有關(guān)需要的作文合集八篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的需要的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
需要的作文 篇1
“人工智能”一詞近年來(lái)很是火爆，他們擁有與著(zhù)人類(lèi)相似的思維方式，甚至他們的智慧已經(jīng)超越人類(lèi)。許多工種已經(jīng)開(kāi)始投入使用機器人，與此同時(shí)也一定程度上引起了人類(lèi)的恐慌�！氨绕稹斯ぶ悄堋覀儎僭诤翁�？”是當下人們不得不思考的問(wèn)題。
蘋(píng)果公司總裁庫克認為，“我不擔心人工智能會(huì )讓計算機像人類(lèi)一樣思考，我更擔心人類(lèi)像計算機一樣思考，失去了價(jià)值觀(guān)和同情心”。由此可見(jiàn)，“人工智能”與人類(lèi)最大的區別便是生而為人，我們擁有思想和情感。
“價(jià)值觀(guān)”一個(gè)看似虛無(wú)縹緲的詞卻對人生的走向有著(zhù)至關(guān)重要的作用，失去了價(jià)值觀(guān)的人終日無(wú)所事事，碌碌無(wú)為而終其一生。又談何能在科技日益發(fā)達的今日戰勝“人工智能”呢？而擁有價(jià)值觀(guān)的人，他的一生就像是一根略微彎曲的直線(xiàn)，他始終堅定不移的為心中的信念而奮斗，日復一日，年復一年，盡管路上有風(fēng)雨相伴，但是他心中的價(jià)值觀(guān)會(huì )引領(lǐng)他一步一步走向巔峰。如同NBA著(zhù)名籃球運動(dòng)員科比，在6歲時(shí)便對籃球抱有狂熱的喜愛(ài)，并至此樹(shù)立了自己的“價(jià)值觀(guān)”，他決定成為一位勇士，便不顧風(fēng)雨兼程，一次次摔倒，一次次爬起，只因心中有屬于自己的“價(jià)值觀(guān)”，一步步從小人物變成了明星球員，在職業(yè)生涯中創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)令人難忘的經(jīng)典時(shí)刻。最終在聚光燈下，享受著(zhù)萬(wàn)千球迷的歡呼，以個(gè)人單場(chǎng)得分60分榮耀退役。實(shí)現了他兒時(shí)的夢(mèng)想�？梢�(jiàn)，正確的“價(jià)值觀(guān)”可以使人自信、堅韌，是人們不可失去的`財富。
同樣作為情感動(dòng)物的人類(lèi)，情感也是伴隨人類(lèi)一生的存在。人的情感有成千上萬(wàn)，在何時(shí)，何地，何種情況下?lián)碛惺裁礃拥那楦�，是人們的權力，但萬(wàn)萬(wàn)不不可失去了同情心。常言道：人之初，性本善。在我看來(lái)同情心是人類(lèi)與生俱來(lái)的。三四歲時(shí)，看到一只受傷的小野貓會(huì )心疼流淚，小學(xué)時(shí)在作文中總是寫(xiě)“扶老奶奶過(guò)馬路”的故事，而到了今日卻只會(huì )躲在一邊當“吃瓜群眾”，拍下照片發(fā)“朋友圈”。
有人說(shuō)：是社會(huì )變了，變復雜了，好人不好當。而我卻要說(shuō)世間唯一不變的就是改變，我們?yōu)楹尾荒芤圆蛔儜f(wàn)變，保持自己的本真，讓日益冷淡的社會(huì )不改變自己，用行動(dòng)提升社會(huì )的溫度呢？久居鋼筋混凝土中的我們，萬(wàn)萬(wàn)不可讓自己的心也變得如此堅硬。
“人工智能”的時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)，人類(lèi)應堅守自己的“價(jià)值觀(guān)”與“同情心”，這樣才能真正做到對此毫不畏懼，把未來(lái)牢牢地掌握在自己的手中，并加以不懈的努力，一步一步走向巔峰，真正實(shí)現我們的初衷，將“人工智能”物盡所能，為己所用。
需要的作文 篇2
最深沉的愛(ài)總在內心最深處，就像最美的鉆石在地底最深處。
——題記
“這個(gè)家，我再也不回了！”她抓起書(shū)包，頭也不回地沖出家門(mén)。
天色陰沉，暮色黯淡，夕陽(yáng)的余光還在山邊暈染著(zhù)。憑什么？憑什么一張考卷就可以證明個(gè)人好壞？憑什么孩子一定要聽(tīng)父母的？難道是孩子就必須聽(tīng)家長(cháng)的嗎？這不公平！難道我就想考得一個(gè)不理想的成績(jì)嗎？我的娛樂(lè )又為什么一定是考試失利的原因？
與父母大吵一架，她棄門(mén)而出，埋怨、憤怒、不甘，夾雜在心底。她就這么一直走著(zhù)，她也不知道她要去哪里，就只能漫無(wú)目的地走著(zhù)。前方的路那么長(cháng)，那么黑，她又該去哪里？路燈一盞盞次第亮起，昏黃的燈光在漫無(wú)邊盡的黑夜里孤單地亮著(zhù)，卻顯得一點(diǎn)沒(méi)有溫度。燈光吸引了一群群飛蛾，在燈前雜亂撲飛，讓燈光細碎的灑在路上，斑斑駁駁。她走在燈下，守著(zhù)顆以為碎掉的心，繼續前行。第一次感到孤單，第一次這么害怕黑暗，好冷。
走著(zhù)走著(zhù)，她走進(jìn)一個(gè)亭子里。亭外，一邊是流去的江水，一邊是前伸的道路。坐在亭子里，她聽(tīng)著(zhù)江水無(wú)情的流淌聲，此刻，這里只有一水一路，一亭一人。黑夜侵蝕著(zhù)孤單的她，她想回家了。淚水一滴滴落下，順著(zhù)臉頰，頭發(fā)粘在臉上，她抽噎著(zhù)，卻不敢哭。
“爸，媽?zhuān)蚁牖丶伊��！?/p>
嘴里喃喃著(zhù)，這時(shí)才發(fā)現，她根本就離不開(kāi)父母，離不開(kāi)家。起身，抱著(zhù)書(shū)包，一步步向家的方向走去。此刻，不再是那個(gè)叛逆的少女，她褪去了青春期少女最后的鎧甲，卸下后，只剩一顆急需溫暖的心。眼前又朦朧一片，不爭氣的淚水又流下來(lái)。她本以為她足夠堅強，結果卻也是自己那自以為是的偽裝，此時(shí)的她脆弱得不堪一擊，眼前出現了一幕又一幕：
第一次騎自行車(chē)，摔在水泥地上，膝蓋上破了好大一個(gè)口子，血汩汩的流，疼得厲害，哇哇大哭。媽媽很著(zhù)急，緊皺的眉頭，嗔怪著(zhù)：“你這個(gè)笨孩子，怎么這么不小心！”給她處理傷口，手小心翼翼的擺弄著(zhù)，生怕弄疼了她。
