教育議論文（精選48篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的教育議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育議論文 篇1
小學(xué)美育是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，而少兒繪畫(huà)教學(xué)又是學(xué)校灌輸美育的重要載體。它對于培養學(xué)生健康的審美觀(guān)念、啟迪心智、陶冶情操、促進(jìn)智力和非智力因素的發(fā)展具有特殊的作用。
為了能更好使學(xué)生們的美術(shù)潛力得以挖掘，繪畫(huà)技能得以提高，美術(shù)天賦不被埋沒(méi)，我校開(kāi)設了美術(shù)興趣班，并由專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行美術(shù)指導。興趣班開(kāi)設以來(lái)，在整理孩子畫(huà)的過(guò)程中，自己能很明顯地感覺(jué)到孩子們的畫(huà)，一次比一次有進(jìn)步。畫(huà)的內容越來(lái)越豐富，色彩搭配越來(lái)越協(xié)調，學(xué)生的創(chuàng )作熱情也一浪高過(guò)一浪。
繪畫(huà)成果方面，一份耕耘一份收獲，學(xué)校將學(xué)生們的繪畫(huà)作品裝裱好展示學(xué)校走廊上，供師生們欣賞。學(xué)生們還會(huì )利用繪畫(huà)獻出愛(ài)心，在景德鎮市開(kāi)展的愛(ài)心繪畫(huà)，為貧困兒童送去免費午餐行動(dòng)中，美術(shù)興趣班的同學(xué)們都積極參與，現場(chǎng)作畫(huà)。在學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，學(xué)生的作品得到了家長(cháng)的一致好評和廣泛贊譽(yù)。也得到了上級領(lǐng)導的一致肯定與贊許。美術(shù)興趣班的成立，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣；提高了學(xué)生的繪畫(huà)與審美能力，有利于培養學(xué)生們的興趣、陶冶學(xué)生的情操和豐富校園文化建設。
二十一小學(xué)堅定“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(cháng)”的辦學(xué)目標，努力構建文化氛圍濃厚、走內涵式優(yōu)質(zhì)化的發(fā)展道路，將其建成為群眾滿(mǎn)意的精品式的特色書(shū)香校園。
教育議論文 篇2
今天早上的中央2套《馬斌讀報》欄目說(shuō)：四川某地有一對夫婦為供兒子上大學(xué)，傾家蕩產(chǎn)，最后連結婚時(shí)送妻子的戒指也變賣(mài)了，二人艱難度日，好在兒子有出息，不禁考上了北京大學(xué)，而且還去了美國讀博士。兒子倒也孝敬，節衣縮食從獎學(xué)金中省出一萬(wàn)美金寄給父母，父母憑著(zhù)一萬(wàn)美金過(guò)著(zhù)舒適安逸的生活。
這段話(huà)從表面看，是說(shuō)這對夫婦堅毅不怕難，兒子孝敬有出息。但其中的內涵不僅如此。
我們不僅要問(wèn)，中國的教育怎么啦！我們不妨逆向思維，結論是中國的教育讓人傾家蕩產(chǎn)，美國的教育給人雪中送炭。中國的教育在掙錢(qián)，也能掙錢(qián)。我們的教育太落后了。
曾幾何時(shí)，一個(gè)孩子從上幼兒園、學(xué)前班開(kāi)始，一副沉重的枷鎖就套在他們及家長(cháng)的身上:開(kāi)始了名目繁多、五花八門(mén)的交費歷程，開(kāi)始了繁重的學(xué)業(yè)生活。那學(xué)費是越來(lái)越多，多得讓一般平民百姓家庭負擔不起；那書(shū)包是越背越重，壓折那稚嫩的身子骨。迫于競爭的壓力，家長(cháng)與學(xué)校對學(xué)生們都寄予厚望，因而孩子們從入學(xué)起就開(kāi)始了拼搏!他們失去了童年和少年游玩的閑暇與樂(lè )趣，同時(shí)也沒(méi)有自由地發(fā)展自己特長(cháng)和潛能的余地與可能。那一次次升學(xué)，那高考，揪著(zhù)多少人的心哪!考孩子，也是考他們的親人�？忌铣�，考不上也愁：考上了，是再加一碼的學(xué)費和學(xué)業(yè)；考不上，要復讀，那意味著(zhù)更多的付出和思想負擔。
教育改革以來(lái)，教育產(chǎn)業(yè)化、亂收費使學(xué)費節節攀升，居高不下。中國人的教育支出在家庭所有支出中高居第一位，其比率幾乎是世界之首。
有關(guān)部門(mén)的調查統計顯示，由于上不起學(xué)，全國中、小學(xué)生輟學(xué)人數每年達200多萬(wàn)�！稗D型期中國重大教育政策的案例研究”課題組抽樣調查17所農村中學(xué)后發(fā)現，平均輟學(xué)率約為44％，最高為74.37％！一個(gè)孩子從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，差不多要花十來(lái)萬(wàn)人民幣，這對廣大的農村家庭來(lái)說(shuō)，實(shí)在是生命中不能承受之重!于是許多的孩子，中學(xué)一畢業(yè)甚至沒(méi)畢業(yè)，就不得不背上行囊四處奔波打工了。大批平民子弟失去了受教育的機會(huì )，造成教育嚴重的不公平。
雖然說(shuō)這些年，中國教育取得了一定成績(jì)，收費標準才逐步正規化，但有些地方仍然存在著(zhù)亂收費現象。另外，由于急功近利式的擴張，教育中也存在著(zhù)某些不足，從而造成的人文精神的喪失，希望這些現象能夠盡快消除，不要再出現因貧困而喪失教育權利的現象！
教育議論文 篇3
社會(huì )上流傳這樣一種教育觀(guān)念：教育要順應孩子的天性，孩子喜歡什么就學(xué)什么，不喜歡的不能硬教。不能按照大人的思維規范兒童。書(shū)中所介紹的條條框框，不能強加給兒童。這樣的教育觀(guān)，聽(tīng)起來(lái)很不錯，很具有民主精神�？墒亲屑毞治�，就會(huì )知道這種觀(guān)點(diǎn)漏洞百出，根本不具有可行性。
首先，孩子喜歡什么呢？比如：沒(méi)有養成直坐習慣的兒童總是喜歡彎著(zhù)腰坐著(zhù)。換句話(huà)說(shuō)，彎著(zhù)要坐是他們喜歡的。那么我們就能順其喜好而讓他們彎腰嗎？不能。彎腰對兒童的身體成長(cháng)不利，必須讓他們坐直。有些孩子剛學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)就喜歡罵人。我們能順著(zhù)兒童的喜好任其罵人嗎？不能。必須要讓兒童學(xué)會(huì )使用文明語(yǔ)言。為什么在這個(gè)時(shí)候我們必須違背兒童的喜好呢？因為兒童初來(lái)世界，他們的是非觀(guān)、價(jià)值關(guān)都沒(méi)有建立起來(lái)。他們的喜好很可能是錯誤的，甚至是不道德的。這時(shí)候大人就有義務(wù)去糾正他們。按照什么標準去更正？就按照我們人類(lèi)社會(huì )應有的道德標準和價(jià)值標準。
其次，我們教育的目的是為了把孩子培養成人。讓他們學(xué)會(huì )人類(lèi)的文明，讓他們能夠適應社會(huì )，與人相處，并在社會(huì )中得到他人的喜愛(ài)與尊敬。如果確立了這樣的教育目標，那么我們就應該考慮培養兒童哪些道德，讓兒童學(xué)習那些文化。
一個(gè)舞蹈演員，必須一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的糾正。每一個(gè)動(dòng)作都要優(yōu)美、到位，而不能隨意。如此經(jīng)過(guò)幾年的刻苦訓練。他才能夠表演出令人愉悅的、美妙的舞蹈。到那時(shí)，他才可以做任意的動(dòng)作，即使很隨意的動(dòng)作，也都是優(yōu)美的。我們日常生活的行為舉止也應該幽雅大方，而不應該隨意。那么幽雅大方的標準是什么？就是能夠給人最大的尊敬并且讓人感覺(jué)到舒服。這種舉止行為的培養，越小越好。從很小的時(shí)候就應該規范他們的行為。這是一種道德上的培養。有人問(wèn)：這樣教育是不是違背了兒童的天性呢？那么我道要反問(wèn)：兒童的天性是什么呢？?jì)和煨载澩�，我們整天陪兒童玩就可以嗎？如果這樣，是不是等于放棄了教育的責任呢？又回到教育的目標上，是要把他們培養成人，還是要任他們當野孩子呢？如果我們的目標是前者，就要把大人的規范逐漸滲透在孩子心靈中，讓他們成為習慣，這是必須強加給兒童的，否則他們長(cháng)不大。
最后，成人的觀(guān)念會(huì )不會(huì )束縛兒童天真的頭腦？很多情況表明，兒童的想象力非常豐富，經(jīng)常能想得到意想不到的答案。似乎兒童的想象力比大人豐富。但是休莫說(shuō)“人的想象力，永遠超不出他的經(jīng)驗”他用一大堆邏輯去證明，而這里不再去證明這個(gè)命題，只要問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有超出經(jīng)驗的想象呢？恐怕沒(méi)有。為什么兒童能想到很多大人想不到的東西呢？因為往往兒童關(guān)注大人所忽略的生活的一面。因為大人忽略了這個(gè)部分，所以?xún)和崞鸬臅r(shí)候，大人往往覺(jué)得兒童的想象力更豐富。因此用成人的方式教育兒童，并不會(huì )影響兒童用自己的方式觀(guān)察生活。而且給兒童讀最好的，最優(yōu)秀的資料，能夠幫助兒童積累經(jīng)驗，使他們的想象力更加豐富。經(jīng)典不是束縛智慧的繩子，它是開(kāi)啟智慧的鑰匙。否則，他就不是經(jīng)典了。
對兒童嚴格的教育會(huì )不會(huì )摧殘他們的心志？不會(huì )的。歷史上哪一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有修養的人，不是從小接受?chē)栏窠逃�？潤土與魯迅比，有一個(gè)快樂(lè )的童年，似乎擁有無(wú)限的知識，令魯迅羨慕不已。他知道怎么捕鳥(niǎo)，知道怎么打野豬。這些應該算自然科學(xué)知識了�？墒沁@些知識對他成年沒(méi)有任何用處，長(cháng)大后變得迂腐無(wú)知。魯迅的童年沒(méi)那么好運，得整天讀書(shū)，他形容的童年沒(méi)有任何快樂(lè )�？墒囚斞竻s有一個(gè)輝煌的一生，其名永世不朽。胡適幼年的命運也類(lèi)似。自己形容家鄉的九年教育沒(méi)有任何童年的快樂(lè )�？墒悄切┯型昕鞓�(lè )的人卻沒(méi)有任何作為。他們都是讀的是四書(shū)五經(jīng)長(cháng)大的，但是這些書(shū)也沒(méi)有束縛他的頭腦，而是開(kāi)啟了他的智慧。讓他們有能力成為自由主義者，有能力創(chuàng )作，引領(lǐng)中國的文學(xué)。
所以我們要反省，只是還兒童快樂(lè )就可以嗎？一定是不可以的。只要是重要的教育，即使兒童不快樂(lè )也得硬教。就像一定要讓兒童養成洗手習慣那樣。
教育議論文 篇4
教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養人的社會(huì )活動(dòng)，教育。教育是人類(lèi)文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過(guò)去和未來(lái)的中介。
“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義�！睂τ谝粋�(gè)人的成長(cháng)，教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準備。它通向個(gè)人傳遞文化，幫助超越一己之見(jiàn)去掌握前人的經(jīng)驗，分享人類(lèi)世代積累的知識財富，獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎。
幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基。要讓短暫的生命發(fā)光，有尊嚴有意義地度過(guò)一生，必須接受教育。當代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。人類(lèi)知識迅速增加，社會(huì )變化日新月異。社會(huì )競爭空前激烈。在這種情況下，只有通過(guò)接受教育，喚醒潛力，發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長(cháng)才干，豐富人生，享受現代文明，在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功。教育對于一個(gè)人的成敗至為關(guān)鍵，從這個(gè)意義上說(shuō)，教育獲取知識，知識改變命運。對于民族、國家來(lái)說(shuō)，教育成就未來(lái)。
教育議論文 篇5
前一陣子去香港旅游，去香港的海洋公園看了海豚表演，只見(jiàn)海豚上下騰飛，與表演者演繹了一個(gè)又一個(gè)故事，故事的最后，大屏幕上播放了保護海豚的公益片，而整個(gè)過(guò)程，也是寓教于樂(lè )，使人們了解到海洋垃圾對海豚的危害，是人們在最后懷著(zhù)對海豚的憐愛(ài)，坐在觀(guān)眾席上遲遲不肯離去。
無(wú)疑，那次海豚表演是成功的，使人們懂得了保護海豚，珍惜動(dòng)物。而縱觀(guān)我們大陸，每每到了動(dòng)物園，動(dòng)物表演就只是將動(dòng)物牽出來(lái)，表演完了便牽回去，觀(guān)眾們只過(guò)了看動(dòng)物的癮，卻絲毫沒(méi)有任何收獲，更別提生出保護動(dòng)物的念想了，想起前不久兒童虐待動(dòng)物的新聞，不禁感嘆，如果我們的整個(gè)社會(huì )多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)對生命的保護意識，那那些殘害動(dòng)物的行為就不會(huì )殃及兒童，人們也不會(huì )為了滿(mǎn)足口腹之欲而去獵殺珍貴的動(dòng)物，可惜，我們現在的教育，大都是向倒牛奶似的一股腦向學(xué)生灌輸學(xué)科知識，不在乎牛奶的好壞及學(xué)生是否會(huì )營(yíng)養不良，而對于生命教育，更是缺失的無(wú)法理解。
當初中生因老師的一句誤言就傷心得要跳樓時(shí)，當實(shí)驗室的小動(dòng)物無(wú)人處理被喪尸荒野時(shí)，我們捫心自問(wèn)，不知道珍惜生命，難道只是當事人的錯嗎，我們的課堂，何時(shí)才會(huì )引進(jìn)對生命的呵護?
