陽(yáng)光很活潑作文集合15篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的陽(yáng)光很活潑作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陽(yáng)光很活潑作文1
有一次老師叫同學(xué)們用活波造句，用一位同學(xué)把造句，造成了陽(yáng)光很活波，卻被老師批評，這位同學(xué)的父親去看日出，他來(lái)到海邊，便把美麗的景色畫(huà)了下來(lái)，叫兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的辦公室里，等老師回到辦公室，發(fā)現了一封信和一幅畫(huà)，老師仔仔細細的讀了一遍，信中寫(xiě)到：“世界千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開(kāi)始老師半信半疑，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這位同學(xué)的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，游玩，她一大早，就來(lái)到海邊，忽然，出現了一線(xiàn)陽(yáng)光，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì )兒，東方飄出了半圓，接著(zhù)，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼、絢麗，那么活波，那么受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽(yáng)光照在他身上，像小孩子在海邊玩來(lái)玩去的，忽然她醒了，哦那位同學(xué)說(shuō)的是對的。老師叫這位同學(xué)來(lái)到了自己的辦公室，對同學(xué)說(shuō)：“對不起”，是我小看你了，這位同學(xué)的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心里策劃著(zhù)如何給爸爸說(shuō)這個(gè)“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對爸爸說(shuō)：“對不起”爸爸嚇了一跳，知道真相后，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來(lái)。
這天晚上，孩子一直家里洋溢著(zhù)溫馨和快樂(lè )！
陽(yáng)光很活潑作文2
兒子來(lái)到學(xué)校，把信和畫(huà)交給了他的老師。老師打開(kāi)信，信中這樣寫(xiě)道：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫(huà)，老師覺(jué)得確實(shí)有一種說(shuō)不出來(lái)的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來(lái)到大海邊，此時(shí)此刻，她站在一望無(wú)際的蔚藍的大海邊，覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現在這樣開(kāi)闊。一會(huì )兒，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)。就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。此刻她明白了：一個(gè)人的心情不同，感受不同，所以每一個(gè)人的想象力就不同。她想：那孩子說(shuō)的話(huà)是對的，我應該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說(shuō)：“海上日出真的很美，因為從不同角度去看，結果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受�！彼⒆诱f(shuō)了聲對不起，我不應該不尊重你的感受。然后老師又說(shuō)了；“同學(xué)們應該自己去海邊看日出，去想象陽(yáng)光，然后星期一我們來(lái)做一個(gè)“陽(yáng)光很活潑‘的主題班會(huì )，大家好好討論�！�
老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現實(shí)的定義所束縛。
陽(yáng)光很活潑作文3
第二天，老師收到了孩子捎來(lái)的畫(huà)與信。于是老師先拆開(kāi)了信。
信中這么寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
看完信后，老師又拆開(kāi)了那幅畫(huà)。畫(huà)上的太陽(yáng)看著(zhù)是多么活潑，多么鮮艷!老師看完畫(huà)后，心里想：“難道真的是我錯了嗎? 陽(yáng)光真的可以活潑嗎”?最后，老師決定，要去看看那美麗的日出。
語(yǔ)文課上，老師對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光可以活潑嗎”?“不可以”。同學(xué)們回答道。這次，沒(méi)有人再說(shuō)陽(yáng)光很活潑了。于是，老師又說(shuō)：“這樣吧，明天正好是周末，我們一起去海邊，探個(gè)究竟”�！昂靡�!同學(xué)們興奮地回答道。
第三天，天剛蒙蒙亮。老師和同學(xué)們就來(lái)到了海邊�！翱炜�，太陽(yáng)快要出來(lái)了”。同學(xué)們歡呼著(zhù)。隨后，太陽(yáng)剛微微露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)海平面起伏蕩漾。老師這時(shí)心里閃過(guò)一句話(huà)：“看來(lái)真的是我錯了，陽(yáng)光真的可以是活潑的”。當她想回頭去跟那個(gè)孩子道歉時(shí)，才發(fā)現那個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)。
星期一早上，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光活潑嗎”?“活潑”!同學(xué)們高興地回答道。但唯獨那個(gè)孩子沒(méi)有回答。于是，老師把那個(gè)孩子請上了講臺，當著(zhù)全班同學(xué)的面對他說(shuō)：“對不起，我差點(diǎn)毀了一個(gè)能干大事業(yè)的孩子，請接受我的道歉”。說(shuō)完，老師便鞠了一躬。隨后，教室里傳來(lái)了一片熱烈的掌聲。那個(gè)孩子笑了，笑得是多么燦爛�？吹胶⒆幽菭N爛的笑容后，老師也欣慰地笑了。
放學(xué)以后，老師回到了辦公室里，給孩子的父親回了一封信。
信中這樣寫(xiě)到：是啊，世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，更何況是孩子的一顆童心呢!
