心靈初中記敘文
相信大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達方法的寫(xiě)人、記事、繪景、狀物的文體。我們該怎么去寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？以下是小編收集整理的心靈初中記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心靈初中記敘文1
親情，一個(gè)極其簡(jiǎn)單的詞匯，但它卻蘊含著(zhù)深刻的含義――親情是什么？親情就是你沮喪失敗時(shí)耳邊那一句句溫暖的鼓勵，親情就是你生病時(shí)父母無(wú)微不至的照顧，親情就是平日里那不厭其煩的嘮叨。親情，是人世間最溫暖的東西，它無(wú)時(shí)不刻地包圍著(zhù)我們，也許，在生活中，親情只是一個(gè)眼神、一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，但卻也令我們難以忘懷。是啊，親情無(wú)價(jià)。
自從搬家到離校很遠的地方以來(lái)，我不得不每天騎自行車(chē)上學(xué)，這使得以前都是步行上學(xué)的我很難適應。若是晴天還算好，但如果遇到下雨，那可就完了。一天放學(xué)，我照常騎自行車(chē)回家，不料，天卻在這時(shí)下起了傾盆大雨，這讓我有些不知所措：今天早上又沒(méi)帶雨衣，怎么辦？待雨小了一點(diǎn)后，我決定冒著(zhù)雨趕回家，無(wú)疑，我被淋成了個(gè)“落湯雞”。此時(shí)我又冷又累，身上穿著(zhù)濕漉漉的衣服，臉上、手上、頭上都沾滿(mǎn)了雨水。我拖著(zhù)沉重的腳步，狼狽不堪地走上樓，一進(jìn)家門(mén)就開(kāi)始向媽媽抱怨，把心中的委屈全傾吐出來(lái)，希望能得到一點(diǎn)安慰。不料一向慈祥的媽媽卻板起了臉，不但沒(méi)對我問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，反而嚴厲地批評我：“這么一點(diǎn)小困難都克服不了，以后怎么做大事？別的同學(xué)不也一樣上學(xué)嗎？那人家怎么辦？要學(xué)會(huì )自己解決困難，這次吸取了教訓，下次就不會(huì )再次被淋了，要學(xué)會(huì )堅強些！”
媽媽的一番話(huà)刺在我的心頭，記在我的心間，我心里既難過(guò)又委屈，默默地回到房間，無(wú)聲地流眼淚，抱怨媽媽的狠心，耳邊還在回蕩著(zhù)媽媽剛才說(shuō)過(guò)的話(huà)。許久，我想明白了，媽媽的用意是希望我要自己克服困難，奮發(fā)向上――我應該學(xué)會(huì )堅強！我擦干眼淚，心里依然銘記著(zhù)媽媽說(shuō)過(guò)的話(huà)。第二天早上，天空依然下著(zhù)雨，我背起書(shū)包，拿好雨具，獨自走下樓去，走到自行車(chē)旁，我有條不紊地披好雨衣、上車(chē)。即將出發(fā)時(shí)，我抬頭望了一眼陽(yáng)臺，卻驚訝地發(fā)現――媽媽正在陽(yáng)臺上平靜地注視著(zhù)我，她的眼神里充滿(mǎn)了關(guān)切，又夾著(zhù)一絲欣慰，嘴角洋溢著(zhù)慈祥的笑容。我的心猛地一顫：原來(lái)這些天，媽媽每天都在陽(yáng)臺上觀(guān)察著(zhù)我，默默地關(guān)心著(zhù)我。頓時(shí)間，一股暖流涌上我的心頭，我朝媽媽笑了笑，示意我很好，媽媽也笑了，笑得像花兒一樣燦爛。一滴滴涼絲絲的小雨點(diǎn)不斷地滴在大地上，就像媽媽的溫暖的愛(ài)滲入我的心田，伴隨著(zhù)媽媽的愛(ài)，我在上學(xué)的路上克服困難、不斷前進(jìn)！
媽媽嚴厲的母愛(ài)，使我克服脆弱、學(xué)會(huì )堅強，同時(shí)也使我領(lǐng)悟到了親情的真諦，親情就是這樣，不需要華麗的言語(yǔ)，不需要奢侈的錢(qián)財，親情是最偉大的，它沒(méi)有雜質(zhì)，沒(méi)有距離，更沒(méi)有虛偽，并且――親情無(wú)價(jià)。
