好奇心議論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的好奇心議論文，歡迎閱讀與收藏。
好奇心議論文1
各個(gè)文明國度正是在彼此交往和凝視中，開(kāi)出了令后人傾慕不已的人類(lèi)文明之花
青春期的文明就像孩童，對自身以外的事物保持著(zhù)天真爛漫的好奇，并因這種好奇而使自己漸漸豐富。唐朝就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)好奇心的時(shí)代。當年風(fēng)華絕代的長(cháng)安城，不乏從世界各地輾轉運來(lái)的奇珍異寶，充滿(mǎn)國際化大都市的雍容氣度�！度鲴R爾罕的金桃——唐代舶來(lái)品研究》正是關(guān)于這一時(shí)期的名著(zhù)。
撒馬爾罕是古代中亞一個(gè)出產(chǎn)金色桃子的國度，絲綢之路上的樞紐城市，代表著(zhù)一段逝去的輝煌。7世紀時(shí)，撒馬爾罕曾兩次向唐朝獻貢金桃，“撒馬爾罕的金桃”也因此象征著(zhù)風(fēng)靡唐代的異域文明。本書(shū)作者美國學(xué)者薛愛(ài)華（愛(ài)德華·謝弗）是世界著(zhù)名漢學(xué)家，一生精研唐代社會(huì )史和文化史，著(zhù)述頗豐。早在上世紀90年代，這本《撒馬爾罕的金桃》就以《唐代的外來(lái)文明》為名翻譯出版，引起很多人的關(guān)注。
唐代文明不僅屬于中國，也屬于世界。正因如此，包括本書(shū)作者在內的很多西方漢學(xué)家，傾注一生精力研究唐朝，摹寫(xiě)那個(gè)流光溢彩的傳奇時(shí)代。好奇心驅動(dòng)著(zhù)本書(shū)作者薛愛(ài)華的學(xué)術(shù)熱情，他像博物學(xué)家那樣，事無(wú)巨細地將全書(shū)分為十九章，按照家畜、植物、食物、藥物、香料等分類(lèi)，一一列舉曾經(jīng)在唐朝輸入中國的各種舶來(lái)品，并對每一件舶來(lái)品的來(lái)源、詞源、輸入唐朝的曲折路程追根問(wèn)底。作者精通十幾種古今語(yǔ)言的功底，對歷史語(yǔ)言文獻的運用，加之他在民族學(xué)、民俗學(xué)和人類(lèi)學(xué)等領(lǐng)域的豐厚學(xué)養，使本書(shū)呈現出開(kāi)闊的視野與多視角融合的特點(diǎn)。
歷史上的中國文化，既包含漢族的，也包含其他兄弟民族的；既有本土的，也有外來(lái)的。從這本書(shū)中可以領(lǐng)略，唐朝的外來(lái)物品是何等豐富多彩，而這些外來(lái)物品對中國社會(huì )、中國原有的文化又發(fā)生著(zhù)怎樣復雜的、多方面的影響。在長(cháng)期交往中，很多異域元素逐步融入中國原有文化，最終成為中國文化的組成部分。比如，唐代音樂(lè )中蒼涼渾厚、引發(fā)幾多邊塞之思的西涼樂(lè )，就是龜茲樂(lè )與傳統中國音樂(lè )交流融匯的產(chǎn)物，所謂“涼州七里十萬(wàn)家，胡人半解彈琵琶”。對外來(lái)事物態(tài)度不甚友好的大詩(shī)人元稹曾不無(wú)哀婉地嘆息，“玄宗愛(ài)樂(lè )愛(ài)新樂(lè )”，這一“新樂(lè )”正是從西域而來(lái)，從宮廷到教坊再到市井少年的口中，最終融入唐朝文化的壯闊洪流之中。
文明的好奇心，不僅表現為對外來(lái)珍奇異寶的渴望，還在于通過(guò)這些跋涉千山萬(wàn)水而來(lái)的異域珍寶，想象一種未曾親歷的生活形態(tài)和文明樣式。就像今天，越來(lái)越多的人在周末走進(jìn)博物館，不僅是為了開(kāi)眼界，也是為了觸摸一段逝去的或遠方的文明，從而讓我們的精神世界變得更加豐滿(mǎn)。這種好奇心，在人類(lèi)歷史的各個(gè)輝煌篇章都能覓得蹤跡。從古希臘人對近東的好奇、希臘哲學(xué)與東方神秘主義的融合，到文藝復興時(shí)期的佛羅倫薩，人們在港口張望滿(mǎn)載世界各地物品的貨船，再到宋元時(shí)期，被馬可·波羅盛贊不已的中國泉州，“番貨遠物、異寶珍玩之所淵藪”……各個(gè)文明國度正是在彼此交往和凝視中，開(kāi)出了令后人傾慕不已的人類(lèi)文明之花。