珍惜生命，從在草坪上豎起勿踐踏草坪的那一刻，就已經(jīng)昭示著(zhù)我們的行動(dòng)，但又有幾人去遵守，生命教育，不可獲缺。
教育議論文 篇6
課堂教育是學(xué)校教育的主要形式，課堂教學(xué)的教育性是客觀(guān)存在的，但課堂教育是不是學(xué)校德育工作的主渠道？課堂教育與德育教育關(guān)系怎樣？學(xué)校德育應當視點(diǎn)放在什么地方？我認為這是現代德育理念的關(guān)鍵所在。
眾所周知，德育是五育之首，德育工作應擺在學(xué)校各項工作的首位。然而，現階段各級各類(lèi)學(xué)校抓德育工作總把著(zhù)眼點(diǎn)放在班會(huì )課上，班會(huì )課的形式往往也比較單一，班主任老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)；有些學(xué)校也提出把德育教育滲透到學(xué)科課程教學(xué)中去這種觀(guān)點(diǎn)在一定程度上仍沒(méi)有脫離老師講學(xué)生聽(tīng)這種課堂教育的說(shuō)教方法。為此，我們應首先搞活經(jīng)濟清楚課堂教學(xué)與德育教育的區別德育不同于課堂教學(xué)，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。課堂教學(xué)的任務(wù)是向學(xué)生傳授知識，教會(huì )學(xué)生掌握文化科學(xué)知識和專(zhuān)業(yè)技能，解決的是懂不懂、會(huì )不會(huì )的問(wèn)題，德育的任務(wù)是教會(huì )學(xué)生如何做人，解決的不僅是懂不懂、會(huì )不會(huì )的問(wèn)題，更重要的是解決學(xué)生信不信，做不做的問(wèn)題。德育的過(guò)程是知、情、總、行、評辯證統一的過(guò)程，不僅要授之以知、曉之以理，而且要動(dòng)之以情、導之以行。只有知識傳授、而無(wú)行為引導的做法，應該講是不完整的德育教育。所以，德育首要的基本的觀(guān)點(diǎn)應當是建立在唯物論和實(shí)踐論哲學(xué)基礎上的德育實(shí)踐活動(dòng)觀(guān)。
德育實(shí)踐活動(dòng)觀(guān)至少包括以下四個(gè)方面的內涵：
第一，德育目標本質(zhì)上是實(shí)踐的。德育目標既包括學(xué)生道德認知、道德情感的培養，也有對學(xué)生道德心理、道德行為的鍛煉，歸根到底是道德信念和道德行為的統一，落腳點(diǎn)應該是在學(xué)生的品德行為和品德習慣上。只有培養出來(lái)的學(xué)生能用正確的道德信息指導自己的行動(dòng)，做遵紀守法的公民，我們的德育目標才算達到了。前不久，一中央頒發(fā)了《公民道德建設實(shí)施綱要》，全國上下都在學(xué)習和貫徹落實(shí)《綱要》，而道德建設的關(guān)鍵就是要把《綱要》的要求落實(shí)到公民的道德實(shí)踐中去這正說(shuō)明德育目標從本質(zhì)上是實(shí)踐的。
第二，德育過(guò)程本身是實(shí)踐活動(dòng)，德育實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生品德形成的重要基礎。德育過(guò)程是教育者的施教過(guò)程與學(xué)生的品德形成過(guò)程的統一。教育者施教是教育者和受教育者共同活動(dòng)的過(guò)程，而這只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能統一；學(xué)生品德是在活動(dòng)和交往中開(kāi)成的，活動(dòng)和產(chǎn)往是學(xué)生品德形成的基礎。而活動(dòng)和交往的本質(zhì)是實(shí)踐，現在我們許多教育工作者在教育學(xué)生時(shí)，都不時(shí)提醒學(xué)生要學(xué)會(huì )正確交往，注意活動(dòng)場(chǎng)所，但往往卻忽視了用正確的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導、教育學(xué)生。
第三，檢驗學(xué)生品德素質(zhì)高低的標準是德育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生品德素質(zhì)必須在德育實(shí)踐中才能表現出來(lái)，這是因為只有在實(shí)踐中，學(xué)生的主觀(guān)意識、道德認識才能見(jiàn)之于客觀(guān)行為，其潛在的品質(zhì)和能變?yōu)轱@性品質(zhì)。比如，當學(xué)生在碰到他人需要幫助時(shí)，助人為樂(lè )的品德才會(huì )得到檢驗。
在智育中，學(xué)生主要學(xué)習文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，并以此為中介發(fā)展個(gè)性能力，學(xué)生學(xué)到的知識技能既可以馬上動(dòng)用，也可以?xún)Υ嫫饋?lái)，供今后的學(xué)習生活中應用，還可以作為一種樂(lè )趣、愛(ài)好供開(kāi)發(fā)潛能，也就是說(shuō)，在智育中學(xué)生學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中，不僅自身品德難以提高，而且在前進(jìn)的道路中還會(huì )碰釘子。如教育學(xué)生要養成遵守交通法規的良好習慣，學(xué)生盡管能把紅燈停，綠燈生等基本規則背得滾瓜料熟，但在實(shí)際生活中不能自覺(jué)自愿的支做，就很容易產(chǎn)生事故。因此，只有把學(xué)生品德引向實(shí)踐德育的效果才能顯現出來(lái)�？梢赃@樣說(shuō)，把學(xué)生品德引向實(shí)踐是克服學(xué)生言行不一現象的最好途徑，不引向實(shí)踐的品德是毫無(wú)價(jià)值可言的。
所有德育途徑和方法都是為實(shí)踐。過(guò)去，我們提到實(shí)踐活動(dòng)總是把目標指向社會(huì )、指向校外。實(shí)際上，德育途徑是廣泛的，在校內也有許多德育實(shí)踐活動(dòng)，我們經(jīng)常講校園無(wú)小事，事事皆德育，這實(shí)質(zhì)上就是運用的德育實(shí)踐活動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，所以無(wú)論是課堂內還是課堂外，無(wú)論是學(xué)校還是家庭、社會(huì )，到處都飲食學(xué)生道德實(shí)踐場(chǎng)所。德育方法是為德育實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的，德育的方法必須與時(shí)俱進(jìn)，要適應時(shí)代要示，反映時(shí)代特色，注重德育的實(shí)效性，因而德育方法也是實(shí)踐的。
綜上所述，教育學(xué)生養成良好的道德品質(zhì)，認知僅是學(xué)生品德形成的基礎，關(guān)鍵在于引導學(xué)生自覺(jué)地參加德育實(shí)踐活動(dòng)，應該以實(shí)踐而不是以認知作為評價(jià)學(xué)生品德素質(zhì)高低的標準，以德育活動(dòng)實(shí)踐來(lái)評價(jià)德育效果。 德育效果，就是指學(xué)生的道德認知、道德情感、道德行為的統一，就是知行合一。因此，學(xué)校在抓德育教育這一主陣地的時(shí)候，要充分利用學(xué)�，F有的教育教學(xué)設施，配齊配好德育教師，在上好德育課程，開(kāi)好班會(huì )的前提下，開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生積極參加德育實(shí)踐活動(dòng)，自覺(jué)地把道德認知付諸于道德實(shí)踐從而達到知行合一的效果�，F階段，要求老師和學(xué)生在認真學(xué)習《綱要》的基礎上，通過(guò)自己的身體力行，積極參加社會(huì )實(shí)踐從而促進(jìn)和加強我國的公民道德建設，也進(jìn)一步證明了道德活動(dòng)實(shí)踐觀(guān)的正確性。一句話(huà)，德育教育重在加強德育實(shí)踐教育。
教育議論文 篇7
“近日，山東樂(lè )陵市江山國際學(xué)校，對初二年級的近60名學(xué)生統一做出勸退決定，而且這些學(xué)生，大多數都沒(méi)有什么明顯的過(guò)錯，都是只因成績(jì)差�！睂τ诖渭挛矣X(jué)得感到很憤怒。
這種錯誤的做法是違法的，樂(lè )陵市江山國際學(xué)校雖然是一所私立學(xué)校，但是九年義務(wù)教育階段學(xué)校沒(méi)有權力開(kāi)除、勸退學(xué)生，勸學(xué)生復讀和轉學(xué)嚴格來(lái)說(shuō)是違背國家規定的。
本來(lái)學(xué)校為了升學(xué)率，提高知名度無(wú)可厚非，但是學(xué)校為了升學(xué)率，就區別對待他們有想過(guò)這群孩子的心理感受嗎？孩子的自尊心有著(zhù)巨大的受損，這在孩子的成長(cháng)經(jīng)歷中，是一次不小的挫折，會(huì )留下陰影，也許會(huì )永遠迷失在黑夜里……
分數，不應成為衡量一個(gè)孩子的標準；分數，更不應成為估計一個(gè)孩子價(jià)值的的工具。分數，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數據，只能作為一個(gè)參考。讀書(shū)，不是一個(gè)孩子唯一的出路，而是一條全身而退的后路。阿里巴巴是創(chuàng )始人馬云當年高考數學(xué)只得1分，可最后他成為了人生的贏(yíng)家，又有幾個(gè)高考狀元成就可以與他相提并論。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，但教師的愛(ài)卻與眾不同，它高于慈祥的母愛(ài)，大于真誠的友愛(ài)，勝于世俗的情愛(ài)。大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕，師愛(ài)在無(wú)形中影響著(zhù)孩子們的言行舉止、待人接物、為人修身。在師愛(ài)的天空下，他們如同一群正欲展翅高飛的雛鷹，可是折斷他們翅膀的就是這些唯分是論的老師。
而教育不能從人性出發(fā)，不能以追求幸福和自由為根本，不能給人以真善美和對人的尊重，失缺了人最本質(zhì)的人文情懷，那么所有的教育都是失敗的。教育應給每一個(gè)孩子一經(jīng)一定公平的發(fā)展空間，而不是給這些孩子沒(méi)上考場(chǎng)之前就判了“死刑”。
希望教育工作者千萬(wàn)不能舍本逐末忘記教育的初心：十年樹(shù)木百年樹(shù)人，讓那些銅臭氣市儈氣遠離圣潔的育人殿堂！
教育議論文 篇8
化學(xué)學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)，但在化學(xué)教材中滲透著(zhù)辯物主義的觀(guān)點(diǎn)，教師在化學(xué)教學(xué)中充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，能使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習領(lǐng)悟得更深刻，掌握得更牢固，更靈活，而且能培養學(xué)生用正確的思想方法和學(xué)習方法去進(jìn)行學(xué)習。那么，怎樣利用教材中辯證唯物觀(guān)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行唯物觀(guān)教育呢？
建議：
一、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行世界是物質(zhì)的，物質(zhì)世界是運動(dòng)著(zhù)的觀(guān)點(diǎn)教育。
在初中化學(xué)中進(jìn)行原子分子論教學(xué)和在高中化學(xué)中進(jìn)行原子結構和核外電子運動(dòng)狀態(tài)的教學(xué)時(shí)，教師可指出，從客觀(guān)方面看，在無(wú)邊無(wú)際的茫茫宇宙中，有著(zhù)氣象萬(wàn)千的無(wú)數天體，人類(lèi)居住的地球只是太陽(yáng)系的一個(gè)成員，太陽(yáng)系只是銀河系家庭中的一員，銀河系以外還是河外星系，這些星系構成為總星系，這些都是宇宙空間中客觀(guān)存在著(zhù)的事物，而且都在不斷地運動(dòng)變化。從微觀(guān)講，我們周?chē)母鞣N實(shí)物都是由分子構成，比分子更小的微粒是原子，一個(gè)氧分子由兩個(gè)氧原子構成，一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一氧原子構成等等，這些構成微觀(guān)世界的各種成分，盡管微乎其微，也都是客觀(guān)存在的，而且這些基本粒子，沒(méi)有一個(gè)是不運動(dòng)的。
二、在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生樹(shù)立世界上任何事物都是絕對運動(dòng)和相對靜止的辯證統一的觀(guān)點(diǎn)。
在初中化學(xué)中進(jìn)行溶解平衡等教學(xué)，在高中化學(xué)中進(jìn)行平衡、電離平衡等教學(xué)時(shí)，指出這些平衡都是動(dòng)態(tài)平衡，從表面看，在溶解過(guò)程中溶質(zhì)不再溶解，也不再結晶；在可逆反應中反應混合物中各種成份的'百分含量不再變化，在弱電解質(zhì)電離過(guò)程中，自由離子濃度不再變化,好象各種變化都停止了,但實(shí)際上這些變化的兩種相反過(guò)程都從未停止過(guò)，只是溶解和結晶的速度，正反應和逆反應的速度，弱電解質(zhì)分子電離成離子和離子重新結俁成分子的速度相等罷了，在這一定條件下保持平衡，若條件改變，平衡破壞，將重新建立新的平衡，這說(shuō)明任何事物的運動(dòng)是絕對的，靜止是相對的，有條件的。
三、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行矛盾的對立統一觀(guān)點(diǎn)的教育。