心靈初中記敘文2
初中記敘文的寫(xiě)作需要學(xué)生會(huì )選擇生活素材、會(huì )敘述故事情節并表達自己的真情實(shí)感，這是初中記敘文寫(xiě)作的基本要求，但這種要求僅是記敘文的表層方面，初中記敘文的寫(xiě)作更注重心靈的潤色，情感的滲透。初中男生的記敘文寫(xiě)作一直是教師關(guān)注的話(huà)題，由于初中男生在心理發(fā)展、成熟等方面的特點(diǎn)，他們的記敘文寫(xiě)作往往流于形式，不能夠將情感融入，導致所寫(xiě)的文章平淡無(wú)奇，不能出彩。因此，教師要加強初中男生運用心靈潤色技巧來(lái)提高記敘文寫(xiě)作能力的指導。
一、心靈潤色技巧與初中男生記敘文寫(xiě)作
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心靈潤色是記敘文寫(xiě)作的一種技巧，它是將情感滲透到寫(xiě)作中，來(lái)為記敘文的寫(xiě)作潤色，這需要初中生心靈的參與，將自己的感情寓于整個(gè)事件的發(fā)生過(guò)程，使記敘文的每一部分都充盈著(zhù)情感的流露，能讓讀者體會(huì )到記敘文所孕育的真情實(shí)感。如以那一段的時(shí)光為題的作文，教師可以引導男生關(guān)注生活中或愉悅，或痛苦，或焦慮，或甜蜜的時(shí)光，讓他們產(chǎn)生心理上的共鳴，從而更好地進(jìn)行情感的表達與宣泄，將內心世界與寫(xiě)作有機結合。初中生可以通過(guò)記敘文寫(xiě)作來(lái)表達自己的真情實(shí)感，當然，教者也可以此來(lái)了解初中生的所思所想，這樣的記敘文寫(xiě)作如同一座橋梁，既溝通了師生間的情感，又能對初中生的生活與學(xué)習做出相應的幫助與指導。
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記敘文寫(xiě)作是中考的重要環(huán)節，也是初中生提高自身寫(xiě)作水平的重要路徑。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現，初中男生的記敘文寫(xiě)作能力相對較弱。一是初中男生的語(yǔ)言表達能力有限，總是運用同一句話(huà)或同一個(gè)詞，并將相同的句子反復應用于不同的作文中；二是初中男生的素材選擇單一，從初一到初三的難忘事情甚至是同一件，不能從生活的細微處發(fā)現新鮮的素材；三是初中男生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有個(gè)人情感的參與，套話(huà)太多。原因既有初中男生自身存在的問(wèn)題，也有教師的原因，依據初中男生心理發(fā)展的'特點(diǎn)來(lái)看，其心理發(fā)展水平要落后于女生，男生更凸顯出成熟與幼稚之間的沖突，這無(wú)疑會(huì )干擾他們對知識、事物等方面的理解。另外，初中男生的理性思維要多于感性，這使得他們在寫(xiě)作中感情滲透比較滯后，不能用語(yǔ)言來(lái)準確表達自己的情感。而教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思維等也會(huì )影響學(xué)生的寫(xiě)作水平，因此，教師要積極加強對初中男生在記敘文寫(xiě)作中心靈潤色的引導。
二、心靈潤色技巧在初中男生記敘文寫(xiě)作能力中的應用策略