陽(yáng)光很活潑作文4
第二天，父親讓孩子把一幅畫(huà)和一封信帶給老師，老師一打開(kāi)信，一看，信中這樣寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，陽(yáng)光就像一顆孩子的童心一般。
老師看完信后走進(jìn)了教室，對全班同學(xué)說(shuō)：“請你們看一下這幅畫(huà)�！蓖瑢W(xué)們看了畫(huà)后，異口同聲的說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑�！崩蠋熉�(tīng)了后心想，我的判斷錯了嗎？于是對同學(xué)們說(shuō)：“我們明天一大早去看日出，好嗎？”“好的�！蓖瑢W(xué)們連連點(diǎn)頭。
第三天一大早，老師被鬧鐘吵醒了，穿好衣服，來(lái)到海邊看見(jiàn)有一些同學(xué)已經(jīng)到了。于是，老師帶著(zhù)同學(xué)們坐在沙灘上靜靜等待日出，沒(méi)過(guò)一會(huì )，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很害羞似的又閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)潮水起伏蕩漾，老師和同學(xué)們都發(fā)現陽(yáng)光果然真的很活潑，兒子的判斷是正確的，老師的判斷是錯誤的。
看完日出后，老師想起蘇軾的一首古詩(shī)：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！闭镜慕嵌炔灰粯�，看待的事物也不一樣，所以老師誤會(huì )了兒子的看法�；氐綄W(xué)校已經(jīng)上課了，老師問(wèn)同學(xué)們：“陽(yáng)光活潑嗎？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“陽(yáng)光真的很活潑�！崩蠋熡謫�(wèn)：“陽(yáng)光美嗎？”同學(xué)們說(shuō)：“陽(yáng)光很美麗�！�
放學(xué)以后，老師向兒子道歉，并說(shuō)：“請你回家告訴你父親，謝謝他，我已經(jīng)改變了看法，我之前不應該錯怪你，你使我們懂得了陽(yáng)光是可以活潑的�！�
陽(yáng)光很活潑作文5
事情是這樣的：兒子造了一個(gè)句子—“陽(yáng)光很活潑�！笨蓞s遭到了老師的否定。當畫(huà)家的父親聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)后親眼去看了日出，發(fā)現陽(yáng)光真的很美、很活潑。于是父親贊同了兒子的想法，并畫(huà)了一幅自己最得意的畫(huà)連同一封信讓兒子帶給老師。
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師。老師讀完信后，覺(jué)得很驚訝，她想：“陽(yáng)光真的可以是活潑的嗎？難道是我理解錯了？”接著(zhù)，她又開(kāi)始看那幅畫(huà)。畫(huà)上的陽(yáng)光是多么淘氣��！它像一個(gè)頑皮的小孩子，跑過(guò)大海、走上樹(shù)梢，把光亮灑滿(mǎn)大海和天空；它就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小音符，彈奏著(zhù)溫暖、歡快的歌……老師看著(zhù)、想著(zhù)，不禁陶醉了。她想：“陽(yáng)光原來(lái)真的很活潑�！�
上課的時(shí)候，老師把那幅畫(huà)帶到了班上。她拿著(zhù)畫(huà)，對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)陽(yáng)光也是很活潑的。你們看，這幅畫(huà)里的陽(yáng)光不正是在奔跑、在跳躍嗎？”接著(zhù)，老師又說(shuō)：“今天，我還要給一位同學(xué)道歉�！比缓�，老師就當著(zhù)全班同學(xué)的面，對那個(gè)孩子說(shuō)：“對不起，孩子，是老師錯了。語(yǔ)言是豐富多彩的，每個(gè)人都有自己獨特的想法和感受，陽(yáng)光也可以是活潑的�！�
兒子聽(tīng)了這話(huà)，別提有多開(kāi)心了。在回家的`路上，他覺(jué)得背上的書(shū)包好像輕了許多，鳥(niǎo)兒們見(jiàn)了他都對他打招呼，小草也在對他點(diǎn)著(zhù)頭。