第一次走進(jìn)學(xué)校，很害怕，就只牽著(zhù)爸爸的大手，那雙手的溫度她記得那么清晰，那么溫暖，保護著(zhù)她幼小的'心靈。這雙大手如此寬大厚重，保護了她那么久。每一次，爸爸的大手把她抱起，她都感到無(wú)比安全。
她往回走著(zhù)，走到小區樓下，躲在樟樹(shù)下，遠遠望著(zhù)家的方向，離家這么近，卻不敢上前。她想回去，但卻不知道怎么面對父母。只能躲在樟樹(shù)下�！班镟�！”“囡囡！”這是爸爸媽媽的聲音，轉頭，跑出去，一眼看見(jiàn)路燈下拿著(zhù)手電筒的爸爸媽媽。媽媽哭得那么傷心，爸爸站在一旁，叉著(zhù)腰，什么都說(shuō)不出來(lái)。她跑出去，“媽?zhuān)“�！�?/p>
她一頭鉆進(jìn)媽媽的懷抱，再也止不住的悲情一涌而出，在媽媽肩頭哭得一塌糊涂。到頭來(lái)，她卻只敢在父母的肩上大哭，只敢在父母懷里宣泄�！皨寢�?zhuān)也虐l(fā)現你們多愛(ài)我�！薄吧岛⒆�，出去這么久，是不是餓了，家里的晚飯還沒(méi)動(dòng)過(guò)�？赡軟隽�，回去媽媽給你熱了吃。你怎么隨便就離家出走呢？不知道媽媽會(huì )擔心你嗎？”她望著(zhù)媽媽的臉，是隨著(zhù)淚水而花掉的臉龐。
又牽起爸爸的手，還是那樣溫暖的溫度，暖到心里。三個(gè)人走在回家的路上，天上的星子照常閃著(zhù)，夜變得不再那么黑了，因為心里都有一盞家里的燈在亮著(zhù)。
晚上，她在日記本上寫(xiě)下了一段話(huà)：叛逆的少女卸去堅強倔強的外表，心里藏著(zhù)的是對家的依戀。父母愛(ài)著(zhù)我，雖然從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)，但我知道；雖然會(huì )對我的成績(jì)責罵，但我現在知道，愛(ài)，有時(shí)是不需要言說(shuō)的。
合上日記本，她對著(zhù)窗外一笑，青春的少女懂得了愛(ài)。明星閃動(dòng)，在黑夜里讓孤單的人兒知道，會(huì )有光一直照著(zhù)他們。
需要的作文 篇3
“人”字由一撇一捺組成，它含義很多，我認為最重要的在于其撇捺之間所體現的扶持之義。因為一個(gè)人默默無(wú)聞也好，位高權重也罷，他都不是獨立存在的。也正因為人與人之間的相互扶持，相互支撐，我們的人生才更加完整，更加有意義。
歷史上有名的皇帝唐太宗李世民因為對諫臣魏征所表現出來(lái)的寬容和大度被世人稱(chēng)頌。然后他這一美名的傳頌還要得益于他賢良淑德的皇后——長(cháng)孫氏。有一次，唐太宗回到后宮滿(mǎn)臉怒氣，咬牙切齒地說(shuō)：“早晚要殺了這個(gè)鄉巴佬�！被屎箝L(cháng)孫氏忙問(wèn)發(fā)生了什么事。唐太宗說(shuō)：“魏征經(jīng)常在朝廷上當眾羞辱我�！遍L(cháng)孫皇后聽(tīng)完，馬上退回內室換了一身朝服出來(lái)祝賀。太宗很驚奇，長(cháng)孫皇后便道明原因：“我聽(tīng)說(shuō)主明臣直，魏征敢于直言，正是因為陛下是明君。我怎能不祝賀呢？”太宗于是轉怒為喜，對魏征更加器重。魏征病逝，太宗還痛苦不已。也許沒(méi)有當初長(cháng)孫皇后的那些話(huà)，魏征早就被唐太宗怒氣之下處死了。而正在這時(shí)，皇后出來(lái)扶持了一把。這正如“人”字一樣，李世民是那一撇，長(cháng)孫皇后就是那一捺，正因為她的.扶持，歷史上的一代明君唐太宗的形象才更加賢明，更加完美。
所以說(shuō)“人”字一半代表自己，一半代表他人。再強的人也需要別人的扶持，正因為一撇一捺的扶持和支撐，我們“人”才能站得更穩，也才能走的更遠。
需要的作文 篇4
雄鷹說(shuō)：“我要搏擊長(cháng)空”,于是斑鳩只能仰望天空中翱翔的雄鷹。
高山說(shuō)：“我要與天爭高”,于是土丘只能仰望萬(wàn)里內矗立的高山。
斑鳩不是雄鷹，而只能仰望雄鷹，是因為它沒(méi)有雄鷹的追求；
土丘不是高山，而只能仰望高山，是因為它沒(méi)有高山的抱負。古人之所以被人仰望，不僅是因為他們的成就，更是因為伴隨著(zhù)他們成就的精神�！把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，是他求得官職后的狂喜；“天子呼來(lái)不上船，自言臣是酒中仙”，是他一腔報國熱血冷卻后的醒悟。謫戍的太白星，懷報著(zhù)滿(mǎn)腔的報國之志，但小人的讒言，昏君的指責，讓他感受到的世俗的卑鄙。我們仰望李白，不是因為他那一段段郁郁不得志的仕途，而是他“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”的自信，不是歌功頌德御用文人的金幌子，而是“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏的傲骨”。
“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！崩铎铣�(zhù)“別日時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”的后悔，“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”的感慨，“故國不堪回首月明中”的辛酸，織成了李“剪不斷，理還亂”的綿綿愁思。作為一個(gè)詞人，李煜無(wú)疑是成功的，但卻沒(méi)有人仰望他，因為作為一國之主，他是失敗的，他的昏庸愚昧，他的尋歡作樂(lè )，成為后人的教訓，而他的婉約愁絲，只能作為他追悔的言語(yǔ)。
人們仰望蘇軾，不是仰望他“不思量，自難忘”的生死愛(ài)情，而是仰望他“一縷煙雨任平生”的.灑脫；人們仰望韓愈，不是仰望他“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”的細致，而是仰望他“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的博大胸懷；人們仰望辛棄疾，不是因為“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”的朝氣，而是因為他“可憐白發(fā)生”的悲憫和滿(mǎn)腔的抱國熱情生命的高度，不在于你的取得的成就，而在于你可貴的精神，因為人們仰望的，是一座由精神作為基石的生命之峰。