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初中生記敘文寫(xiě)作的質(zhì)量與記敘文開(kāi)展的線(xiàn)索緊密相關(guān)，一般而言，記敘文的寫(xiě)作會(huì )以作者或文中主人公的心理變化為線(xiàn)索，或以事情展開(kāi)的先后順序為線(xiàn)索，很多時(shí)候是兩者融合。記敘文寫(xiě)作需要的不是華麗的語(yǔ)言，粉飾的句子，而是能夠給讀者帶來(lái)心靈震撼的敘述，即使語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，只要能夠讓讀者與作者之間實(shí)現心靈的交融即可。因此，教師在寫(xiě)作指導過(guò)程中，要積極引導初中男生結合自身的生活經(jīng)歷來(lái)創(chuàng )設多彩的故事情節，依據記敘文的寫(xiě)作主題，充分發(fā)揮想象，將情感滲透到記敘文寫(xiě)作中，讓每一個(gè)故事情節都能凸顯自己的真實(shí)體驗。如以這樣的畫(huà)面，讓我流連為題的作文，教師可引導學(xué)生回想生活中的畫(huà)面：溫馨的親友團聚、閑適的書(shū)畫(huà)相伴、熱烈的運動(dòng)競技等，從而迅速打開(kāi)思路。
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記敘文的寫(xiě)作是通過(guò)語(yǔ)言的文學(xué)性來(lái)表達心靈的感觸的，因此，教師既要讓學(xué)生掌握心靈潤色的方法，引導學(xué)生在句段中靈活運用比喻、擬人等修辭來(lái)展現自己的內心世界，又要引導初中男生用心靈來(lái)關(guān)照自己筆下的人或物，將自己的情感與經(jīng)歷寄托于敘述文中，寓情于文，充分表現自己的心靈世界。如《幸福是什么》一文，教師就可以引導學(xué)生引用詩(shī)句來(lái)增添文采。
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學(xué)生的情感表達是作文寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有情感的作文就像一張白紙，讀起來(lái)枯燥乏味，只有滲透作者情感的作文才能吸引讀者，喚起讀者的共鳴。初中男生的情感是不露于表的，他們的情感較初中女生隱藏得更深一些，因此，教師要積極與初中男生進(jìn)行溝通交流，發(fā)現其內心的真實(shí)想法，并引導他們將真實(shí)的情感蘊于記敘文之中，讓這種內在的情感通過(guò)記敘文的寫(xiě)作轉化為外在的一種形式，既能讓初中男生的情感得以表達，又能使記敘文的寫(xiě)作錦上添花。
心靈潤色技巧對提升初中男生記敘文寫(xiě)作能力具有重要作用，教師要掌握引導的技巧與方法，促進(jìn)初中男生記敘文寫(xiě)作能力的提高。
心靈初中記敘文3
有的人活著(zhù)，它已經(jīng)死了；有的人死了，它卻已經(jīng)活著(zhù)。魯迅曰：世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
——題記
時(shí)光荏苒，日月如梭。光陰似箭的青春年代，睡夢(mèng)中的我邁著(zhù)輕盈的腳步即將踏上新的征途。人生一座一座的驛站，生活一次一次的選擇。傾刻間心靈間不禁泛起種種遐思，面對人生第一次鄭重的選擇，我將走向何處？
20xx年六月十三：藍色
我擁有彩色的夢(mèng)，藍色的水晶球。聽(tīng)，叮叮當當，鐘聲響起來(lái)了。喂，中考來(lái)了！學(xué)生們在考場(chǎng)中專(zhuān)心致志的寫(xiě)下一個(gè)字，絲毫不敢懈怠。那蔌蔌的筆調聲時(shí)而在腦海中回蕩，令人回味無(wú)窮。我逐漸從睡意中蘇醒了過(guò)來(lái)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：Believemyself，youcanfly。我在鼓舞自己，剎那間，心靈那種強烈的欲望一碰而出，我要邁向高等學(xué)校，衷心祈禱我的夢(mèng)想得已實(shí)現。
第一站
20xx六月十四日：紅色
