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描寫(xiě)竹的作文4篇
在學(xué)習、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧,借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家收集的描寫(xiě)竹的作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
描寫(xiě)竹的作文1
它沒(méi)有月季的嬌艷,沒(méi)有玫瑰的美麗,沒(méi)有蘭花的淡雅,沒(méi)有荷花的清香……它有著(zhù)堅韌不拔的品質(zhì),它就是矗立在高山的竹子!耙Фㄇ嗌讲环潘,立根原在破巖中,千磨萬(wàn)擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)”這首詩(shī)我們看到了竹子堅定頑強。
一次,我跟隨父母去爬山,那時(shí)已是大雪紛飛,在雪白的世界里,我的目光被山頂的竹林吸引了。那是很大的一片竹林,綠色的枝葉,葉片上還帶有淡黃的條紋。我環(huán)顧四周,很多植物只剩棕色的光禿禿的枝干,此刻的山頭,除了這一片竹林,竟顯出了幾分的.凄涼。我沖著(zhù)那片竹林瞟了幾眼,便有些擔憂(yōu):它能經(jīng)歷這風(fēng)霜的考驗嗎?它能在嚴寒中茁壯的生長(cháng)嗎?
過(guò)了幾個(gè)星期,已是末冬了,雪停了,一個(gè)冬日的早晨,太陽(yáng)暖暖的,我這個(gè)賴(lài)床專(zhuān)業(yè)戶(hù),幾乎忘掉了那被我牽掛著(zhù)的竹林,此時(shí)此刻我只想著(zhù),床是我的伙伴,被子是我的朋友,這時(shí),一只大手把我拖出了被子,我一臉的不情愿,爸爸說(shuō)道,難道你不想去看竹子了?我心里就像打了興奮劑一樣,瞬間充滿(mǎn)了能量,于是,我快速穿好衣服,沖出門(mén)外。
我再次登上山頂,那片竹林顯得更加綠了,原本我以為它會(huì )枯死,沒(méi)想到它在肆意展示自己的魅力,那些竹子緊緊地擁簇在一起,在寒冬時(shí)節,居然呈現一片蒼綠,吸引了登山的游人佇足拍照。
看到這里,我不禁想起:闔家團圓的春節,在祖國海拔4000多米的雪域高原,守護祖國邊疆的戰士,他們默默的駐守在祖國的邊防,用他們堅毅的身軀守護著(zhù)祖國邊疆的安全,守衛著(zhù)人民的安全;想到保障家園整潔的環(huán)衛工人,在大雪紛飛的隆冬時(shí)節,不畏嚴寒默默地為人們鏟除積雪,用掃帚掃出一條條前行的通道,平凡的工作沒(méi)人關(guān)心沒(méi)人夸獎,他們用默默奉獻的精神給我們的生活帶來(lái)了方便………想到這里欽佩之情在我心中油然而起!
描寫(xiě)竹的作文2
筆直的竹子,沒(méi)有像樹(shù)一樣交錯的枝丫,沒(méi)有像花一樣繽紛的顏色。一眼望去,竹林一片濃綠,唯有竹葉在微風(fēng)中跳起了輕盈的舞蹈。
每當春日到來(lái),嚴寒并未全部消融,一些山里人就會(huì )扛著(zhù)鋤頭到山上挖春筍。他們彎腰低頭尋找,在枯敗的落葉間,找到棕色的小芽,刨去四周的土,露出大大的筍,再剝去層層外皮,只留下手掌般大小的春筍,用油燜制是最美味的了。
偶爾有小芽沒(méi)有被發(fā)現,便會(huì )被陽(yáng)光沐浴,長(cháng)成一根根粗壯的竹子,有客人來(lái),拿來(lái)砍刀在根部截斷,截取中間的關(guān)節,裝入糯米,放到土灶上隔水蒸熟,一頓竹筒飯便蒸好了,糯米的'黏香,混合著(zhù)竹子的清香,實(shí)在是人間美味。
除此以外,竹子還有很多用處,做竹筒酒,天然的發(fā)酵借助了植物的力量,更加甘醇;竹席,夏日清涼身體的首選;在南方,竹子的使用更加常見(jiàn):竹簽、竹筷、竹帽、竹簍、竹床……竹子生可以防風(fēng),成陰,美化環(huán)境;死可以做篾,成為最土卻最實(shí)用的物品,從幼苗到衰老,全都默默地奉獻給了人們,這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的品質(zhì),讓人不禁想起了那些辛苦工作的清潔工。
夜已深了,樓下的路燈漸漸變成了城市最后一個(gè)守夜人,可是悠揚的掃地聲此起彼伏,熟悉的身影依舊佝僂著(zhù)背,一點(diǎn)一點(diǎn)將地面上的落葉清掃到一堆。由于白天下了一天的雨,再加上突然的降溫,空氣中到處滲透著(zhù)寒冷的氣息。偶爾有一陣風(fēng)吹過(guò),將好不容易掃到一團的落葉吹得七零八落,洋洋灑灑又覆蓋了整個(gè)路面?蛇@清潔工看了看,并沒(méi)有嘆氣或埋怨,依舊默默地低著(zhù)頭,仔細搜尋每一個(gè)角落,重新不知疲倦地將枯葉掃進(jìn)畚斗,再倒入垃圾桶……
“刷——刷刷——”掃地聲還在空氣中回蕩,大街小巷的無(wú)數棵“竹子”接受著(zhù)月光的輕撫,一夜無(wú)眠,這難道不是這個(gè)世界上最美的竹子嗎?