任何矛盾的雙方既是相互對立、又是相互依存的，任何一方都不能孤立地存在，而且矛盾的雙方又互相滲透，在一定條件下可相互轉化。例如，金屬原子有失電子的還原性和氧化性，是相互對立的矛盾雙方，但它們又互相依存，沒(méi)有還原性，何談氧化性。當金屬原子失去電子成為陽(yáng)離子后,就具有氧化性,非金屬原子得電子成為陰離子后，就具有還原性。這說(shuō)明氧化、還原這對矛盾在一定條件下可以相互轉化，它們既對立又相互統一在同一個(gè)微粒中。
四、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行意識的能動(dòng)作用的教育。
例如,人們在認識了元素周期律,元素的性質(zhì)隨核電荷數的變化而遞變的規律后，可指導科學(xué)工作者去預測周期表中未填滿(mǎn)的第七周期中未發(fā)現的元素的性質(zhì)，對發(fā)現新元素的指導作用。
又如，在合成氨工業(yè)生產(chǎn)中，當人們認識了化學(xué)反應速度和化學(xué)平衡移動(dòng)的規律后，就可選擇出在我國現有條件下的合成氨的適宜條件，從而可提高合成氨的產(chǎn)量。
教育議論文 篇9
對于學(xué)習這個(gè)話(huà)題，做為21新世紀的我們是再熟悉不過(guò)了。從小父母就開(kāi)始灌輸給我們好好學(xué)習的思想，也進(jìn)而導致現代的學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)。其實(shí)并不是不愛(ài)學(xué)習，其實(shí)學(xué)習更多的知識比他人更上一層樓是每個(gè)人的期望與夢(mèng)想。而做為新一代的我們不習慣受別人牽制，處于青少年時(shí)期的我們有一定的叛逆精神，正是這種叛逆令家長(cháng)與老師煩惱與頭痛。
至今還記得初中老師曾說(shuō)90后的是腦殘的一代，這句話(huà)否定了我們的才能，是令人氣憤的，但又何嘗不是正確的呢，因為我們的行為與學(xué)習態(tài)度以及思考問(wèn)題時(shí)的怪異足以證明我們的“腦殘”。當然這也足以證明我們的思維比上一代更加的靈活與敏捷。有人曾說(shuō)：這孩子聰明是聰明，就是不把這聰明放在學(xué)習上，可惜了啊。我想許都人都聽(tīng)過(guò)這話(huà)吧，包括我在內。
不可否認我們在其他方面花的心思可能比在學(xué)習上花的心思更多，但這也不可否認我們所具有的鉆研精神。鉆研精神是我們這快速發(fā)展的一代不可缺少的必備品，在愛(ài)因斯坦那一帶就已經(jīng)具備了這種精神，如果沒(méi)有這種精神現在發(fā)展不可能如此的快速。站在家長(cháng)的角度來(lái)看，我們應該將這種精神發(fā)揚到學(xué)習中來(lái)，以用來(lái)更好的學(xué)習取得更好的成績(jì)。
但我認為這種思想是狹隘的，因為正是這種思想壓抑了許多新的思想萌芽，使得我們的青春得不到正常的成長(cháng)。當然有一點(diǎn)不可否認，家長(cháng)及老師的這種想法并不是來(lái)源于他們自身，而是來(lái)自中國這種落后的教育體制，“只看成績(jì)不看過(guò)程，高考定終身”，這是令人畏懼的。
古人讀書(shū)，讀《四書(shū)》、《五經(jīng)》，只是為了能夠提高自身的品德社會(huì )更加文明的發(fā)展，這是值得推崇的。當初中國的教育也是為了能夠更好的提高中華民族自身的素質(zhì)，而發(fā)展成現今這種“中國式的教育”，這是值得令人深思的。
那時(shí)的老師問(wèn)為什么而讀書(shū)，周恩來(lái)回答為中華之崛起而讀書(shū)，這是令人欽佩的。而現在也有老師問(wèn)過(guò)當代的學(xué)生為什么而讀書(shū)，絕大部分人會(huì )回答為更好的賺錢(qián)與生活而讀書(shū)。老師們聽(tīng)后不語(yǔ)，因為絕大部分老師也是這樣教育自己的孩子的。為賺錢(qián)與生活而讀書(shū)對９０后的來(lái)說(shuō)已是根深蒂固，不可磨滅的。從而牽扯出許多富二代的吊兒郎當，進(jìn)而又帶動(dòng)了他們周?chē)囊淮笃�，使得學(xué)習的氛圍越來(lái)越差，學(xué)習效率越來(lái)越差。
站在國家領(lǐng)導人的角度來(lái)看，這種中國式的教育好像是不可缺少的，只有進(jìn)行強制性的教育才能提高中華民族整體的素質(zhì)，使國家更好更快速的發(fā)展。但是中國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，強制性的教育是不合人意的，應向歐美國家學(xué)習。我國的教育體制應該進(jìn)行一定的改革，應點(diǎn)面結合，進(jìn)行綜合的考評。學(xué)習自由化是我們所期待的，也許每個(gè)人各自發(fā)揮其特長(cháng)并加以應用會(huì )使得我國更加快速平穩的發(fā)展。
教育議論文 篇10
學(xué)習不僅僅是學(xué)到知識，更是提高自己的德行，提高自己的素養，所以在學(xué)習過(guò)程中，我們一定要注意培養個(gè)人品德。
錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)發(fā)問(wèn)，為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B不出杰出的人才？這發(fā)瘋的原因背后究竟何在？可以說(shuō)，是我們缺少德行教育而造成了人才損失。
歷史上的杰出人物都是有高尚的品德和極高的智慧。很多文人更是在儒家思想的熏陶下，散發(fā)出一股濃烈的文人氣概。他們不正是擁有高尚的品德與智慧，通過(guò)德行教育，成為卓越的人才嗎？
古時(shí)候有的人為了使自己更優(yōu)秀，在生活中不斷重視德行，意義就在于提高個(gè)人修養，這也就體現了古代為什么古人喜歡提高自己的個(gè)人境界，喜歡歸隱，喜歡抒發(fā)個(gè)人理想�？鬃�，莊子，孟子等等，他們都通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)創(chuàng )造不同的思想，意義在于提升個(gè)人修養。
有一點(diǎn)值得一提的是，如果僅僅是學(xué)到知識而不會(huì )運用知識，或者是沒(méi)有德行。那么學(xué)到知識也就等于沒(méi)有多大意義，就像近日發(fā)生的一件比較令人震驚的事情，那就是雞蛋既然能夠在煮熟的情況下再次孵出小雞。當這篇學(xué)術(shù)發(fā)表之后，人們都對其表示搞笑、厭惡和痛斥。而發(fā)表這篇學(xué)術(shù)論文的人，正是為了獲取廣大群眾的錢(qián)財。在金錢(qián)面前，他選擇了牟利，而不是選擇幫助人們。這樣的例子很多很多，所以擁有知識還不夠，德行也是非常重要的。
如果光有德行教育，也是不行的。因為德行教育僅僅只是個(gè)人品德的修養，但是并沒(méi)有更高深層次的提高個(gè)人的知識水平。因而有道德的人并不一定能夠做出好的事情來(lái)，所以如果要提高個(gè)人的綜合素養，那么你就要既注重知識的熏陶，又要重視德行教育。德行教育是我們每一個(gè)人都必須接受的一種隱形的教育。
有的人聰明了一時(shí)，但是卻聰明不了一世。如果缺失德行，做事情就會(huì )失去做人本分的原則，這樣就會(huì )遭到社會(huì )和個(gè)人的強烈反對，只有把德行與智慧并肩齊坐，才可以實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想。
能夠成為模范的人，必然是值得我們尊敬的人。我們最值得尊敬的模范的人，便是智慧與德行共有的人。因為德行教育是我國目前比較缺失的一個(gè)方面，在學(xué)習知識的過(guò)程中理解知識，不斷地去積累思想，提高自己的綜合素養，做到對德行教育的重視。
教育議論文 篇11
過(guò)去看到電視劇的一個(gè)片段：晚上，一個(gè)美國富人把自己剛出生的孩子放在另一個(gè)房間里，讓他單獨睡。別人問(wèn)她為什么要這樣做，她只是說(shuō)：“我遲早都會(huì )照顧不到他”看到這一電視劇的時(shí)候我還小，并不理解話(huà)是什么意思。但人都是隨時(shí)間的推移而變化的，后來(lái)的我，終于明白了這一個(gè)道理。
現在很多孩子飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，卻不會(huì )心懷感恩。也有很多孩子與之相反，他們隨父母過(guò)著(zhù)貧困潦倒的生活，家庭經(jīng)濟貧乏，渴望像別的孩子一樣吃好的穿好的。
人與人之間的距離，一開(kāi)始是無(wú)法感知的，只會(huì )隨著(zhù)幾年后慢慢拉開(kāi)這一個(gè)差距。孩子與孩子之間的差距，家庭情況是一個(gè)主要的因素，這就比如溫室里的花朵和外面風(fēng)吹雨打的小草，它們成長(cháng)的環(huán)境決定著(zhù)它們對抗外界壓力的能力，所以形成了最后的境遇。在這里，我想說(shuō)出自己的一些想法。
過(guò)去的窮孩子早當家，在爸媽的帶領(lǐng)下早早結婚生子，而過(guò)去的富孩子呢，他們嬌生慣養，被父母寵著(zhù)護著(zhù)，最后寵出了一身的毛病，但由于社會(huì )還算安定，這也并沒(méi)有什么問(wèn)題，也都像窮孩子一樣成家了。這兩類(lèi)人的生活差不多，也都以“過(guò)日子”為主了。只是，同樣的公式不能應用到所有的問(wèn)題里面。如今，社會(huì )變了，養孩子、教育孩子這一套題的答案也變了。
如今，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的優(yōu)越，孩子們的教育方式也變了，以前哭著(zhù)鬧著(zhù)的孩子打他兩下就乖了，現在要理智教育了。以前不問(wèn)你要錢(qián)的孩子，現在花錢(qián)如流水了�，F在的富人家庭和窮人家庭也都顛倒過(guò)來(lái)了。富人的孩子聽(tīng)話(huà)，窮人的孩子很多成了敗家子。這，是什么原因造成的呢？
其實(shí)，只要是個(gè)人都會(huì )有自尊心和虛榮心，不管大人還是小孩子。而人的虛榮心就好像是一捆干柴，星星之火一點(diǎn)即燃。窮孩子的父母一般缺乏社會(huì )經(jīng)驗，跟不上形式，只想讓孩子不要吃自己吃過(guò)的苦頭。他們怕委屈了孩子，便對他們關(guān)愛(ài)有加。富孩子的父母往往更懂得教育孩子，他們有一定的文化基礎，他們教育孩子著(zhù)重在孩子的心理和學(xué)習上，而不是在物質(zhì)上。大家都說(shuō)窮人的孩子早當家，而過(guò)去的確是這樣�，F在呢，不一樣了，現在很多是窮人的富二代了。而我剛剛說(shuō)的，或許就是這兩類(lèi)家庭問(wèn)題的根本原因。
父母的愛(ài)，雖然都是無(wú)私的，但如果處理不好，很容易讓孩子變成“敗類(lèi)”，每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，希望天下的父母在爭取給孩子幸福生活的同時(shí)，也能夠讓他們有獨立的人格。
教育議論文 篇12
由于新冠肺炎疫情的原因，最近很火的一個(gè)線(xiàn)上教育的問(wèn)題引起了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。相信看過(guò)新聞，刷過(guò)抖音的都知道線(xiàn)上教育這個(gè)問(wèn)題得到了許多人的支持與好評，但同時(shí)也使一部分家長(cháng)頭疼不已，究竟是什么原因呢？
線(xiàn)上教育，顧名思義就是在線(xiàn)教育，線(xiàn)上學(xué)習的一個(gè)過(guò)程。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播的方式來(lái)連接教師與學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現知識的共享。這么說(shuō)的話(huà)，聽(tīng)起來(lái)好像是一個(gè)挺不錯的教育方式，那為什么卻呈現出了一種有人歡喜有人愁的局面呢？其實(shí)，線(xiàn)上教育這種方式并沒(méi)有絕對的好與壞。好好利用，它便能助你更上一層樓；不能好好利用，它便顯得毫無(wú)意義。
一方面，由于疫情停課的原因，推出線(xiàn)上教育就好比是雪中送炭，對于即將高考的孩子來(lái)說(shuō)更是相當于一場(chǎng)及時(shí)雨，畢竟高考是人生當中一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。疫情之下，學(xué)校延遲上課我們可以理解，無(wú)可厚非。但是，時(shí)間久了，人總會(huì )忘記一些東西，并不是所有人的記性都是那么好的，也不是所有人都能自學(xué)成才的。在這種關(guān)鍵的時(shí)候，線(xiàn)上教育的推出，無(wú)疑是解決了教育停滯這個(gè)問(wèn)題。那么線(xiàn)上教育又有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？首先，線(xiàn)上教育是一種新穎的教學(xué)方式。眾所周知，大部分人都對新穎的事物充滿(mǎn)好奇，所以線(xiàn)上教育這種方式能吸引廣大師生的共同參與。其次，線(xiàn)上教育沒(méi)有受到區域的限制，即使師生相隔南北，還是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流學(xué)習。最后一點(diǎn)尤其重要，線(xiàn)上教育我們可以利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)大平臺來(lái)快速獲取你想要的優(yōu)質(zhì)教育資源，師生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )達到資源共享的目的，開(kāi)闊師生視野的同時(shí)也對教育以及學(xué)習的質(zhì)量有著(zhù)重大的提升。所以說(shuō)，能利用好線(xiàn)上教育，將有助于學(xué)生的學(xué)習更上一層樓，甚至有著(zhù)質(zhì)的飛躍。