今天是中考的第二天，我要全身心地投入考試中去，老師曾對我說(shuō)：考試如戰場(chǎng)，誰(shuí)能打持久戰。誰(shuí)就是勝利者�，F在，我終于懂得了這句話(huà)中隱藏的深刻的含意。果真如此！當你記下人生筆記上每一筆，每一劃時(shí)，你都應慎重再慎重。生活就是如此殘酷，它不會(huì )輕易間降臨到你身上，生活人肯等待那些永不言棄的人。在火熱般心靈的歸宿下，你一定要找準人生的方向，可現在，我卻不知身在何方。��？唉，你要不斷尋覓哦，直到你找到為止！加油。
第二站
20xx六月十五日：綠色
綠色盎然的今天，天氣格外爽朗。擁有一份好心情，便擁有一份好結果。今天是人生驛站中，中考的最后一丫，我已不再彷徨，曾經(jīng)教室中那個(gè)揮撒汗水的背景，定會(huì )成就你多彩的明天。我一步一步地走著(zhù)，心中始終不會(huì )忘記三年初中在校園中發(fā)生的點(diǎn)滴密語(yǔ)。遠航的號角已經(jīng)吹響，承載著(zhù)的風(fēng)帆離金色的彼岸越來(lái)越近。我逐漸放慢了腳步，不敢擁有一絲放松，畢竟人生的道路依舊漫長(cháng)。未來(lái)放飛的夢(mèng)還在等待我們去創(chuàng )造，去采擷。綠意的今天，我相信將煥發(fā)出異樣的風(fēng)彩，照亮我夜行的路，直到永遠。
第三站
嘟嘟！天亮了
原來(lái)這是一場(chǎng)編織的夢(mèng)。
把握今天，展望未來(lái)。心靈的長(cháng)河，源源流長(cháng)。這路讓我感悟頗深，令我充滿(mǎn)自信地面對每一個(gè)日日夜夜。踏上心靈的歸途，尋找自己真正值得回味的路吧！
心靈初中記敘文4
“想想您的背影，我感受了堅韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛。不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋……”每當聽(tīng)到這首歌時(shí)，我都會(huì )想起我的父親，也會(huì )想起那件觸動(dòng)我心靈的往事。
記得那是一個(gè)飄雪的冬天，道路上結滿(mǎn)厚厚的冰，樹(shù)枝被雪壓得無(wú)精打采，低下了頭，死氣沉沉。
不記得發(fā)生了什么事，與父親發(fā)生口角。要回家了，我不肯坐父親的摩托車(chē)，一定要自己走。父親無(wú)奈只好自己騎著(zhù)摩托車(chē)，而我走在后面，慢慢悠悠。
心靈初中記敘文5
以前，我跟在爸爸屁股后邊“拜訪(fǎng)”過(guò)些自稱(chēng)搞藝術(shù)的人物。他們多數人的衣服亂七八糟，通常留著(zhù)不著(zhù)四六的頭發(fā)，眼神看上去似乎深邃卻很渾濁,。他們談笑風(fēng)生，我在一旁常常不知其所云。隱隱綽綽地覺(jué)得他們好遠好飄渺。他們，是群生活的很藝術(shù)的人，我這么想著(zhù)。
后來(lái)，我明白這些人是徘徊在社會(huì )邊緣的人物，總與我們有太多不同，我怕是一生也理解不了了，可就在聽(tīng)了學(xué)�！皷|方大講堂”的一次講座后，我的心靈有了震撼的感覺(jué)。
下午聽(tīng)完了張銘先生的講座，不，不能稱(chēng)之為“講座”，這太俗乏，這應該是一場(chǎng)從指尖到發(fā)梢的洗禮，就是所謂給大家帶來(lái)的真正的震撼吧。一個(gè)藝術(shù)家，當有張銘先生如此之作為！張銘先生是位真正能感悟生活，拔升思想的人。獨立于世俗的情操，時(shí)刻清醒的思維，克己正行的品德，慷慨激昂的氣節，這一切融于一身，就會(huì )發(fā)生些神奇的反應。高一年級，老師加同學(xué)二百余人被震撼得一塌糊涂，就是反應的結果。從報告廳出來(lái)，眼淚似乎止不住地掉下，我很好奇地問(wèn)自己，傻了么？哭成這樣，為什么？我也不知道，心里開(kāi)了口子，內容都泄了出來(lái)，情感的宣泄你如何堵得��？堆積了十數年的情感得到了最最徹底的釋放，也許只有真正的藝術(shù)家，才會(huì )使我們這幫似乎麻木的90后感到清醒。