描寫(xiě)竹的作文3
周六,爸爸媽媽的學(xué)校組織全校老師到三峽竹海去游玩,我也跟著(zhù)去了。
從市區出發(fā),用一個(gè)半小時(shí)乘車(chē)時(shí)間,我們就到了三峽竹海門(mén)口了,拿到票后,我們就沿著(zhù)路向里走去,路邊有成千上萬(wàn)的竹子,有的很細,有的很粗,有的.很高,有的很矮,顏色也不一樣,有紅色的,紫色的,竹子千奇百怪。
我們先到了百竹苑,這里有很多種類(lèi)的竹子,給我印象最深的是龜甲竹,龜甲竹的殼像龜甲一樣硬,所以取名龜甲竹。我發(fā)現每種竹子都有一個(gè)石像,我也找到了自己的生肖----馬。
到了天水峽,這里有一條小溪,順著(zhù)小溪走就可以走到盡頭。一路上有泥土、花香和清新的空氣。水聲和鳥(niǎo)叫聲陪伴你走完這條路,地上還刻著(zhù)宜昌方言,比如:沒(méi)得改、搞嗎兒、不得韓。大家一邊欣賞無(wú)邊的美景,一邊看地下的方言,不時(shí)發(fā)出歡樂(lè )的笑聲。
五疊泉也名不虛傳,一條瀑布從高山上沖焉在五塊大石頭上折了五下。那里空氣清新,還有一股清水味,真想在那里住下來(lái),每天都能看到瀑布。我突然想到了李白的一句詩(shī):飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
中午到了,我們到圣水湖去吃午飯,圣水湖湖水碧綠,水不深,有很多小孩子在那打水仗,那里還有很多木雕,木雕多種多樣真好看,有鱷魚(yú)、風(fēng)鈴、小屋子等等。
下午我們在魚(yú)泉洞劃龍舟、放竹排,竹排有點(diǎn)危險,我就去劃龍舟。我們和另一條龍舟開(kāi)展了比賽,看誰(shuí)先到終點(diǎn)。開(kāi)始比賽了,兩條船爭先恐后、奮力劃槳,我也隨著(zhù)鼓點(diǎn)使勁劃著(zhù)。比賽越來(lái)越激烈,岸上的人們也在給我們加油。開(kāi)始的時(shí)候我們比得難解難分,到了一座橋的時(shí)候,我們要把頭低下來(lái)過(guò)橋,別人不用低,所以我們輸了,雖然輸了,但我們還是很高興。
我們下午2:30從竹;丶視r(shí),照了幾張合影做紀念,4:00就回到了家里,可我的心還是竹海那里。
描寫(xiě)竹的作文4
竹,根生大地,渴飲甘泉,未曾出土而先自有節;枝橫云夢(mèng),葉拍蒼天,孤直凌風(fēng)又虛懷若谷。
古往今來(lái),歷代文人墨客對梅花不知傾注了多少情。南宋詩(shī)人陸游的一句“無(wú)意苦爭春,一任群芳妒”,把梅花推到了群芳之首。然而,梅畢竟有“花”,而竹呢?她既具有梅花笑迎風(fēng)雪雨的堅強品質(zhì),更以高雅、虛心進(jìn)取、樂(lè )于奉獻的美德而給人留下完美的印象。
“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)!边@千古流傳的佳句,可以說(shuō)把竹堅貞不屈的精神品質(zhì)描繪得淋漓盡致。竹在荒山野嶺中默默生長(cháng),以堅忍不拔的毅力在逆境中頑強生存。盡管長(cháng)年累月守著(zhù)無(wú)邊的寂寞與凄涼,一年四季經(jīng)受著(zhù)風(fēng)霜雪雨的抽打和折磨,但她始終“咬定青山”。千百年來(lái),竹的清峻不阿、高風(fēng)亮節的品格形象,令人崇拜。
松樹(shù),使人想起志士;芭蕉,使人想起美人;槐樹(shù),使人想起軍人;而竹,卻使人想起隱者。竹輕盈細巧、四季常青,盡管擁有百般柔情,但卻從不嘩眾取寵,更不會(huì )盛氣凌人。虛心勁節、樸實(shí)無(wú)華才是好的品質(zhì)。竹不開(kāi)花,清淡高雅,她不圖華麗,不求虛名的自然天性,為世人所傾倒。清代詩(shī)人鄭燮這樣贊美道:“一節復一節,千校攢萬(wàn)葉。我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶!敝裥臒o(wú)雜念、甘于孤寂,她不求聞達于莽林,不慕熱鬧于山嶺。千百年過(guò)去了,卻終成這瀚海般的大氣候。
置身于萬(wàn)傾碧波的竹海,只見(jiàn)蒼翠挺拔的'老竹,如同甲胄裹身的戰士;而灣灣新竹,卻又像柔情似水的少女;一片片竹林,像那蓄勢待發(fā)的軍隊;漫步在兩旁茂竹的夾道,竹葉輕輕拂面,顯得萬(wàn)般溫柔。剛柔相濟能屈能伸,這又是竹的另一品性!澳友〾旱皖^,紅日歸時(shí);即沖霄漢;莫道土埋節短,青尖露后,立刺蒼穹!边@副對聯(lián),道出了竹的博大胸懷和豁達開(kāi)朗的性格。
竹不求索取,只有奉獻。在成寧竹鄉,蘇東坡“寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹”一說(shuō),道出了竹鄉人與竹密不可分的關(guān)系。竹與人類(lèi)結下了不解之緣,為人類(lèi)奉獻了自己的全部。
修竹千竿,情牽歷代詩(shī)人;丹管一枝,寫(xiě)盡人間春色。我愛(ài)竹,不僅是因為竹的萬(wàn)般風(fēng)情給人以藝術(shù)的善感,更因為竹的自然風(fēng)情和獨特品格給了我哲理的啟迪和人格的力量。
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