應用型大學(xué)漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文芻議論文
摘要：隨著(zhù)“漢語(yǔ)熱”與中國政經(jīng)體的不斷發(fā)展，國內開(kāi)設漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校不斷增加，本文以J省H學(xué)院2016級漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文為研究對象，旨在揭示當今應用型大學(xué)漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的特點(diǎn)，以此透視應用型大學(xué)漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：應用型大學(xué)；漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)論文
一、引言
自1981年對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招收了第一批本科學(xué)生后，過(guò)去的近40年間，全國陸續開(kāi)設了對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。截止2016年，全國已有近400所院校開(kāi)設了漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)（2013年起，原對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更名為漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)）。隨著(zhù)中國政經(jīng)體不斷發(fā)展以及中國國力不斷強盛，“漢語(yǔ)熱”已經(jīng)成為了新時(shí)代的一個(gè)潮流，學(xué)習漢語(yǔ)的人數在海內外激增，一定程度上使得學(xué)習漢語(yǔ)國際教育的學(xué)生人數不斷攀升，而學(xué)位論文是學(xué)生四年系統學(xué)習后，對個(gè)人學(xué)術(shù)能力，研究能力的總結�？梢�(jiàn)，學(xué)位論文對于漢語(yǔ)學(xué)習的重要意義。
二、學(xué)位論文撰寫(xiě)現狀
基于以上幾點(diǎn)認識，筆者以J省H學(xué)院2016級漢語(yǔ)國際教育本科畢業(yè)論文為研究對象，調查了該級共82位學(xué)生的學(xué)位論文撰寫(xiě)情況，旨在考察該校學(xué)位論文的特點(diǎn)，同時(shí)對發(fā)現的問(wèn)題提出一定的解決建議。
該專(zhuān)業(yè)2016級共兩班，1班共計42位學(xué)生，2班共計40位學(xué)生。經(jīng)考察，1班有15位學(xué)生的畢業(yè)論文與對外漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)，占總人數的35%，7位學(xué)生畢業(yè)論文與專(zhuān)業(yè)相距甚遠，甚至完全無(wú)關(guān)，占18%，比如《韓劇在當代大學(xué)生中的接受情況的調查》、《白鯨研究綜述》、《傾城之戀》對當代大學(xué)生愛(ài)情觀(guān)的啟迪、《廣東省廉江市中小學(xué)古箏學(xué)習情況調查》。7位學(xué)生的論文屬于文學(xué)作品欣賞類(lèi)，與社會(huì )語(yǔ)言學(xué)相關(guān)的有5篇，其中細分包括以下三個(gè)小類(lèi)：（1）網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，如《網(wǎng)絡(luò )生造詞的構成與影響》；2.廣告語(yǔ)，如《商業(yè)廣告中的雙關(guān)語(yǔ)現象探析》；3.行業(yè)語(yǔ)，如《現代漢語(yǔ)中行業(yè)語(yǔ)轉為普通詞語(yǔ)現象探析》。涉及小學(xué)教育的1篇，題目為《小學(xué)作文教師書(shū)面評語(yǔ)現狀分析》，關(guān)于普通話(huà)學(xué)習1篇，題為《贛方言區學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的難點(diǎn)及對策》。
