一次作業(yè)輔導議論文

　　義務(wù)教育課程標準試驗教材小學(xué)一年級上冊的《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第24頁(yè)《語(yǔ)文園地一》中有這樣一道題目：

　　“4、連一連，說(shuō)一說(shuō)”——讓小朋友把圖片與相應的詞語(yǔ)“鳥(niǎo)兒、馬兒、魚(yú)兒、樹(shù)木”連起來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)（）是（）的家。

　　在指導孩子們練習時(shí)，我腦中立時(shí)浮現出了原一年級教材中的一首詩(shī)歌《祖國到處有歡樂(lè )》。

　�。ǜ健蹲鎳�到處有歡樂(lè )》

　　小燕子說(shuō)，祖國有暖暖的泥窩；

　　小白鵝說(shuō)，祖國有清清的小河；

　　小蜜蜂說(shuō)，祖國有香香的花朵；

　　小山羊說(shuō)，祖國有青青的草坡；

　　小朋友說(shuō)，祖國到處有歡樂(lè )。）

　　于是就展示出來(lái)，讀給孩子們聽(tīng)，讓他們自己也好好讀一讀，并引導他們理解，師生共同在理解的基礎上把詩(shī)歌改編成：

　　《家》

　　暖暖的泥窩是小燕子的家；

　　清清的小河是小白鵝的家；

　　香香的花朵是小蜜蜂的家；

　　青青的草坡是小山羊的家；

　　美麗的祖國是小朋友的家。

　　這么一來(lái)，孩子們來(lái)勁了，有幾個(gè)馬上想到了《語(yǔ)文新天地》上的詩(shī)歌《家》，放聲念了起來(lái)。

　　看來(lái)，詩(shī)歌的吸引力不錯，于是，我又讓孩子們再次朗誦我們共同編寫(xiě)的詩(shī)歌《家》，激發(fā)自己編寫(xiě)詩(shī)歌的興趣——“念自己寫(xiě)的詩(shī)歌多棒！讓我們趕緊動(dòng)動(dòng)腦筋試一試�！�

　　孩子們本身就是詩(shī)人，再加上圖片、教師的引領(lǐng)，孩子們興趣盎然，作出了挺有趣的詩(shī)歌：

　　大海是魚(yú)兒的家，藍天是鳥(niǎo)兒的.家，草原是馬兒的家，公園是花兒的家。

　　藍天是星星的家，藍天是月兒的家，藍天是云兒的家，藍天是我們的家。

　　大海是魚(yú)兒的家，草原是羊兒的家，藍天是鳥(niǎo)兒的家，校園是我們的家。

　　藍天是花園的家，花園是花兒的家，花兒是蜜蜂的家。

　　天空是小鳥(niǎo)的家，田野是青蛙的家，森林是老虎的家，夜晚是月亮星星的家。

　　荷葉是青蛙的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，花園是花兒的家，學(xué)校是我們的家，大家都找到了家。

　　……

　　我興奮異常，才上學(xué)一個(gè)多月的孩子們能即興創(chuàng )作詩(shī)歌了！

　　然而，批改作業(yè)時(shí)，我的高興勁兒一掃而光，就由于第四題講得太多了，孩子們的作業(yè)是多彩了，但錯誤率也相應提升了，結果，這《語(yǔ)文園地一》的作業(yè)，我的指導時(shí)間比平行班多了一倍，批改時(shí)間也比平行班多了一倍，朋友們說(shuō)我自討苦吃。

　　說(shuō)實(shí)在的，我并不后悔我的所作所為，而且，我認為自己做得很好很對，我覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)，不論是詩(shī)意課堂也好，愉快教學(xué)也罷，都應該為著(zhù)達到語(yǔ)文教學(xué)目標，而我的以上做法，對達到“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，能文從字順地表述自己的意思，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，表達與交流”等語(yǔ)文新課標提出的語(yǔ)文教學(xué)目標有很大的作用。所以，雖然缺時(shí)間，缺精力，但我還是會(huì )盡量擠時(shí)間盡力堅持。但我不知道自己能堅持多久，希望得到支持，更渴望得到指點(diǎn)！

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