我和文言文_高中記敘文1200字
相信大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，尤其是記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達方法的寫(xiě)人、記事、繪景、狀物的文體。那么寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)還應注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的我和文言文_高中記敘文1200字，歡迎大家分享。
我和文言文_高中記敘文1200字1
六一的童謠喚起兒時(shí)的回憶，心中一股莫名動(dòng)感——原來(lái)我生命中也曾有過(guò)一位天使。
不知何時(shí)，天使悄然來(lái)到我身邊，或許是上天有意安排，你我的相識不需要理由，注定了，你我將一起走過(guò)這無(wú)邪的童年。
鄉間的一切都是那么美好，你明澈的雙眸仰望天空，燕過(guò)，你高興地拍手，拉著(zhù)我的手追逐春的腳步。在嫩草初出的田埂上奔跑，頂空的鳥(niǎo)鳴歡樂(lè )的音符隨著(zhù)綠野的阡陌肆意延展。你說(shuō)你喜歡蝴蝶，因為你有和它一樣的名字：蝶兒。于是我鬧著(zhù)爸爸，一定要做個(gè)小網(wǎng)。明媚的陽(yáng)光下，我用小網(wǎng)將最美麗的彩蝶裝進(jìn)大玻璃瓶中，你怕它們餓到，不停采來(lái)繽紛的花朵。你跟著(zhù)我穿梭在燦爛的野花叢中，你抱著(zhù)玻璃瓶，呵呵笑，興奮地蹦跳，兩只馬尾辮，飛揚，飛揚……
夏日的陽(yáng)光太熱情，我們躲在柳樹(shù)破碎的陰翳里，享受拂面的微風(fēng)。你把米粒送給覓食的螞蟻，你說(shuō)螞蟻是大力士呢!我看著(zhù)黑色的精靈，奮力地拖動(dòng)著(zhù)晶瑩的米粒。我俯下身子，手撐在地上，想看清這些小家伙。你忙阻止我，你說(shuō)我會(huì )嚇到它們。你掏出一樣東西，說(shuō)這是放大鏡，老師說(shuō)用它能看見(jiàn)很小的東西。我湊過(guò)去，真神奇，螞蟻變大了!你得意地笑，就這時(shí)，一只調皮的綠蟲(chóng)從樹(shù)上落到你肩上，你害怕地甩手，我勇敢地撿起小蟲(chóng)笑你膽小。我把小蟲(chóng)遞給地上的螞蟻，小蟲(chóng)掙扎著(zhù)，最后被螞蟻拖回洞里。你為大力士鼓掌，邊跳邊拍手，兩只馬尾辮，飛揚 飛揚……
那是我念一年級時(shí)，一次考試沒(méi)及格，爸爸生氣地打我。我傷心地沖出家門(mén)，就在門(mén)口，你捧著(zhù)兩個(gè)玉米棒，害怕地望著(zhù)我和我爸。我推開(kāi)你，跑進(jìn)門(mén)前的高粱地里。成熟的高梁耷拉著(zhù)腦袋，沉甸的果實(shí)閃著(zhù)火烈的色澤，枯黃的葉摖出沙沙的音調。我就坐在深處的一株下，把頭埋在膝蓋里，低聲嗚咽。一會(huì )后，你也跑進(jìn)來(lái)了，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是靜靜地坐在我身邊。等我稍安靜下來(lái)，你把懷里的玉米棒遞給我一個(gè)，歪著(zhù)圓圓的腦袋，甜美的微笑。你說(shuō)男孩子不許哭鼻子。你站起了來(lái)，要跳你剛學(xué)的舞蹈。我看著(zhù)你靈動(dòng)的舞蹈，身邊的高梁也一起搖擺。我破涕為笑。你蹦跳，兩只馬尾辮，飛揚，飛揚……
記得那是的雪很多，一入冬就飄起鵝毛般的大雪。潔白的雪地里兩串腳印四處鋪展，兩只凍得通紅的小手牽在一起，臉上總有不盡的笑意。你讓我堆個(gè)大雪人，我卻只會(huì )用兩個(gè)雪球連在一起，做個(gè)微型的雪人給你。你不高興，撅起小嘴。我突然大喊一聲：“雪怪來(lái)啦!”你驚叫著(zhù)后退。我在一旁得意的壞笑，你上當了。你抓起一把雪砸我，我機靈地躲開(kāi)了，沖你做鬼臉，你怪叫著(zhù)追我。在銀裝素裹的世界里追逐，兩只馬尾辮，飛揚，飛揚……
又是一個(gè)春，我抱著(zhù)裝滿(mǎn)彩蝶的大玻璃瓶來(lái)到你家，我傻傻地笑，而你的一句話(huà)卻讓我呆了——你家要搬走了!你說(shuō)你舍不得我，你保證你會(huì )來(lái)找我。
這是我最后一次為你捉蝴蝶了。
你把頭探出車(chē)窗，你沒(méi)有哭，因為你答應了我，要快了地生活，即使沒(méi)有我。你抱著(zhù)玻璃瓶，車(chē)啟動(dòng)了，你揮手，我也呆呆地揮手。風(fēng)吹起，兩只馬尾辮，飛揚，飛揚……
我獨自坐在野花叢中，任憑身邊蝴蝶撲閃，野花依舊燦爛，捕蝶的小網(wǎng)躺在一旁。眼中的潮濕是孤單的留戀。天使還會(huì )回來(lái)嗎?