世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
陽(yáng)光很活潑作文6
第二天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，兒子把畫(huà)與信封交給老師，老師看完后，臉上露出一絲驚喜的表情，心想：陽(yáng)光真的那么美，那么可愛(ài)嗎？明天一早，我一定要去大開(kāi)眼界。
第三天，老師很早就起床了，穿上運動(dòng)服和運動(dòng)鞋，來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的海灘上，她靜靜地等待著(zhù)日出，過(guò)了一會(huì )兒，只見(jiàn)第一縷陽(yáng)光躍出了海平面，但又很快地躲入了云層當中，就像一個(gè)調皮的小孩子似的，在玩捉迷藏呢？而現在，老師也是為了給別人做出一個(gè)公平的評判，就像當時(shí)父親一樣。此時(shí)此刻，她覺(jué)得陽(yáng)光比之前所看到的還要美麗，就像頑皮的小孩子、像五線(xiàn)譜、像風(fēng)吹楊柳……她現在感到陽(yáng)光真的很活潑。
回到教室里，老師把畫(huà)掛在黑板上，問(wèn)同學(xué)們：“美不美？”“美”。同學(xué)們整整齊齊地回答，老師又問(wèn)：“那這幅畫(huà)里的陽(yáng)光活不活呢？”“活潑”只有一名同學(xué)回答，當然，這名同學(xué)正是兒子，突然，一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師您說(shuō)過(guò)的陽(yáng)光是不可以活潑的�！崩蠋熥屇敲瑢W(xué)坐下，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：以前我的的確確認為陽(yáng)光是不可以活潑的，但是讀了這封信與親自去看日出后，改變了我對此的看法�！苯又�(zhù)，老師為大家讀了這封信里的內容，讀完后，老師又問(wèn)道：“現在，這幅畫(huà)里的陽(yáng)光活不活潑呢？”同學(xué)們異口同聲地回答道：“活潑�！�
放學(xué)過(guò)后，老師對兒子說(shuō)道：“對不起，我不應以我的判斷指認別人的對與錯，我們大家都應尊重每一個(gè)人的獨特感受，再向你的爸爸表示我的歉意�！�
兒子走在回家的路上，迎接著(zhù)朝霞與輕輕的微風(fēng)。他也開(kāi)始覺(jué)得朝霞和風(fēng)都那么美，那么的活潑呢！
陽(yáng)光很活潑作文7
第二天一早，兒子拿著(zhù)畫(huà)和信交在了老師的辦公室桌上，便忐忑不安地回到了座位上，下了課，老師回到辦公室，看到了辦公桌上有一封信和一幅畫(huà)，可老師看也不看，就把它們扔到了一個(gè)垃圾桶里。
第二天，兒子鼓起勇氣地來(lái)到了辦公室里，對老師說(shuō)：“老師，請問(wèn)一下我能與您在海邊看日出嗎？”老師毫不猶豫地答應了，兒子開(kāi)心極了。但他卻不知道，老師是為了讓他死心，才答應的！
在一個(gè)周末的清早，兒子和老師相約來(lái)到了海邊，那時(shí)太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，人煙稀少，一切都很寧靜，過(guò)了大約一個(gè)小時(shí)，都不見(jiàn)太陽(yáng)的蹤影，難道是太陽(yáng)睡過(guò)了頭？?jì)鹤舆@樣想，可說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，太陽(yáng)悄悄地跳了出來(lái)，“呀！太陽(yáng)公公，您起床了呀！”兒子高興地說(shuō)道，可話(huà)剛說(shuō)完，太陽(yáng)又像一只靈活的小老鼠，“嗖”的一下不見(jiàn)了。神出鬼沒(méi)地出現，又悄無(wú)聲息地不見(jiàn)，這可真是活潑可愛(ài)呀！隨后，太陽(yáng)又一點(diǎn)一點(diǎn)地升上了水面，高高地掛在了天空中。
好半天，兒子和老師才回過(guò)神來(lái)，原來(lái)他們都看入迷了呀！這時(shí)，老師有很多很多的話(huà)想要對他說(shuō)，但猶豫了一會(huì )兒，卻沒(méi)有說(shuō)出口。
星期一，老師看了那幅畫(huà)和那封信，信中說(shuō)道：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！” 兒子的爸爸說(shuō)得沒(méi)錯，陽(yáng)光很活潑！