需要的作文 篇5
第一招 現象列舉
現象列舉是指構思時(shí)借助聯(lián)想，將所給材料引出的問(wèn)題聯(lián)系到生活中去，材料只是“點(diǎn)”，順“點(diǎn)”聯(lián)想，打開(kāi)思維，將問(wèn)題的“點(diǎn)”延伸到生活的“面”，引出一系列類(lèi)似的現象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類(lèi)，來(lái)反映某個(gè)主題。
第二招 內容解說(shuō)
內容解說(shuō)就是揭示材料關(guān)鍵詞的內涵，由對內涵的辨析，來(lái)反映現實(shí)，揭示問(wèn)題，認識世界。
第三招 原因剖析
原因剖析，是指在構思時(shí)不停留在現象列舉的層面，而是對現象進(jìn)行深一步思考，剖析現象所反映的問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。剖析時(shí)需從不同角度深入，周全思考問(wèn)題。高考作文評分中的發(fā)展等級，其中一項是“深刻”。深刻就是能透過(guò)現象深入本質(zhì)，面對現象，能去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來(lái)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的根源。
第四招 解決問(wèn)題
高考作文評分標準“發(fā)展等級”中的“深刻”，還特別指善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò )，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法。要寫(xiě)好作文，尤其是議論文，一個(gè)前提是明白文字是用來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的。每一個(gè)材料，背后都暗藏著(zhù)某個(gè)或某類(lèi)問(wèn)題，寫(xiě)作中，要動(dòng)腦筋去真實(shí)地思考，表現出年輕人獨有的認識能力，為問(wèn)題提出可行的解決方法。
第五招 引議聯(lián)結
“引議聯(lián)結”是早年材料作文中常用的構思行文方式，一度時(shí)期過(guò)度使用變成僵化學(xué)生思維的套路而逐漸被擯棄。但是對于近年的命意作文來(lái)說(shuō)，它不失為一種可行的構思方式。
第六招 時(shí)事評論
時(shí)事評論是指從旁觀(guān)者、評判者、評論者、評價(jià)者的角度，對所給材料進(jìn)行細致剖析，如報刊及電視媒體中常見(jiàn)的熱點(diǎn)評論一般，對材料中的人、事、情、理，做是非褒貶的評價(jià)，表達或褒贊頌揚、或批評貶抑的`態(tài)度。
第七招、抒發(fā)感想
抒發(fā)感想式類(lèi)似寫(xiě)讀后感。即把所給材料視為讀物，想一想材料引發(fā)自己的感想、感受、感觸、感動(dòng)，并由此延伸至自我的生活實(shí)際，表達某一主題。這一式其實(shí)是學(xué)生最為熟悉的，從小學(xué)就開(kāi)始練寫(xiě)的，所以用起來(lái)很容易上手。這一式的優(yōu)勢是有利于把自我融入事件之中，從自身感觸說(shuō)起，有話(huà)可說(shuō)，讀來(lái)真切，打動(dòng)人心，在眾多假大空的文字中容易得到閱卷者的青睞。
第八招 正反對比
正反對比式其實(shí)就是正反對比論證的運用，只不過(guò)不是局部運用，而是作為思路來(lái)謀篇布局。有些材料，比較適合從正面列舉現象，展開(kāi)論述，支撐觀(guān)點(diǎn)；再從反面列舉事例，剖析后果，揭示問(wèn)題。正反對比，文章觀(guān)點(diǎn)會(huì )更加鮮明，說(shuō)理更顯周全，文字較為深刻。
需要的作文 篇6
西漢之時(shí)太史公遙懷孔子，不僅慨嘆：“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之�！边@世界，山的存在，讓我知道，這個(gè)世界上有一些事物必須仰視。
這世間最恐怖者不是無(wú)知，無(wú)知者尚可教化，真正令人驚懼的是狂妄。那些“聞道百，以為莫己若者”的狂妄之人剛愎自負，偏激固執，他們看不到山的宏偉或者說(shuō)沉醉在以自身為山的世界中難以自拔。所以，我們作為千萬(wàn)平凡人中的滄海一粟務(wù)必心懷敬畏之情對待前人遺澤，賢士遺風(fēng)。
因為心懷敬畏，所以心生謙遜，既看到了前進(jìn)之目標，又深刻剖析了己身之不足。尚且
記得錢(qián)穆著(zhù)《國史大綱》之時(shí)，在扉頁(yè)上寫(xiě)道“凡讀此書(shū)者必先懷對本國文明敬畏之情，切勿狂妄地認為站在了過(guò)往歷史的最高點(diǎn)�！敝挥斜в谐缇粗�，才能真正沉靜下來(lái)，領(lǐng)略前人學(xué)問(wèn)和處事哲理中的精華所在。而只有如此，我們才不會(huì )迷失于被“現代化”浪潮席卷的世界之中；不會(huì )生出“國學(xué)無(wú)用”“學(xué)好數理化，走遍天下都不怕”的荒唐短見(jiàn)；不會(huì )毀去千百年文化積淀的雕欄玉柱，只顧追捧強勢的西式文明。
承認山的存在，而不沉浸在“我們是最高明的一代人”的`虛幻假象中，我們才能博采眾長(cháng)，古為今用，傳承和保留那些曾經(jīng)洗刷了一代又一代仁人志士的傳統文化和圣人之道。曾經(jīng)那些深藏于心底的道德律令，就如浩瀚星空，就如巍巍高山，不是世事變遷就可被踐踏，就可被拋棄的，而那些典籍中忠貞報國，舍生取義的典故不是可笑的過(guò)時(shí)的愚昧，而是我們需要仰視的存在。
是的，我們仰視山，但我們不膜拜山，因為我們敬畏的是真理與高尚的道德情操而不是一個(gè)個(gè)體。就如胡適和陳寅恪學(xué)問(wèn)主張截然相反，但胡適依舊親自登門(mén)求學(xué)問(wèn)道，我們尊敬的是高尚的品行與嚴謹的學(xué)問(wèn)。
所以，在仰視高山的同時(shí)，我們可以揚棄，可以加入自己之主張，甚至可以懷有超越高山之壯志，因為所有仰視的背后都是為了修煉自己以超越高山。
