。果然，那魚(yú)兒左沖右撞、忽前忽后不停亂竄．我就順著(zhù)它的勁來(lái)回移動(dòng)著(zhù)魚(yú)竿與它周旋，沒(méi)過(guò)多久魚(yú)兒就沒(méi)勁了。我和爸爸一起用力，“嘩啦”一道銀光從水中竄出，是一條又肥又大的鯽魚(yú)被拉出了水面，只見(jiàn)它渾身披著(zhù)雪白的鱗片在陽(yáng)光地照射下閃閃發(fā)光，落在岸上不停地跳動(dòng)．我一個(gè)箭步撲了上去，將魚(yú)兒按住，興奮地叫喊著(zhù)：“今晚有大魚(yú)吃嘍！”
后來(lái)我們又釣了幾條魚(yú)，有大有小都養在了水桶里，其中還有的是我獨立釣的哦！那天晚上我們全家吃了一頓全魚(yú)宴，那味道從所未有的鮮美！今天我收獲的不僅僅是一條條鮮活的魚(yú)兒，從生動(dòng)有趣的釣魚(yú)經(jīng)歷中更讓我明白了做任何事都要靜下心來(lái)，耐住性子。
釣魚(yú)作文 篇3
你有過(guò)成功的經(jīng)歷嗎？如果有，那你一定知道成功后你多心里就會(huì )有種說(shuō)不出的喜悅吧。
清明節放假時(shí)，老爸突然說(shuō)耍教我釣魚(yú)，我高興的答應了。 我們準備好魚(yú)桿、魚(yú)餌、板凳去府河邊釣魚(yú)。到府河，我們先找了一塊平坦的地方坐下來(lái)，老爸先拿一起了一個(gè)碗，打了點(diǎn)兒水，和起魚(yú)餌來(lái)，和好魚(yú)餌后，他拿起魚(yú)桿說(shuō)：“我現在開(kāi)始教你釣魚(yú)�！彼形野阳~(yú)餌搓成心團，掛在魚(yú)鉤上，然后把魚(yú)鉤使勁往河中間甩，我誡了？幾次大戌功。老爸對我說(shuō)：“現在京片等著(zhù)魚(yú)兒上鉤吧 ！”于是我目不轉睛的望著(zhù)魚(yú)漂，可是魚(yú)漂就是不動(dòng)，老爸告訴我：“如果魚(yú)漂動(dòng)了，就證明魚(yú)兒在咬魚(yú)餌，不動(dòng)的時(shí)候，你只能耐心的等待�！蔽野凑绽习终f(shuō)的耐心的等待著(zhù)。突然，老爸說(shuō)：“快快快，提桿！”只見(jiàn)魚(yú)漂亂動(dòng)，我趕緊提桿，只見(jiàn)上面掛著(zhù)一條小小的白魚(yú)。
一下午的時(shí)間我只釣到了一條魚(yú)，但我還是很高興，因為我感受到釣魚(yú)的樂(lè )趣！
釣魚(yú)作文 篇4
釣魚(yú)是一種要耐心和不停努力的戶(hù)外娛樂(lè )活動(dòng)。是一種要求定力十足的娛樂(lè )活動(dòng)，也是一種十分耗時(shí)間的娛樂(lè )活動(dòng)。
我的爸爸喜歡釣魚(yú)，我的爺爺喜歡釣魚(yú)，我爸爸的爸爸的爸爸也喜歡釣魚(yú)，也就是我的曾祖父，可以說(shuō)，我們家的男人們都會(huì )釣魚(yú)，也都喜歡釣魚(yú)。
我爸爸的爸爸釣魚(yú)有個(gè)很不好的習慣，（就是我的爺爺）那就是總喜歡過(guò)一會(huì )拉一下魚(yú)竿，而我爸爸的爸爸的爸爸也有一個(gè)不好的習慣，那就是時(shí)不時(shí)還和別人說(shuō)一下話(huà)。而我爸呢也有一個(gè)小小的壞毛病，就是喜歡在釣魚(yú)的'時(shí)候看一會(huì )手機，玩一下游戲。
我喜歡釣魚(yú)，但我沒(méi)時(shí)間和精力去釣魚(yú)，終于，這個(gè)暑假我有了時(shí)間和精力，我就和爸爸一起去釣魚(yú)，而我總是釣不上什么大魚(yú)的，只釣得到一些小泥鰍。不過(guò)，我在這個(gè)水庫上和我爸一起釣魚(yú)，在釣魚(yú)這件事上我學(xué)會(huì )了有耐心，學(xué)會(huì )了不停地努力，我也是靠著(zhù)這兩種精神，釣上了人生中的第一條大鯉魚(yú)。
哈哈！別提有多高興了！我想：“人只要有耐心，只要肯努力，就會(huì )比別人收獲更多！”
釣魚(yú)作文 篇5
釣魚(yú)記作文700字