當然，世上沒(méi)有十全十美的事情。任何事物都有著(zhù)其兩面性，線(xiàn)上教育也不例外。線(xiàn)上教育固然能起到不錯的教育效果，但也不是毫無(wú)瑕疵的，那我們就來(lái)看看線(xiàn)上教育究竟有哪些缺點(diǎn)。第一點(diǎn)，線(xiàn)上教育需要用到電腦或者手機，但這并不是每個(gè)家庭每個(gè)孩子都能擁有這個(gè)條件的，有一些家庭經(jīng)濟上并不富裕，或者有一些家庭在邊遠地區，網(wǎng)絡(luò )信號并不好，這就使線(xiàn)上教育得不到良好的體驗，從而大大降低學(xué)習的效率。第二點(diǎn)，線(xiàn)上教育在促進(jìn)師生課堂交流方面大打折扣，使得課堂氣氛不活躍，學(xué)生難以集中注意力，降低學(xué)生的學(xué)習興趣，這是一個(gè)比較嚴重的問(wèn)題。第三點(diǎn)，學(xué)生的自律性不一，很多學(xué)生利用手機電腦網(wǎng)絡(luò )并不是學(xué)習，而是玩游戲。而且在家跟在學(xué)校的學(xué)習氛圍真的大有不同，在家通常比較隨意，不是所有家長(cháng)都能隨時(shí)陪在孩子身邊陪著(zhù)監督著(zhù)孩子的學(xué)習。這樣一來(lái)，線(xiàn)上教育的意義便不大了。第四點(diǎn)，線(xiàn)上教育，很容易造成視覺(jué)疲勞，導致視力的下降，這也是一個(gè)重大的問(wèn)題。所以說(shuō)，線(xiàn)上教育也存在缺陷，利用不好反而影響到孩子的學(xué)習。
那我們又該如何看待線(xiàn)上教育這個(gè)問(wèn)題呢？在我看來(lái)，在校的教育必不可少，線(xiàn)上教育也不失為一種好的教育方式，它可以用在不時(shí)之需，就好比這次新冠肺炎的疫情，不能在校學(xué)習，線(xiàn)上教育就體現出其重要的價(jià)值。
當然我們進(jìn)行線(xiàn)上教育時(shí)也要合理的安排。首先我們可以建議提倡有條件的家長(cháng)可以隨身陪同監督自己的孩子的學(xué)習，跟進(jìn)孩子的學(xué)習情況。其次提倡老師隨時(shí)抽查學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，給予學(xué)生一定的壓力，使其不分心與其他事物，盡量讓孩子不受外界影響。最后線(xiàn)上教育也要合理安排時(shí)間，保護好孩子的視力。相信只有我們好好利用，線(xiàn)上教育將會(huì )為教育事業(yè)錦上添花，學(xué)生們的學(xué)習將會(huì )得到意想不到的效果。
教育議論文 篇13
在生活中，有些這樣的家長(cháng)。孩子不小了，卻當小孩子養：早上幫孩子準備好書(shū)包和早飯，晚上又備上孩子的換洗衣物。不論孩子想自己來(lái)還是接受時(shí)，都要來(lái)一句：以學(xué)習為重，其他事情我們幫你做。但有點(diǎn)遠見(jiàn)的人若發(fā)現有家長(cháng)從小到大都在培養孩子的獨立性，定會(huì )稱(chēng)贊這是“貴族”教育。
在“教育"前加上“貴族”兩字，既是對受教育者成才的認同，更是對這種教育方式的贊賞。
由此又想起鄰家的阿姨。前幾天她來(lái)我家串門(mén)，和我媽講起她兒子。講到他兒子期末考了年級前幾名，臉上凈是自豪；但談到兒子的自理方面，言辭閃爍，只好無(wú)奈卻面帶微笑地自嘲了一番：“多虧我什么都幫他做了，搞得他現在只會(huì )讀書(shū)！”
說(shuō)到什么是“貴族”教育，并非是把孩子送進(jìn)貴族學(xué)校，而是家長(cháng)在生活中給孩子正確的引導。歷史上因家人的正確教育而成功的偉人數不勝數：岳飛因母親的嚴教，從小忠正，最后成了抗金名將；孟軻母親幾次遷家，從小嚴格要求、逐步教化孟軻，成就了大儒孟子；胡適的母親，雖不識字，卻通過(guò)言傳身教培育出一個(gè)大文豪……
“貴族”教育不僅是為了讓孩子學(xué)習知識，更是為了讓孩子提高素質(zhì)，增強本領(lǐng)，開(kāi)闊眼界，學(xué)會(huì )獨立自理，在未來(lái)的風(fēng)雨中站得更穩�！百F族”教育久了，將來(lái)就更有希望抬起“貴族”般的頭，出人頭地，擁抱幸福。如果家長(cháng)只是一味的幫助和溺愛(ài)，孩子長(cháng)大后生活不能自理，你未必繼續幫助？那前途注定渺茫，恐怕以前的知識現在只能學(xué)而無(wú)用。畢竟，沒(méi)有那個(gè)老板會(huì )聘請一位只知理論而不能實(shí)踐的書(shū)呆子吧？這樣的人生，那個(gè)父母愿意讓自己的孩子經(jīng)歷？
父母們應好好進(jìn)行正確的，適合自己孩子的“貴族”教育，孩子們也應當認真接受父母正確的教育，享受其帶來(lái)的人生碩果。
教育議論文 篇14
別人家的孩子永遠是最好的嗎？
——題記
中國是一個(gè)“神奇”的國家：有中國式過(guò)馬路、中國式考試、中國式集市，當然也不乏中國式教育這一奇葩。
有這樣一則漫畫(huà)，一位戴著(zhù)眼鏡，頭上冒著(zhù)汗的小男孩——小文，正在接受他父親的“教育”：“你看看人家小虎的身體！”然而小文的書(shū)桌上放著(zhù)一張“100分”的試卷；一位腳底踩著(zhù)足球、臉上貼著(zhù)一個(gè)紅紅的巴掌印的小男孩——小虎也在接受他母親的說(shuō)教：“你看看人家小文的成績(jì)！”那母親手中捏著(zhù)一張50分的試卷。
在這看似一則笑話(huà)的背后卻暗藏著(zhù)中國教育的弊端——別人家的孩子永遠是最好的！那么，這意味著(zhù)什么？這意味著(zhù)中國的家長(cháng)看到的只是自己孩子的缺點(diǎn)，而去拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，那別人的孩子能不永遠是最好的嗎？
看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，只看到孩子的缺點(diǎn)，摧殘心靈的比較，是中國教育式的最大悲哀。
有過(guò)這樣一件事：在一所國外的大學(xué)里，有一天中國孩子和美國孩子在進(jìn)行一場(chǎng)籃球比賽，所有家長(cháng)都來(lái)觀(guān)看這場(chǎng)比賽。中國孩子十個(gè)球進(jìn)了九個(gè)，中國家長(cháng)卻對孩子說(shuō)：“你怎么這么沒(méi)用？最后一個(gè)球都守不好，你明明可以做到更好，為什么最后卻讓人進(jìn)了一個(gè)球呢？”美國孩子十個(gè)球進(jìn)了一個(gè)，而美國家長(cháng)對他們的孩子說(shuō)：“爸爸很高興你在球場(chǎng)上全力以赴，這次比賽，你發(fā)揮地比上次好，恭喜你能踢進(jìn)一個(gè)球，真棒！我相信你下次能踢得更好�！北荣惤Y束中國孩子贏(yíng)了，美國孩子輸了。然而真正感受到勝利喜悅的卻是只進(jìn)了一個(gè)球的美國孩子，這難道不可笑可嘆嗎？
中國式教育的本質(zhì)就是“一日不罵，一日不得整改；一生不罵，一生不得整改�！边@種以暴力、言語(yǔ)攻擊來(lái)達到目的教育都是失敗的教育。中國式教育乃是“不罵不成才，不打不成才”的思想，這種落后守舊甚至略帶血腥和暴力的教育，不僅不會(huì )讓孩子改正，反而讓家庭關(guān)系緊張，孩子叛逆。父母以為這種方法讓孩子無(wú)話(huà)可說(shuō)，能最快達成教育效果，實(shí)際上是欲速則不達，結果適得其反，讓孩子自暴自棄，失去信心和動(dòng)力。
這就是中國式教育！一直以“別人家的孩子是最好的！”為宗旨的可笑、愚蠢的教育。
教育是教導、培育，對于孩子的成長(cháng)，家庭教育無(wú)疑是至關(guān)重要的，家長(cháng)在教育中不應以打罵為主，而應以鼓勵作為“利器”，這樣才能達到教育的目的。
教育議論文 篇15
因為信奉古話(huà)“棍棒出孝子”、“不打不成器”，有些家長(cháng)就把自己定位成“狼”———對孩子狠就是對孩子的未來(lái)負責，就是給孩子最好的愛(ài)。商人蕭百佑更因為提出“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的口號而被稱(chēng)為“中國狼爸”。
蕭百佑津津樂(lè )道的是“在我的家里，孩子最大的成功就是考北大”�？墒�，動(dòng)輒就對孩子進(jìn)行嚴厲體罰的“狼爸”只一味追求所謂的“成功”，哪里考慮到孩子的心理健康？哪里關(guān)注到孩子的幸福感？他的兒子蕭堯曾說(shuō)過(guò)：“爸爸無(wú)疑是成功的，但我們也失去了童年時(shí)該有的快樂(lè )�！迸畠菏捄嵰苍�(jīng)在日記中寫(xiě)過(guò)“我沒(méi)有快樂(lè )童年”。要知道，每個(gè)人只有一個(gè)童年。而就是這位堅稱(chēng)自己是“全天下最好的父親”的“狼爸”，殘酷地武斷地剝奪了孩子“快樂(lè )的童年”！
如果說(shuō)成功就是考上名牌大學(xué)，那么要想孩子成功，難道家長(cháng)非要做“狼爸”嗎？非也！據媒體報道，經(jīng)過(guò)公開(kāi)面試和專(zhuān)家組評定,南師附中的朱妮成為2012年北大推薦生，時(shí)羽劍成為2012年清華推薦生。而他們的爸爸因為對孩子平等溫和，被媒體稱(chēng)為“羊爸”。時(shí)羽劍的爸爸說(shuō)：“我從來(lái)不會(huì )對兒子發(fā)號施令，相反，我認為我們之間是相互學(xué)習的關(guān)系�！敝炷莸陌职终f(shuō)：“我們和孩子是非常平等的關(guān)系，交流得很多，就像朋友一樣�！�
在專(zhuān)制和暴力的教育環(huán)境中成長(cháng)的孩子與在平等和尊重的教育環(huán)境中成長(cháng)的孩子，哪種孩子更快樂(lè )？哪種孩子更有學(xué)習的主動(dòng)性？哪種孩子擁有積極向上的陽(yáng)光心態(tài)？答案不言而喻。
作為家長(cháng)，誰(shuí)不望子成龍、盼女成鳳？因此對孩子嚴格要求也是應該的�？墒�，這個(gè)“嚴格”要有度，是建立在尊重孩子的基礎上的。如果不顧孩子的自尊心，經(jīng)常對孩子非打即罵，那無(wú)疑會(huì )給孩子帶來(lái)心理上的陰影。這樣的孩子即使考上名牌大學(xué)，也不能算是教育的成功！
孩子就是孩子，我認為不顧孩子感受，一味粗暴地給孩子加壓的“狼爸”不可��；能夠理解和尊重孩子的“羊爸”才是好爸爸！真的希望少些“狼爸”多些“羊爸”！讓我們這些本應該享受童年快樂(lè )的孩子更健康的成長(cháng)。
教育議論文 篇16
周六早上，我看了于丹老師關(guān)于感恩節教育的講座，其中大樹(shù)和淘氣男孩的故事深深地打動(dòng)了我。
從前，有一個(gè)孩子喜歡在大樹(shù)下玩耍。他每天都來(lái)，但是有一天，孩子哭喪著(zhù)臉對大樹(shù)說(shuō)：“你看，別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，我沒(méi)有�！睒�(shù)說(shuō)：“你把我的水果摘下來(lái)賣(mài)了，就有玩具了�！睂�(lái)，孩子們只會(huì )在秋天來(lái)到這棵大樹(shù)上。幾年后，孩子成長(cháng)為一個(gè)青年。他對樹(shù)說(shuō)：“別人都有房子，我沒(méi)有�！睒�(shù)說(shuō)：“你可以砍下我的樹(shù)枝，蓋一座房子�！睅啄旰�，年輕人變成了中年人。他對樹(shù)說(shuō)：“其他人都渡過(guò)了海洋。作為一個(gè)中年人，我也應該去別處看看�！贝髽�(shù)說(shuō)：“你可以把樹(shù)干砍下來(lái)，做成獨木舟�！敝心耆税血毮局弁频胶＠�。漸漸地，中年人長(cháng)出了白發(fā)。他來(lái)到樹(shù)樁前，樹(shù)樁說(shuō)：“我已經(jīng)是個(gè)沒(méi)用的樹(shù)樁了，你不理我�！彼f(shuō)：“不，現在我只想陪你在陽(yáng)光下�！睒�(shù)樁很開(kāi)心。
這個(gè)人一生都在向一棵大樹(shù)索取什么，樹(shù)想要的回報就是他的陪伴。像我們的父母一樣，大樹(shù)無(wú)私，為孩子付出一切。
所有美德中，孝順是第一位的。我通常對父母要求更多，對他們的考慮更少。我經(jīng)常因為食物不好吃而發(fā)脾氣。因為父母不同意我的要求，他們哭著(zhù)鬧著(zhù)�，F在我知道我的錯誤了。我應該感激我的父母，尊重我的老師，團結我的同學(xué)。孝永遠在。
教育議論文 篇17
泱泱大國五千年，最不缺乏的就是教育的力量！教育給人以知識，給人以傳承，給人以生活的希望。今天我就淺談一下教育，說(shuō)說(shuō)教育，我們學(xué)生發(fā)展中的重要地位。
教育需要溫暖的力量。如果說(shuō)，我們是寒冬里的一片樹(shù)葉，那么教育便是給我們溫暖的一種力量，有的人，將教育視為一種溫暖的力量，其實(shí)我覺(jué)得教育更是育人的一種體現。
我的姑姑是一位小學(xué)英語(yǔ)老師，她就特別懂得教育，更喜歡因材施教，根據孩子不同的性格來(lái)做一些學(xué)前教育，這樣培養出來(lái)的孩子都非常的優(yōu)秀，有很多超乎常人的品格。所以我的姑姑也連續幾年被評為“山西省教學(xué)能手”，這便是教育所帶給人溫暖的力量�？梢詮娜说男牡着叫奶�，這就是教育帶給人的提升。
教育也可以是人的品德得到優(yōu)化。我原來(lái)是一個(gè)特別淘氣的孩子，經(jīng)常做出一些出格的事情，但是結果我父母幾十年如一日的調教后，我的性格變得溫潤開(kāi)朗，對待別人也彬彬有禮，還可以做一些接待的小工作。這便是教育給我帶來(lái)的改變，我真心希望我的這些改變能夠更好地傳播給大家，讓大家也從中享受教育的福利！
教育是一種修行，更是一種品格。古人云：老師是靈魂的工程師，是的，只有得到了這樣的教育，我們才能更好的發(fā)展自己，提升自己！只有真正享受到教育的福利，我們才能從中得到更好的啟迪，從而得到更好的發(fā)展。
教育議論文 篇18
今天，老師在課堂上講起一位貧困生的故事：一位哥哥，家住在偏僻的山區。家里有六口人，有爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，還有一個(gè)可愛(ài)的妹妹。
一家人一年的收入都靠爸爸做苦力來(lái)維持基本的生活，奶奶重病也無(wú)錢(qián)醫治。年邁的爺爺每天還會(huì )上山采摘點(diǎn)蘑菇補貼家用，一家人的日子過(guò)得緊緊巴巴，特別的苦楚，也造就了哥哥想輟學(xué)打工去供妹妹上學(xué)的想法。
當國家知道后，有關(guān)部門(mén)立即給哥哥一家提供了幫助，把他們家列入低保戶(hù)，每月政府發(fā)放補助金，還有大量的補貼，而且還免除了哥哥妹妹的學(xué)費，生活費。才使這個(gè)哥哥能好好的完成學(xué)業(yè)。通過(guò)他的故事，我體會(huì )到我生活在一個(gè)多么有愛(ài)，有擔當，有責任的國家。