高山仰止，心懷敬仰。
需要的作文 篇7
種族屠殺，在那個(gè)時(shí)代，馬革裹尸。很多情況下，事情不是那么簡(jiǎn)單的。那個(gè)非暴力不合作，或許也是一種形式吧。
這個(gè)世界上，總有那么多的事情說(shuō)不清楚。你必須要有所分明，不能把所有的事情都放在心上。那些找不到人去討要的債，只能你一個(gè)人背黑鍋，去擔負。
其實(shí)這一切，都沒(méi)有什么大不了的。只不過(guò)你是因為寂寞，我是因為孤獨。
只是在你看不到的角落，很多事情還是以它自己的形式進(jìn)行著(zhù)，并不見(jiàn)得那么明顯，或許只是冥冥之中的一種規律。就像我們書(shū)本上學(xué)的那樣。
以后吃飯再也不叫任何人了，無(wú)論做什么事，都是一樣。自己一個(gè)人，匆匆的來(lái)，匆匆得去�；蛟S這樣才更開(kāi)心一點(diǎn)。
我們以前只是沒(méi)有發(fā)現罷了，并不代表我們不是很清楚。
這個(gè)時(shí)代真的是個(gè)能夠逼死人的時(shí)代啊，我們能夠正常的活著(zhù)，真的實(shí)屬不易。
不要怪我，我一直都在等你們。是你們沒(méi)有來(lái)，我依舊等在原地。就不要在怪我，沒(méi)有去那個(gè)地方幫你占座。很多時(shí)候你的委曲求全，并不能真正解決問(wèn)題。
我愿意為有很多很多種和可能，原來(lái)到了最后也可能變成什么都沒(méi)有。這里的人越來(lái)越多，看風(fēng)景的`等待人的，每個(gè)人都有自己不同的人生軌跡。我看這個(gè)火車(chē)慢慢的發(fā)車(chē)，那一瞬間就有著(zhù)無(wú)限的感動(dòng)。說(shuō)不出來(lái)到底是為了什么而感動(dòng)。就像那天晚上在圖書(shū)館看到師哥師姐們認真學(xué)習，有說(shuō)不出來(lái)，就見(jiàn)是為什么而震撼一樣。
我希望自己能夠參加越來(lái)越多的活動(dòng)。一點(diǎn)一點(diǎn)的豐富自己，一點(diǎn)一點(diǎn)的提升自己。雖然不見(jiàn)得這個(gè)過(guò)程有多么短暫和漫長(cháng)�？墒墙K究這是我一個(gè)人的成長(cháng)歷程。其實(shí)并不需要任何人旁觀(guān)，也不需要別人的嘲笑和激勵。
需要的作文 篇8
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1、您的教齡及從教經(jīng)歷；
如果按照我實(shí)際的教齡來(lái)算，應該是從20xx年開(kāi)始的，當時(shí)我還沒(méi)有畢業(yè)，就已經(jīng)在中學(xué)教書(shū)了。20xx年畢業(yè)后，繼續在中學(xué)代教三年，到20xx年，從中學(xué)離開(kāi)。從走上講臺開(kāi)始算起，這樣應該是八年了。
但是，我20xx年參加文峰區小學(xué)招教考試，算是正式解決編制問(wèn)題，所以檔案上填寫(xiě)的教齡，是從06年算起的，這樣計算是5年。
2、在最初走向工作崗位時(shí)，您關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)閱讀是一個(gè)什么樣的概念認識呢？您當時(shí)都讀了哪些著(zhù)作？
剛走上工作崗位的時(shí)候，根本談不上什么專(zhuān)業(yè)閱讀，甚至在中學(xué)做代教的幾年里，根本談不上什么專(zhuān)業(yè)閱讀。雖然也讀書(shū)，但是對于專(zhuān)業(yè)性的書(shū)籍來(lái)說(shuō)，根本是很少看的。剛畢業(yè)的那一年，培養我的老師（孟剛軍）送給我一本《給教師的建議》，一直到今年，我才算把它讀了一遍。當時(shí)，不過(guò)是讀過(guò)一些關(guān)于新課程改革的一些篇章而已，也都是學(xué)校組織下發(fā)的材料，根本不能稱(chēng)之為專(zhuān)業(yè)閱讀。
可以這樣說(shuō)，當時(shí)剛走上工作崗位，甚至對許多概念都是陌生的，什么課堂實(shí)錄、教學(xué)設計、課后反思之類(lèi)的東西，都是陌生的，只知道寫(xiě)教案，改作業(yè)，講課這么點(diǎn)事情，或者說(shuō)，應付了許多學(xué)校的各種檢查。三四年的時(shí)間里，幾乎在專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面的認識，是一片空白。
3、您在自己入職的最初幾年，自己作為一名新老師遇到的困難有哪些呢？
在中學(xué)做代教的時(shí)間里，壓力很大，雖然有熱情，有激情，但是卻很少有思考，缺少理性的分析，缺少對課堂和學(xué)生各個(gè)方面的思考，雖然成績(jì)很好，但是，對于教學(xué)研究或者教育的思考，都是沒(méi)有頭緒的，即便如此，我還是有老師在教學(xué)道路上引領(lǐng)的，多數情況都在課堂的研究上。
也可以說(shuō)，初生牛犢不怕虎，不考慮那么多，只管一廂情愿的按照自己的想法去做，沒(méi)有自覺(jué)性的去對自己的教育教學(xué)進(jìn)行深入的思考，也缺少總結。班級管理當時(shí)做得還不好，而且浪費了很多精力，許多檢查忙于應付，雖然知道是在培養習慣，但是卻不能很輕松的對待。更不用說(shuō)靜下心來(lái)、沉浸在對自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思考和學(xué)習了。當時(shí)根本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)成長(cháng)這個(gè)概念。
4、這段時(shí)間內您都參加過(guò)哪些優(yōu)質(zhì)課的評選呢？結果怎樣？參加過(guò)教學(xué)科研之類(lèi)的工作嗎？