上課了，老師在課上說(shuō)了這件事，并當面對他說(shuō)了對不起，兒子心里美滋滋的！
兒子的爸爸說(shuō)得沒(méi)錯，陽(yáng)光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！
陽(yáng)光很活潑作文8
大兒子帶著(zhù)爸爸給他們的信和畫(huà)走入了院校，交到了教師。教師拆卸信封袋，看過(guò)一下畫(huà)，在靜靜地讀過(guò)起來(lái)：全球是千姿百態(tài)的，回答是多種多樣的，太陽(yáng)是能夠開(kāi)朗的教師讀著(zhù)讀著(zhù)當然是松掉的眉梢辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái)，忽然喊話(huà)了：你確實(shí)覺(jué)得太陽(yáng)能夠開(kāi)朗嗎？小孩說(shuō)：太陽(yáng)盡管沒(méi)有性命，可是，它確實(shí)很漂亮，很開(kāi)朗，像調皮的小朋友，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)輕輕吹垂柳。教師不敢相信，深深地的表明猜疑，她想：太陽(yáng)沒(méi)有性命，但是一向聰明的男孩兒為什么又對于此事反映明顯？不好，為了更好地證實(shí)自身的念頭海邊游玩看是恰當的，我一定要太陽(yáng)升起
老師一大早就起了床。，匆匆忙忙趕到一望無(wú)際的大海灘日出日落。這時(shí)候，太陽(yáng)光略微外露一點(diǎn)，但迅速又羞澀似的閃了回來(lái)，再外露一點(diǎn)兒，外露一點(diǎn)兒就是這樣，太陽(yáng)像個(gè)調皮的小孩子中躍出了水平面。教師內心閃出一個(gè)想法：男孩兒說(shuō)的沒(méi)有錯，太陽(yáng)確實(shí)很開(kāi)朗。
待老是返回課室后，把一幅太陽(yáng)很開(kāi)朗的畫(huà)固定不動(dòng)在了教室黑板上，隨后對全體同學(xué)說(shuō)：太陽(yáng)沒(méi)有活力，但它開(kāi)朗起來(lái)的模樣確實(shí)很讓人沉醉。學(xué)生們聽(tīng)了，猛然紛紛議論：太陽(yáng)不能開(kāi)朗，它有活力。
老師說(shuō)：沒(méi)有異想天開(kāi)的想象，但有多種多樣的回答，請大伙兒學(xué)會(huì )尊重他人的與眾不同體會(huì )。一瞬間，課室議論紛紛。
對，陽(yáng)光真的很活潑。
陽(yáng)光很活潑作文9
這天晚上，李老師下班回到家里，她走進(jìn)臥室，想著(zhù)今天發(fā)生的事情。
“這個(gè)王明輝，真是的！這么簡(jiǎn)單的詞，竟然不會(huì )造，哎！以后該怎么辦呢？”老師邊想邊嘆氣�！岸＿恕薄罢l(shuí)��？”李老師疑惑地說(shuō)，“我是王明輝。我來(lái)送東西的！”李老師說(shuō)：“我沒(méi)有讓你送東西��？”李老師疑惑地走向門(mén)前開(kāi)了門(mén)，一開(kāi)門(mén)，王明輝丟下包袱，撒腿就跑。
李老師不知所措地把包袱帶進(jìn)了臥室，打開(kāi)一看，原來(lái)是一幅美麗的畫(huà)，和一封信，畫(huà)中一個(gè)明亮的“圓盤(pán)”在天空中掛起，海面上隨著(zhù)金黃的陽(yáng)光波起一陣陣漣漪，一陣陣漣漪貌似在追逐著(zhù)一群群海鷗，而海鷗卻在天空中自己地舒展著(zhù)自己的腰身。天邊猶如鑲嵌了一道道紅邊襯托著(zhù)金黃的祥云……如詩(shī)如畫(huà)。
李老師被這一幅仙境之畫(huà)所陶醉，她不經(jīng)意的打開(kāi)信封，信封里寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)：世界史千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一刻童心。
李老師低下了頭，她懊悔。陽(yáng)光不可以活潑，她錯了，陽(yáng)光可以活潑，就像孩子的童心一般……陽(yáng)光真的很活潑！
第二天，她帶著(zhù)一顆愧疚的心去見(jiàn)王明輝，她說(shuō)：“對不起！明輝，我錯了，我原本以為只有人才可以活潑……其實(shí)世界萬(wàn)物從不同的角度看待，感受是不同的！”王明輝說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，人總會(huì )犯錯的！現在讓我們用燦爛的陽(yáng)光去迎接明天的曙光吧！”