回家后，我把這件事講給爺爺聽(tīng)，爺爺也感慨萬(wàn)千，十分激動(dòng)的講起了他小時(shí)候的事。爺爺小時(shí)候家里很窮，弟弟妹妹也很多，連菜都吃不起，更別說(shuō)上學(xué)了，那時(shí)爺爺都九歲了，每次別的小朋友去上學(xué)，他都偷偷的在外面聽(tīng)。當校長(cháng)知道后，向有關(guān)部門(mén)申請，給爺爺免去了學(xué)雜費，這樣爺爺才有幸能夠完成學(xué)業(yè)，爺爺講后激動(dòng)的落下了眼淚。
到現在為止，爺爺也經(jīng)常教育我，要感謝國家，感謝政府，好好學(xué)習，長(cháng)大后做個(gè)對國家有用的人，我也深深體會(huì )到生在中國是我的榮幸，長(cháng)在中國是我的幸運。我想代替得到過(guò)國家幫助的人，說(shuō)聲謝謝，感謝我的祖國。
教育議論文 篇19
我這輩子會(huì )遇到很多人，我的語(yǔ)文老師何老師會(huì )記得我最多。
因為我在實(shí)驗班犯了很多錯誤，我一直記得的就是那句話(huà)：好，我相信你�？傆X(jué)得被肯定和鼓勵會(huì )是我最大的自信來(lái)源。
事情發(fā)生在一個(gè)早上。語(yǔ)文老師讓我們把前一天寫(xiě)的作文拿出來(lái)的時(shí)候，我一直保密。原因是我只寫(xiě)了一半的作文。后來(lái)何老師來(lái)檢查的時(shí)候，看到我的作文，眼神就像一把利劍，刺入了我的內心。何老師問(wèn)我為什么，我只能羞愧地低下頭，默默對何老師說(shuō)：“對不起，何老師，我讓你失望了。我不該讓自己偷懶�！�
沉默了一會(huì )兒，何老師只說(shuō)了一句：“上學(xué)前，把作文給我！”我抬頭看著(zhù)何老師，發(fā)現何老師的眼神里包含著(zhù)失望和無(wú)法理解的感情。我又低下頭，眼神黯淡下來(lái)，心想：可能何老師對我真的很失望。
第二天，但是當我看到何老師在我的作文評價(jià)里寫(xiě)的東西。暗淡的眼睛，和新的光澤。評價(jià)是這樣寫(xiě)的：想看看你的動(dòng)作，不能太放松自己。加油！看到這兩句話(huà)，我立馬寫(xiě)了回復：何老師，謝謝你鼓勵我。我想這一定是我最后一次放松自己了。我在這里答應你：以后認真完成老師布置的作業(yè)，再也不偷懶了。
后來(lái)何老師給了我那句話(huà)：好，我相信你！
雖然只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻讓我找到了最原始的，不偷懶的，總是認真完成作業(yè)的；一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定讓我改變了很多習慣。有時(shí)候改變一個(gè)人可能很難，但有時(shí)候唯一的改變就是那句“我相信你”。
我很感謝這位老師，因為她的肯定和鼓勵，讓我再也沒(méi)有偷懶過(guò)！
教育議論文 篇20
幼兒園內一個(gè)大約四五歲的小孩坐在一張大桌子邊，桌子上面擺著(zhù)電腦、英語(yǔ)書(shū)、電子琴等，左邊站著(zhù)一位小姐，是小孩的老師，后邊站著(zhù)一位右手拿著(zhù)衣服，左手戴著(zhù)手鐲、挎著(zhù)包的婦人，應該是小孩的媽媽?zhuān)炖镞�連聲說(shuō)：“幼兒園真周到�！笨戳诉@些，我不禁要問(wèn)：“四五歲左右的孩子學(xué)得會(huì )，學(xué)得完嗎？”那位家長(cháng)笑瞇瞇的，自己為孩子找到了一個(gè)條件好的幼兒園，卻不知道不僅會(huì )給孩子帶來(lái)心理問(wèn)題，反而還會(huì )弄得什么也學(xué)不好。
看看我們現實(shí)生活中，這種家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的現象還少嗎？許多孩子被父母拉著(zhù)報奧數班、英語(yǔ)班、作文班、鋼琴班等，比比皆是，最少的也報了兩三個(gè)，多則五六個(gè)。隨著(zhù)我們的長(cháng)大，這個(gè)報班現象不但沒(méi)消失，反而變本加厲了，最終大多數孩子都沉迷在痛苦之中。玩是孩子的天性，讓他們去田里摘摘棉花、去河里抓抓小蝌蚪、去空地上放放風(fēng)箏、去朋友家玩玩捉迷藏，讓他們去接近大自然，這樣的大自然不是比書(shū)上的更生動(dòng)、更美好嗎？這樣一來(lái)可以讓小孩認識大自然,二來(lái)可以讓小孩在玩的過(guò)程中學(xué)，兩全齊美，而那些報了許多特長(cháng)班的孩子連這也是奢望。
我希望那些家長(cháng)不要再這樣望子成龍，望女成鳳了，也希望現在的特長(cháng)班和幼兒園能把玩與學(xué)結合起來(lái)。
教育議論文 篇21
談到學(xué)前教育，在許多人眼里，還存在著(zhù)這樣的認識：學(xué)前教育無(wú)外乎就是陪著(zhù)孩子玩，照顧好孩子在幼兒園不出事，教孩子認幾個(gè)字，唱幾首歌，跳幾曲舞。事實(shí)上，學(xué)前教育決不這么簡(jiǎn)單，作為整體教育的一個(gè)階段性教育類(lèi)別，學(xué)前教育有著(zhù)屬于自己的特性、特點(diǎn)以及規律。
隨著(zhù)教育改革與發(fā)展，國家和社會(huì )對教育的重視程度越來(lái)越高。教育理想這個(gè)詞常常出現在許多人的口中或者文章中，然而，筆者注意到，無(wú)論是教育部門(mén)、教育專(zhuān)家，還是學(xué)校校長(cháng)，談?wù)摻逃硐霑r(shí)，涉及的教育領(lǐng)域往往是義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育，而沒(méi)有把目光投向學(xué)前教育。
毫不夸張地說(shuō)，當前有的教育行政部門(mén)幾乎把學(xué)前教育淡忘了，或者說(shuō)不在其視線(xiàn)范圍之內。然而，就教育理想來(lái)說(shuō)，筆者認為，當前要想辦好學(xué)前教育，更需要教育理想。
所謂的教育理想，指的是某個(gè)辦學(xué)者或者教育管理者，由于對教育的熱愛(ài)，認識到教育的本質(zhì)及其重要性，而執著(zhù)于追求按照教育規律辦學(xué)，堅守教育的崇高品格。這樣的教育理想，其實(shí)學(xué)前教育更加需要。
學(xué)前教育涉及人成長(cháng)的起步階段，是否按照規律辦學(xué)，是否確保教育質(zhì)量、幼兒安全等，都涉及幼兒未來(lái)的成長(cháng)。比如，在學(xué)前教育小學(xué)化傾向方面，如果沒(méi)有得到足夠重視，沒(méi)有加強管理，把學(xué)前教育辦成了小學(xué)教育，那么對孩子身心成長(cháng)以及學(xué)習興趣等方面，都會(huì )產(chǎn)生負面影響。學(xué)前教育決不是單純照看孩子這么簡(jiǎn)單，需要嚴格按照學(xué)前教育的規律來(lái)辦。
教育議論文 篇22
暑假到了，因為我寫(xiě)字潦草，所以爸爸帶我到少年宮報了一個(gè)書(shū)法班。我認認真真地開(kāi)始練字，小河邊、小橋上再也看不到我和小伙伴玩耍的身影了，我一連練了十幾天，可一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有。我一賭氣丟下筆不練了。
爸爸發(fā)覺(jué)我這幾天沒(méi)練字了，便神情嚴肅地說(shuō)：“你這幾天怎么不練了？”我嚷道：“我連續練了十幾天，一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，看來(lái)是沒(méi)希望了，不練了！”爸爸聽(tīng)了轉身從書(shū)架里抽出一本厚厚的書(shū)，拉著(zhù)我坐在他身旁。
我一看，原來(lái)是一本《名人故事》，爸爸慢慢翻開(kāi)書(shū)，指著(zhù)一篇文章對我說(shuō)：“你看，這篇文章是說(shuō)愛(ài)迪生怎樣研究電燈的，愛(ài)迪生為了研制出電燈，實(shí)驗次數在九千次以上。他不知經(jīng)歷了多少次失敗，但他從不泄氣呀！”
我的內心沒(méi)深深的震撼了：是啊，愛(ài)迪生為了發(fā)明電燈實(shí)驗了九千次以上，可我練字才幾天就厭煩了，就灰心了，和他相比，真是太渺小了！
爸爸站起來(lái)，又語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)得好：只要功夫深，鐵杵磨成針。你練字應該持之以恒，不應該半途而廢呀！”
聽(tīng)到這里，我低下了頭，說(shuō)：“我一定要像愛(ài)迪生一樣堅持不懈，持之以恒，好好練字！”
爸爸微笑著(zhù)對我說(shuō)：“只要你持之以恒地練字，一定能練出一手好字�！�
我用力地電點(diǎn)頭。于是，我又拿起了筆，開(kāi)始一筆一話(huà)地練。幾個(gè)月后，我的字有了很大進(jìn)步，還被老師表?yè)P了呢！練字讓我嘗到了成功的喜悅，也把一句名言深深的刻在我的心里：事上無(wú)難事，只怕有心人。
教育議論文 篇23
在一片森林里，動(dòng)物們決定建一所學(xué)校，其中的學(xué)生有：一只鳥(niǎo)、一只松鼠、一條魚(yú)，一條狗、一只兔子和一條有智力障礙的鰻鱺。它們組成了一個(gè)委員會(huì )，為了提供全面教育，決定把飛行、爬樹(shù)、游泳、挖洞列入課程。所有的動(dòng)物都被要求學(xué)習全部課程。
鳥(niǎo)在飛行方面成績(jì)優(yōu)秀，因而得到了A�？墒�，當輪到學(xué)習挖洞時(shí)，它卻不斷弄破自己的嘴和翅膀，于是它開(kāi)始遭遇失敗，只得了C。當然，在爬樹(shù)和游泳上，它的表現就更差了，只得到了F。松鼠長(cháng)于爬樹(shù)，因而它得A，可是在游泳上卻無(wú)能為力；魚(yú)是最優(yōu)秀的游泳選手，但卻不能離開(kāi)水，因而在其他課上都得了F；狗不喜歡這個(gè)學(xué)校，因而停止納稅，并堅持與管理部門(mén)作斗爭，要求它們把狗叫作為課程的一部分；兔子在打洞上得了A，但爬樹(shù)卻成了一個(gè)真正的問(wèn)題，它不斷從樹(shù)上掉下來(lái)，頭撞到地上，結果造成腦震蕩，因此，它很快就連洞也挖不好了，最后，挖洞也只得了C。
有智力障礙的鰻鱺把所有的課程都只能做得一半好，但它卻成了班上在畢業(yè)典禮上作告別演說(shuō)的學(xué)生。然而委員會(huì )卻很高興，因為每個(gè)動(dòng)物都接受了全面的教育。
親子讀一讀
什么是全面教育呢？一種既能使孩子為未來(lái)生活作好準備，又不使他們失去專(zhuān)長(cháng)的教育。作為父母，對于這個(gè)問(wèn)題，你是怎樣考慮的呢？你的給孩子“加碼”的決定，事先征求了孩子的意見(jiàn)嗎？你的決定，是不是適合孩子呢？你是不是真的了解自己的孩子呢？請讓孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
教育議論文 篇24
在我的印象中，漫畫(huà)一直都是搞笑而有趣的，可今天我看了一副漫畫(huà)后，卻陷入了沉思。
漫畫(huà)的內容大致是這樣:一個(gè)孩子站在一邊，而另一邊的母親在打掃，還說(shuō)著(zhù):“孩子太小，不能干太多太重的活�！编�，天吶，“孩子還小”這句話(huà)我早已聽(tīng)出了老繭。
生活中，這些事也不少。比如我去剪頭發(fā)的那一次，由于人多，我只好在一旁等。而就在這時(shí)，兩個(gè)“淘氣沖天”的小孩子溜了進(jìn)來(lái)。他們倆在這里一點(diǎn)也不安分，一會(huì )兒跑到這兒，一會(huì )兒跑到那兒，結果打碎了理發(fā)店里的一盒化妝粉，家長(cháng)隨即火速趕來(lái)。我原本以為家長(cháng)會(huì )罵孩子幾句的，哪知家長(cháng)卻說(shuō):“孩子還小，什么也不知道�！闭f(shuō)完就跑了，撒在地上的化妝粉也不收拾……
還有一件事，是我在新聞上看到的。有一對母子外出旅游，來(lái)到一個(gè)博物館，博物館里陳列著(zhù)許多名畫(huà)。在所有人都沉浸于美麗的畫(huà)卷中時(shí)，這個(gè)孩子一下子把一幅畫(huà)撕了半截。隨后，管理人員找到了孩子的母親，但那位母親卻說(shuō):“孩子還小，不懂事……”就這么毀了一副珍貴的藝術(shù)品。
同樣的事情，國外也有。幾位老人合力花了20年的時(shí)間，做了一個(gè)精致的火車(chē)行走的模型�？删褪沁@么精美的模型也難逃孩子們的魔爪……事后，家長(cháng)們仍說(shuō):“孩子還小�！�
如果我們對孩子過(guò)分地溺愛(ài)，將來(lái)孩子也只會(huì )一直不懂事下去，希望家長(cháng)們會(huì )明白這一點(diǎn)。
教育議論文 篇25
上次分組后，數學(xué)老師因為實(shí)驗的緣故，對小組進(jìn)行了調整，五組的男同學(xué)多了點(diǎn)，我心里不免有了點(diǎn)擔心，然而，今天的事，證明我的擔心是多余的。
因為“晶瑩剔透”要試講，所以我的課需要調整，但我走進(jìn)教室門(mén)想要說(shuō)明的時(shí)候，被幾個(gè)同學(xué)包圍上來(lái)：“老師，看，我們組的小品排練好了，連道具也帶來(lái)了!”原來(lái)上節課，我講了“全運來(lái)臨話(huà)禮儀”，對“校園禮儀”、“著(zhù)裝禮儀”、“打電話(huà)的禮儀”等進(jìn)行了講解討論，最后我還以小組為單位，帶領(lǐng)學(xué)生選擇了一項禮儀，用自己喜歡的方式表現出來(lái)，我們商定這節課要展示!
這個(gè)五組，也就是男生多的一組特別認真，他們不但排練了小品，還打來(lái)了茶壺、紙杯等道具，“老師他們組排的小品的可好了!”“老師我們組也是小品!”......面對這樣一群熱情高漲的學(xué)生，調課的話(huà)我真有些說(shuō)不出口，可想到著(zhù)急得等著(zhù)試講的老師們，我又得講。
“同學(xué)們，非常抱歉，本來(lái)這節課是應該展示大家的作品，可因為特殊原因，老師要調一節課試講!”“啊”果然同學(xué)們很不情愿，我提高了嗓門(mén)“大家看了五組的小品，是不是自己組的作品也需要改進(jìn)了?今天回去再練習一下，下節課，老師保證補上這節課，而且會(huì )帶來(lái)相機，把你們的精彩表現拍下來(lái)，好嗎?”“好!”