真正對教育教學(xué)的思考，是我重新走上教師這個(gè)工作崗位之后。20xx年，我經(jīng)過(guò)一年的反思和自我查找，發(fā)現自己的確適合做一個(gè)教師，招教考試通過(guò)后，成為了南關(guān)小學(xué)的一名老師，我的心開(kāi)始沉靜了，而且能夠更深入的對教育教學(xué)進(jìn)行思考，從心底真正開(kāi)始了對教育教學(xué)的喜歡，這種喜歡是從思想深處發(fā)出來(lái)的，前期的那種喜歡是沖動(dòng)的，是不理性的。只有靜下心來(lái)之后，才發(fā)現了自己需要在這個(gè)崗位上要有所建樹(shù)，要有所成績(jì)。怎樣尋找自己的一些突破口，在教學(xué)中扎實(shí)的做好自己想做的一些事情，能夠讓自己的想法在實(shí)踐中得到檢驗。
于是我積極地參加各種活動(dòng)和比賽，這樣一來(lái)，就接觸到了很多關(guān)于教育教學(xué)的許多思想和觀(guān)點(diǎn)，而且開(kāi)始結合自己的工作實(shí)際來(lái)思考問(wèn)題了。雖然此前也有許多次上課、比賽的情況，但是，缺少了真正研究的目的，很多時(shí)候是做表面工作，不夠深入，注重了花架子的形式，而沒(méi)有什么明確的目的和內涵。進(jìn)入小學(xué)之后，我算是找到了自己更適合的一個(gè)平臺。我自從06年開(kāi)始，幾乎每年都要參加優(yōu)質(zhì)課比賽。在學(xué)校里每年都是特等獎，因為思考和實(shí)踐的投入，我有機會(huì )得到領(lǐng)導的賞識，并且積極地向上推薦，加上自己的勤奮鉆研，20xx年春參加了區優(yōu)質(zhì)課比賽，當時(shí)因為剛上班，由于各種因素，沒(méi)有進(jìn)入決賽。兩年一屆的優(yōu)質(zhì)課比賽，是許多人關(guān)心的事情，我并沒(méi)有完全被它所束縛，而是一直在按照自己的想法去嘗試教學(xué)，每年都在用新的教學(xué)方法進(jìn)行上課，在對各種教學(xué)模式的體驗之后，思考和尋找適合自己的東西。在吸收和摒棄中進(jìn)步。20xx年，又一屆區優(yōu)質(zhì)課大賽，我憑借深厚扎實(shí)的古詩(shī)文底蘊，以一節古詩(shī)課《鳥(niǎo)鳴澗》獲得了一等獎第二名，順利進(jìn)入到了市級優(yōu)質(zhì)課比賽的階段（課堂實(shí)錄被收錄在柳文生著(zhù)的《幸福的課堂》一書(shū)，這一點(diǎn)和我近年來(lái)進(jìn)行的古詩(shī)文研究分不開(kāi)的，在閱讀和研究了大量詩(shī)詞之后，可以說(shuō)是厚積薄發(fā)）。這一步對于我來(lái)說(shuō)，有許多困難，對于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，也已經(jīng)是久違的了。所以學(xué)校領(lǐng)導和老師都很關(guān)心和重視，我更不敢懈怠。在市里比賽的時(shí)候，通過(guò)大量的材料學(xué)習和深入研究，我希望對自己和對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所突破，閱讀了大量的專(zhuān)業(yè)性書(shū)籍和文字材料，學(xué)習了小學(xué)階段最長(cháng)的一篇課文《最后一頭戰象》，這是我給自己提出的挑戰——因為課文是自己選擇的。最后順利取得一等獎，并且順利進(jìn)入到了省級優(yōu)質(zhì)課階段。緊接著(zhù)，20xx年5月，在洛陽(yáng)參加省優(yōu)質(zhì)課比賽，順利取得了一等獎（說(shuō)課稿被收錄劉艷玲著(zhù)的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)36策略》一書(shū)）。
在做這些的同時(shí)，我還在做一些學(xué)校的課題研究和自己的研究探索。首先在學(xué)校，我參加了兩項課題，一個(gè)是國家級的，中央教科所十一五規劃重點(diǎn)課題研究，一個(gè)是省級課題，課本中寫(xiě)作訓練點(diǎn)的開(kāi)發(fā)研究。我走進(jìn)南關(guān)小學(xué)，就主動(dòng)找到了領(lǐng)導希望能有機會(huì )參加課題研究，雖然當時(shí)不知道具體的課題研究是怎么回事，只希望自己能在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到一些東西。后來(lái)有幸參加了國家級課題研究，的確發(fā)現了課題研究并不是那么遙遠的，并不是把許多人棄之門(mén)外的。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我的長(cháng)達八千字的課題論文榮獲研究論文一等獎，并且被選入優(yōu)秀論文集，所做的錄像示范課也被評為全國一等獎。省級課題正在研究過(guò)程中，暫無(wú)成績(jì)。
在工作過(guò)程中，我的個(gè)人思考也在不斷的提升過(guò)程中。在與一家報社寫(xiě)稿的過(guò)程中，也進(jìn)行過(guò)一些小課題研究，通過(guò)一些調查和活動(dòng)，做一些深入性的分析工作，讓自己對教育研究有個(gè)更廣泛更深刻的認識。自己還在班級開(kāi)設了閱讀和古詩(shī)詞學(xué)習的開(kāi)發(fā)研究。尤其是古詩(shī)詞的學(xué)習，我已經(jīng)深入的研究了6年之久，并且自選了《中華詩(shī)詞精選》上下兩本、300余首古典詩(shī)詞，形成了許多研究性的文章和課堂學(xué)習方法的探索。對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和文化積累打下了很好的基礎。另外，在朋友的介紹下，也參與編寫(xiě)了一些語(yǔ)文方面的書(shū)籍，比如選編“幸福教育五年級語(yǔ)文讀本”，也算是對教材進(jìn)行了一次整體性的分析，和課本選文形成了一種有機的相輔相成的補充，而且得到了總編的好評，我的編寫(xiě)體例成了整套叢書(shū)的體例。
5、您認為這些閱讀對您就教育的認識，教學(xué)實(shí)踐，自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都有哪些幫助呢？
回顧自己這些年取得的成績(jì)，我真的發(fā)現自己欠缺許多東西，所以，在不斷自我反思和總結、積累的同時(shí)，就是大量的補充自己的專(zhuān)業(yè)知識。近年來(lái)，我通過(guò)對專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的大量閱讀，真正看到了一片廣闊的天空。
