《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文

《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文1

　　兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師看后卻不以為然地說(shuō)：“區區一封信和畫(huà)又意味著(zhù)什么呢？不如眼見(jiàn)為實(shí)，明天我帶你去看日出吧！”兒子注意到，老師的臉上略帶一絲羞澀。

　　一天很快就過(guò)去了，老師和兒子都感到時(shí)間難熬。第二天一早便早早來(lái)到橋上回合。天上的白云擋住太陽(yáng)，就像太陽(yáng)故意躲在云姐姐身后，害羞似的看著(zhù)他們。只見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又飛似的返回去了，接著(zhù)又是這樣，頑皮的太陽(yáng)跳躍著(zhù)。白云也跟著(zhù)蕩漾起伏，隨之，太陽(yáng)終于露出了海平面，散發(fā)出萬(wàn)丈金光。一陣陣溫暖灑在了他們身上。突然，老師像被電擊似的愣住了，幾個(gè)字在她腦中回蕩：“陽(yáng)光很活潑”。

　　上課了，老師對同學(xué)們說(shuō)：“今天上課前我先給大家講一個(gè)故事。從前有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，他跟自己的父親說(shuō)蘋(píng)果里有星星，父親怎么也不相信，直到兒子拿來(lái)水果刀橫著(zhù)切開(kāi)了蘋(píng)果，原來(lái)蘋(píng)果里面真的是有星星。父親看后沉默了……這個(gè)故事告訴我們，要尊重每一個(gè)人的想法�！本驮诖蠹叶疾焕斫饫蠋煘槭裁粗v這個(gè)故事時(shí)，老師快速的走到了兒子跟前，摸著(zhù)兒子的頭，深表歉意地說(shuō)：“對不起，我應該尊重你的想法，你是對的，陽(yáng)光真的很活潑！謝謝你！”兒子沖著(zhù)老師笑得一臉燦爛。

　　從那之后，師生之間好像又多了一分默契。

《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文2

　　第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師驚奇地接過(guò)信。打開(kāi)信封認真的閱讀著(zhù)信的內容�？赐旰�，老師并沒(méi)有說(shuō)些什么，只是露出一種驚訝的表情。兒子回到家，把老師的表情給父親演訴了一遍。下午，父親跟著(zhù)兒子一起去學(xué)校找老師。父親給老師悄悄地說(shuō)了幾句話(huà)，老師笑瞇瞇的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第三天一大早，父親就帶著(zhù)兒子再一次去海邊看日出。來(lái)到海邊，兒子驚訝地看著(zhù)等待已久的老師。還沒(méi)等兒子問(wèn)這是怎么回事。父親拉著(zhù)兒子的手來(lái)到老師身邊，一起仰望天穹。那時(shí)，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在那天與海的交接處已是一片緋紅，隨后，老師看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾�？赐耆粘�，兒子不由自主的跑到老師面前委屈地對她說(shuō)：“老師，您看!這太陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……”看著(zhù)一臉興奮地兒子，做父親的他給老師使了個(gè)眼神。老師走到兒子面前意味深長(cháng)地說(shuō)：“孩子，你是對的，現實(shí)生活遠遠超過(guò)了想象，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，老師在這給你說(shuō)聲對不起�！眱鹤雍π叩鼗亓艘痪洌骸罢娴臎](méi)什么�！�

　　其實(shí)這一切都是兒子的父親對老師說(shuō)的話(huà)：別太傷害了孩子那純潔無(wú)暇的心靈。

《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文3

　　第二天，父親讓孩子把一幅畫(huà)和一封信帶給老師，老師一打開(kāi)信，一看，信中這樣寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，陽(yáng)光就像一顆孩子的童心一般。

　　老師看完信后走進(jìn)了教室，對全班同學(xué)說(shuō)：“請你們看一下這幅畫(huà)�！蓖瑢W(xué)們看了畫(huà)后，異口同聲的說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑�！崩蠋熉�(tīng)了后心想，我的判斷錯了嗎？于是對同學(xué)們說(shuō)：“我們明天一大早去看日出，好嗎？”“好的�！蓖瑢W(xué)們連連點(diǎn)頭。