蝶兒，馬尾辮，飛揚，飛揚……
我和文言文_高中記敘文1200字2
“有人發(fā)現我的雙手大拇指很大很特殊時(shí)，這個(gè)人就是我真正的朋友�！背踝R時(shí)，季然就是這么對呂汐說(shuō)的。
我的寂寞你不懂
剛接觸，季然與呂汐是非常要好，她們經(jīng)常呆在一起，形影不離，隨著(zhù)時(shí)間流逝，她們在一起已經(jīng)相處大半年了，彼此依舊要好。除了晚上不在一起外，白天都在一起。新學(xué)期，季然交的朋友也多了起來(lái)，兩人漸漸有了些隔閡。一天中午，吃完午飯，季然與呂汐走在回教室路上，呂汐指著(zhù)前方一名男教師說(shuō)：“看，他每次都一個(gè)人走，顯得好寂寞、好孤獨�！奔救灰宦�(tīng)，笑嘻嘻的說(shuō)：“可能只是剛好沒(méi)人陪而已啦！”呂汐沒(méi)再多說(shuō)，亦沒(méi)有將此事放在心上，可季然卻默默記在心里。在樓梯間，季然想拉著(zhù)呂汐去買(mǎi)吃的，呂汐不太想去，季然強行硬拖著(zhù)呂汐走，呂汐特別惱火，大叫：“我不想去��！你別叫我��！”季然推著(zhù)呂汐，默默走在她身后，高聲說(shuō)：“你能看懂別人的寂寞，為什么看不懂我的寂寞？”呂汐不為所動(dòng)的笑笑：“你還會(huì )寂寞？我看不像！”
我的寂寞你不懂，你為什么只看到了表面？你從來(lái)都沒(méi)有深入我的內心。我拉著(zhù)你，是因為我怕，我怕一個(gè)人。
我一直在等你
呂汐和季然還是一如既往的好，但是總覺(jué)得少了某些東西。有什么隔著(zhù)她們兩個(gè)。這天，剛打完下課鈴，同學(xué)們都準備去食堂，季然和呂汐去上了趟廁所回來(lái)時(shí)，教室已經(jīng)空無(wú)一人。季然是急性子，有點(diǎn)急躁，可呂汐卻一直緩慢移動(dòng)。季然覺(jué)得食堂雖近，此刻卻遠在千里，按這種烏龜速度何年何月才能到達。季然突然奮力一跑，跑到離呂汐幾米的樣子，大聲催促道：“快、快跑！等到食堂沒(méi)位子了怎么辦？”呂汐聽(tīng)聞才跑了幾步，來(lái)到了季然身后，季然驀然回首，認真的對呂汐說(shuō)：“若我等你等到白了頭怎么辦？”呂汐似乎被季然的話(huà)逗笑了，笑著(zhù)說(shuō)：“怎么會(huì )？不可能呀！”呂汐忍俊不禁的看著(zhù)季然，季然落寞回頭，輕輕拉著(zhù)呂汐就奔向食堂。
生疏，她們在逐漸生疏。生疏使她們的心愈來(lái)愈遠了，已經(jīng)不在一個(gè)頻率了。時(shí)過(guò)境遷，物是人非。我一直在等你，等你回到我們初識的樣子。
需要上色的友誼
友誼褪色了，就重新上色。雖然會(huì )不同于前，但不會(huì )繼續褪色。當下一次友誼再褪色時(shí)，再重新上色，只要修補及時(shí)，友誼便不會(huì )永久失色。我與你的心以前是連著(zhù)的，以后也是，不管我們以后變成什么樣子，只要我們彼此親密，我們的友誼便不會(huì )褪色。我的寂寞你不懂，但我的寂寞需要你這束陽(yáng)光來(lái)溫暖。我會(huì )一直等你回來(lái)，也許我們早已走失，但我會(huì )等下去。我與你少了親密，但多了生疏，我與你不再是一個(gè)人了，但我們依舊是朋友，最好的朋友。讓我們的心處在同一頻率，一起感受對方的友誼。
你知道嗎？當你說(shuō)我像個(gè)小孩時(shí)，我心里像吃了蜜一樣，特別的甜；你知道嗎？當你說(shuō)我對你的舉動(dòng)越來(lái)越惡心時(shí)，我的心里很難過(guò)，可嘴上卻說(shuō)，我只想親近你；你知道嗎？當你跟我說(shuō)，我為什么沒(méi)有真正的朋友，是因為我對待朋友不認真。我當時(shí)很糾結，難道我對朋友們不好嗎？你知道嗎？你的每一個(gè)表情、每一句話(huà)都刻在了我的心里，影響著(zhù)我的一舉一動(dòng)，只因我在乎你。
