三年級語(yǔ)文續寫(xiě)故事
三年級語(yǔ)文續寫(xiě)故事1
教材分析：
本次習作的內容是續寫(xiě)故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個(gè)單元設計來(lái)看，這樣的安排體現了“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”的思路，要求學(xué)生能根據故事的前半部分續編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀(guān)察，基于生活，因此觀(guān)察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫(xiě)好本次習作的關(guān)鍵。編寫(xiě)情節完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時(shí)，引導學(xué)生初步學(xué)習修改自己的習作，樂(lè )于與同學(xué)分享習作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
教學(xué)目標：
1.能看懂圖畫(huà)，想象接下去的故事情節，能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）
3.樂(lè )于與同學(xué)交流自己的習作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。
4.在續編故事的過(guò)程中，培養學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準備：
教師準備：
1.制作相應的PPT課件。
2.準備相關(guān)的范文。
學(xué)生準備：
回憶自己過(guò)生日的情景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導回憶，激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(cháng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？
3.引出話(huà)題：同學(xué)們的生日過(guò)得很快樂(lè )，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？
設計意圖：習作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話(huà)題激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。讓學(xué)生交流自己的'生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導看圖
1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習作要求。
2.說(shuō)說(shuō)這次習作要我們做什么。
3.引導學(xué)生交流明確：
�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節，能把故事續寫(xiě)完整。
�。�2）寫(xiě)完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來(lái)。
�。�3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。
4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫(huà)，想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們在交流自己剛過(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）
6.總結看圖的方法。
�。�1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，有的是曉明的想法。）
�。�2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫(huà)中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細節，才能讀懂人物的心情。
�。�3）請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖上人物的神情，猜想一下他們當時(shí)的心情。
�。�4）組織交流：
預設：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著(zhù)笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心。而李曉明有些憂(yōu)傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂(yōu)郁，不是很開(kāi)心。
�。�5）在講故事的時(shí)候，把這些內容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.指名試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，教師評議。
設計意圖：引導學(xué)生審題，能培養學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養成審題的好習慣，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎上，引導學(xué)生關(guān)注細節觀(guān)察，豐富故事的內涵與情感。將觀(guān)察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規律。
三、激發(fā)想象，續編故事
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事呢？
預設：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。