　　第三天一大早，老師被鬧鐘吵醒了，穿好衣服，來(lái)到海邊看見(jiàn)有一些同學(xué)已經(jīng)到了。于是，老師帶著(zhù)同學(xué)們坐在沙灘上靜靜等待日出，沒(méi)過(guò)一會(huì )，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很害羞似的又閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)潮水起伏蕩漾，老師和同學(xué)們都發(fā)現陽(yáng)光果然真的很活潑，兒子的判斷是正確的，老師的判斷是錯誤的。

　　看完日出后，老師想起蘇軾的一首古詩(shī)：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！闭镜慕嵌炔灰粯�，看待的事物也不一樣，所以老師誤會(huì )了兒子的看法�；氐綄W(xué)校已經(jīng)上課了，老師問(wèn)同學(xué)們：“陽(yáng)光活潑嗎？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“陽(yáng)光真的很活潑�！崩蠋熡謫�(wèn)：“陽(yáng)光美嗎？”同學(xué)們說(shuō)：“陽(yáng)光很美麗�！�

　　放學(xué)以后，老師向兒子道歉，并說(shuō)：“請你回家告訴你父親，謝謝他，我已經(jīng)改變了看法，我之前不應該錯怪你，你使我們懂得了陽(yáng)光是可以活潑的�！�

《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文4

　　第二天一早，兒子拿著(zhù)畫(huà)和信交在了老師的辦公室桌上，便忐忑不安地回到了座位上，下了課，老師回到辦公室，看到了辦公桌上有一封信和一幅畫(huà)，可老師看也不看，就把它們扔到了一個(gè)垃圾桶里。

　　第二天，兒子鼓起勇氣地來(lái)到了辦公室里，對老師說(shuō)：“老師，請問(wèn)一下我能與您在海邊看日出嗎？”老師毫不猶豫地答應了，兒子開(kāi)心極了。但他卻不知道，老師是為了讓他死心，才答應的！

　　在一個(gè)周末的清早，兒子和老師相約來(lái)到了海邊，那時(shí)太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，人煙稀少，一切都很寧靜，過(guò)了大約一個(gè)小時(shí)，都不見(jiàn)太陽(yáng)的蹤影，難道是太陽(yáng)睡過(guò)了頭？?jì)鹤舆@樣想，可說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，太陽(yáng)悄悄地跳了出來(lái)，“呀！太陽(yáng)公公，您起床了呀！”兒子高興地說(shuō)道，可話(huà)剛說(shuō)完，太陽(yáng)又像一只靈活的小老鼠，“嗖”的一下不見(jiàn)了。神出鬼沒(méi)地出現，又悄無(wú)聲息地不見(jiàn)，這可真是活潑可愛(ài)呀！隨后，太陽(yáng)又一點(diǎn)一點(diǎn)地升上了水面，高高地掛在了天空中。

　　好半天，兒子和老師才回過(guò)神來(lái)，原來(lái)他們都看入迷了呀！這時(shí)，老師有很多很多的話(huà)想要對他說(shuō)，但猶豫了一會(huì )兒，卻沒(méi)有說(shuō)出口。

　　星期一，老師看了那幅畫(huà)和那封信，信中說(shuō)道：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！” 兒子的爸爸說(shuō)得沒(méi)錯，陽(yáng)光很活潑！

　　上課了，老師在課上說(shuō)了這件事，并當面對他說(shuō)了對不起，兒子心里美滋滋的！

　　兒子的爸爸說(shuō)得沒(méi)錯，陽(yáng)光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！

《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文5

　　第二天早上，兒子帶著(zhù)那副畫(huà)與那封信走進(jìn)了學(xué)校把它交給了老師。

　　老師看見(jiàn)那副畫(huà)時(shí)很驚訝，不知怎么回事；當他打開(kāi)那封信時(shí)就全明白了。他開(kāi)始重新欣賞那副畫(huà)，他越看越入迷；越看越覺(jué)得新奇；越看越覺(jué)得陽(yáng)光真的很活潑……

　　第一節課上，老師把那副畫(huà)交給了同學(xué)欣賞，并問(wèn)這陽(yáng)光有什么特別之處。有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很明媚；有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很刺眼；還有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很活潑……不管是那種答案，他都給予了肯定的目光。這時(shí)一縷陽(yáng)光照進(jìn)教室，那陽(yáng)光像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳，像可愛(ài)的孩子……這時(shí)大家都覺(jué)得陽(yáng)光真的很活潑。放學(xué)后，老師把兒子叫到辦公室，并讓他將一封信帶給我。信的內容是這樣寫(xiě)的：沒(méi)有天馬行空的想像；沒(méi)有豐富多彩的幻想；沒(méi)有神圣的想像；就沒(méi)有孩子的健康成長(cháng)，你是對的。