那種震撼，總是用言語(yǔ)無(wú)法表述。說(shuō)不出，也寫(xiě)不出。很單純的是從心底最深處涌動(dòng)激騰，轟擊顛覆著(zhù)曾經(jīng)的認知！音樂(lè )，生命，藝術(shù)，突然發(fā)現原來(lái)生活中有好多原來(lái)不曾有的體會(huì )。一個(gè)木桶，猛然間擁有了海一般的內涵，很多靈感被觸發(fā)，跨過(guò)了認知的級別，觸摸到了高一個(gè)的層次。這大概就是所謂的靈魂工程師，我被引入，重塑了靈魂。站在巨人的肩膀上再一次欣賞世界，看得愈發(fā)的高，遠。而對這一切的感悟以及它造成的影響，依靠現在激動(dòng)的心情還無(wú)法清晰地察覺(jué)體會(huì )。但我會(huì )慢慢地去揣摩消化，今日之所得，明日會(huì )有所獲。這怕是會(huì )左右我一生的吧。
今日起，我會(huì )讓音樂(lè )帶領(lǐng)，重新觀(guān)察生命，貼近生活！不知道需用上多少年月才能如張銘老師般洞察人世，難道要用盡一生？呵呵，即使是這樣，我也會(huì )努力。因為今天我終于發(fā)現原來(lái)世界上還有好多美麗的事物我不曾留意，便如張銘老師所言，一生匆匆而過(guò)，若不留下些足跡，豈不顯得太過(guò)寂寞？那么應該做的就只剩下努力地完善知識，燦爛輝煌的成就沒(méi)有深厚的沉積怎可體現完美？
在這個(gè)年齡，我們都是熱血的，沖動(dòng)的。但我現在是真實(shí)的，我明白自己在做些什么，寫(xiě)些什么。做人若不為自己而活，那世界又是怎一番精彩!不做些空洞的盲行，碾壓些真真切切的坎坷，差距的存在是先天的必然，后天卻是絕對可以縮短。等我差不多了，人生也就過(guò)的七七八八了。如果那時(shí)我依舊存在，那么我依舊熱血生活！
心靈初中記敘文6
深夜，一輪皎潔的明月高懸在空中，與我作伴。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)溜走，夜色也越來(lái)越深。一個(gè)人的夜晚，一個(gè)人的等待。不記得這是第幾個(gè)夜晚，也不記得有多少次陪伴與等待，如甘甜的雨露，無(wú)聲無(wú)息滋潤著(zhù)含苞待放的花蕾。
書(shū)桌旁的臺燈依然亮著(zhù)，暖黃色的光線(xiàn)向下傾瀉，打在略有褶皺的課本上。期末的臨近，無(wú)疑加緊了我復習的時(shí)間。熬到深夜，這次也不例外。
“你快去睡吧，我馬上�！焙仙蠒�(shū)，我靠在椅子上，伸了個(gè)懶腰，轉頭起身就要推母親回房間。母親拿起淡藍的書(shū)簽夾好，合上書(shū)，放回了書(shū)架上。她沒(méi)有說(shuō)話(huà)，走到我身后默默地為我揉肩。她那雙略微有些粗糙的手，在我肩膀上不輕不重地按摩著(zhù)，很嫻熟。但我哪里知道這好手藝到底練了多少遍才形成的呢?漸漸地，肩膀不那么痛了，心里的疲憊似乎也被母親悄悄趕走了，無(wú)聲無(wú)息的如甘露滋潤著(zhù)，暖暖的……
“去睡吧�！蔽依鹉赣H的手催促著(zhù)，“你也累了，不用等了�！蔽业袜�(zhù)，推著(zhù)她往外走�！皠e太累，早些休息�！蹦赣H抬起手，為我理了理兩側的頭發(fā)，輕輕走出去帶上了門(mén)。
接近午夜，我合上書(shū)，輕輕地推開(kāi)門(mén)向外望。母親的門(mén)虛掩著(zhù)，透出暗暗的、淡淡的燈光，我悄悄躲在門(mén)后，探頭向里張望，依稀可見(jiàn)，母親半倚在床邊，手中拿著(zhù)那本不知道翻了多少遍的書(shū)。她低頭看著(zhù)，發(fā)絲垂下遮住半張臉，手時(shí)不時(shí)揉揉眼睛。我想，她也累了吧。
我記得曾經(jīng)問(wèn)過(guò)母親都什么時(shí)候睡覺(jué)，她笑著(zhù)回答，生我之前都很早就睡了的，但現在解鎖了熬夜的新技能。
一聲聲咳嗽打破了我的思緒，母親捂著(zhù)嘴極力隱忍著(zhù)。這么多年了，從小落下的病根子就沒(méi)好過(guò)。淡黃的燈光下，那熟悉的身影映在墻上，那一刻，不知是怎么了，我突然覺(jué)得母親似乎老了，不知什么時(shí)候，母親的背有些彎了……
我靜靜的躺在床上，輕輕關(guān)掉旁邊的床頭燈，隨之而來(lái)的“啪”一聲，母親房間的等也熄滅了。夜深了，翻來(lái)覆去的我，怎么也睡不著(zhù)。