沒(méi)有專(zhuān)業(yè)閱讀，就沒(méi)有自己的成長(cháng)和進(jìn)步。在對許多名師和專(zhuān)家的書(shū)籍的閱讀過(guò)程中，開(kāi)始了思考，開(kāi)始了和自己實(shí)踐的對比。尤其是許多關(guān)心自己的老師引領(lǐng)，他們不斷的給自己推薦一些名師的作品和錄像，有機會(huì )聽(tīng)他們的報告，尤其是走進(jìn)校訊通之后，結識了許多很好的朋友，在教科研和專(zhuān)業(yè)閱讀方面有了更多的思想碰撞，有了更廣的閱讀視野，因此，對自己來(lái)說(shuō)，這幾年向縱深有了更大的發(fā)展。
專(zhuān)業(yè)閱讀對自己來(lái)說(shuō)，的確是一種很重要的成長(cháng)引領(lǐng)。但是反過(guò)來(lái)思考，自己如果沒(méi)有前面的各種經(jīng)歷，沒(méi)有對自己教育實(shí)踐的反思和審視，恐怕就不能很好的對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，更不會(huì )有這么深刻的認識。在有了實(shí)踐之后，再一次去閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，會(huì )有不一樣的感受。我想，這也許是一個(gè)必然的過(guò)程。
專(zhuān)業(yè)的閱讀，在教學(xué)方面的體現，會(huì )讓自己更加的理性。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)閱讀成了我現在閱讀的主要部分，幾乎有一半的時(shí)間我是在閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，但是，作為一個(gè)教師來(lái)講，尤其是作為一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)講，并不是只需要閱讀教育學(xué)之類(lèi)的純專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的。我依然保持著(zhù)閱讀心理學(xué)——并深入研究，參加心理咨詢(xún)師培訓，獲得國家二級心理咨詢(xún)師資格——歷史、哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等各類(lèi)書(shū)籍。這是一種自我愛(ài)好的閱讀，更是一種讓自己變得厚重的閱讀。這些不但可以讓自己用更深刻的思想去思考，而且可以讓我能夠從自己的實(shí)踐中得到更多的啟迪。
6、在您的博客中您提到20xx年進(jìn)入到南關(guān)小學(xué)，是您第二次走向講臺，這幾年中自己的成長(cháng)與您第一次從教相比，您感覺(jué)自己在哪些方面成長(cháng)了，比之前更具有優(yōu)勢？
這個(gè)問(wèn)題，我前面已經(jīng)說(shuō)的很具體了。這里簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)。
首先自己更明確了自己追求的自我價(jià)值的實(shí)現方式。
其次我更清楚的看到了自己的優(yōu)勢所在，能夠靜下心來(lái)認真思考教育教學(xué)。
再次我能夠對自己的教育教學(xué)進(jìn)行更細致和深入的分析和思考。
第四我發(fā)揮了自己擅長(cháng)寫(xiě)作的優(yōu)勢，積累了大量的一手材料，從中受益很多。
第五自己在和許多朋友的交往中更多的是向榜樣看齊，積極補充缺少的部分，大量閱讀，細心研究，激發(fā)了能量。
第六感謝周?chē)乃腥�，遇到了許多好的老師和領(lǐng)導，他們無(wú)私的培養我、鞭策我，讓我成長(cháng)。
7、近年來(lái)您的進(jìn)步是有目共睹的，從省優(yōu)質(zhì)課一等獎，到錄像課全國評比一等獎，您又參加了兩項課題研究，八千字的課題論文榮獲了全國一等獎，并被選入優(yōu)秀論文集等等，您感覺(jué)教師專(zhuān)業(yè)閱讀對于您的這些成長(cháng)都有哪些幫助呢？
讀書(shū)，是我們學(xué)習、吸收的一個(gè)過(guò)程。成績(jì)的取得，可以說(shuō)是學(xué)習、消化的一種能量的轉換，體現了閱讀的效果。
沒(méi)有專(zhuān)業(yè)閱讀，可以說(shuō)做許多事情都是盲目的，都是缺少方向的。我們做事情就害怕沒(méi)有方向，沒(méi)有方向就很容易走彎路。我的專(zhuān)業(yè)閱讀，可以說(shuō)首先是有人引領(lǐng)的，除了身邊的老師，就是書(shū)籍的力量。從《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路》中許多老師的案例，讓我看到了每個(gè)人都有可能成功，每個(gè)人都有可能取得自己的成績(jì)，之后，我開(kāi)始了對他們進(jìn)行深入的研究，大量的閱讀教育教學(xué)名著(zhù)，這些年來(lái)閱讀的專(zhuān)業(yè)名著(zhù)如杜威《教育哲學(xué)》、鈴木鎮一《神通作坊》、蒙臺梭利《童年的秘密》、《亨利亞當斯的教育》、《斯賓塞的快樂(lè )教育》、蘇霍姆林斯基《公民的誕生》、《怎樣培養真正的人》、《給教師的建議》、洛克《教育漫話(huà)》、《卡爾維特的教育》、顏之推《顏氏家訓》以及陶行知、魏書(shū)生、王崧舟、竇桂梅、李鎮西、于漪等國內外教育專(zhuān)家的書(shū)籍。還有一些關(guān)于家庭教育、兒童研究和心理學(xué)方面的許多書(shū)籍，從各個(gè)角度來(lái)補充對教學(xué)的認識和思考�？梢哉f(shuō)，這些閱讀，我沒(méi)有盲目的去照搬他們的做法，更多的是對他們的思考，從他們的文字中反思自己，每閱讀一本書(shū)，我都要做出書(shū)評和筆記，這些筆記都是來(lái)自閱讀過(guò)程中批閱在這一類(lèi)書(shū)籍上的。