　　那一天是兒子最快樂(lè )、最高興的一天。

《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文6

　　第二天，兒子把信和畫(huà)一起交給了老師，可老師卻堅持自己的信念，認為自己是對的，可是，當看了父親的信時(shí)，她臉上露出疑惑的神請，看了父親的畫(huà)時(shí)，她動(dòng)搖了，她決定自己去看個(gè)究竟。

　　今天，老師起了個(gè)大早來(lái)看日出，她漫步在田野上。望著(zhù)美麗的田園風(fēng)光，嗅著(zhù)清新的空氣，心里有說(shuō)不出來(lái)的'暢快，這時(shí)候，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的躲了回去，老師看的醉了，漸漸地，它大膽起來(lái)了，露出一點(diǎn)，再露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像一個(gè)頑皮的小孩，躍出了地平線(xiàn)，太陽(yáng)的光輝照在大樹(shù)上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛(ài)的孩子沒(méi)說(shuō)錯，他沒(méi)說(shuō)錯。

　　老師來(lái)到了教室，把那副畫(huà)掛在黑板上，讓同學(xué)給予評論，有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很可愛(ài)，有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很明媚……但是絕大部分同學(xué)都說(shuō)陽(yáng)光很活潑。不管是什么，老師都給予贊同。

　　下課以后，老師把兒子叫到辦公室，誠懇地對他說(shuō)，對不起，這次老師真的錯了，原諒老師好嗎？?jì)鹤釉�諒了老師�?/p>

　　放學(xué)后，兒子高高興興走在回家的路上，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，照耀在兒子身上，兒子覺(jué)得一切東西都變的活潑起來(lái)了……

《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文7

　　老師拆開(kāi)信看后，覺(jué)得父親說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，決定帶著(zhù)全班同學(xué)去一探究竟。

　　下午，老師到班上對同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現在誰(shuí)也說(shuō)不清楚，所以，明天老師決定帶你們去看一看，好嗎？”“好！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)道。班上數兒子孫宇凡的聲音最大，因為他知道，老師肯去看日出，說(shuō)明老師也會(huì )覺(jué)得“陽(yáng)光很活潑”。

　　第三天，同學(xué)們等了大半個(gè)鐘頭，等著(zhù)，等著(zhù)，天色由黎明的魚(yú)肚白色漸漸變成了淡藍色，陽(yáng)光也一點(diǎn)，一點(diǎn)地跳了出來(lái)！頓時(shí)萬(wàn)道金光投向了大地。大海由黑色轉為金色，開(kāi)滿(mǎn)花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的小孩踩著(zhù)一個(gè)云朵一個(gè)云朵的向藍天上蹦著(zhù)，躍著(zhù)！按捺不住自己激動(dòng)的心情的老師終于興奮地叫道：“陽(yáng)光可真像個(gè)頑皮的小孩子，我不得不承認陽(yáng)光真的很活潑。在這里，我向孫宇凡同學(xué)道歉，每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是不同的，可我卻沒(méi)有尊重別人的觀(guān)點(diǎn)，對不起，孫宇凡同學(xué)，請原諒老師�！痹�(huà)音剛落，大家就響起熱烈的掌聲……

　　是呀！世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺(jué)是不同的，所以我們要尊重別人的獨特感受。