星期天是一個(gè)好日子，不但天氣好，而且爺爺答應帶我去釣魚(yú)。一早，我就和爸爸把釣魚(yú)所要用的一切物品準備好了，有釣竿、蚯蚓、紙板、木桶。然后，我們就出發(fā)了。走了不久，我們來(lái)到一條大河的邊上，爸爸說(shuō)：“我們就在這兒釣魚(yú)吧！”我說(shuō)：“好呀！”我們就放下紙板在地上，人就坐在上面。接著(zhù)，往鉤子上面裝上蚯蚓，再把鉤子和線(xiàn)甩到河里。爸爸可是一位釣魚(yú)高手。我不自量力，對爸爸說(shuō)：“爸爸，我們來(lái)一次釣魚(yú)比賽，好不好！看誰(shuí)釣得多！”爸爸說(shuō)：“好呀，只是你輸了不許哭！”我拿著(zhù)釣竿耐心地等待著(zhù)。我等了一會(huì )兒，發(fā)現自己的釣竿上的線(xiàn)在動(dòng)，心里暗自高興，哈哈，魚(yú)兒上鉤了。我再偷偷地向爸爸那里瞅了一眼，爸爸還沒(méi)有動(dòng)靜。好，看來(lái)還是我的運氣好。于是，我迅速將釣竿提起，同時(shí)大聲對爸爸說(shuō)：“爸爸，你看我釣到了魚(yú)！比你先釣到了！”正在這時(shí)，那條魚(yú)一甩尾巴就從我的鉤子上逃走了。我高興得太早了，竟然讓釣起來(lái)的魚(yú)給逃掉了。爸爸只是向我笑了笑，沒(méi)有說(shuō)什么。我真是氣死了！我想現在得趕快再釣，否則會(huì )給爸爸搶先釣到魚(yú)了。等了好一會(huì )兒，才有一條魚(yú)兒過(guò)來(lái)咬鉤子�？墒�，我又太心急了，讓它給逃走了。我去看了看爸爸桶里的魚(yú)，呀，真不少！還全都是一些大魚(yú)。再看看自己的桶，一條魚(yú)也沒(méi)有，連小魚(yú)也沒(méi)有一條。唉，真是氣死我了！我就問(wèn)爸爸：“你為什么能夠釣到魚(yú)，為什么魚(yú)兒就是不愿意讓我釣上來(lái)呀？”爸爸說(shuō)：“不是魚(yú)兒不愿意讓你釣上來(lái)，而是你太心急，要學(xué)會(huì )耐心！……”接著(zhù)，我按照爸爸說(shuō)的方法去釣，果然也釣起了幾條魚(yú)。到了中午，我和爸爸收起釣竿拿起木桶回家了。我看著(zhù)桶里的魚(yú)心里在想，今天我可以吃到味道鮮美的紅燒魚(yú)了！
釣魚(yú)作文 篇6
今天，我們要到奶奶家去過(guò)中秋節和國慶節。奶奶家在慈溪的一個(gè)小村莊里，那里風(fēng)景優(yōu)美，有山、有水、還有小河。老爸特別喜歡去小河里釣魚(yú)，一說(shuō)起釣魚(yú)，老爸的話(huà)匣子就打開(kāi)了。
釣魚(yú)需要許多漁具，我們沒(méi)有漁具怎么辦呢?老爸帶著(zhù)我來(lái)到了鎮上的一家漁具店里采購釣魚(yú)有的物品。當我們走進(jìn)漁具店，老爸立刻被琳瑯滿(mǎn)目的漁具吸引住了，爸爸一會(huì )兒拿起這樣東西看看，一會(huì )兒拿起那樣東西瞧瞧，不一會(huì )兒他的手里就出現了一大堆漁具。爸爸還讓我也選一根魚(yú)桿，一包魚(yú)線(xiàn)和一袋魚(yú)食。我選好了，拿給爸爸看，爸爸說(shuō)我選的漁具都很好，我心里樂(lè )開(kāi)了花，想：看來(lái)我還是挺有眼光的嘛!買(mǎi)好漁具，我們直奔一條小河，爸爸裝好魚(yú)線(xiàn)，鉤好魚(yú)食，便拿起魚(yú)桿開(kāi)始靜靜地等魚(yú)兒上鉤。爸爸告訴我，等魚(yú)線(xiàn)上的第一顆珠子浮起來(lái)了，那說(shuō)明有魚(yú)在吃魚(yú)食了，這時(shí)候，就應該用力拉一把魚(yú)桿，魚(yú)就上鉤了。說(shuō)完，爸爸便開(kāi)始專(zhuān)心致志地釣起魚(yú)來(lái)，我也目不轉睛地注視著(zhù)水面，生怕錯過(guò)任何一個(gè)機會(huì )，這時(shí)，我看浮飄動(dòng)了一下，連忙叫了聲“爸爸”，可爸爸卻搖了搖頭，說(shuō)：“魚(yú)飄動(dòng)了一下說(shuō)明魚(yú)還沒(méi)有吃到魚(yú)食，只是碰了一下，我們再等等，要等第一顆浮飄浮上來(lái)�！痹�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，我眼前就出現了一條大魚(yú)，原來(lái)，剛才第一顆浮子浮起來(lái)了，所以爸爸還沒(méi)說(shuō)完就去拉魚(yú)桿了。就這樣，我們釣到了許多魚(yú)。