2班共42位學(xué)生，23位學(xué)生的畢業(yè)論文與對外漢語(yǔ)教學(xué)直接相關(guān)，占總人數的55%。但與1班相似，有8位學(xué)生的論文主題與專(zhuān)業(yè)相距甚遠，占19%，例如《外國電視劇在當代大學(xué)生中接受情況的調查》、《對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習調查》、《唐傳奇的敘事模式》、《微博在突發(fā)事件傳播中的影響》。關(guān)于文學(xué)作品的論文2篇，與社會(huì )語(yǔ)言學(xué)相關(guān)的論文3篇，與語(yǔ)文教育相關(guān)論文共2篇，如《小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)內容及教學(xué)方法的研究》、《吉林省高考作文命題指向下的語(yǔ)文素養培養研究》�；诜职嗾{查得出的結論，筆者又將2016級畢業(yè)生整體做了一次調查，兩個(gè)班共82位學(xué)生，38人畢業(yè)論文與對外漢語(yǔ)相關(guān)，占總人數的46%。但遺憾的是，有15位學(xué)生的畢業(yè)論文與對外漢語(yǔ)相距甚遠，甚至與教學(xué)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)都毫無(wú)關(guān)系，如《微博在突發(fā)事件傳播中的影響》、《外國電視劇在當代大學(xué)生中接受情況的調查》、《韓劇在當代大學(xué)生中的接受情況的調查》，這些學(xué)生占總人數的18%。
三、造成論文撰寫(xiě)現狀的一些原因
通過(guò)前期研究，筆者遺憾地發(fā)現，該校漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的論文存在以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）部分論文題目與對外漢語(yǔ)無(wú)關(guān)。這不僅表現為有高達19%的與教學(xué)完全無(wú)關(guān)聯(lián)的題目（本文前文已經(jīng)談過(guò)，在此不再贅述），也包括一些文學(xué)作品賞析的論文，雖與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，但是與對外漢語(yǔ)則毫無(wú)關(guān)系。針對此現象，筆者參考了論文開(kāi)題前，該專(zhuān)業(yè)教師為學(xué)生們提供的可參考的論文題目，試圖從中找出些許原因。經(jīng)過(guò)筆者考察，在畢業(yè)論文開(kāi)題前，該學(xué)院教師為學(xué)生提供了67個(gè)可參考的題目，其中涉及對外漢語(yǔ)教學(xué)的題目共48個(gè)，占72%，其余的28%歸為其他類(lèi)。但是若將其他類(lèi)細化，其在一定程度上是與教學(xué)相關(guān)的，例如《語(yǔ)感培養與第二語(yǔ)言教學(xué)》、《漢語(yǔ)大賽與留學(xué)生的教學(xué)標準》、《論漢語(yǔ)方言與漢語(yǔ)國際教育教學(xué)的關(guān)系》。那么，我們大致可以確定學(xué)生們最后題不對專(zhuān)（論文題目與專(zhuān)業(yè)完全無(wú)關(guān)）的情況，與教師的引導，至少是在論文開(kāi)題前的引導并無(wú)太大的關(guān)系。（2）與對外漢語(yǔ)相關(guān)的論文題目較為集中。雖然參與調查的82位學(xué)生中有近40%的學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文與對外漢語(yǔ)相關(guān)，但是仔細考察論文主題與內容卻發(fā)現題目較為集中。例如，高達70%的論文主題與教學(xué)策略與偏誤分析有關(guān)，而這樣的現象與教師提供的可參考題目應該有一定的關(guān)系。經(jīng)考察，教師提供的論文題目有高達60%涉及偏誤分析及教學(xué)策略。而當筆者深入分析教師提供的參考題目也發(fā)現，除了題目過(guò)于集中在某一研究領(lǐng)域外，也出現了個(gè)別題目太過(guò)空泛，例如《外國留學(xué)生漢字偏誤分析》、《從漢字結構特點(diǎn)談對外漢字教學(xué)》，這樣的題目對本科生而言，太大、太空，不好把握，很難駕馭。當然，筆者也發(fā)現教師給出的題目對個(gè)別領(lǐng)域完全不予涉及的尷尬情況。在67個(gè)可供參考的主題中，竟然全集中在漢字、口語(yǔ)、聽(tīng)力的教學(xué)上，完全沒(méi)有寫(xiě)作、閱讀等題目可供參考。當然，教師提供的不是學(xué)生的必寫(xiě)題目，只是一種參考，但是試想，如果教師的可參考題目都嚴重受限于某幾個(gè)領(lǐng)域，沒(méi)有為學(xué)生打開(kāi)思路，那么我們如何指望學(xué)生自己找到正確、合適的論文題目進(jìn)行撰寫(xiě)呢？
四、一些建議與解決方案
筆者認為，該校存在的`一些問(wèn)題不只是個(gè)案，而是當今高校漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文的一種常態(tài)，也極有可能變?yōu)橐环N趨勢。為了使高校規避掉這種“不良”之風(fēng)，筆者建議從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，進(jìn)行改革。