五一班的學(xué)生們都很可愛(ài)，而且很有朝氣，開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，他們給我留下了這樣的印象，今天他們的認真、執著(zhù)、體諒更是感動(dòng)了我。
教育議論文 篇26
很多人認為，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，是學(xué)校的事，是老師的責任，而家庭和社會(huì )在這方面對學(xué)生進(jìn)行的正面教育和影響相對較弱，有時(shí)甚至會(huì )造成一些負面影響。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育是義不容辭的，但畢竟存在著(zhù)局限性。學(xué)生在學(xué)�；旧夏茏龅阶袷丶o律，尊敬老師，講文明、懂禮貌。但走出校門(mén)，回到家里，學(xué)生的表現和在學(xué)校時(shí)往往有很大不同。很多學(xué)生回到家中，就是小太陽(yáng)，小皇帝，長(cháng)輩圍著(zhù)團團轉，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，家長(cháng)的溺愛(ài)，造成了學(xué)生不會(huì )愛(ài)、不懂愛(ài)，缺乏同情心、對別人的關(guān)愛(ài)不知道感激和珍惜。有些學(xué)生在公共場(chǎng)合經(jīng)常遇到一些不文明的現象，比如隨地亂扔垃圾，在墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)等，這些現象見(jiàn)得多了勢必會(huì )對學(xué)生良好行為習慣的養成造成不良影響。此外，家庭教育、社會(huì )教育與學(xué)校教育的不一致性也在一定程度上削弱了學(xué)校教育的作用。因此文明禮儀教育不光學(xué)校要搞，全社會(huì )都應當重視起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)。應當在全社會(huì )營(yíng)造一種講文明、講禮儀的良好氛圍。
我們對學(xué)生的文明禮儀教育由于受時(shí)間少、課程緊和教育素材缺乏的限制往往只停留在表面的要求上，要求學(xué)生要這樣做，不要那樣做。但是為什么要這樣做，不那樣做，往往講得不深不透，不能真正的感化學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡�、自覺(jué)自愿地去接受。我們認為有必要讓禮儀教育進(jìn)入課堂。有關(guān)部門(mén)應當編寫(xiě)出適合中小學(xué)生學(xué)習的禮儀教材，讓學(xué)生受到系統、深入的文明禮儀教育。
教育議論文 篇27
這幾天，我一口氣讀完了《愛(ài)的教育》。雖然我沒(méi)有流淚，但我的內心已經(jīng)承認，這是一本洗心革面的書(shū)。吸引我的不是華麗的語(yǔ)言，而是父母和孩子之間近乎完美的愛(ài)情，師生之間的愛(ài)情，朋友之間的友誼，以及在平凡而細膩的筆觸中折射出的異國愛(ài)情。這部充滿(mǎn)愛(ài)的小說(shuō)所蘊含的深刻而豐富的情感力量真的很棒。不僅感動(dòng)了我，也引發(fā)了我對愛(ài)情的思考。
首先，《愛(ài)的教育》的題目是我想，在這個(gè)多元的世界里，愛(ài)是什么？帶著(zhù)這樣的想法，我和這個(gè)意大利小學(xué)生一起徒步尋找一個(gè)未知的答案。一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生在一個(gè)學(xué)年的十個(gè)月里所記得的日記，包含了同學(xué)之間、兄弟姐妹之間、孩子與父母之間、老師與學(xué)生之間的愛(ài)，以及對祖國的愛(ài)……讓人讀起來(lái)仿佛在愛(ài)的懷抱中長(cháng)大。
愛(ài)就像空氣一樣，每天都在我們身邊，它常常因為看不見(jiàn)看不見(jiàn)而被我們忽略，但我們離不開(kāi)它，因為它的意義已經(jīng)融入了生活。就像父母的愛(ài)，我生病的時(shí)候，媽媽陪我一夜；當我學(xué)習有困難時(shí)，我媽媽總是找時(shí)間教我。我做錯了事，媽媽從來(lái)不罵我，而是耐心的教我……看完安利的故事，我才知道，世界上所有的父母，都有一顆深?lèi)?ài)孩子的心。
愛(ài)是寬廣的，無(wú)限的，有巨大的力量。當我讀到小偵察兵為祖國統一做出巨大犧牲時(shí)，我不禁想到，我們祖國的土地曾經(jīng)浸透了我們兒女的鮮血。為了自己的祖國，為了拋頭顱灑熱血，我被這個(gè)至高無(wú)上的境界打動(dòng)了，震撼了。
何謂愛(ài)情？不會(huì )有明確的答案，但是我已經(jīng)思考完愛(ài)情了。
教育議論文 篇28
清明節到了，不禁想起去年的那件事，那個(gè)和我們同齡的小朋友，他已在天堂。林鑫炫，你還好嗎？心中是否有遺憾，是否也想和小夥伴們在陽(yáng)光下玩�！氲竭@，心里很難受。
時(shí)間回到2012年4月21日，放學(xué)后，鑫炫在去商店買(mǎi)東西的路上，遇到了同學(xué)的一個(gè)親戚，說(shuō)要帶他去玩。玩，多誘人的字眼，對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有抵抗力的，并且又是認識的叔叔。誰(shuí)知那個(gè)熟悉的叔叔，卻有了邪念�！拔覀儊�(lái)做個(gè)游戲”，叔叔請?chǎng)戊排肋M(jìn)後備箱里，林鑫炫毫不猶豫地爬進(jìn)去，沒(méi)想到叔叔“砰”的一聲關(guān)上了後備箱的門(mén)，林鑫炫立刻處於黑暗的世界里，慌了，害怕了，掙扎了，無(wú)濟於事。一個(gè)如花的生命結束了，定格成了照片里那依舊燦爛的笑臉。媽媽的淚已決堤，爸爸的心憤怒顫抖……
鑫炫的事，讓我若有所思。熟悉的人有時(shí)也是可怕的；爬進(jìn)後備箱這可不是什麼好玩的游戲；有事必須要先請示下父母……這個(gè)社會(huì )飛速發(fā)展，可媽媽說(shuō)：“人心不古��！”還有那句：害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。必須要多長(cháng)個(gè)心眼，多留心。
安全，太重要了。過(guò)馬路要遵守交規，當心過(guò)往的車(chē)輛；放學(xué)最好結伴而行，不要在外邊逗留，趕緊回家；一個(gè)人出外時(shí)盡可能不和陌生人說(shuō)話(huà)……
安全，是平安、是期望；是爸爸媽媽臉上的幸福；更是那活蹦亂跳的生命……小朋友們，明白了吧！
教育議論文 篇29
生活中，我是一個(gè)幸福的女孩，因為爸爸媽媽是那樣的愛(ài)我。雖然，有時(shí)候他們的愛(ài)會(huì )穿上“嚴厲”的外衣。一天早上，我去上學(xué)，爸爸再三強調一定要帶好手表，要不然放學(xué)時(shí)不方便接。
臨走時(shí)，爸爸媽媽依舊強調了一遍：“把手表帶起來(lái)呀！”我說(shuō)：“知道啦，我帶起來(lái)啦”說(shuō)完，我就出發(fā)了。我走在回學(xué)校的路上，突然發(fā)現，手表忘帶啦！呀，這可怎么辦？我左想辦法右想辦法就是沒(méi)有想到一個(gè)合適的辦法。心里特別的糾結。
放學(xué)了，我沒(méi)有帶手表，沒(méi)法給爸爸媽媽打電話(huà)。終于我想到一個(gè)好主意，我找到一個(gè)帶手表的同學(xué)。我就問(wèn)他：“可以借用一下你的手表打個(gè)電話(huà)嗎？”“好呀！”那同學(xué)爽快地答應了�！�
爸爸來(lái)接我時(shí)很不開(kāi)心地說(shuō)：“臨走時(shí)就強調了那么多遍。把手表帶上，把手表帶上。你怎么就是記不得呢？而且你不是說(shuō)你戴手表了嗎？你怎么可以騙爸爸呢？”爸爸的目光中閃過(guò)一絲怒氣。
我慚愧地說(shuō)：“我不想讓你們說(shuō)那么多遍，我也覺(jué)得煩，所以就騙了你們�！卑职忠贿吚�(zhù)我的手，一邊嚴肅地說(shuō)：“以后不能騙我，否則后果很?chē)乐�！”“知道了，對不起�！?/p>
我知道爸爸希望我是個(gè)誠實(shí)的好孩子。我還知道爸爸只是希望以后有更多人能夠相信我。我還得感謝爸爸這段講話(huà)，讓我懂得了很多，也體會(huì )到爸爸藏在教育里的嚴厲的愛(ài)。
教育議論文 篇30
關(guān)于安全我也懂得不少，但是，過(guò)馬路出車(chē)禍的案例卻不少，這是因為人們不愿意多等一分鐘，什么事情能比生命都重要的呢？我們應該多等等那不起眼的一分鐘！以前，媽媽都是開(kāi)車(chē)送我的，也沒(méi)發(fā)現她闖過(guò)紅燈。后來(lái)，我們買(mǎi)了一輛電瓶車(chē)，我就發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題。
一次，我起床起晚了！七點(diǎn)上學(xué)，我六點(diǎn)半才醒，一看表，本來(lái)還迷迷糊糊的我瞬間清醒了，刷了牙洗了臉，沒(méi)吃飯就把媽媽叫起來(lái)送我上學(xué)。她騎著(zhù)電瓶車(chē)風(fēng)一般的送我上學(xué)。到十字路口時(shí)，媽媽毫不猶豫的闖了紅燈。后來(lái)雖然沒(méi)遲到還早去了幾分鐘，但是，不知怎么了，我的心里卻很不是滋味，總感覺(jué)有人用異樣的眼神盯著(zhù)我，難道這就是做賊心虛？他們知道了我的媽媽闖了紅燈了嗎？
我必須告訴她，因為我不能讓她錯下去，我們不能闖紅燈！對，放學(xué)后，我一定會(huì )告訴她！
后來(lái)，正走在回家的路上，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳銥槭裁匆J紅燈呢？”媽媽無(wú)所謂的說(shuō)道：“第一，怕你會(huì )遲到，回家就會(huì )不開(kāi)心。第二，我騎的是電瓶車(chē)，又不是開(kāi)的小汽車(chē)，不會(huì )罰款的！”我的態(tài)度很堅決：“那也不行！以后你就是不許闖紅燈，我寧可遲到，也不讓你闖紅燈！”媽媽一看我的態(tài)度那么堅決就只好順從我：“那好吧�！�
我說(shuō)服了媽媽?zhuān)瑫r(shí)也想告訴其他闖紅燈的人，拒絕闖紅燈，做一個(gè)好公民！
教育議論文 篇31
在我人生的旅途中，走過(guò)了平坦的道路，也步行過(guò)羊腸小道，經(jīng)歷了河風(fēng)細雨的春天，也遭遇過(guò)雪花飛舞的冬天，有苦有甜，有酸有辣，但大都化為了過(guò)眼煙云，一一談忘了記憶，唯獨爸爸給我的一堂深刻的思想教育課，言猶在耳，永世難忘。
記得有一次，我在餐桌上吃飯，一不小心掉了幾粒米飯在桌子上，爸爸見(jiàn)了對我瞪著(zhù)眼，我很納悶！就問(wèn)他：“爸爸，你干什么小題大做，殺雞用牛刀呀！不就掉了幾粒飯嗎？有什么大不了的呢？”這時(shí)爸爸的態(tài)度更嚴肅了，他聲音高“八度”地回答：“小題大作？你知道一粒糧食要付出多少辛勞才能得到呀？你一個(gè)人掉一粒糧食，十三億中國人都像你一樣，每人浪費一粒糧食，那加起來(lái)這個(gè)數字還小嗎？孩子，你這是對勞動(dòng)人民的不尊重、輕視他們的勞動(dòng)成果，你丟掉的不僅僅是糧食，丟掉的是對勞動(dòng)人民的感情，丟掉的是勤儉節約的美好傳統，丟掉的是如何做人的資本！”作為人民教師的爸爸神情嚴肅，他給我進(jìn)行了一場(chǎng)及時(shí)的思想教育。聽(tīng)了爸爸的教育后，思想受到了很大的震動(dòng)，心里很內疚，是啊，小學(xué)課本上的一首古詩(shī)深深的打動(dòng)了我，“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒艱辛苦�！鞭r民種下一粒糧食真的不容易，作為小學(xué)六年級的學(xué)生還浪費糧食，還要為自己的錯誤行為辯解，這是多么不應該呀！爸爸給我上了堂深刻的教育課，我將牢牢記在心中，永遠不應該忘記！
教育議論文 篇32
家庭維護。孩子最理想的課業(yè)就是學(xué)習和激情不上進(jìn)，唉，我得哄著(zhù)學(xué)逼著(zhù)學(xué)，有這種情況的咱們求醫他們老師在線(xiàn)下，我一共做過(guò)是831場(chǎng)的講座啊，在很多高校都做過(guò)，那么你會(huì )發(fā)現很多中年的家長(cháng)啊跟我說(shuō)的最多的話(huà)就是他們老師，我覺(jué)得現在我又不用養生了，我說(shuō)怎么了呢，他說(shuō)我只要不輔導我們家孩子寫(xiě)作業(yè)，我覺(jué)得我就是最大的養生，因為寫(xiě)作業(yè)啊簡(jiǎn)直就是我健康的頭號殺手，唉，我真的得當心我的心臟啊對不對？
所以現在你會(huì )發(fā)現在我們很多的社會(huì )新聞上，經(jīng)常有這些啼笑皆非的標題，老爸輔導孩子寫(xiě)作業(yè)，現在出現崩潰，盡管自己的兒子叫大哥呀，你咋還不會(huì )包括咱們的二胎孕媽輔導大兒子寫(xiě)作業(yè)氣到早產(chǎn)。明天半個(gè)小時(shí)就能寫(xiě)完家庭作業(yè)，愣是拖拖到10:00 11:00。
第3個(gè)叫上課走神，注意力不集中，唉，往往是學(xué)校里去開(kāi)一下門(mén)。愛(ài)玩手機能玩一會(huì )是一會(huì )，玩起來(lái)也沒(méi)有節制，不會(huì )自我控制，包括呢，在學(xué)習上很粗心，生活中很馬虎，所以很多家長(cháng)呢也不知道如何該跟孩子溝通，對不對溝通了他也不聽(tīng)呢，說(shuō)了他也不聽(tīng)呢。
只能把孩子送去學(xué)校，因為學(xué)校里是最專(zhuān)業(yè)的老師，但是各位家長(cháng)們大家仔細回憶一下啊，你會(huì )發(fā)現這個(gè)問(wèn)題兜了一圈，最后回到誰(shuí)手里了，最后回到誰(shuí)手里啊，是不是又回到家長(cháng)手里了，因為老師會(huì )跟你反饋說(shuō)你們家的孩子呀，估計你們家的孩子呀，很拖拉你們家的孩子呀，上課走神你們家孩子呀�；氐搅思议L(cháng)群里回。
教育議論文 篇33
說(shuō)到父愛(ài)，我又想起了那個(gè)周末，我們家從來(lái)都是媽媽嚴厲，爸爸溫和，可是那個(gè)周末，爸爸竟然打了我。