我愣愣地看著(zhù)天花板，腦海里閃現出無(wú)數個(gè)溫暖的場(chǎng)景。比賽前，那一個(gè)鼓勵的眼神，為我增添了滿(mǎn)滿(mǎn)信心;騎行時(shí)，那一趟趟默默的守護，心里才讓安了心;挫折前，一張張鼓勵的紙條悄悄塞進(jìn)筆袋，我才多了一份勇氣和決心……
默默的守候，我想，這應該是母愛(ài)吧，永遠為你保駕護航，卻從不求任何回報�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”，母親，我心靈的甘露，這最恰當不過(guò)了。她關(guān)懷著(zhù)，愛(ài)護著(zhù)，也同樣盼望著(zhù)，給予我無(wú)私的最偉大的愛(ài)，期待著(zhù)我茁壯成長(cháng)。她用盡心血滋養我們，用盡一生呵護我們。因為她知道，這是一個(gè)小生命，她知道，這是她的責任。她愛(ài)的深沉，愛(ài)的無(wú)私，愿用生命的甘露滋養我們，為我們默默裝點(diǎn)好未來(lái)的路……
夜深了，星星點(diǎn)點(diǎn)的小星星雖不如明月亮眼，卻在默默陪伴中成為夜空中最美的風(fēng)景……
心靈初中記敘文7
有一盞燈，它既不是月亮，也不是太陽(yáng)；它既沒(méi)有鉆石般閃耀，也沒(méi)有寶玉般晶瑩；它既沒(méi)有刺眼的亮光，也沒(méi)有絢麗的色彩；它，只默默活在每個(gè)人的心中，點(diǎn)亮人們心中的光明。
有一句話(huà)，它既沒(méi)有華麗的修飾，也沒(méi)有豐富的詞藻；它沒(méi)有高貴的氣質(zhì)涵養，也沒(méi)有精練的文化素質(zhì)；可它卻依舊燦爛奪目，依舊煥發(fā)光彩。它，只為了“他們”而存在，為了“他們”，寧可盡其所有，為了“他們”，寧可用自己的血肉之軀來(lái)保護“他們”幼小的身體，最后卻只留下了這樣一段撼動(dòng)人心、催人淚下的話(huà)――寶寶，不要忘記媽媽愛(ài)你！“親愛(ài)的寶貝，如果你能活
人的一生會(huì )擁有很多很多，可很多的人都幾乎已經(jīng)忘記了最重要的一件事情，那就是沒(méi)有任何一對父母，會(huì )在原地等你來(lái)在他們有生之年報答他們。很多時(shí)候，當一個(gè)人真正意識到父母對他們的愛(ài)時(shí)，可能會(huì )發(fā)現，父母已經(jīng)永遠的離開(kāi)了你，可你卻依然在他們最后的關(guān)頭享受著(zhù)他們濃濃的愛(ài)。有時(shí)你也會(huì )發(fā)現，曾幾何時(shí)，英俊的爸爸、美麗的媽媽?zhuān)诓唤?jīng)意間有了白發(fā)，你，也在不經(jīng)意間慢慢長(cháng)大，可當真正面對分離死別的時(shí)候，驀然回首，卻發(fā)現，自己報答父母的時(shí)刻竟那么的少，而父母給予我們的竟那么的多，是父母太寵溺我們了，還是我們向父母索取的很多，回報的很少呢？
心靈初中記敘文8
�、傥业挠變簣@剛建起，總共才收了7個(gè)孩子。其中有一個(gè)孩子名叫歲娃，男孩，6歲，沒(méi)爸爸了，他媽媽帶著(zhù)他進(jìn)城打工，活兒是找到了，但找到的活兒不能帶著(zhù)孩子干，把孩子留在租來(lái)的房里又不放心，曾來(lái)問(wèn)過(guò)我幾次托兒的價(jià)錢(qián)，最后我起了同情心破例半價(jià)收下了他。
�、跉q娃和別的孩子明顯地不一樣，別的孩子嬌貴伶俐，會(huì )乖會(huì )鬧會(huì )撒嬌，他像個(gè)小叫花子，洗不凈的臟手臟臉，極不合群。才兩天，我就覺(jué)得他是個(gè)大問(wèn)題了，頭也不抬，不和別的孩子坐一起，不和別的孩子玩，怎么哄都哄不動(dòng)他，怎么逗也不行，一句話(huà)也不說(shuō)。