2.引導學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們會(huì )怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì )做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì )有怎樣的表現？有條理地說(shuō)一說(shuō)。
3.把你的想象在四人小組內說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。
4.請小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內容，并發(fā)揮同伴學(xué)習的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預設，教師作簡(jiǎn)單引導，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫(xiě)作，指導擬題
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫(xiě)時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預設：一幅圖畫(huà)可以寫(xiě)一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開(kāi)頭和結尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)了，那你準備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內容即可。
3.學(xué)生練習寫(xiě)作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導。
設計意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓練規律。根據多幅圖展示故事情節的特點(diǎn)，相機指導學(xué)生分自然段編寫(xiě)故事，凸顯教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，也使指導更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養學(xué)生擬題的能力。
五、練習修改，分享習作
1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。
�。ㄟ呑x邊相機評價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達是否清楚等方面評價(jià)指導，并幫助修改。）
2.請同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）
3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫(xiě)。
設計意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學(xué)生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”的過(guò)程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，也是為培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待同學(xué)的習作，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
三年級語(yǔ)文續寫(xiě)故事2
上課了，老師讓同學(xué)討論過(guò)生日時(shí)候怎么度過(guò)的。
頓時(shí)教室熱火朝天，同學(xué)大聲討論著(zhù)，只有李曉明冷漠地坐在椅子上心想：我也快過(guò)生日了，可是爸爸、媽媽都在外地打工��！他長(cháng)長(cháng)地嘆了口氣。同學(xué)們見(jiàn)他垂頭喪氣的，同學(xué)們很著(zhù)急，就問(wèn)他，怎么啦？李曉明這才支支吾吾地說(shuō)：“我也快要過(guò)生日了，可爸爸媽媽都在外地打工�！蓖瑢W(xué)們覺(jué)得他很可憐，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“要不我們給他做個(gè)派對，當驚喜吧！”同學(xué)們紛紛贊同。說(shuō)完就和老師商量了一下開(kāi)始準備了。
李曉明的生日那天很快就到了，那一天，有的同學(xué)在吹氣球，有的在黑板上布置黑板報，有的.在擺桌椅。李曉明來(lái)了一看，門(mén)怎么還關(guān)著(zhù)呢？同學(xué)們一聽(tīng)是李曉明來(lái)了！快開(kāi)門(mén)！李曉明一看驚喜地說(shuō)：“哇”！同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“李曉明，生日快樂(lè )！”班長(cháng)把一個(gè)美麗的蛋糕推到他前面。和同學(xué)們歡天喜地的吃蛋糕！
叮鈴鈴上課了，李曉明的生日會(huì )結束了，可同學(xué)還沉浸在快樂(lè )的氣氛。
三年級語(yǔ)文續寫(xiě)故事3
“叮叮�！毕抡n了，老師給同學(xué)們布置了一篇作文，是“說(shuō)說(shuō)我的生日”。
三（3）班的學(xué)生圍成了一團。張王說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)了九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！闭f(shuō)著(zhù)張王比劃了一個(gè)蛋糕的大小。王紅說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的�！崩顣悦鱾牡目粗�(zhù)窗外憂(yōu)郁的說(shuō)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽在外地打工，沒(méi)法慶祝我的生日�！彼钌顕@了一口氣。