如今的撒馬爾罕，是中國“一帶一路”沿線(xiàn)國家烏茲別克斯坦的第二大城市，連接著(zhù)伊朗、印度和中國，依然是中亞地理的文明心臟。我們今天閱讀《撒馬爾罕的金桃》，追慕已經(jīng)逝去的唐代文明，也充滿(mǎn)希冀地展望未來(lái)的歐亞大陸，能夠重現當年商賈云集、駝鈴不斷的文明交融之盛況。
好奇心議論文2
世界五彩斑斕，對每個(gè)人都充滿(mǎn)了未知與挑戰，道路選擇眾多為好奇之心，引領(lǐng)我們走向未來(lái)。成長(cháng)充斥變化，合理引導方向，可實(shí)現自我，二者兼備，才能盡展天賦，把我人生。
好奇心是人類(lèi)靈魂深處對陌生事物的向往，是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的根本動(dòng)力，更是每個(gè)人心底不可阻擋的用洶涌暗流。與生俱來(lái)的好奇心潛移默化地改變著(zhù)兒童的命運，而要合理發(fā)揮其功能，則需父母的正確引導，既不可任其發(fā)展，又不該完全扼殺合理引導式教育的關(guān)鍵所在。
正確利用好奇心可收獲奇效，高曉松在兒童時(shí)代變熱愛(ài)探索與鉆研，每當遇到問(wèn)題便去請教父母，父母會(huì )給他一張紙條，告訴他哪位鄰居擅長(cháng)這一方面，他在前去唄問(wèn)。如此以來(lái)，家庭資源促使好奇心正向發(fā)展，好奇心咋促成了他日后的巨大成就？正是憑借好奇心的推動(dòng)，高曉松才博學(xué)多識，為人敬仰。
有好奇之心，可推動(dòng)科技進(jìn)步�？v觀(guān)歷史畫(huà)卷和為科學(xué)巨匠之所共有，無(wú)他，好奇之心不可或缺。一顆蘋(píng)果換起了牛頓的好奇心，偉大的力學(xué)定律由此誕生。一座中百喚醒了伽利略的好奇心，真理之光由此閃耀。多樣生物喚醒了達爾文的好奇心，進(jìn)化奧秘中被發(fā)現無(wú)數自然�？茖W(xué)的探索者接因好奇而踏入無(wú)人涉足的全新領(lǐng)域，最終開(kāi)拓出另一片云淡風(fēng)輕的世界的好奇心，是上帝引領(lǐng)人類(lèi)發(fā)掘真理的惠贈，是無(wú)與倫比的精神財富。
然而，缺乏判斷力的兒童難免會(huì )因好奇心的錯誤引導向踏入歧途。俗語(yǔ)云：“好奇心害死貓�！钡珶o(wú)數教訓已向我們證明，好奇心不僅會(huì )害死貓，更有可能毀滅美好的人生。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代信息繁雜，難免會(huì )有不良信息吸引兒童，指引他們陷入迷霧，失去自我。不管是當下普遍存在的網(wǎng)癮現象，還是駭人聽(tīng)聞的青少年犯罪事件，都與缺乏正確的引導密不可分。像這樣更應引起父母，老師的注意，社會(huì )的健康發(fā)展，急需好奇心的正確引導。
好奇心的缺失，一顆限制時(shí)代步伐，當我們都拘泥于已知的世界，無(wú)人可幫探索與發(fā)現，那么時(shí)代的腳步則會(huì )停止。北京大學(xué)最年輕的博導劉穎在接受采訪(fǎng)時(shí)曾這樣說(shuō)：“正是對生命科學(xué)的好奇心，使我有了今天的成就�！倍鳛榍嗄暌淮奈覀�，更需以好奇之心，去開(kāi)拓別樣的人生。
合理引導，永葆好奇，愿你我都能具有一顆探索之心，在好奇心的引領(lǐng)下，譜寫(xiě)人生的華章。
好奇心議論文3
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通過(guò)比它的結論的得出更為重要�！眴�(wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是學(xué)生探究科學(xué)興趣的所在。而好奇心則是問(wèn)題產(chǎn)生的根源。
小學(xué)科學(xué)是以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的課程。我們要通過(guò)科學(xué)課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì )科學(xué)方法，培養科學(xué)態(tài)度，懂得如何面對現實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì )有關(guān)問(wèn)題。要想學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，就要保護其好奇心。孩子的好奇心非�？少F，是一切科學(xué)創(chuàng )新的基石。我們從小學(xué)開(kāi)設科學(xué)課，就是為了呵護孩子的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，從而培養他們的科學(xué)素養。
