《 續寫(xiě)》教案教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維。
2。使學(xué)生養成勤動(dòng)腦的學(xué)習習慣。
3。繼續培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達自己想說(shuō)內容。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生合理的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
教學(xué)準備：說(shuō)話(huà)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰(shuí)記得嗎？（學(xué)生齊說(shuō)）
有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生可以作適當的補充）
今天，老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續寫(xiě)））
二、指導
1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會(huì )上當。
�。ò鍟�(shū)：狐貍狡猾
烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話(huà)）
2、出示練習提供的材料，指名學(xué)生讀。
�。ㄗ詮谋缓傭_走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。）
3、學(xué)生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會(huì )想些什么呢？假設你就是那只烏鴉，你會(huì )怎么想對待狐貍呢？
4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題，教師行間指導。
5、集體交流：你認為故事的結尾會(huì )是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當的指導，最后討論故事的結局有幾種情況：
�。�1）烏鴉再次被騙了；
�。�2）烏鴉沒(méi)有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
�。�3）烏鴉想出好的`方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導學(xué)生根據材料及畫(huà)面展開(kāi)合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開(kāi)嘴，如果張開(kāi)了嘴，它的肉就沒(méi)有了；如果沒(méi)有被騙的話(huà)，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話(huà)，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒(méi)有狐貍大。
7、指導學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
9、學(xué)生將想到的內容內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)
�。�2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）
三、學(xué)生擬稿、教師指導。
第二課時(shí)
一、教師再次強調作文要求
1、想象合理，符合故事的情節；
2、用詞準確；
3、語(yǔ)句通順、連貫。
學(xué)生繼續修改作文、謄寫(xiě)（教師巡回指導）◆