走失在時(shí)間里_初中記敘文

　　相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，尤其作為作文里的重要分類(lèi)的記敘文，記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。那么應當如何寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？下面是小編整理的走失在時(shí)間里_初中記敘文，希望能夠幫助到大家。

　　讓我走失在時(shí)間里。去聽(tīng)聽(tīng)，街角拐彎的聲音。

　　――嘴邊呢喃的話(huà)語(yǔ)

　　我似乎好久都沒(méi)再拿起筆記來(lái)寫(xiě)下日記，讓那些早已習慣的事情又再陌生得無(wú)法想起。

　　拐角

　　很久，沒(méi)有再聽(tīng)到小學(xué)時(shí)那些熟悉的聲音了。仿佛一切的一切就這樣安靜地消退在那片沒(méi)有香味的夏天。

　　我記得那些奔走在教室與美術(shù)室的日子，那樣緩慢地行進(jìn)，似乎腳步都不著(zhù)痕跡。想起以前小學(xué)參加第二課堂那么輕松的模樣，老師說(shuō)我們總是沒(méi)有認真地練習繪畫(huà)，練習書(shū)法，然后我們都繼續談各自的話(huà)題，仿佛老師根本就不曾出現過(guò)。

　　青春。感覺(jué)是那么簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，卻讓我們那么迷戀地為它左右。

　　初中的故事被洗去了太多的顏料，像枯干的草根被丟在了風(fēng)里。書(shū)法班里的老師，讓我們每星期二都要準時(shí)參加培訓，然后又說(shuō)星期三有空的話(huà)要盡量過(guò)去。我不知道自己到底是怎么了，小學(xué)的時(shí)候天天都奔走在書(shū)法班與教室之間卻絲毫都不厭倦，現在只要想起在書(shū)法班里呆上5分鐘我就會(huì )準時(shí)發(fā)牢騷立刻就想逃。只是我也不知道該逃到哪里去�；蛟S初中的一切都與我的想像偏差太大；或許整天奔走在操場(chǎng)與樓道間讓我覺(jué)得被禁錮在牢房里看不清自己；或許初中的生活本就是白紙黑字讓人感覺(jué)分明的壓抑�；蛟S一切的事物都在時(shí)間的雕琢下逐漸磨出了棱角，而我，只是想找個(gè)屬于自己的角落，安靜地呼吸。

　　我在街角拐了個(gè)彎，之后就只能這樣，感嘆。

　　直線(xiàn)

　　想起那時(shí)的美術(shù)老師。周陽(yáng)。周陽(yáng)。

　　念叨了很多遍的名字，有股陽(yáng)光般灑脫的味道。

　　想像自己又坐在了小學(xué)的美術(shù)室里，輕輕架起那只寬厚的畫(huà)板，夾上一張單薄的畫(huà)紙，然后手執一支2B鉛筆，畫(huà)下一道長(cháng)長(cháng)的直線(xiàn)。

　　直線(xiàn)，沒(méi)有端點(diǎn)。像在遇上周陽(yáng)的日子是那么虛幻，從來(lái)都記不清是哪個(gè)渺遠的年代。然后走過(guò)再走過(guò)，最后走失在青春泛濫的年代里卻怎么也忘不了了。

　　記憶里，他對我說(shuō)：“今天，你們給我認真點(diǎn)啊。練字的練字，畫(huà)畫(huà)的畫(huà)畫(huà)……”

　　他那副比我還要輕度的近視眼鏡下，斑駁了我的.臉頰。感覺(jué)，真像傻瓜。

　　一切的一切都不清楚是揚花還是柳絮，也不管是輕舞，還是飛揚。

　　走失

　　我想我是個(gè)很容易迷路的孩子。

　　常常在教室里看著(zhù)黑板發(fā)一陣呆然后在腦海里一片空白；常常在臨摹字帖時(shí)在上面亂筆涂鴉然后對著(zhù)旁邊的人數落字帖上的字有多么不堪；常�？粗�(zhù)喜歡的文字入了神然后就成了最后一個(gè)走出教室。

　　我想時(shí)間從來(lái)都是這樣匆忙吧，他總是不多等我一會(huì )兒。他總是自己一個(gè)人搭上一班又一班的地鐵去了某個(gè)我不知道的地方。我想跟著(zhù)他去奔跑，只是摸不著(zhù)方向。

　　天空飛過(guò)一朵蒲公英，像天使的羽毛跳起一支絕美的舞蹈。

　　我走失在街角，揚起嘴角微笑，緩慢的節拍越過(guò)了時(shí)間到達懷舊的年代。那么，讓我走失在時(shí)間里，帶上我的微笑，去粉飾那些些許灰白的年華。