�、畚异`機一動(dòng)，就引導孩子們：小朋友都要從小有愛(ài)心，要關(guān)心別的小朋友，比如我們的小朋友歲娃，他家很窮，他的媽媽沒(méi)錢(qián)給他買(mǎi)好衣服好吃的……我正說(shuō)著(zhù)，6個(gè)小機靈便搶著(zhù)說(shuō)話(huà)了：“阿姨我給他糖吃！”“阿姨我給他我的娃娃！”“阿姨我讓我媽媽給他買(mǎi)好衣服！”“阿姨我沒(méi)笑過(guò)他！”……我很感動(dòng)，也為自己這種教育方法產(chǎn)生的效果感到得意；但再看一邊坐著(zhù)的歲娃時(shí)，我嚇了一跳：他正抬起頭來(lái)瞪我，我發(fā)現他一雙大眼里也有別的孩子沒(méi)有的東西，一股野氣，甚至還有仇氣，他緊咬嘴唇瞪著(zhù)我，就像要打架時(shí)的那樣子！我嚇了一跳，過(guò)去問(wèn)在他怎么了，不料他怪叫一聲，推了我一把，扭頭就跑出去了。我追出來(lái)，看見(jiàn)歲娃已到門(mén)口，猶豫著(zhù)，勾頭咬唇，隨時(shí)要跑出去的樣子。
�、芎⒆觽儾桓以倮硭�，都看著(zhù)我。我做出笑臉，讓歲娃想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，他一聲不吭，坐在一邊看天。我不敢再管他，就和孩子們玩在一起，不時(shí)對他笑一笑，思量著(zhù)怎樣才能讓他入群，很發(fā)愁。
�、萃媪艘粫�(huì )兒，一個(gè)女孩突然指著(zhù)樹(shù)上掛著(zhù)的一串氣球笑喊：“哇！誰(shuí)能把那氣球拿下來(lái)呀？”孩子們你看我我看你，都吐舌頭搖頭。樹(shù)不大，樹(shù)干不高，但這些城里小寶貝們根本就沒(méi)爬過(guò)樹(shù)，都不敢。我心里一動(dòng)，就看著(zhù)歲娃笑說(shuō)：“誰(shuí)能取下來(lái)，誰(shuí)就是我們中間最勇敢的！”還特意把“我們”兩個(gè)字拉長(cháng)了音調。歲娃果然走過(guò)來(lái)了，大聲說(shuō)：“我能！”我笑說(shuō)：“謝謝你！好孩子！”
�、逇q娃高興極了，跑過(guò)去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，將氣球丟下來(lái)，嗤溜嗤溜就下來(lái)了。朝我昂著(zhù)頭，嘻嘻笑！我驚喜萬(wàn)分，親他，夸他，別的孩子也又蹦又跳地喝彩，他手舞足蹈像個(gè)“孩子王”，孩子們都圍了他，很快就玩在一起了。
�、呤俏义e了。我自以為是的“愛(ài)心”原來(lái)是一架傾斜的天平，從一開(kāi)始就忽視了他們內心深處的需求。
1.結合③④⑤段文字，概括“歲娃”和別的孩子在行為表現方面有哪些“明顯地不一樣”。
2.結合全文內容，回答第⑦段中“自以為是的‘愛(ài)心’”和“內心深處的需求”各指什么。
�。�1）“自以為是的‘愛(ài)心’”指
�。�2）“內心深處的需求”指
3.本文描寫(xiě)具體，情感真摯，請你以第⑥段為例，簡(jiǎn)要分析這個(gè)特點(diǎn)是如何體現的。
參考答案：
1.答案要點(diǎn)：①有野氣、仇氣，②極不合群，③自尊心極強，④勇敢。
2.答案示例：（1）我認為以施舍者的心態(tài)面對貧窮與弱小是對他們的關(guān)愛(ài)�；颉拔耶斨�(zhù)歲娃的面向他施舍愛(ài)心，并為這種做法感到得意”。
�。�2）孩子們心里對心靈平等需要�；蛳Ｍ靡詣e人的尊重，保持自己的尊嚴。
3.答案示例：
第⑥段用比喻把歲娃比喻成猴子，用擬聲詞“嗤溜嗤溜”，形象地寫(xiě)出了歲娃爬樹(shù)的動(dòng)作靈活輕巧的特點(diǎn)，表達“我”對歲娃的欣賞喜愛(ài)之情。又運用了神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)“朝我昂著(zhù)頭，嘻嘻笑”“手舞足蹈像個(gè)‘孩子王’”，寫(xiě)出歲娃心靈需求得到滿(mǎn)足尊重與滿(mǎn)足時(shí)的快樂(lè )心情。
心靈初中記敘文9