一個(gè)周末，爸爸媽媽還沒(méi)起床，我去書(shū)房拿書(shū)，不小心把水杯弄倒了，水恰巧灑在了電腦鍵盤(pán)上，我心想：糟糕，這可是爸爸的筆記本電腦啊，里面有爸爸的重要文件呢！我趕緊跑回房間裝睡。十分鐘后，我聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的吼聲�！笆钦l(shuí)把水灑到了電腦上？”我裝作驚奇地走進(jìn)去，爸爸把筆記本電腦立起來(lái)，水流了出來(lái)。爸爸大聲的問(wèn)我：“是不是你弄的？”我哪敢說(shuō)實(shí)話(huà)啊，我裝作很冤枉的說(shuō)：“不是我�！眿寢寚烂C地說(shuō)：“犯了錯，一定要承認，不能撒謊�！蔽业拖铝祟^，小聲的說(shuō)：“是我拿書(shū)的時(shí)候不小心把水杯弄倒了�！卑职稚鷼獾卣f(shuō)：“電腦里有我做了幾天的文件，今天還要上交呢！”爸爸邊說(shuō)邊舉起了他的手，“啪”的一聲，大巴掌重重的落在了我的屁股上，嗚，嗚，嗚……
晚上，我已經(jīng)躺在了床上，這時(shí)，爸爸走到我的床前，握著(zhù)我的頭說(shuō)：“寶貝，爸爸今天太著(zhù)急了，不應該打你，現在還疼嗎？”我坐了起來(lái)說(shuō)：“爸爸，今天是我錯了，我不應該弄壞你的電腦，更不應該撒謊，爸爸以后我一定不撒謊了，爸爸，我愛(ài)你！”爸爸一把把我摟在懷里說(shuō)：“爸爸也愛(ài)你，寶貝！”我和爸爸都開(kāi)心地笑了。
教育議論文 篇34
這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅強不息的克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《愛(ài)的教育》是由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成的偉大小說(shuō)。作者于1846年10月31日生于意大利古利亞地區一個(gè)名叫奧奈季亞的小村鎮。他自幼酷愛(ài)學(xué)習和寫(xiě)作，1868年發(fā)表處女作《軍營(yíng)生活》，并由此出名。1886年，《愛(ài)的教育》出版，使他的創(chuàng )作生涯達到頂峰。
《愛(ài)的教育》一書(shū)是一個(gè)意大利四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記。全書(shū)共一百篇文章，主要由三部分構成。該著(zhù)作由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章，哪一節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各國都公認此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。
教育議論文 篇35
從前我是一個(gè)很不愛(ài)學(xué)習的人但我很熱愛(ài)體育。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的父親一步步的教導我之后，我發(fā)現自己變得熱愛(ài)學(xué)習了。我記得有一天我的數學(xué)問(wèn)題沒(méi)有解決，后來(lái)我的那一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我父親的教導下我把那數學(xué)題算出來(lái)了，從那以后我發(fā)現自己似乎熱愛(ài)算數學(xué)問(wèn)題了。
父親是我的教師，我從小就受到了父親的熱心教育，我記得小的時(shí)候，說(shuō)起那時(shí)候我是一個(gè)很調皮的小孩，我有一次小時(shí)候因為父親看我太調皮打了我幾下，而我那時(shí)還小不懂得父親的一片苦心，我從那次恨了我自己的父親以后我感到自己很不懂事，父親教育我，把我從一個(gè)小調皮教育成了一個(gè)懂得感恩的小伙子。
我從經(jīng)歷了這些事情以后，我學(xué)會(huì )了感恩，我從一個(gè)調皮，而又不熱愛(ài)學(xué)習的人變得，學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )了學(xué)習，我從此保證我會(huì )認真讀書(shū)報答父親，感謝他給我指明了一道人生的道路。我還記得有一天父親帶我去五尖山玩，他帶我爬山我那時(shí)看到那山十分高，我心里可以說(shuō)十分害怕，但我又十分的有自信心，我跟父親到山上去了，我爬到那山中間的時(shí)候，我發(fā)現我的人開(kāi)始在發(fā)抖，我父親告訴我要一步一步的爬上去，我經(jīng)過(guò)父親的那句話(huà)我又慢慢的爬上去了。
我的父親是個(gè)很愛(ài)我的人。我從此懂得了感恩，我十分的感謝我的父親。
教育議論文 篇36
學(xué)生生活在幸福溫暖的家庭里。似乎沒(méi)有被家人關(guān)心愛(ài)護的危險。但是，有突發(fā)事件，人各有所好！每個(gè)人只有一次生命。生活是如此美好而脆弱。我們要珍惜。
人的一生要經(jīng)歷很多風(fēng)風(fēng)雨雨，會(huì )遇到很多危險，比如：發(fā)生火災怎么辦？萬(wàn)一發(fā)生火災，kws不要驚慌，保持冷靜，量力而行�；馂某跗谝话闶切』瘘c(diǎn)，燃燒面積小，產(chǎn)生的熱量少。這時(shí)候只要用沙子、干土、浸濕的毛巾、被子、麻袋等蓋住就行了�？梢該錅缱畛醯拇蠡�。如果火很熱，正在燃燒或蔓延，不要試圖滅火。你應該立即逃離火災，撥打火警電話(huà)，通知消防隊滅火。
再比如：遇到敲詐，首先要冷靜處理，不要慌張，把錢(qián)給對方，滿(mǎn)足對方要求，記下此人長(cháng)相，盡量逃離現場(chǎng)，保護好自己的生命，學(xué)會(huì )適應情況。事后報警，讓警察抓壞人。不要讓他們傷害別人�？傊�，當你遇到勒索的時(shí)候，你要冷靜下來(lái)，把自己的生命安全放在第一位，不要去想其他的事情，這樣才不會(huì )傷到自己。舉兩個(gè)例子，我就不多說(shuō)了。我來(lái)告訴你一些小學(xué)生的自我保護法。
1、萬(wàn)一斷線(xiàn)，不要隨意拉扯。不熟悉的電器不要觸摸，以免發(fā)生危險。
2、沒(méi)有父母你不能游泳。
3、如遇雷電和臺風(fēng)，盡量避開(kāi)大樹(shù)和危險建筑物。
4、自己參加社交活動(dòng)，注意安全，避免被碾壓踩踏。
5、不要在公共場(chǎng)所或校園內燃放鞭炮，也不要看別人燃放鞭炮。
安全守護著(zhù)我們的生命，因為我們只能有一次生命，所以我們要珍惜生命，保護好自己！
教育議論文 篇37
“人的胸懷要像大海一樣寬廣，要能容得下矛盾與不平�！边@是媽媽經(jīng)常教育我的話(huà)，也是她身上的閃光點(diǎn)。
寒假里，弟弟來(lái)我家玩。一次，我正在給心愛(ài)的文竹澆水，弟弟悄悄地走到我背后，猛地碰了碰我的手肘，一剎那，盛滿(mǎn)清水的瓶子往后一倒，我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，“嘩”的一聲，瓶子里的水一下子濺濕了我的衣服，一股寒意沖我襲來(lái)。我憤怒地沖弟弟說(shuō)：“你這是干啥?你知不知道這樣姐姐會(huì )感冒的嗎?”誰(shuí)料，弟弟不但不認錯，還強詞奪理地說(shuō)：“那怎么會(huì )是我弄的呢?我的手根本沒(méi)碰過(guò)你!”就這樣，我倆你一言我一語(yǔ)地吵開(kāi)了。
媽媽聞聲趕來(lái)，了解了事情后，就開(kāi)始“數落”我了：“弟弟還小，才四年級，你就不能讓讓他嗎?”我哭了，委屈地說(shuō)：“你怎么就幫著(zhù)弟弟呢?明明是他不對嗎!”說(shuō)著(zhù)，我跑回房間，鎖上門(mén)，趴在書(shū)桌前哭。
不知什么時(shí)候，媽媽用鑰匙開(kāi)了門(mén)，走到了我背后。她用那雙溫柔的手撫慰著(zhù)我，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“孩子，得饒人處且饒人呀!別生氣了，看看書(shū)吧!”我仍不依不饒地說(shuō)：“媽媽?zhuān)蓡崂蠋椭?zhù)弟弟?”媽媽見(jiàn)我仍不肯原諒弟弟，便坐下來(lái)，循循善誘耐心地開(kāi)導我，使我漸漸明白過(guò)來(lái)了。熱淚再次奪眶而出，我撲到媽媽?xiě)阎�，感到自己原�?lái)是多么渺小，媽媽說(shuō)的話(huà)雖然聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)明易懂，仔細琢磨后卻又回味無(wú)窮，令人深思。
從那時(shí)候起，我時(shí)刻提醒自己，無(wú)論何時(shí)何地，都一定要像媽媽那樣，擁有一顆寬容的心!
教育議論文 篇38
記得在一個(gè)陽(yáng)光柔和的早晨，我心事重重地回到教室，想不到老師已經(jīng)坐在教室等候我了。我剛放下書(shū)包，老師就把我叫去辦公室談話(huà)。
我跟著(zhù)老師向辦公室走去，心里難受極了：想不到昨天和媽媽頂撞了幾句，事情竟會(huì )變得這樣嚴重！唉！誰(shuí)叫自己……想著(zhù)想著(zhù)，不覺(jué)來(lái)到了老師的辦公室。我紅著(zhù)臉，低著(zhù)眼皮，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。老師見(jiàn)了，拉來(lái)一張椅子，輕輕地說(shuō)：“玲玲，快坐下吧！”
“��？老師還是這樣叫我？”我真不相信自己的耳朵。我是一個(gè)班干部，時(shí)常到老師辦公室協(xié)助工作，老師平時(shí)也是這樣稱(chēng)呼我的，我也特別喜歡。我怦怦直跳的心不再那么緊張了，等待著(zhù)老師的發(fā)落。
出乎意料的是老師并沒(méi)有發(fā)怒，他只輕輕地說(shuō)：“玲玲，你昨天做了什么事��？”我聽(tīng)了，臉“刷”地一下紅了，怎么也說(shuō)不出話(huà)來(lái)。老師接著(zhù)說(shuō)：“你在家早晨做的事我已經(jīng)知道了。你可別這樣��！媽媽、爸爸辛辛苦苦地養育你，還教你學(xué)知識，他們是你頂撞的嗎？你叫他們如何安心工作��？你已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，如果意氣用事，怎么能學(xué)好知識呢？你已經(jīng)長(cháng)大了，應該懂得尊重父母！”最后的兩句話(huà)是那么有力！那么懇切！
老師的一番話(huà)，使我猛然醒悟到：我錯了，我不該這樣對待父母。
老師見(jiàn)我滿(mǎn)臉悔意，就和藹地說(shuō)：“玲玲，知錯能改就是好孩子。晚上，鼓起勇氣向爸爸媽媽承認錯誤去，好嗎？”我被老師的話(huà)感動(dòng)了，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
事情已經(jīng)過(guò)去了，可老師的那次談話(huà)卻常常在我心中回響。
教育議論文 篇39
賞識教育之所以成為當今社會(huì )對青少年的父母以及老師所提倡的教育，應該是它的利大于弊。當然，所有的教育方式都會(huì )有弊的一面，現在就讓我來(lái)分析一下這個(gè)飽受非議的賞識教育。
賞識，自然就是表?yè)P。賞識教育顧名思義就是用表?yè)P的方式去教育孩子。我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)認為，賞識教育十分不錯。這時(shí)，也許會(huì )有大人說(shuō)：“區區一個(gè)小孩子，當然是會(huì )對他自己有利的事情說(shuō)好�！板e！難道小孩子的觀(guān)點(diǎn)就一定是錯的嗎？這個(gè)大人未免太獨裁了吧？！大人不也是從小孩子長(cháng)大的嗎？在政治書(shū)上就有一個(gè)例子：老師說(shuō)的孩子犯下的任何錯誤媽媽都沒(méi)說(shuō)，只是從好的角度去贊賞孩子、鼓勵孩子，讓一個(gè)本來(lái)再班上成績(jì)低下的孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。這不是正一個(gè)成功的事例嗎？
反過(guò)來(lái)說(shuō)，賞識教育很容易會(huì )讓一個(gè)孩子在太大的順境中成長(cháng)，導致長(cháng)期的“養尊處優(yōu)“狀態(tài)，會(huì )對孩子造成很大的損害。記得當有人問(wèn)貝克漢姆的孩子會(huì )否成為足球明星時(shí)，他說(shuō)過(guò)：“好的球星總是會(huì )出自窮人之家�！斑@也不無(wú)道理，天天待在舒適的空調房里，能成為在足球場(chǎng)上奔跑的健將嗎？很顯然不可能。所以也許更多的批評和逆境能使這個(gè)孩子更好的成長(cháng)吧？！
如此說(shuō)來(lái)，雙方各執一詞，不分上下。但是，各種東西都要有個(gè)度。既不要給孩子太多壓力，又不能不給他們壓力，剩下的，只能是依照各個(gè)孩子性格決定的，調配好這個(gè)度，自然教育起孩子來(lái)得心應手。孩子既不會(huì )覺(jué)得枯燥，家長(cháng)又能達到目的，何樂(lè )不為？
教育議論文 篇40
秋日清晨的風(fēng)是不錯的，既柔和卻又“干凈利落”，拂過(guò)人們的面頰只給人留下了深深的感嘆和懷戀。天上的白云如薄絮一樣平整地鋪開(kāi)，就像我們此刻在操場(chǎng)上整齊地排列著(zhù)站著(zhù)軍姿一般。
開(kāi)學(xué)前一直和同學(xué)討論的國防教育伴隨著(zhù)那“秋老虎”到來(lái)了。本以為操場(chǎng)上應是秋風(fēng)散散，沒(méi)想到卻放了晴。啊，這秋日的異常的太陽(yáng)！刺眼的陽(yáng)光下，我恍惚地站著(zhù)軍姿，思緒早已飄到了九霄云外。教官尖銳的哨響劃過(guò)整個(gè)操場(chǎng)，忽地把我拉回現實(shí)——這意味著(zhù)我們至少可以活動(dòng)一下了。稍作休息過(guò)后我們又開(kāi)始刻苦地訓練，稍息、跨步、齊步走……一樣不落。盡管效果總是不如人意，但那額頭上的汗珠是我們努力的證明！在一遍又一遍的齊步走中我好像領(lǐng)悟到了一點(diǎn)，一點(diǎn)政委教官說(shuō)的那種“紀律中自由的快感”：每當大家邁著(zhù)整齊統一的步伐在操場(chǎng)上來(lái)回練著(zhù)，喊著(zhù)響徹云霄的口號，每一步都迎著(zhù)風(fēng)，每一步都冒著(zhù)驕陽(yáng)，每一步都如此堅定有力！
還是那陣風(fēng)，它靈巧的在人與人之間來(lái)回穿梭，帶著(zhù)操場(chǎng)旁香樟樹(shù)語(yǔ)的祝福，帶著(zhù)老師寄予我們的希望，帶著(zhù)父母幾日不見(jiàn)的想念與關(guān)懷，一并吹入我們的心靈，是這樣的順心。就是這陣奇特的風(fēng)，讓我領(lǐng)悟到了一點(diǎn)“紀律中的自由”，我好想這般堅持不懈地一直走下去，走向勝利的舞臺，走向成功的彼岸，走向光彩的人生！
從晨光到余暉，從雛鳥(niǎo)到雄鷹，從躊躇而行到自由奔跑，這是我的期望，也是我們的走向。
教育議論文 篇41