被我們班的`班長(cháng)聽(tīng)見(jiàn)了，她想給李曉明做個(gè)生日派對，她叫來(lái)班里的同學(xué)說(shuō)了這件事情。
第二天早上，同學(xué)們早早來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始忙碌的準備著(zhù)生日的慶祝。李曉明喪氣地來(lái)到學(xué)校，一打開(kāi)門(mén)把李曉明嚇了一大跳，李曉明看見(jiàn)了一個(gè)大大的生日蛋糕，黑板上寫(xiě)著(zhù)“李曉明生日快樂(lè )！”李曉明開(kāi)心的哭了出來(lái)，眼眶都濕透了。不知道老師從哪里走了出來(lái)說(shuō)到：“李曉明不要哭，沒(méi)人給你過(guò)生日，我們陪你過(guò)生日�！彼麄兘o蛋糕插上了蠟燭，唱起了生日歌。李曉明合上手許愿，他們切蛋糕，不知道誰(shuí)給李曉明地臉上點(diǎn)了一點(diǎn)蛋糕上的奶油。
“叮叮�！鄙险n了，可是同學(xué)們還在過(guò)生日的時(shí)候，他們都開(kāi)心的笑了。
三年級語(yǔ)文續寫(xiě)故事4
“叮鈴鈴”下課了，小紅搶先說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大很大的生日蛋糕�！毙偯硷w色舞的說(shuō)：“我也剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的�！边@時(shí)，李曉明剛好路過(guò)聽(tīng)到了，他很沮喪，自己默默地回到座位上。眼睛望著(zhù)外面，心想我也過(guò)生日，但是爸爸媽媽都在外地工作。下課以后，李曉明一直不與同學(xué)們玩。
幾天后，小剛忽然對小紅說(shuō)：“對了，馬上是李曉明的生日，但是李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以為他準備一個(gè)生日派對�！庇谑谴蠹叶己屠蠋熞黄鹕塘�，給李曉明過(guò)生日。
等到李曉明生日的早上，同學(xué)們早早的來(lái)到學(xué)校，七手八腳地忙碌起來(lái)，有的吹氣球，有的掛彩帶，有的'布置黑板，還有的擺放精美的禮物。
大家一起安安靜靜的等待李曉明的到來(lái)。上課了，李曉明走進(jìn)教室，大家不約而同的站起來(lái)異口同聲的喊李曉明：“祝你生日快樂(lè )！”李曉明激動(dòng)的說(shuō)不出話(huà)，淚水充滿(mǎn)了他的眼眶。同學(xué)們紛紛拿出了自己準備的禮物送給李曉明。這時(shí)老師面帶笑容走進(jìn)教室，手里還拎著(zhù)一個(gè)漂亮的蛋糕，放在李曉明的面前，大聲的說(shuō)：“祝你生日快樂(lè )！”李曉明受寵若驚，臉漲的通紅，哽咽著(zhù)說(shuō)：“謝謝老師！”激動(dòng)地淚珠像斷了線(xiàn)的珍珠一樣往下掉。
同學(xué)們爭先恐后的圍在李曉明的身邊，為他唱起生日快樂(lè )歌，吵著(zhù)讓李曉明許愿、吹蠟燭。教室里的歡聲笑語(yǔ)，傳遍了校園的每一個(gè)角落里。��！真是一次難忘又有意義的生日！
三年級語(yǔ)文續寫(xiě)故事5
一、教學(xué)目標
1、能根據插圖和提示續寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
二、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，大家好，我是XXX老師。
�。ㄒ唬┗仡櫼�，揭示課題
同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習中，我們學(xué)到了一個(gè)非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想。這節課我們繼續把這個(gè)方法運用到習作中，看圖發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事。
�。ǘ┲笇Э磮D，了解內容
我們先來(lái)依次觀(guān)察書(shū)中的幾幅插圖，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書(shū)中的插圖）
先看插圖一，你能結合泡泡中提示的內容，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么嗎？
對，插圖一講了一對同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳�，吸引了其他同學(xué)的關(guān)注。
再來(lái)看插圖二，結合泡泡提示的線(xiàn)索，說(shuō)說(shuō)接下來(lái)的故事內容吧。
從這幅圖中，我們知道有一位同學(xué)想到了自己即將到來(lái)的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會(huì )是什么樣子。
那第三幅圖又講了什么呢？對，第三幅圖講了那對同桌知道了這個(gè)情況，正在商量可以為李曉明做些什么。
同學(xué)們，這三幅圖中一共有6個(gè)人物，很顯然他們都是同學(xué)。其中一對是同桌，只有一位同學(xué)有姓名，也就是李曉明。把這三幅圖聯(lián)系起來(lái)我們不難推測出，第二幅圖中的那位同學(xué)就是李曉明。除了他以外，插圖中的其他同學(xué)是不是也需要取名呢？趕快給圖中的那一對同桌分別取個(gè)名字吧。老師想到了兩個(gè)名字，女孩叫陳菲菲，男孩叫王楊。你們取的是什么名字呢？
�。ㄈ╆P(guān)注細節，推想心情
剛剛，同學(xué)們大致了解了插圖的內容。要想把故事續寫(xiě)好，我們還要關(guān)注插圖中的細節。再來(lái)看看插圖二，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢？是啊，和其他同學(xué)相比，他顯得心事重重。我們通過(guò)泡泡的提示可以知道，此時(shí)他在想：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想，此時(shí)李曉明的心情怎么樣呢？他可能會(huì )有些羨慕、難過(guò)，也許還有其他的感受吧。你們看，插圖二中的李曉明呆坐著(zhù)，情緒低落，愁眉不展。同學(xué)們，用心思考，大膽想象，你們覺(jué)得此時(shí)的李曉明還會(huì )想什么？為什么這么想呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的猜想吧。