如何保護學(xué)生對科學(xué)的好奇心呢，我認為有以下幾點(diǎn)：
首先，作為一名科學(xué)教師，既要有一顆童真的心，也要有一顆愛(ài)孩子的心，以科學(xué)老師特有的睿智，認真地傾聽(tīng)和感受學(xué)生的發(fā)現、期待、熱情和想象，蹲下來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲。在實(shí)際教學(xué)中，不要一味追求課堂教學(xué)的“效率”， 而在課堂上隨意打斷學(xué)生的回答、對孩子專(zhuān)注的話(huà)題漠不關(guān)心、為了“正確”答案誘導學(xué)生猜測出老師想要的答案。要減少對孩子們興趣盎然的探究活動(dòng)的約束，從而保護他們的好奇心。
其次，用孩子的眼光看科學(xué)。孩子眼中的科學(xué)和成人眼中的科學(xué)是大不一樣的�？茖W(xué)世界在孩子們眼中永遠是妙趣橫生的。 在他們眼中，科學(xué)是一群螞蟻在搬幾倍于它們體重的一塊肉骨頭，是蜘蛛能在一夜之間織成一個(gè)大網(wǎng)，是校園的鳳凰樹(shù)在秋冬季節下起了金黃的小雨。假如我們能用孩子的心態(tài)來(lái)看待事情，那么，許多平時(shí)你習以為常的事情，你便會(huì )發(fā)現很神奇，甚至會(huì )覺(jué)得孩子很了不起。只有用孩子們的眼光去看待孩子的發(fā)現、用孩子的心態(tài)思考他們所遇到的問(wèn)題，那樣，教師才能走近孩子，才能了解他們內心的想法，關(guān)注他們的興趣和需要。也只有這樣，教師才能不拘泥于課堂教學(xué)內容，及時(shí)地把發(fā)生在孩子們身邊的有科學(xué)探究?jì)r(jià)值的趣事、奇事，在科學(xué)課堂中得到探究。
再次，培養學(xué)生探究能力有人說(shuō)，“孩子是天生的科學(xué)家”，他們對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和與生俱來(lái)的`探究欲。學(xué)生探究能力的培養不僅是科學(xué)教學(xué)的目標，探究也是科學(xué)教學(xué)的主要方式。在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中，要積極倡導讓學(xué)生以身邊事物為探究為主的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習所必需的基礎知識，基本的探究方法，學(xué)會(huì )從問(wèn)題開(kāi)始，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的經(jīng)歷探究的過(guò)程。
只有學(xué)會(huì )了探究的方法，提高了探究的能力，學(xué)生才能在科學(xué)研究中嘗試到成功的滋味、探究的樂(lè )趣，從而使科學(xué)的好奇心增強。所以，在科學(xué)課堂中，我們也應注重科學(xué)課堂師生的交往，多開(kāi)展在師生之間、同學(xué)之間的廣泛交流，與學(xué)生共同參與觀(guān)察探究活動(dòng)。 “授之以魚(yú)，不如授之以漁”，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力，目的是為了讓學(xué)生展開(kāi)探究的翅膀，學(xué)到更多獨立解決問(wèn)題的能力，保持一顆好奇的心。
培養學(xué)生對科學(xué)的好奇心，培養每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養，打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心窗，每一扇窗的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇窗的開(kāi)啟，都是無(wú)法預測的創(chuàng )新。