我們在出行時(shí)要注意交通安全，不要貪圖一時(shí)之快而把自我的一生毀於車(chē)輪底下，而是時(shí)刻要記住“安全”一詞，用其來(lái)保障我們的生命，因為生命對每個(gè)人來(lái)說(shuō)僅有一次，所以它是寶貴的！
我忽然想起發(fā)生在我身邊的交通事故，雖然這件事已經(jīng)過(guò)去兩年多了，但這樣活生生的例子卻永遠被記在我的心上，時(shí)刻提醒著(zhù)我。那是發(fā)生在某個(gè)大學(xué)一個(gè)學(xué)生身上。那天他和他的同學(xué)像往常一樣有說(shuō)有笑地騎著(zhù)自行車(chē)回家。本來(lái)是件很平常的事，可是他喜歡新鮮和刺激，他經(jīng)常隨意騎著(zhù)自行車(chē)滿(mǎn)街“跑”，速度還異常的快！那時(shí)候從他們身邊駛來(lái)一輛貨車(chē)，他突然神色異彩，唱起了“生活加速度…是我的腳步…”他那只手急速的抓住貨車(chē)的尾部，單手行車(chē)和貨車(chē)飛馳而去…
他的同學(xué)都喊著(zhù)危險叫他趕快放手，可是就在前面的拐彎處，貨車(chē)為了給從前面駛來(lái)的車(chē)子讓道，只能靠邊急轉彎，之后就只聽(tīng)見(jiàn)“蹦”的一聲，車(chē)子繼續向前行駛他卻和自行車(chē)翻倒在路邊。同學(xué)趕到時(shí)他已經(jīng)頭破血流，昏迷不醒，同學(xué)立即撥打了120…到醫院時(shí)，醫生診斷出他的右臂和左腿都已經(jīng)斷了�？粗�(zhù)他拄著(zhù)拐杖，蹣跚的走在路上，我陷入了沉思：朋友們，為了自我，為了家庭，為了祖國，我們應當時(shí)刻把“安全”放在心上，不要為了自我一時(shí)的新鮮和刺激而把自我的生命拋於腦後！珍愛(ài)生命，留住幸福，抵制交通違法行為，樹(shù)立禮貌交通意識。
教育議論文 篇42
我們以往爭當過(guò)禮貌小市民，爭當過(guò)三好五好生，還爭當過(guò)環(huán)保小衛士。今日，我們決定爭當安全小衛士。
要想做個(gè)安全小衛士，那可真不是一件簡(jiǎn)單的事。首先必須先從自我做起，一些交通安全，消防安全食品安全等知識，我們必須要學(xué)習，去宣傳，去實(shí)踐，才能保證安全。另外，我們應當培養一些突發(fā)事件的應變本事，比如火警，匪警，急救等電話(huà)的撥打，我們要牢記在心，還有一些自救，互救的必要常識，也應了解，學(xué)習。
在學(xué)校，一些很小很小的事情，如果你稍不注意，就會(huì )釀成大禍，比如：兩人拿著(zhù)鉛筆互相打鬧，如果失手插入眼睛，後果會(huì )怎樣？上下樓梯時(shí)，好多人勾肩搭背，推推拉拉：在樓梯上推人，在教室里打鬧……這些細小的行為，我們如果不注意，後果是嚴重的。所以，我們必須預防和制止這些不安全的行為，做個(gè)合格的安全小衛士。
在校外，更值得注意了。放學(xué)后不能在馬路上打鬧，過(guò)馬路必須要走斑馬線(xiàn)；乘車(chē)時(shí)，遵守秩序，先下後上，千萬(wàn)不能把手，頭伸出車(chē)外，以免意外的發(fā)生。放學(xué)后，同學(xué)們經(jīng)常在小攤點(diǎn)買(mǎi)些“三無(wú)”垃圾食品，雖然滿(mǎn)足了一時(shí)的口福，卻給身體埋下了不安全的隱患，我們?yōu)槭颤N還吃呢？所以，我們必須學(xué)習安全知識，宣傳安全規則，增強安全意識，培養安全本事。我們做到這些，才能當個(gè)合格的“安全小衛士”。
教育議論文 篇43
說(shuō)到格言，我能背出好多則，可令我印象最深，感悟最深的是“一寸光陰一一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，為什么呢？那要從上個(gè)星期發(fā)生的事說(shuō)起……
那天下午放學(xué)后，天還是那么藍，風(fēng)還是暖，。因此，當同學(xué)們蜂擁地擠出校門(mén)時(shí)，我和同桌小佳還在操場(chǎng)盡情玩耍，嬉戲打鬧……直到校園里空蕩蕩的，鬧的人心慌慌，才依依不舍地回到各自家中。
回到家，我想著(zhù)時(shí)間還早，便喜滋滋地打開(kāi)電視機，津津有味地看起來(lái)，節目的歡聲笑語(yǔ)，讓我一下子忘記了時(shí)間，直到天漸漸暗下，才慵懶地伸個(gè)腰，慢悠悠地去洗澡，吃飯。
坐在書(shū)桌前，我飽得不想動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，就拿起一本漫畫(huà)書(shū)，聚精會(huì )神地看起來(lái)。覺(jué)得自己做作業(yè)挺迅疾的，看會(huì )書(shū)再寫(xiě)，也無(wú)妨。一本書(shū)看完了，我還沉浸在書(shū)中的內容無(wú)法自拔，但是，當我無(wú)意望見(jiàn)掛在墻上的鐘表已是九點(diǎn)，我無(wú)法淡定，馬不停蹄地拿筆寫(xiě)作業(yè)。
這時(shí)，外出的爸爸回來(lái)，我心急如焚，因為作業(yè)其實(shí)蠻多的。爸爸看出我的異樣，問(wèn)：“女兒怎么了？”
“作業(yè)…作業(yè)沒(méi)做完�！蔽以G訥答道。
“那你一天在做什么？”
“玩，看電視，看漫畫(huà)書(shū)……”我臉紅成大紅布。
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。一天的時(shí)間怎么能這樣浪費？珍惜時(shí)間就是愛(ài)惜自己��！”爸爸語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)道。
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！边@句話(huà)將永遠激勵我前進(jìn)。
教育議論文 篇44
幾天前，一則新聞“出世”，驚掉了我的大牙。一位媽媽正在火冒三丈地教育她的兒子，沒(méi)想到新聞中的那個(gè)哥哥居然跳橋了。
俗話(huà)說(shuō)，“冰凍三尺，非一日之寒”，那個(gè)哥哥可能是因為被罵得太狠，逐漸產(chǎn)生了心理陰影，導致了過(guò)激反應，這才釀成了悲劇。
我媽平時(shí)是很好的。我有時(shí)作業(yè)寫(xiě)得不好，第二天上學(xué)時(shí)，她就跟我說(shuō)：“小牛，今天把作業(yè)寫(xiě)好一點(diǎn)，課桌整理好，鉛筆都放到鉛筆盒里去，別忘了！”此時(shí)的媽媽比較嘮叼，我心不在焉地應付一下：“好了，知道了�！逼鋵�(shí)早就忘得一干二凈了。
再比如，我考試考得不好的時(shí)候，想：唉，要被媽媽批評了。但媽媽只是在卷子上簽了個(gè)字，就走了。我想，可能是暴風(fēng)雨前的寧靜吧！但媽媽只說(shuō)了一句話(huà)：“下次考好點(diǎn)，在卷子上寫(xiě)上自己下次考試想考到的成績(jì)和目標就行了�！�
但是她有時(shí)也不太溫柔，生氣時(shí)也是很可怕的。我有幾次不想吃她燒的菜，可是她偏要我吃。我直接沉默，閉緊嘴巴。她開(kāi)始往我嘴里塞，但死活塞不進(jìn)來(lái)。她漸漸失去了耐心，就直接火了，朝我訓斥起來(lái)，然后拿起筷子要打我�！皢鑶鑶琛备觳才げ贿^(guò)大腿，我只好屈服。
我其實(shí)也挺喜歡我媽這種方法的，但我也不是受罵狂，主要是因為她罵我的時(shí)候也比較少。一般都是婉言相勸，只有逼急了，或者我實(shí)在表現不好才會(huì )罵的。
教育議論文 篇45
家是孩子接受到教育以及各種知識的第一場(chǎng)所。所有的家庭成員都會(huì )是孩子的老師，于是我們的一言一行都會(huì )影響到孩子。所以，想要孩子接受到好的教育，不只是給他或她報了什么補習班，上了一個(gè)多么重點(diǎn)的學(xué)校，還有比較重要的一點(diǎn)就是家庭教育。那么既然家庭教育那么重要，那我們應該給孩子什么樣的家庭教育呢？
首先，如何做一個(gè)人是非常重要的。教育的一個(gè)非常主要的目的就是做人。舉個(gè)比較常聽(tīng)說(shuō)的例子就是：即使一個(gè)人接受的教育程度非常高，而且頭腦也非常聰明，但是他不為社會(huì )做貢獻，而是專(zhuān)門(mén)為社會(huì )搞破壞的，用現在的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)非常令人窒息的操作。這種人還真的存在，比如，北大弒母案的犯罪分子。家庭、社會(huì )、學(xué)校辛辛苦苦培養出來(lái)一個(gè)大學(xué)生，聰明的頭腦不往正道用，反而用來(lái)藏匿母親的尸體，以及騙親戚朋友的錢(qián)財。所以，即使孩子學(xué)習上不太好，也不要太苦惱。只要咱們人正直、善良，那也算是家庭教育的成功了。
如何做人是基本，現在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)家庭教育的更高階。情商是一個(gè)很重要的東西，而且情商這個(gè)東西不像智商是天生的，這個(gè)是可以后天培養的。所以，家長(cháng)的待人處事之道就會(huì )一定程度上影響到孩子。舉個(gè)例子，像我大學(xué)舍友的爸媽是做生意的，生意人一般都比較圓滑，比較會(huì )處事，于是她也學(xué)到了這個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)，班里同學(xué)對她印象深刻且好評較多。
教育議論文 篇46
人要經(jīng)歷許許多多的事情，有難忘的、有趣的，也有后悔的。
星期天，爸爸正在做飯，我在看電視，這時(shí)爸爸出去買(mǎi)東西。我無(wú)意間看見(jiàn)桌子上的體溫計，看見(jiàn)正在冒著(zhù)熱氣的電飯鍋，我心想：“電飯鍋冒的熱氣是多少度呢？于是，我拿起體溫計，把體溫計的尖插到了冒著(zhù)氣的小洞里，沒(méi)到三秒鐘，只聽(tīng)“啪”的一聲，體溫計爆了，我也被突如其來(lái)的變故驚呆了。心想：“完了，這是怎么回事呢？”爸爸回來(lái)了，看見(jiàn)我慌張的樣子問(wèn)我怎么了，我不敢說(shuō)，：“到底怎么了�！卑职终f(shuō)，我把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍，爸爸聽(tīng)后簡(jiǎn)直無(wú)語(yǔ)了，他指著(zhù)我說(shuō)：“你不知道嗎？體溫計的測溫極限是承受不了電飯鍋蒸汽的溫度的。還有，體溫計里面的水銀是有毒的，要是吃到肚子里會(huì )造成水銀中毒的。
媽媽回來(lái)后聽(tīng)說(shuō)了這件事情，也是大發(fā)雷霆，氣得她直跺腳，媽媽說(shuō)：“媽媽不是怕電飯鍋壞了，而是怕體溫計的碎片要是崩到你的眼睛里面怎么辦？那樣的話(huà)你就永遠生活在黑暗里，媽媽知道你有好奇心，但是以后做事要想想后果，不能盲目蠻干。要學(xué)會(huì )辨識危險。：”我說(shuō)：“媽媽我知道錯了，我以后一定要注意�！本瓦@樣媽媽寬宏大量的原諒了我。
媽媽的話(huà)讓我至今難忘，另外，我認為我還是缺少對科學(xué)的了解，如果我知道體溫計是有極限的，那么就不會(huì )發(fā)生這件讓我后悔的事情了，我要努力學(xué)習，用科學(xué)武裝自己，保護自己。
教育議論文 篇47
世界上最有力的論證莫過(guò)于實(shí)際行動(dòng)，最真實(shí)的故事莫過(guò)于親身經(jīng)歷，最有效的教育莫過(guò)于以身作則，而真情的教育感染了每個(gè)人。
關(guān)心是溝通的橋梁，幫助是情感交流的階梯，真情更是一切的主心骨，是人們情感的載體。老師說(shuō)過(guò)：“失去成績(jì)，失之甚少，失去‘財富’失之甚多，失去為別人付出的決心，失之一切”。真是精彩絕倫，勾起了我以往的回憶：
有一個(gè)勤勞的阿姨，她有一個(gè)漂亮的女兒，是一個(gè)小女孩扎著(zhù)兩個(gè)小辮子，在風(fēng)的吹拂下?lián)u曳著(zhù)，每當他犯錯的時(shí)候，總會(huì )受到媽媽嚴厲的懲罰，所以，她不太喜歡媽媽。
有一天，小女孩在馬路上玩耍，一輛汽車(chē)疾馳而來(lái)，姑姑跑過(guò)去，把小女孩推開(kāi)了，漸漸地，姑姑躺在血泊里呻吟著(zhù)，又回頭看了看，后來(lái)，眼睛永遠地閉上了。
姑姑給予小女孩的是真情，是驚天動(dòng)地的真情，是感人肺腑的真情，是摧人淚下的真情。
她留下的是一片潔凈，是一條嶄新的生命，是一個(gè)偉大的靈魂。
小女孩越發(fā)銘記媽媽的教誨，在傷心的同時(shí)，也發(fā)奮讀書(shū)，她從媽媽的一生中受到了啟迪，更憧憬未來(lái)的世界，她立志要做一個(gè)像媽媽口中所說(shuō)的那樣的人。
放學(xué)的鐘聲敲醒了我的回憶，未來(lái)的世界將是一片充滿(mǎn)真情的汪洋。真情，她無(wú)處不在，勾勒著(zhù)一個(gè)五彩繽紛的世界。
真情多么重要��！
教育議論文 篇48
“寧可一日無(wú)糧，不可一日無(wú)書(shū)”。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，離開(kāi)了書(shū)，生活將少了多少樂(lè )趣。今天，我要向大家推薦一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。
這是意大利著(zhù)名作家亞米契斯所寫(xiě)的一部日記體兒童小說(shuō)。書(shū)中以一個(gè)四年級小學(xué)生安利柯的口吻講述了發(fā)生在他們身邊的一百個(gè)動(dòng)人的故事，抒發(fā)了強烈的愛(ài)國之情，深厚的師生之情、同學(xué)之誼、親人之愛(ài)。讀完這一個(gè)個(gè)小故事，你便能受到愛(ài)與美的熏陶。
書(shū)中，我印象最深的一個(gè)故事是：卡羅納的母親去世了，在卡羅納回校的前一天，老師特地跟同學(xué)們說(shuō)，要莊重嚴肅熱情地對待卡羅納，不能在他面前大笑。當卡羅納回到學(xué)校，同學(xué)們都對卡羅納抱以同情和憐憫，用關(guān)切的目光注視著(zhù)他。就連安利柯的媽媽放學(xué)來(lái)接安利柯，都沒(méi)有在卡羅納面前接受安利柯的擁抱。這是一群多么善良的人啊，他們盡自己所能做的去呵護卡羅納悲傷的心。
書(shū)中的同學(xué)之誼也讓我很受感動(dòng)。有一個(gè)故事寫(xiě)克萊蒂獲獎了，安利柯心里其實(shí)是有點(diǎn)嫉妒克萊蒂的。在克萊蒂不小心弄臟安利柯的本子后，安利柯與克萊蒂發(fā)生了爭吵。后來(lái)他倆在放學(xué)后終于和好了。這個(gè)故事讓我不禁想到我和同學(xué)之間的爭吵，我感到慚愧，我也從中明白了：與同學(xué)相處要學(xué)會(huì )寬容，不能小氣。
我喜歡這本《愛(ài)的教育》，因為它讓我明白愛(ài)的不可或缺，愛(ài)是人人都需要的。大家也去看看這本書(shū)吧！
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