王明：李曉明可能會(huì )想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會(huì )回來(lái)的，也不可能會(huì )有生日蛋糕了。
李瑩：李曉明可能會(huì )想：我可以試著(zhù)給爸爸媽媽打電話(huà)，說(shuō)出我的愿望，希望他們能回來(lái)。
劉芳：李曉明可能會(huì )想：我不想讓同學(xué)們知道爸爸媽媽不能陪我過(guò)生日，我怕他們會(huì )笑話(huà)我，還是我自己悄悄地過(guò)生日算了。
三位同學(xué)說(shuō)得都很有道理，他們各自從不同角度進(jìn)行了推想。在續寫(xiě)故事的時(shí)候，我們也可以結合自己的生活，把自己推想的內容放進(jìn)故事中，這樣，故事內容就更豐富了。
我們再來(lái)看插圖三。陳菲菲和王楊同學(xué)發(fā)現李曉明獨自坐著(zhù)發(fā)呆，通過(guò)交談，他們知道了李曉明家的情況。于是，兩個(gè)人一起商量，王楊說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
�。ㄋ模╅_(kāi)拓思路，續寫(xiě)故事
故事發(fā)展到這里，我們已經(jīng)理清了前三幅插圖的內容。故事的結局又會(huì )是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問(wèn)號，給我們留下了想象的空間。
同學(xué)們，現在我們可以嘗試續編故事了。打開(kāi)思路，大膽想象，想一想：李曉明的同學(xué)會(huì )為他做些什么呢？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的猜想吧！
王明：我猜可能是同學(xué)們在學(xué)�；蚶顣悦鞯募依镆黄馂槔顣悦鬟^(guò)生日，讓他感受到同學(xué)深厚的情誼。
李瑩：有可能同學(xué)們一起為李曉明過(guò)生日的時(shí)候，他的爸爸媽媽也趕回來(lái)了。李曉明在生日的這一天可高興了。
劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過(guò)視頻通話(huà)為他送上生日祝福，并且用快遞送來(lái)了生日禮物。
聽(tīng)了這三位同學(xué)的推想，你的思路是不是也變得開(kāi)闊了呢？同學(xué)們，在續編故事的時(shí)候，我們也要像這幾位同學(xué)一樣，從不同角度去推想，為故事的發(fā)展和結局設計多種可能，讓故事更加精彩。
下面我們一起來(lái)看看這位同學(xué)的習作片段。（課件出示習作片段）
片段1：
到了李曉明生日那天，他像平時(shí)一樣來(lái)到教室，卻發(fā)現教室門(mén)關(guān)著(zhù)，里面靜悄悄的，似乎并沒(méi)有人。他心想：這是怎么回事，難道同學(xué)們都忘記來(lái)上學(xué)了嗎？他邊想邊推開(kāi)門(mén)，當他看到眼前的一切，一下子驚呆了！教室里，陳菲菲和王楊捧著(zhù)生日蛋糕笑著(zhù)向他走來(lái)，蛋糕上插著(zhù)五顏六色的蠟燭，明亮的燭光好看極了！所有的同學(xué)一齊唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )……”李曉明激動(dòng)地流下了眼淚，說(shuō)：“謝謝大家！這是我過(guò)得最開(kāi)心的一個(gè)生日……”
點(diǎn)評：這位同學(xué)在片段中詳細寫(xiě)了李曉明生日當天的情形，推想了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情并進(jìn)行了細致的描寫(xiě)，續寫(xiě)的故事既精彩又令人感動(dòng)。
同學(xué)們，看了這位同學(xué)的續寫(xiě)，你是不是躍躍欲試了呢？別著(zhù)急，動(dòng)筆之前，我們再來(lái)梳理一下：首先要將前三幅插圖中的故事內容敘述出來(lái)，再根據前面的內容展開(kāi)合理推想，續寫(xiě)后面的故事情節，將故事編寫(xiě)得更加完整�，F在，開(kāi)始續寫(xiě)你的故事吧。
同學(xué)們，你們續寫(xiě)的故事是怎樣的呢？我們來(lái)交流一下。（課件出示例文）先看看這位同學(xué)續寫(xiě)的故事。
例文1：
特別的生日
下課了，同學(xué)們圍在一起聊自己過(guò)生日時(shí)的情景。
麗麗說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕，上面還有三只小羊呢！”
小剛說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的�！�
大家聊得很開(kāi)心，只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我好想讓他們回來(lái)和我一起過(guò)生日呀！”
麗麗看到李曉明那么難過(guò)，就對小剛說(shuō)：“小剛，李曉明好像不開(kāi)心呀�！�
小剛回答說(shuō)：“后天是他的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，不如我們來(lái)給他過(guò)生日吧！”
兩天后，李曉明早上來(lái)到學(xué)校。走進(jìn)教室后，他看到黑板上掛著(zhù)五顏六色的氣球，上面寫(xiě)著(zhù)“李曉明生日快樂(lè )”。他的座位上還放著(zhù)一個(gè)大大的生日蛋糕呢！同學(xué)們一邊祝他生日快樂(lè )，一邊送他學(xué)習用品當作禮物。李曉明開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝大家，這是我過(guò)得最特別的生日！”
點(diǎn)評：小作者設計了全班同學(xué)一起為李曉明過(guò)生日的故事情節，感情很真摯，情節也比較完整，續寫(xiě)的結局也很合理。一場(chǎng)歡樂(lè )的`生日聚會(huì )讓我們感受到了同學(xué)間的深厚情誼。
再來(lái)看看另一位同學(xué)的習作。
例文2：