好奇心議論文4
我是一只可愛(ài)的小白鼠，生于一戶(hù)人家的墻壁裂縫之中，與我一同生活在這家中的是一只可怕的貓。它的眼睛總是咕嚕咕嚕的打著(zhù)轉，每逢我們家要“外出覓食”時(shí)，它總會(huì )使出鋒利的貓爪使勁地朝我們抓來(lái)，再使勁捏著(zhù)我們的身子，直至將五臟六腑都捏出來(lái)，方狡黠笑起來(lái)。正如自古所說(shuō)，“貓鼠天生水火不容”，而我偏不信這個(gè)邪，我并非大惡之鼠，覓食皆靠自己所勞，而貓捕得是大惡之鼠，說(shuō)不準……還能同貓交上朋友呢！
可那貓也太駭人吧，瞧它綠瑩瑩的眼睛，仿佛黑夜之中蠢蠢欲動(dòng)的幽靈一般；那長(cháng)長(cháng)、有力的尾巴，仿佛雞毛撣子一般，輕輕一甩，便要叫人疼死；還有那鋒利的爪子與無(wú)聲的腳步聲，在無(wú)聲無(wú)息中偷偷靠近你，再如一把刀捅向你的心，可這些恐懼終不敵好奇之心，我決定冒險一試，盡管我只是一只白鼠，可我在那一剎那悟出了一條真理：好奇心會(huì )驅使著(zhù)動(dòng)物克服對天敵的恐懼，甘愿冒風(fēng)雨去嘗試，冒平素不敢、不能所做之事。
我便躡手躡腳地出發(fā)了，仿佛一個(gè)光榮的、即將為他人作出貢獻的使者一般，莊重的、從容地朝著(zhù)那只貓奔去。那只貓正在平穩地睡著(zhù)，我輕輕用尾巴在貓的身上擦了一下，再用手撫摸了一下它的臉，貓猛地驚醒了，打了個(gè)冷顫，在那雙冒著(zhù)綠瑩瑩的光的眼睛環(huán)顧了四周，搜尋了半天，終于看見(jiàn)了我，它滿(mǎn)臉驚訝地看著(zhù)我，遲疑、疑豫著(zhù)，緊皺著(zhù)眉頭，我討好似的搖搖尾巴，眨眨眼睛，微笑著(zhù)“吱”了一聲。再用手摸了它一下，它仿佛懂了我的意思，狡黠地笑了一下，眼睛咕嚕咕嚕的轉動(dòng)了一會(huì )兒，轉而變得友善、親密，也親昵的“喵”了一聲，我頓時(shí)松了口氣，心中暗自得意，我終是成功了，看來(lái)與貓做個(gè)朋友也并非很難嘛。
貓眨眨眼睛，示意我躺在它的身邊，我親切地“吱”了一聲，躺下來(lái)，閉上眼，隱約之間貓將毛茸茸的手搭在我的身上，頭靠在我的旁邊，我享受著(zhù)這般愜意。猛然之間，爪子掐緊我脖子，嘴巴死死地咬住我，我痛苦的尖叫著(zhù)，也從中悟到了一個(gè)真理：好奇心害死鼠，看來(lái)貓鼠是真水火不容啊。
好奇心議論文5
上一個(gè)月，我無(wú)意間望向天空，看到有幾只麻雀在天上飛翔，時(shí)而快，時(shí)而慢，當時(shí)我就預感到會(huì )有什么大事發(fā)生。
午餐之后，我與一個(gè)同學(xué)一起走進(jìn)了地下超市，他買(mǎi)了一包方便面，我想讓他把調料給我，讓我嘗嘗調料包到底味道如何。雖然父母一直不讓我吃垃圾食品，但也擋不住我那顆好奇的心。
嘗了一嘗，發(fā)現了沒(méi)有什么味道，我又生出一個(gè)想法：要不要把這包剩下的調料，倒進(jìn)我的水杯。我說(shuō)干就干，回到班中，拿出我的水杯去飲水機旁，倒了滿(mǎn)滿(mǎn)一杯的熱水，把調料倒入水中，那杯水瞬間就由清晰的水變?yōu)榈t色的一種水了。
我想了一想，如果這杯水有毒怎么辦，真不行，哈哈，先讓別人嘗一嘗怎么樣呀？
但我又放棄了這個(gè)想法，可不能因此而去傷害了別人。我拿起水就開(kāi)始喝。第一次比較膽小，沒(méi)有喝太多，發(fā)現即使只喝了一點(diǎn)兒，但那種味道仍在攻擊著(zhù)我的味蕾，使我的味蕾最后一道防線(xiàn)，成功的被擊破。
礙于面子，我還裝出認真品味的樣子，違心地說(shuō)了一句：“還真好喝�！钡彝缽奈业纳袂橹邪l(fā)現，我應是違心的，但他沒(méi)有直接揭穿我，而說(shuō)了一句：“好喝，你就把全部喝完�！蔽抑苯哟粼谀抢飵酌牒�，最后發(fā)現了他應該在玩我，但我又有什么辦法，只得一口悶了。
喝完之后，我感到我的胃已經(jīng)不是我自己的了，那種難受的感覺(jué)，似乎要我把剛吃的飯全部給吐出來(lái)，而意識似乎已經(jīng)升上了天堂，而不在人間了。那種感受，至少也持續了半個(gè)多小時(shí)。
哎！都是好奇心在作怪，以后再也不能干拿自己的生命作實(shí)驗的蠢事了。
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