真沒(méi)想到，令我觸動(dòng)的事物有時(shí)竟是這樣細小而平凡：偶然的邂逅，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)；春時(shí)漫山遍野的花草，夏日天上懸掛的彩虹，秋季飄飛的落葉，冬天徐徐下落的雪花……哪怕觸動(dòng)的心境稍縱即逝，像悠然劃過(guò)的流星，但它也會(huì )給我留下回味無(wú)窮的溫暖和情韻。世界溫馨可人，生活甜蜜芬芳，……。我們在咀嚼著(zhù)“一龍一世界，一沙一天堂”的情致時(shí)，又怎能不被生命中的一個(gè)又一個(gè)蔭翳所感動(dòng)呢！誰(shuí)還會(huì )抱怨生活中的種種無(wú)奈呢！誰(shuí)還不會(huì )去珍惜生命中那一個(gè)個(gè)短暫的永恒的一瞬呢？這大概就是人們常說(shuō)的“心靈的律動(dòng)吧”！
一日去醫院輸液，看見(jiàn)一名小護士正滿(mǎn)臉通紅的給一位老大爺打針。但扎了兩次都未扎進(jìn)去，大爺的手臂上泛起了青包，而他仍是微笑著(zhù)看著(zhù)小護士，并輕聲的安慰說(shuō)：“不要著(zhù)急嗎！”終于在第三針時(shí)扎進(jìn)去了。大汗淋漓的小護士滿(mǎn)臉歉意地說(shuō)：“我是剛來(lái)實(shí)習的，要不是您的寬容，我真的不敢再下手了�！贝鬆斨皇俏⑽⒌匦α诵�，眼角泛起了溫和�？吹竭@里，我默然了——這件事要是擱在我身上，我肯定早就吵著(zhù)要換一個(gè)技術(shù)精湛的護士了。我也可以想象到那個(gè)小護士當時(shí)的樣子，或許她會(huì )滿(mǎn)含眼淚默默地走開(kāi)，或許她會(huì )一輩子不再給別人打針，或許一名優(yōu)秀的護士就這樣被我給扼殺了。一股無(wú)名的觸動(dòng)涌上了我的心頭，細細品味，它綿長(cháng)悠遠。這也許就是被感動(dòng)的滋味吧！這也許是心靈律動(dòng)時(shí)奏出的樂(lè )曲吧！我無(wú)從說(shuō)起。
那年，小苒13歲，一個(gè)如花似玉、亭亭玉立的姑娘�？烧l(shuí)敢相信病魔扼住了她生命的延續。他被診斷出是白血病晚期。晴天霹靂，又一重棒重重的打在小苒父親的頭上——父親與母親離婚了，小苒是他唯一的女兒，可是……。醫院里，小苒的臉色開(kāi)始發(fā)白，頭發(fā)開(kāi)始脫落，在離生命的邊緣只有兩天的時(shí)候，小苒突然對父親說(shuō)：“爸爸，您可以帶我去看一看櫻花嗎？我想讓美麗的櫻花陪伴著(zhù)我，在您找到您生活中美好的另一半的時(shí)候，我把它送給您�！备赣H鼻子一酸，撫摸著(zhù)女兒的頭，連說(shuō)：“好，好，好……”
那時(shí)正值春天，醫院的后山上開(kāi)滿(mǎn)了櫻花，令人陶醉。父親推著(zhù)女兒強忍著(zhù)笑來(lái)到了后山。阿！漫山遍野的櫻花，多美��！小苒摘了一朵，湊上去聞，真香！傍晚，回病房時(shí)，小苒和父親摘了一大束櫻花。第二天，小苒離開(kāi)了，安靜的離開(kāi)了，她嘴角掛著(zhù)一絲微笑，手中捧著(zhù)那束鮮花，聽(tīng)到這里，我的心猛地一震，不禁潸然淚下，朦朧中仿佛看到了那個(gè)小女孩在櫻花叢中漫舞，她的父親和母親在旁邊甜甜的看著(zhù)，笑著(zhù)……
現在，我也是一個(gè)十四五歲的花季女孩兒，十幾年來(lái)遇到太多太多的感觸。這些心靈的律動(dòng)，我總想用鏡頭把它影攝下來(lái)，但我明白觸動(dòng)的心境有時(shí)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的，因為我感覺(jué)到它澄明如無(wú)瑕的璧玉，凝聚了時(shí)空的冷暖；那怕是轉瞬即逝的，只要擁有了它，心靈的律動(dòng)就會(huì )化作生命里永遠不“敗”的風(fēng)景，常青著(zhù)我們，所以何必用畫(huà)筆去撕裂它呢？是啊，觸動(dòng)可以除去心靈中冗雜的意念，讓思想升華至圣潔，創(chuàng )造出另一個(gè)美妙的永恒的世界，何必去撕裂它呢？唯有用心去珍惜，生命才會(huì )更精彩！
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