《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文8

　　《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)第二天，兒子在下課的時(shí)候把父親給他的信和畫(huà)交給了老師，老師接過(guò)信和畫(huà)后，漫不經(jīng)心的問(wèn)道：“這是什么？”“這是我父親讓我交給您的，您看了后自會(huì )明白的�！庇谑�，老師打開(kāi)信，看了起來(lái)，片刻后，老師自言自語(yǔ)道：“我明白了�！逼鋵�(shí)信中是這樣寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。上課了，老師拿著(zhù)一幅畫(huà)進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因為又不是美術(shù)課。正當大家疑惑不解的時(shí)候，老師把信放好，對同學(xué)們說(shuō)道：“這幅畫(huà)中的陽(yáng)光美不美？”“美！”同學(xué)們響亮地回答，“那這陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”只有一個(gè)人回答，當然，這個(gè)人就是兒子，但其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的�！崩蠋熣f(shuō)道：“是的，開(kāi)始我也是這么認為，可是，當我讀完一封信后，改變了自己的想法，因為，我們從不同的角度看待事物的感受是不同的。同學(xué)們，你們看，這幅畫(huà)中的陽(yáng)光是多么的活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳…�！甭�慢地，同學(xué)們陶醉了，老師深情的問(wèn)：“現在，你們覺(jué)得陽(yáng)光或不活潑呢？”“活潑！”同學(xué)們大聲又響亮地回答，“那還有什么活潑呢？”老師繼續問(wèn)，“風(fēng)！”“雨！”……叮鈴鈴，下課鈴愉快的響了。 晚上父親回來(lái)，兒子已經(jīng)睡著(zhù)了，紅紅的臉上還掛著(zhù)笑容，做父親的他知道，他已經(jīng)說(shuō)服了老師了。

《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文9

　　第二天，兒子在下課的時(shí)候把父親給他的信和畫(huà)交給了老師，老師接過(guò)信和畫(huà)后，漫不經(jīng)心的問(wèn)道：“這是什么？”“這是我父親讓我交給您的，您看了后自會(huì )明白的�！庇谑�，老師打開(kāi)信，看了起來(lái)，片刻后，老師自言自語(yǔ)道：“我明白了�！逼鋵�(shí)信中是這樣寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

　　上課了，老師拿著(zhù)一幅畫(huà)進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因為又不是美術(shù)課。正當大家疑惑不解的時(shí)候，老師把信放好，對同學(xué)們說(shuō)道：“這幅畫(huà)中的陽(yáng)光美不美？”“美！”同學(xué)們響亮地回答，“那這陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”只有一個(gè)人回答，當然，這個(gè)人就是兒子，但其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的�！崩蠋熣f(shuō)道：“是的，開(kāi)始我也是這么認為，可是，當我讀完一封信后，改變了自己的想法，因為，我們從不同的角度看待事物的感受是不同的。

　　同學(xué)們，你們看，這幅畫(huà)中的陽(yáng)光是多么的活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳…�！甭�慢地，同學(xué)們陶醉了，老師深情的問(wèn)：“現在，你們覺(jué)得陽(yáng)光或不活潑呢？”“活潑！”同學(xué)們大聲又響亮地回答，“那還有什么活潑呢？”老師繼續問(wèn)，“風(fēng)！”“雨！”……叮鈴鈴，下課鈴愉快的響了。

　　晚上父親回來(lái)，兒子已經(jīng)睡著(zhù)了，紅紅的臉上還掛著(zhù)笑容，做父親的他知道，他已經(jīng)說(shuō)服了老師了。

《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文10

　　第二天，兒子把那一幅畫(huà)和那一封信交給了老師。

　　老師靜靜地坐在那里，仔細地品味著(zhù)那一封信和那一幅畫(huà)。心想：陽(yáng)光是不是真的很活潑？可——可——可是陽(yáng)光又不是人怎么能活潑呢？再說(shuō)他又是沒(méi)有生命的物體，但是他爸爸是畫(huà)家，應該不會(huì )說(shuō)謊的吧。于是，老師帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，決定自己親自去看一看陽(yáng)光是不是真的很活潑。

　　第三天，老師看到陽(yáng)光后，在心里不禁感嘆道：��！那陽(yáng)光真的很活潑，像頑皮的小孩子，像風(fēng)吹楊柳，像五線(xiàn)譜，像一匹匹金色的駿馬，像一條金鱗巨蟒……在這時(shí)，老師被打動(dòng)了。

　　第四天放學(xué)時(shí)，老師將兒子叫到了辦公室，滿(mǎn)臉激動(dòng)地說(shuō)：孩子，你是對的，是老師錯了，老師向你道歉！

　　兒子聽(tīng)了老師的一番話(huà)后，高興的回家去了。一路上，他看見(jiàn)風(fēng)兒在樹(shù)林里穿梭，好像這風(fēng)兒也很活潑。

　　是��！世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。