�。�1）加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設�！皾h語(yǔ)熱”帶來(lái)了對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)熱，也帶來(lái)了從事對外漢語(yǔ)教學(xué)人員的春天，但是，劉珣曾表示，并不是中國人就可以勝任對外漢語(yǔ)教師一職，也不是讀了該專(zhuān)業(yè)，就可以毫無(wú)疑問(wèn)地進(jìn)入該領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)（劉珣，2003）。筆者認為，更為重要的是，我們應該秉承嚴謹治學(xué)、嚴進(jìn)嚴出的教風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，使漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生清醒地認識到，漢語(yǔ)國際教育并不是隨便什么人都可以做的，特別是對于本科漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更是如此。近些年來(lái)，很多學(xué)者擔憂(yōu)漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的出路問(wèn)題，紛紛指出，太多跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生考取漢碩，一定程度上的確對本科漢語(yǔ)國際教育的學(xué)生產(chǎn)生了影響，加大了該行業(yè)的競爭性（李晨陽(yáng)，2016），那么保持漢語(yǔ)國際教育本科學(xué)生的競爭力就是該學(xué)科教育的重點(diǎn)之一。
�。�2）開(kāi)設論文研讀與寫(xiě)作課程。據筆者了解，該校并無(wú)專(zhuān)業(yè)論文研讀或寫(xiě)作類(lèi)課程。僅在論文開(kāi)題前，也就是大四有一節課，且只有90分鐘的時(shí)間用來(lái)介紹畢業(yè)論文的情況，主要涉及的是學(xué)校對論文的要求以及行政操作方面的內容，與學(xué)術(shù)閱讀、專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作并無(wú)關(guān)聯(lián)。而這樣的情況不僅存在于筆者調查的該所高校中，事實(shí)上在國內開(kāi)設漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)的高校中，筆者并未找到開(kāi)設關(guān)于專(zhuān)業(yè)論文研讀、寫(xiě)作類(lèi)課程的學(xué)校，這是令人遺憾的。我們不應只是責備學(xué)生們的學(xué)位論文選題不合乎專(zhuān)業(yè)標準，責備其論文質(zhì)量參差不齊，而應該重新審視我們的課程制定有無(wú)出現任何紕漏。
�。�3）加強畢業(yè)學(xué)位論文的指導與規范。在筆者調查的該校2016級漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)的82篇論文中，有高達19%的論文與專(zhuān)業(yè)完全無(wú)關(guān)，甚至出現電視劇調查、微博使用調查等這些令人匪夷所思的論文主題。筆者了解到，該專(zhuān)業(yè)對論文寫(xiě)作的要求較為嚴謹，至少在行政操作層面，畢業(yè)生的學(xué)位論文經(jīng)過(guò)了開(kāi)題報告、論文答辯、論文修改、論文重復率查找等階段。這樣的要求在外界看來(lái)，已經(jīng)算做是比較規范的做法，但是仍然出現了上述幾類(lèi)論文題目，這讓筆者深感疑惑。如果此類(lèi)題目在論文開(kāi)題報告時(shí)，教師沒(méi)有給予質(zhì)疑與修改建議，那么至少在論文指導階段，學(xué)生的論文指導教師應該予以批評，建議學(xué)生換題。即便指導教師沒(méi)有予以批評，那么這樣典型不合標準的論文是如何通過(guò)最后的學(xué)位論文答辯的呢？因此筆者建議，應該加強對畢業(yè)生學(xué)位論文指導教師的教育，使指導教師意識到畢業(yè)論文不是走形式，而應該對學(xué)生的論文予以真正意義上的指導，同時(shí)規范學(xué)生的論文寫(xiě)作，這包括選題、寫(xiě)作、修改、學(xué)術(shù)態(tài)度等諸多方面的問(wèn)題。
總之，學(xué)位論文體現的不僅是學(xué)生幾年的學(xué)習情況，也反映了學(xué)生與其論文指導教師的治學(xué)態(tài)度。若想躋身世界一流大學(xué)，高校應該對學(xué)位論文的撰寫(xiě)予以高度重視。唯有這樣，才會(huì )建設出真正意義上的高水平、應用型、復合式的國際化大學(xué)。
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