回到家，媽媽和奶奶立刻把魚(yú)殺了，燉了一碗魚(yú)湯，哇!好鮮啊!我連忙拿起筷子夾了一塊魚(yú)肉津津不味地吃了起來(lái)。
下一次，我和爸爸一定還要釣好多好多的魚(yú)，釣魚(yú)真是一件有趣的事。
釣魚(yú)作文 篇7
暑假的一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，小河邊柳樹(shù)像姑娘的頭發(fā)似的垂下來(lái)，柳樹(shù)上知了不停的在叫：“好熱��！好熱��！”河水清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒在水里自由自在地游來(lái)游去。
小明提著(zhù)水桶和魚(yú)竿來(lái)到小河邊準備釣魚(yú)，他拿出魚(yú)鉤穿上魚(yú)餌，用力的把魚(yú)竿甩到河中間，再往水里撒上一些魚(yú)餌，然后他就靜靜的坐著(zhù)等待魚(yú)兒上鉤，一條小魚(yú)游了過(guò)來(lái)，它機靈的碰了一下魚(yú)餌又很快地游走了，浮標動(dòng)了一下，又有一條小魚(yú)做了同樣的動(dòng)作，小明心里很著(zhù)急，他暗暗的給自己打氣：小魚(yú)走，大魚(yú)來(lái)。果然沒(méi)過(guò)6，7分鐘浮標就開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)，一下、二下、三下、起！小明提起魚(yú)竿，哈哈，一條大魚(yú)在魚(yú)鉤上掙扎，樂(lè )得小明喜出望外，不一會(huì )兒，小明就釣到了滿(mǎn)滿(mǎn)的一大桶魚(yú)，心想：今天晚上可以吃全魚(yú)宴了！
就這樣，開(kāi)心的一天就結束了！
釣魚(yú)作文 篇8
今天，爺爺說(shuō)今天帶我去釣魚(yú)，于是我早早地起床，和爺爺買(mǎi)魚(yú)餌去了。
買(mǎi)完魚(yú)餌后，爺爺開(kāi)著(zhù)車(chē)，帶著(zhù)我去魚(yú)塘。在路上，我看到了許多的花草樹(shù)木。我們到達了一個(gè)魚(yú)塘，可爺爺說(shuō)還沒(méi)有到，還要再往前走一點(diǎn)。爺爺帶著(zhù)一堆釣魚(yú)裝備，爺爺走路有點(diǎn)麻煩，于是我就幫爺爺拿了一點(diǎn)兒。
到了釣魚(yú)的地方，只見(jiàn)爺爺手里拿著(zhù)一些紅米，往水里一撒，水里一群小魚(yú)游過(guò)來(lái)吃。我也想試一試。于是，我就對爺爺說(shuō)：“爺爺，我可以試一試嗎？”爺爺說(shuō)：“可以！可以！只要你高興就好了！”于是，我往米堆里拿了一把米出來(lái)，我往空中一撒，只撒了幾米遠！于是我又撒了一遍，這次比上次要好一點(diǎn)，撒了十幾米遠！爺爺告訴我，不要心急，就像你玩回旋鏢一樣。于是，我就把米當回旋鏢一扔，只見(jiàn)這次撒得比爺爺撒得還遠。我高興得蹦了起來(lái)。
撒完了之后，我就開(kāi)始掛魚(yú)餌，只見(jiàn)那條蚯蚓很狡猾，爺爺每次一釣，它就一躲。爺爺把它的中間壓住，但它還是躲，拿它沒(méi)辦法了，只好使出我的“終極絕招”了。我和爺爺把它的前后壓住，再用鉤子往中間一鉤，就鉤好了。
我要爺爺讓我釣大魚(yú)，我一拋就有十幾米了。爺爺說(shuō)：“釣魚(yú)要有耐心��！你可不能半途而廢��！”我說(shuō)：“沒(méi)有問(wèn)題！”話(huà)音剛落，我就看見(jiàn)水面有動(dòng)靜，我趕緊拉竿，可是還是沒(méi)有釣到。我又重復了一遍拋竿的動(dòng)作，可是又沒(méi)有釣到。第三次，在我嘆氣的時(shí)候，突然覺(jué)得竿在動(dòng)，于是我輕輕地拉了一把，以免重復第一次的錯誤，確認獵物已經(jīng)上鉤以后，我用力一拉，哇！一條半米長(cháng)的草魚(yú)，于是我們一起把它捉了上來(lái)，但它又跑了。