難忘的生日
課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
梅梅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！睎|東說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的，可熱鬧了！”李曉明聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，悄悄回到自己的座位上，難過(guò)地說(shuō)：“我的生日也快到了，可是爸爸媽媽都在外地工作，肯定不能回來(lái)陪我了。哎！我什么時(shí)候才能像同學(xué)們那樣，和爸爸媽媽一起過(guò)生日��！”
梅梅和東東聽(tīng)到李曉明的話(huà)，決定給他過(guò)一個(gè)特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下，同學(xué)們給李曉明準備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天，王老師和同學(xué)們一起來(lái)到了他家。當李曉明打開(kāi)房門(mén)的那一刻，大家異口同聲地說(shuō)：“祝你生日快樂(lè )！”李曉明驚訝地張大了嘴，趕緊請大家進(jìn)去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現場(chǎng)還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話(huà)，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動(dòng)地流下了眼淚，和大家一起度過(guò)了一次難忘的生日。
點(diǎn)評：小作者把故事發(fā)生的場(chǎng)景設計在了李曉明的家中，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個(gè)故事增添了喜悅和感動(dòng)�，F場(chǎng)與李曉明的父母視頻通話(huà)的情節非常新穎，也滿(mǎn)足了李曉明想在生日當天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。
�。ㄎ澹┳宰x自查，修改習作
故事寫(xiě)好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習作中有沒(méi)有明顯的錯誤，試著(zhù)用學(xué)過(guò)的修改符號把錯誤的地方改過(guò)來(lái)。
修改之前，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的修改符號。它們分別是：改正符號、增補符號和刪除符號。修改過(guò)程中，一定要注意每個(gè)修改符號的寫(xiě)法，要寫(xiě)得正確、規范。
瞧，這位同學(xué)的習作已經(jīng)完成了，我們一起來(lái)幫他修改一下吧。（課件出示例文）
例文3：
李曉明的生日
課間休息的時(shí)候，大家句在一起，都在說(shuō)過(guò)生日的事。青青說(shuō)：“我上星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！睒�(lè )樂(lè )說(shuō)：“我也剛過(guò)完九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的�！敝挥欣顣悦鞑徽f(shuō)話(huà)，墨墨地走開(kāi)了。李曉明回到座位上，看著(zhù)窗外說(shuō)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作�！�
青青和樂(lè )樂(lè )知道了這件事，商量著(zhù)要給李曉明過(guò)生日。他們來(lái)到辦公室找班主任劉老師，可是劉老師不在。最后同學(xué)們在食堂找到了。劉老師告訴他們應該準備什么布置教室，還有要怎樣布置教室。
李曉明一進(jìn)到教室就愣住了。同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè )，還紛紛祝福他生日快樂(lè )，送給他生日禮物。李曉明感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家，我太感動(dòng)了，這真是難忘的生日！”
在這篇習作中，出現了兩處錯別字，分別是“聚”和“默”，我們可以用改正符號來(lái)修改。
在第二自然段中，“最后同學(xué)們在食堂找到了”，這句話(huà)沒(méi)有說(shuō)清楚找到了誰(shuí)，我們可以用增補符號加上“劉老師”，這樣表達就清楚、完整了。
第三自然段中，同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè )，還紛紛祝福他生日快樂(lè )，送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂(lè )”前后重復了，因此我們可以用刪除符號刪掉后面的“祝福他生日快樂(lè )，”，把句子改為“同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè )，還紛紛送給他生日禮物”。
除了修改這些明顯的錯誤外，我們還可以修改一些自己覺(jué)得可以改進(jìn)的語(yǔ)句。如第一自然段中的“看著(zhù)窗外說(shuō)”可以使用增補符號增加“難過(guò)地”改成“看著(zhù)窗外難過(guò)地說(shuō)”，這樣描寫(xiě)文章就更加豐富了。
�。┙涣髁曌�，表達感受
同學(xué)們修改完自己的習作后，還可以和同學(xué)互相交換品讀一下，然后說(shuō)一說(shuō)你們更喜歡誰(shuí)的故事。
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今天的課后給大家布置兩項小任務(wù)：
1、完成習作。
2、預習《名字里的故事》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
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