從我的閱讀經(jīng)歷中，自我反觀(guān)，我發(fā)現前期注重的可能是實(shí)際的操作技能，而近兩年來(lái)，多數側重在了他們思想的啟迪上，閱讀的這一類(lèi)書(shū)籍，不再是單純的看他們怎么做，而是思考他們是在什么樣的思想引領(lǐng)下，才有了那樣的成績(jì)。我認為，只有思想可以引領(lǐng)人有更大的進(jìn)步。站得更高才能看得更遠，我們首先應該站立在思想的巨人肩膀之上，一個(gè)人的思想進(jìn)步，就可以超越自己所處的時(shí)代。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我的閱讀，幾乎上就是在尋找這種思想上的碰撞，就是在尋找給自己成長(cháng)過(guò)程中的領(lǐng)路人。
順便強調的一點(diǎn)是，在自己的閱讀方面，明確自己閱讀的目的和選擇閱讀的書(shū)籍，這是一個(gè)很重要的前提。
8、您早在20xx年就在校信通網(wǎng)站上創(chuàng )建了您的博客，如今“爐中煤”在圈內已經(jīng)成為一個(gè)響當當的名字，您并且加入到了教師專(zhuān)業(yè)閱讀的QQ群內，主持，研討，交流教師的專(zhuān)業(yè)閱讀，您認為您從校信通這個(gè)平臺都收獲了哪些呢？您可以從同行的認同，名師的引導，家長(cháng)的關(guān)注，學(xué)生的成長(cháng)等方面大概說(shuō)一下。
我的收獲，自然是很多的，而且我每取得的一個(gè)進(jìn)步，都可以說(shuō)與校訊通是分不開(kāi)的。
我們學(xué)校是一個(gè)普通的小學(xué)，能夠和很多老師認識，能夠和他們交流，并且結識、成為朋友，這對我來(lái)說(shuō)，是一種永遠無(wú)窮盡的力量。
我在這里接觸了許多專(zhuān)家名師，比如孟素琴、王林、劉肖、張文質(zhì)、武鳳霞、侯保成、原綠色、賈彤等許多省內外名師專(zhuān)家，比如間接認識的山東濰坊的王三陽(yáng)（《杜郎口風(fēng)暴》一書(shū)的作者）、江蘇的劉祥（《河南教育》欄目主持）等老師。尤其是在身邊的幾個(gè)教育專(zhuān)家，我們市、區的各級教研領(lǐng)導，在我取得了一些成績(jì)之后，也引起了重視。尤其是我們區教研室的薛艷芳主人和柳文生老師，給了很大的幫助和指導，他們無(wú)私的培養和引領(lǐng)我朝著(zhù)更高的方向攀登。身邊的專(zhuān)家如常作印老師，他的成績(jì)和學(xué)習態(tài)度，給了我很大的啟迪，這方面，我主要是從他們身上學(xué)習，他們的激情給了我很大的動(dòng)力。
自己似乎在這里找到了自己深藏的一種潛質(zhì)，這里似乎把我的潛能得到了極大的開(kāi)發(fā)。我和許多老師之間進(jìn)行的交流，比如前期和童心老師的在線(xiàn)研討，到后來(lái)和聽(tīng)雪老師進(jìn)行的約定研究，這種交流，都是一種專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中志同道合者的結合。拉近了彼此的距離，也更堅定了自己的'信念。
說(shuō)到家長(cháng)關(guān)注，的確很多家長(cháng)和我的交流比較多，許多家長(cháng)曾給我留言，咨詢(xún)我一些關(guān)于家庭教育的問(wèn)題，我一般都是及時(shí)答復的，而且和鄭州、濮陽(yáng)等地的家長(cháng)多次接觸，讓我自身也收到了一種感染。這種感染來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，第一是自己應該以他們?yōu)榘駱�，做好父母的本職工作。另一方面是我不再單純的做學(xué)校、課堂的教育研究了，而是很認真的投入到了對家庭教育的研究之中。尤其是和身邊的靜悄悄、夏天、愛(ài)心天使、小宇媽媽等家長(cháng)接觸之后，深切的感受到了，家庭教育在孩子成長(cháng)中是一個(gè)同樣重要的研究課題。
就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，他們對我的關(guān)注，讓我感動(dòng)，同樣也給了我動(dòng)力。一個(gè)我們學(xué)校的學(xué)生家長(cháng)，兩年前就從校訊通博客上認識了我，并且經(jīng)常咨詢(xún)我一些問(wèn)題，這學(xué)期我恰好接新班，她的女兒就在我的班里。還有另外一個(gè)中學(xué)的老師在這里認識我之后，她的孩子在我們學(xué)校，同樣也多次打電話(huà)咨詢(xún)了一些問(wèn)題。似乎自己成了一個(gè)專(zhuān)家。但是，這種情況，更多的還是讓自己下更大功夫去研究，去思考，去總結，去提升自己。
說(shuō)到受益更大的，還是學(xué)生，因為我取得的每一個(gè)進(jìn)步，都是和我在學(xué)校的工作分不開(kāi)的。首先就需要我的學(xué)生來(lái)體現我的各種想法和做法在他們身上的成績(jì)。這也是我最終追求的，所有的努力，都不是為了自己個(gè)人的進(jìn)步和成績(jì)的取得，而應該是對孩子的成長(cháng)，提供我個(gè)人最大能力的幫助。所以，我的學(xué)生，跟著(zhù)我，他們感到的是快樂(lè )，是成長(cháng)，是幸�！@就是我最大的愿望，也是我最大的幸福了。
9、另外就一些細節問(wèn)題想問(wèn)您一下：
�。�1）您目前閱讀了多少本教師專(zhuān)業(yè)書(shū)籍？
我個(gè)人的閱讀比較慢，真正的專(zhuān)業(yè)閱讀開(kāi)始比較短，平均每年按照5本計算，我目前的閱讀也不過(guò)25本。這只限于仔細閱讀的專(zhuān)著(zhù)，而不包括雜志報刊在內。如果包括家庭教育和心理學(xué)方面的話(huà)，會(huì )增加十多本。說(shuō)實(shí)話(huà)，我缺少的東西還是很多的。這一點(diǎn)我和許多其他有成績(jì)的老師比起來(lái)，差距很大，所以，我也感到很慚愧。
�。�2）您提到您會(huì )用自己工資的四分之一用來(lái)買(mǎi)書(shū)，您的這種閱讀狀態(tài)持續了多久？
