異化的考試 議論文

　　元旦剛過(guò)，各地中小學(xué)期未考試將如期而至。這本是教育的一種普通儀式，而學(xué)生、老師、家長(cháng)卻犯起了焦慮，甚至如臨大敵一般，弄得身心疲憊。這樣的教育，這樣的育人氛圍，不得不令人擔憂(yōu)。

　　首先，談?wù)剬W(xué)生的問(wèn)題，現在的孩子讀書(shū)，負擔依然很重。被媒體稱(chēng)之為史上最嚴的減負令，也不過(guò)是隔靴搔癢。因為孩子真正的負擔，不在身體，而在心理。第一，唯分數論陰魂不散，壓得孩子喘不過(guò)氣里，以分數論英雄，讓不少孩子都或多或少患有考前焦慮癥，在這種單一的評價(jià)體系里，還有多少孩子能綻放出青春的自信陽(yáng)光呢?第二，功利思想的`泛濫，使孩子背上了沉重的枷鎖，孩子在學(xué)校讀書(shū)，不是為了體驗一種成長(cháng)，而是為了一種現實(shí)需要，再直白一點(diǎn)，就是為了功名利祿，讀書(shū)成了一種法碼，孩子們的生命被量化了，又談何舒展，自由與幸福呢?

　　其次，說(shuō)一說(shuō)老師。老師的問(wèn)題在于被教書(shū)，被教書(shū)是不自主的，不管違不違背人性，遵不遵從教育規律，老師是沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權的，想改變，可以!教育行政部門(mén)要的是立桿見(jiàn)影的效果，要十年八年，甚至要孩子走入社會(huì )后才看得見(jiàn)的教育，恐怕領(lǐng)導沒(méi)那份耐心，其中道理不言而喻。在這樣教育環(huán)境里，還有幾個(gè)老師堅持著(zhù)自己的教育夢(mèng)想和摯愛(ài)情懷?很多老師都被格式化了，領(lǐng)導要什么，就給什么，不惜一切代價(jià)，不顧學(xué)生死活，不管是利，還是弊，從不站在教育者的角度深度思考，而是察顏觀(guān)色，做庸俗的教育，狹隘的教育，短視的教育。因此，當學(xué)生的考試成績(jì)，還是一張值得炫耀的名片時(shí)，老師們會(huì )變本加厲的掠奪學(xué)生的身心。

　　第三，就是家長(cháng)。家長(cháng)也不輕松，甚至比學(xué)生更緊張。這里面，有兩個(gè)因素可以分析，一是為人父母，大包大攬，這是中國父母的悲哀，總是喜歡給孩子規劃未來(lái)，而要命的是，這種規劃很多都是從他們自己出發(fā)，把眼前當未來(lái)作分析。這樣做的結果，通常有兩個(gè)，要么費力不討好，孩子并不領(lǐng)情，甚至叛逆，不聽(tīng)嘮叨。要么好心辦壞事，完全指錯了路，使孩子越來(lái)越迷茫，甚至失去自我。從這一點(diǎn)分析，家長(cháng)考試前的焦慮，純粹是瞎忙活，徒增煩惱。孩子的路，只有他們自己去走，家長(cháng)可以陪伴，但決不能背著(zhù)他們走。二是以孩子的成敗為榮辱，這是虛榮心在作怪，家長(cháng)的虛榮心，會(huì )毀了孩子一生。父母只能參與孩子的生活，萬(wàn)不能當孩子生活的主角，讓孩子成為配角。不幸的是，生活中，我們一些孩子不是在為自己讀書(shū)，而是為父母讀，為父母的虛榮心而讀，這樣的孩子，即便學(xué)業(yè)很好，也不會(huì )快樂(lè )。因此，有些家長(cháng)，一到孩子考試，千叮嚀萬(wàn)囑咐，為的就是孩子考出好成績(jì)，就有資本在親朋好友那里顯擺一番，即便沒(méi)這個(gè)心思，也有怕別人奚落的擔憂(yōu)在里面。

　　考試是教育的一種常態(tài)，學(xué)生、老師、家長(cháng)何時(shí)才能做到以平常心對待呢?我們期待著(zhù)教育改革能鏟除雜草，開(kāi)辟出一片充滿(mǎn)希望的教育田地。

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