陽(yáng)光很活潑作文10
第二天早上，兒子將父親的信和畫(huà)交給了老師。老師把信和畫(huà)帶回了家，拆開(kāi)信封，認真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，她又打開(kāi)了那幅畫(huà)，畫(huà)上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。第二天上午，這位女老師走進(jìn)了教室開(kāi)始上課。那位女老師說(shuō)：“現在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句�！睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著(zhù)頭腦，因為這是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩沒(méi)有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字�！瓣�(yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他�！皠e笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫(huà)，然后用磁鐵把畫(huà)固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了�！笆澜缡乔ё內f(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著(zhù)，孩子們也聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)�！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復思考才想到他是對的！”老師哽咽著(zhù)說(shuō)，“對不起，你是對的！”話(huà)剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿(mǎn)了生機與微笑。
陽(yáng)光很活潑作文11
第二天，兒子把那副畫(huà)和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞著(zhù)那令人陶醉的畫(huà)：在海天之間，陽(yáng)光像頑皮的小孩，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地說(shuō)出了一句話(huà)——陽(yáng)光真的很活潑。她又拿起那封信，認真地品味了起來(lái)，“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心�！碑斔戳藘鹤拥陌职终f(shuō)的這句話(huà)，心里很不是滋味，臉上浮出了對兒子的歉意。上課了，老師把那副畫(huà)掛在了黑板上，同學(xué)們大吃一驚：“��！”有的同學(xué)激動(dòng)得站了起來(lái)，“那是誰(shuí)畫(huà)的呀！”有的同學(xué)瞪大眼，嘴中還念著(zhù)：“太美啦，太美啦�！庇械耐瑢W(xué)翹起小嘴歪著(zhù)頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑著(zhù)輕切地問(wèn)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這陽(yáng)光是什么樣子呀？”“陽(yáng)光很明媚，”“陽(yáng)光很燦爛，”“陽(yáng)光很美麗”，“ 陽(yáng)光好活潑呀，陽(yáng)光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來(lái)。老師不但沒(méi)有反對，反而豎起了大拇指，用贊許的目光看著(zhù)這些聰明的孩子，不停地點(diǎn)頭。是��！世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。 下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸著(zhù)兒子的頭，溫和地說(shuō)：“孩子，上次是老師不對，‘陽(yáng)光很活潑’這句子造得太好了，對不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著(zhù)老師，別提多高興了。