我用這么多的錢(qián)買(mǎi)書(shū)，已經(jīng)有五年了，也就是從我第二次上班開(kāi)始，因為我不再有后顧之憂(yōu)了，工資有了保障。但是這種買(mǎi)書(shū)的過(guò)程，并不是純粹為了購買(mǎi)教師的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，包括了各類(lèi)書(shū)籍。每個(gè)月以400元來(lái)計算，我大約可以購買(mǎi)將近一百本書(shū)籍。絕大多數是九成新的或者新書(shū)。
我個(gè)人的閱讀比較慢，所以有時(shí)候有些就是很快的瀏覽一下，有機會(huì )再去研究細讀。不過(guò)，近幾年來(lái)，我也在不斷的提升自己的閱讀速度。盡管如此，我依然保持著(zhù)自我的一個(gè)閱讀習慣，那就是，閱讀一本書(shū)，就要去深入的思考，既然讀了，就有閱讀的價(jià)值，因此就必然要對它進(jìn)行思考，要能夠從中最大限度的來(lái)給自己一些啟示。因為，書(shū)海茫茫，我們永遠是讀不完的。我認為，這種閱讀思考的狀態(tài)，比我所表達的用多少錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)，要更為重要。如果用這種閱讀的狀態(tài)來(lái)計算的話(huà)，我的這種狀態(tài)應該有十多年了。
�。�3）您一天大概用多長(cháng)的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)？大概什么時(shí)候閱讀？
我每天閱讀的時(shí)間基本上算是有規律的，我以校為家，每天中午不回家，在學(xué)校有個(gè)休息室，中午用半小時(shí)時(shí)間吃飯，如果有可能會(huì )休息半小時(shí)，這樣算來(lái)，中午的閱讀時(shí)間應該在一個(gè)半小時(shí)左右（一般有時(shí)還要練半小時(shí)毛筆字）。然后就是晚上睡覺(jué)前的時(shí)間，開(kāi)學(xué)后基本保持在10點(diǎn)到12點(diǎn)兩個(gè)小時(shí)以?xún)鹊臅r(shí)間，因為10點(diǎn)前基本上是寫(xiě)作時(shí)間（假期閱讀時(shí)間相對較長(cháng)，通常在深夜2點(diǎn)左右休息）。此外，在單位上班時(shí)間內，因為上課和班主任工作較瑣碎，我的閱讀都是零散的，一天大約在一小時(shí)內。如果平均算一下，一天的閱讀時(shí)間大約是三小時(shí)左右。需要說(shuō)明的是，一般我的純閱讀時(shí)間是不足三小時(shí)的，因為我習慣性的閱讀和筆記同時(shí)進(jìn)行，因此閱讀速度較慢。
10、想了解一下您目前取得都有哪些成就？作為教師專(zhuān)業(yè)閱讀對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的例證。
成就談不上，太大了。算是一些成績(jì)吧。前面的各種比賽成績(jì)都算是閱讀取得的。此外，自己的閱讀和寫(xiě)作密不可分，也發(fā)表了一些閱讀方面的文章，給其他學(xué)校做閱讀指導，給中學(xué)老師的閱讀交流會(huì )做過(guò)報告，也在外地講過(guò)課，參加了山東幸福教育研究院的教育團隊，擔任文峰區作家協(xié)會(huì )副主席等。但更多的還是自己個(gè)人在工作中的幸福體驗和個(gè)人思想方面的成長(cháng)。
11、您認為一線(xiàn)教師就專(zhuān)業(yè)閱讀方面遇到的困難都有哪些？例如時(shí)間，經(jīng)費，動(dòng)力，指導等方面。
一線(xiàn)教師的閱讀，我個(gè)人認為，首先有一大部分是女教師，她們很多人還有家庭要照顧，自然不能像我一樣，在閱讀上自然會(huì )有困難。但是，引領(lǐng)非常重要。和我在一個(gè)辦公室的老師，閱讀情況，在專(zhuān)業(yè)方面還是有欠缺，周?chē)S多老師對教學(xué)理論和思想性比較強的書(shū)籍還是缺少興趣，他們閱讀的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，多數還是在實(shí)踐操作方面的。另外，這也和一個(gè)學(xué)校的閱讀氛圍有關(guān)，和個(gè)人對閱讀與教學(xué)的關(guān)系的認識有關(guān)。更多的還是缺少引領(lǐng)，沒(méi)有很好的例子來(lái)進(jìn)行帶動(dòng)，學(xué)校又不能做硬性規定，因此，這方面很難讓所有人來(lái)參與。但是，就時(shí)間來(lái)說(shuō)，一切都是需要自己去擠時(shí)間的。因為每個(gè)人的時(shí)間都是一樣多的，關(guān)鍵在于我們怎么分配。
以我在教師節的發(fā)言反應來(lái)看，應該說(shuō)，有些領(lǐng)導看到了這種閱讀和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的聯(lián)系。目前已經(jīng)有好幾位學(xué)校的領(lǐng)導和區婦聯(lián)及教育局領(lǐng)導給我要了我的發(fā)言稿，要對他們的老師進(jìn)行指導。至少這證明了許多學(xué)校的領(lǐng)導還是很注重老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)習的。
對于經(jīng)費問(wèn)題，我認為，這完全取決于
，令人欽敬。有組織的開(kāi)展一些類(lèi)似我們在線(xiàn)研討——延伸到學(xué)�；蛘咭粋�(gè)地區的面對面交流的活動(dòng)，會(huì )讓更多的老師受益。最重要的還是讓更多數的老師參與其中，深受啟發(fā)。
當然，以我了解的情況來(lái)看，很多學(xué)校能夠通過(guò)集體閱讀，共同交流的方式來(lái)促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，這是一個(gè)很好的方式，雖然不是硬性規定，但是，卻也取得了不少的成績(jì)，至少在引領(lǐng)大家進(jìn)步。如果能夠用身邊熟悉的例子，多做這方面的一些交流，可能會(huì )更深入一些。
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