走出保護傘優(yōu)秀議論文
我難以想象，如果幼鷹不獨自經(jīng)受自然的磨難，又怎能展翅于蒼穹？
我難以想象，如果梅花不獨自承受秋風(fēng)的蕭瑟，又怎能傲放于嚴冬？
我難以想象，如果男孩不獨自承受摔跤的痛苦，又怎能成為頂天立地的男兒？
在老鷹的關(guān)心下，幼鷹的命運是生于鷹穴，死于鷹穴，多么令人寒心��！不經(jīng)歷秋風(fēng)的洗禮，沒(méi)有梅花會(huì )傲放于嚴冬。男孩只在他人的關(guān)心下成長(cháng)，何時(shí)才能走出保護傘獨自生存？
傘外的世界與傘內的世界根本不同，傘外的災苦比傘內更為艱難，又沒(méi)有任何人的保護。如果不早點(diǎn)學(xué)會(huì )對待挫折，形成依賴(lài)心理，那就如同有一天把深海魚(yú)類(lèi)撈上海面，因無(wú)法快速適應壓力而死亡。
現在有些大學(xué)勸退無(wú)自理能力的學(xué)生，難道不足為警示么？公安部統計，許多青少年犯罪是由于無(wú)法適應家庭給予過(guò)多關(guān)心而社會(huì )人心冷漠所致。
學(xué)會(huì )自己獨立面對挫折，自己爬起來(lái)，是人生的必修課，是成就大業(yè)的奠基石，越早越好，走出保護傘。
蘇軾學(xué)會(huì )了承受挫折，并沒(méi)有烏臺詩(shī)案一蹶不振，而是信步雨后，“一蓑煙雨任平生”。
曹雪芹沒(méi)有被“一把辛酸淚”嚇倒，而是勇敢地走下去，給世人一部驚世大作——《紅樓夢(mèng)》。
劉翔敢于從困難中爬起來(lái)，獨自真正站起來(lái)，不畏挫折，以12秒88成為世界記錄的保持者。
20XX年“感動(dòng)中國”人物丁曉兵，在失去右臂的苦難中站起來(lái)，二十多年一直是英雄。
如果一直呆在保護傘下，我想世上又會(huì )少了蘇軾、曹雪芹、劉翔、丁曉兵等這些人，少了那種人生的偉大精神，而快些走出保護傘，就會(huì )盡快得到受到挫折的機會(huì )，而在失敗中培養堅毅的精神。
盡早走出保護傘，是我們提前適應大環(huán)境與認識自我的過(guò)程。
俗語(yǔ)說(shuō)：窮人的孩子早當家。這些人，就是因為早早離開(kāi)關(guān)心而獨立，才變得成熟。洪戰輝一人挑起一份家庭的負擔。因為他早已走出保護傘，早已認識自己，認識世界。走出保護傘后，我們與世界對話(huà)，與心靈對話(huà)，獲得前所未有的知識與技能。
外面的世界不一樣，充滿(mǎn)艱難；為了得到成就人生大業(yè)的基礎；獲得與世界、與自己對話(huà)認識自己。所以，早點(diǎn)走出保護傘！暖風(fēng)吹人醉，疾風(fēng)見(jiàn)勁草。
這早已是我們見(jiàn)慣不怪的都市場(chǎng)景！一群大學(xué)生打包將成堆的臟衣服帶回家，斑馬線(xiàn)上的青年由年邁的祖母督促著(zhù)，父母哄著(zhù)被老師批評后的“小憤青”。
愛(ài)已無(wú)處可逃，像干熱風(fēng)席卷而來(lái)，“滋潤”的是一大群中國孩子。
這種愛(ài)不是不讓我們感動(dòng)，只是在感動(dòng)之余，許多更為珍貴的東西都被輕描淡寫(xiě)地一提而過(guò)――愛(ài)還是潮水般涌來(lái)，孩子依然是那個(gè)在荒島等待救援的無(wú)助者。
當辛辛苦苦的付出換來(lái)的是漠然麻木或者驚心觸目的殺戮，我們或許該停下來(lái)思考一下，“干熱風(fēng)”式的愛(ài)是拯救了一批孩子，還是摧殘著(zhù)我們自己？
他也是一個(gè)孩子，與所有的孩子相比，顯得格格不入。說(shuō)他沒(méi)有父愛(ài)或母愛(ài)，顯得不切實(shí)際，至少這種愛(ài)對他來(lái)說(shuō)是不完整的。他從一個(gè)男孩過(guò)早地成為一個(gè)大青年，布滿(mǎn)血絲的雙眼，寫(xiě)的盡是不屈與抗爭。
“溫”風(fēng)拂面的感覺(jué)他從不敢奢望，疾風(fēng)驟雨已成為生命的一種常態(tài)。在厄運中盛開(kāi)成一朵絢爛的花。我們都知道他是誰(shuí)，他就是曾經(jīng)賺取中國人大把大把眼淚的洪戰輝。一個(gè)在“疾痛慘怛”中辛苦輾轉，連“喊父母”的權利都被剝奪了；一群在和風(fēng)細雨中徜徉恣肆，卻連最基本的行走都快忘記。家庭在兩段不同的宿命中都起了舉足輕重的作用，社會(huì )與學(xué)校仿佛已被遺忘，“三個(gè)大人一個(gè)孩”的四角戲總讓人覺(jué)得生疏。是學(xué)校、社會(huì )的缺席讓家庭在孩子成長(cháng)中擁有“得天獨厚”的優(yōu)勢，還是這種固有的弊端造成中國的'教育失衡？
西方早就提倡了“家庭教育”“學(xué)校教育”“社會(huì )教育”三步走戰略，在各階段又詳細分劃，相互補充，做到家庭教育不過(guò)頭，社會(huì )教育，學(xué)校教育相結合。從中走出的是體格健全，品學(xué)兼優(yōu)的科學(xué)家、工程師、詩(shī)人……而我們從家庭中走出的是嬌生慣養的柔弱寶貝；從學(xué)校走出的是“兩耳不聞天下事”“滿(mǎn)嘴謊話(huà)流行語(yǔ)”的新新青少年，從社會(huì )中走出的是疲憊不堪的煙鬼、酒鬼、網(wǎng)蟲(chóng)……
中國人總是那么無(wú)私奉獻，也許父母之愛(ài)只是一股摧人的干熱風(fēng)，相反，一場(chǎng)從天而降的疾風(fēng)卻能吹出幾株勁草。
這樣的獨角戲不能上演，結局只會(huì )是兩敗俱傷。在我們跌倒的時(shí)候，需要家的溫馨，教育，社會(huì )，學(xué)校的攙扶，這樣的愛(ài)才完整.