在放學(xué)的路上，兒子看到那明媚的陽(yáng)光，此時(shí)，他覺(jué)得陽(yáng)光更加活潑了……
陽(yáng)光很活潑作文12
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師驚奇地接過(guò)信。打開(kāi)信封認真的閱讀著(zhù)信的內容�？赐旰�，老師并沒(méi)有說(shuō)些什么，只是露出一種驚訝的表情。兒子回到家，把老師的表情給父親演訴了一遍。下午，父親跟著(zhù)兒子一起去學(xué)校找老師。父親給老師悄悄地說(shuō)了幾句話(huà)，老師笑瞇瞇的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天一大早，父親就帶著(zhù)兒子再一次去海邊看日出。來(lái)到海邊，兒子驚訝地看著(zhù)等待已久的老師。還沒(méi)等兒子問(wèn)這是怎么回事。父親拉著(zhù)兒子的手來(lái)到老師身邊，一起仰望天穹。那時(shí)，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交接處已是一片緋紅，隨后，老師看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾�？赐耆粘�，兒子不由自主的跑到老師面前委屈地對她說(shuō)：“老師，您看!這太陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……”看著(zhù)一臉興奮地兒子，做父親的他給老師使了個(gè)眼神。老師走到兒子面前意味深長(cháng)地說(shuō)：“孩子，你是對的，現實(shí)生活遠遠超過(guò)了想象，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，老師在這給你說(shuō)聲對不起�！眱鹤雍π叩鼗亓艘痪洌骸罢娴臎](méi)什么�！�
其實(shí)這一切都是兒子的父親對老師說(shuō)的話(huà)：別太傷害了孩子那純潔無(wú)暇的心靈。
陽(yáng)光很活潑作文13
兒子帶著(zhù)爸爸給他的信和畫(huà)走進(jìn)了學(xué)校，交給了老師。老師拆開(kāi)信封，看了一下畫(huà)，在默默地讀了起來(lái)：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的……老師讀著(zhù)讀著(zhù)自然是松開(kāi)的眉頭辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái)，突然發(fā)話(huà)了：“你真的認為陽(yáng)光可以活潑嗎?”孩子說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒(méi)有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳�！崩蠋煵幌嘈�，深深的表示懷疑，她想：陽(yáng)光沒(méi)有生命，可是一向聽(tīng)話(huà)的小男孩為何又對此反應強烈?不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
老師一大早就起了床。，匆匆來(lái)到一望無(wú)際的大海邊看日出。這時(shí)，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點(diǎn)兒，露出一點(diǎn)兒……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過(guò)一個(gè)念頭：小男孩說(shuō)的沒(méi)錯，陽(yáng)光真的很活潑。
待老是回到教室后，把那幅“陽(yáng)光很活潑”的畫(huà)固定在了黑板上，然后對全班同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光沒(méi)有生命力，但它活潑起來(lái)的樣子真的很令人陶醉�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，頓時(shí)議論紛紛：“陽(yáng)光不可以活潑，它有生命力�！�
老師說(shuō)：“沒(méi)有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請大家學(xué)會(huì )尊重別人的獨特感受�！彼查g，教室鴉雀無(wú)聲。
對，陽(yáng)光真的很活潑。
陽(yáng)光很活潑作文14
第二天，年輕的女老師收到了父親捎來(lái)的畫(huà)和信。當他看到畫(huà)的時(shí)候很驚訝，心想：是誰(shuí)會(huì )送這么美的畫(huà)呢？等她看完了那封信后，才知道這是怎么回事。于是他拿起那幅畫(huà)重新審視了起來(lái)，一輪出升的朝陽(yáng)吸引了她的目光。在那天，天與海的交界處像鑲嵌了一串會(huì )發(fā)亮的紅寶石，透過(guò)畫(huà)面，她仿佛看到了陽(yáng)光在跳躍，在奔跑……此時(shí)此刻，她心里涌出了一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑！
第二天語(yǔ)文課上，女老師又讓同學(xué)們用“活潑”造句，同學(xué)們都爭先恐后地舉起了手，而老師卻只叫上次的那個(gè)小男孩起來(lái)說(shuō)，同學(xué)們都感到不解。他先是愣了一下，然后低著(zhù)頭小聲的說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑！”聲音不大，卻很清晰。教室里頓時(shí)爆發(fā)出一陣哄堂大笑。面對同學(xué)們的笑聲，女老師的表情突然嚴肅起來(lái)。她從自己的手提包里拿出了小男孩的父親花的那幅畫(huà)給同學(xué)們看。教室里沒(méi)有了笑聲，同學(xué)們都陷入了沉思。隨后，她又對全班同學(xué)說(shuō)：“是老師錯了，陽(yáng)光確實(shí)很活潑。原諒老師，一個(gè)未來(lái)的詩(shī)人差點(diǎn)被我的執著(zhù)給殺害了！”小男孩激動(dòng)地看著(zhù)老師，眼里閃著(zhù)淚花�；氐睫k公室后，她又給小男孩的父親寫(xiě)了封信讓小男孩帶回去。信上寫(xiě)道：您的信來(lái)的是及時(shí)的，我的歉意是深深地，陽(yáng)光是可以活潑的，語(yǔ)言是應該多變的，童心是純潔的。
小男孩把信給父親看后，又把學(xué)校發(fā)生的事告訴了父親。他聽(tīng)后，開(kāi)心地笑了。
陽(yáng)光很活潑作文15
第二天，兒子早早的到了學(xué)校，放好書(shū)包后，就按爸 爸說(shuō)的那樣，來(lái)到老師辦公室，把話(huà)和信都交給了老師。 老師看到了那封信，仔細的品味著(zhù)信中的語(yǔ)句:世界是 千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像 孩子的一顆童心。老師驚訝極了，他帶著(zhù)好奇心繼續觀(guān)看著(zhù) 那幅畫(huà)，畫(huà)里，天際，山巒，樹(shù)梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽(yáng)雖然只露出一點(diǎn)兒， 但是陽(yáng)光卻照亮了整個(gè)海平面�？吹竭@里，老師不禁向窗外 看去，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì )兒，東方飄起了 一片魚(yú)肚白，接著(zhù)，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼，絢麗， 那么活潑，那么受人喜愛(ài)，老師又轉眼看了看那幅畫(huà)，深深 的迷上了它。 老師露出了從來(lái)沒(méi)有展現在學(xué)生眼前的微笑，顯得那么 和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著(zhù)那個(gè)男孩，興奮的說(shuō)： “我理解錯了，我親眼看到了，陽(yáng)光真的很活潑，讓你受了 委屈，我向你道歉。 ” 放學(xué)了，小男孩的心情好多了，因為老師知道他是對的 了，并向他道了歉，他的心結解開(kāi)了，放松了許多，一路上， 他蹦蹦跳跳，想著(zhù)回家給爸爸報喜呢！而老師卻把那幅畫(huà)高 高掛在辦公室墻上。
是啊，陽(yáng)光單獨看起來(lái)只是一束光線(xiàn)而已，但是在我們 眼里它是活潑、可愛(ài)、充滿(mǎn)希望的。所以，我們要尊重每一個(gè)人的獨特感受。
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