最終，它還是被我們捉住了，我為我今天的收獲感到高興。
今天，讓我明白了一個(gè)道理，凡事只要努力，并且改正錯誤，就一定會(huì )成功并且得到收獲。
釣魚(yú)作文 篇9
昨天下午，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。爸爸說(shuō)：天氣真好，我們一起去釣魚(yú)吧！我痛快地答應了。
我和爸爸一路邁著(zhù)輕盈的腳步，嘴里哼著(zhù)小曲，興高采烈地來(lái)到人民公園。我們先找到一個(gè)合適的釣位，再架起魚(yú)竿，整理好魚(yú)線(xiàn)，接著(zhù)調好浮子，掛上魚(yú)餌，準備開(kāi)釣。我用力把魚(yú)鉤拋向湖中央，便坐下來(lái)耐心地等待魚(yú)兒上鉤。不一會(huì )兒，魚(yú)浮好像一塊石頭溶入水中，我心里一動(dòng)，默默地說(shuō)：有魚(yú)上鉤了！就迅速地把魚(yú)鉤拉上水面，居然是一根水草，我失望極了。在一邊釣魚(yú)的爸爸看到眼里了，安慰我說(shuō)：別灰心，要有耐心，一定會(huì )釣到魚(yú)的。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我又掛上魚(yú)餌，繼續耐心地釣起來(lái)。過(guò)了一大會(huì )兒，浮子開(kāi)始在水面上下跳動(dòng)起來(lái)，我心里在祈禱：一定是條大魚(yú)！把魚(yú)竿用力一揚，魚(yú)竿彎成一張弓。果然是一條大鰱魚(yú)。接二連三，我又釣了四條，太讓人興奮了。忽然，眼睛的余光從湖面的倒影中看見(jiàn)有一只胳膊，從我的桶里撈出一條魚(yú)。我靈機一動(dòng)，想一定是爸爸倒亂。就將計就計，假裝沒(méi)看見(jiàn)，然后轉過(guò)身去，一本正經(jīng)地從爸爸的桶里拿回了那條魚(yú)。爸爸會(huì )意地笑了，他笑得那么開(kāi)心，還帶著(zhù)一點(diǎn)狡滑。
時(shí)間過(guò)得真快。夜幕開(kāi)始降臨了，天色不早了，我們收了竿，拎著(zhù)魚(yú)，滿(mǎn)載而歸。
釣魚(yú)作文 篇10
我非常喜歡釣魚(yú)。每次回老家的時(shí)候，我都會(huì )跟爺爺一起到小池塘去釣魚(yú)。
那是一個(gè)呈葫蘆形的小池塘。池塘邊沒(méi)有什么樹(shù)，卻有很多的花草和幾個(gè)不高不矮的小土坡。聽(tīng)爺爺說(shuō)，最多的地方是葫蘆上半部分的左半邊。我深信不疑，每次都快快地跑到了那里。
在魚(yú)餌的選擇上，我和爺爺有著(zhù)不同的看法。爺爺選擇了魚(yú)喜歡吃的蒼蠅。而我則認為，蚯蚓比較好，好穿。若把蚯蚓比作面條，魚(yú)鉤比作鐵絲，往鐵絲上穿面條，不論怎么穿，都非常容易。蚯蚓嘛，都不用去漁具店買(mǎi)。扒開(kāi)池塘邊的泥巴，隨便挖一挖就能挖到好幾條。
耗時(shí)最長(cháng)也最關(guān)鍵的時(shí)刻，就是等待。等什么呢？當然是等魚(yú)上鉤了�？简災土Φ臅r(shí)候到了。這是，有的人就會(huì )有一點(diǎn)兒不耐煩了，比如我……不過(guò)，我還是會(huì )很興奮地等待著(zhù)小魚(yú)兒上鉤。
釣上來(lái)的魚(yú)，會(huì )被爺爺做成美味佳肴：水煮魚(yú)、紅燒魚(yú)、烤魚(yú)……小一點(diǎn)的魚(yú)或拿來(lái)喂貓，或拿來(lái)當喂烏龜……但是我，卻喜歡把小魚(yú)拿來(lái)養著(zhù)玩。找一個(gè)水盆或者玻璃飯盒，盛三分之二的水，放點(diǎn)兒從池塘抓來(lái)的水草和小石子，把“魚(yú)缸”放在窗臺上。
這小小的魚(yú)趣，裝點(diǎn)著(zhù)我的童年生活……
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