我們的友誼需要上色，因為我不想友誼褪色。我不想漸漸失去你，因為季然和呂汐是一對永遠的好朋友、好朋友……。
我和文言文_高中記敘文1200字3
我出生在一個(gè)偏僻的山區，那里離鄉所在地5華里左右，僅有一所初小。我的童年就在這偏僻鄉村度過(guò)。爸爸帶我走進(jìn)的學(xué)校只有兩間簡(jiǎn)陋的教室，然而我卻是幸運兒，爸爸視我為掌上明珠，把最好吃的留給我吃，我是在同學(xué)之間唯一穿裙子的女孩，同學(xué)們很羨慕我有個(gè)好爸爸，我也為有這么一個(gè)好爸爸而感到驕傲。
父親的愛(ài)伴隨著(zhù)我成長(cháng)，升入四年級時(shí)，爸爸又把我送到鄉所在地的小學(xué)就讀，因為路遠我開(kāi)始住校。環(huán)境變了，身邊的同學(xué)也變了，當他們談起爸爸是什么書(shū)記、主任，家中有幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)存款時(shí)，我卻不敢談起我的爸爸，因為我的爸爸是一個(gè)普通得不能再普通的農民。
上個(gè)星期三，春雨綿綿。
下午放學(xué)時(shí)，同宿舍的同學(xué)都有雨具，都回家帶米、帶菜了。我也要回家拿米、拿菜，但粗心的我又沒(méi)帶雨具，面對這下個(gè)不停的雨和泥濘的幾里山路，我猶豫起來(lái)，怎么辦呢？還是再等一下吧，也許這場(chǎng)春雨下不了多久就會(huì )停的。
校園里安靜極了。我班的幾個(gè)同學(xué)也在學(xué)校陪我。忽然，校門(mén)外傳來(lái)匆匆的腳步聲。我抬頭向校門(mén)外望去，只見(jiàn)門(mén)口走進(jìn)一位年過(guò)半百、背有點(diǎn)駝的中年人，雖然蒙蒙細雨讓我看不清他的面目，但是，那再熟悉不過(guò)的身影卻使我知道他就是我的爸爸。爸爸氣喘吁吁地走進(jìn)學(xué)校，他全身都濕透了，可他手里提著(zhù)的袋子卻一點(diǎn)也不濕，袋子用塑料布包得嚴嚴的，緊緊地裹在爸爸的懷里。他的鞋子上沾滿(mǎn)了泥水，褲腳上也沾滿(mǎn)了泥。一眼望去，活脫脫一個(gè)鄉巴佬。我知道他來(lái)干什么了，他是來(lái)為我送米、送菜來(lái)了。我的眼眶濕潤了，但一種很不安的心情也同時(shí)在心中升起。因為，我怕，怕班里的同學(xué)會(huì )問(wèn)我，你爸爸是這樣的呀，我一向是愛(ài)講體面的人，萬(wàn)一被他們看見(jiàn)，我的面子往哪放呀？這時(shí)候要是在家里，我一定會(huì )親切地叫爸爸，甚至會(huì )撲向爸爸的懷里，但是在這里，在這些同學(xué)的面前我卻怎么也叫不出爸爸，甚至埋怨他來(lái)學(xué)校干什么？讓同學(xué)看到我爸爸這副尊容，那我的體面全完了。爸爸來(lái)到我面前，他抬起頭，看到我不高興的樣子，呆呆地望著(zhù)我。他似乎也明白了什么。他把袋子遞給我，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，慢慢地轉過(guò)身消失在雨中。我快步回到宿舍，想唱支歌驅趕剛才的不快，可是怎么也唱不起來(lái)。爸爸剛才那失落的樣子總是浮現在我的腦海。爸爸回家后會(huì )怎么想呢？也許他的心在流血，也許我盼望這個(gè)星期快點(diǎn)兒過(guò)去，讓我快點(diǎn)兒回家，讓我快點(diǎn)撲向爸爸的懷里，補叫一聲爸爸。今天已經(jīng)是星期五了，我最大的心愿快要實(shí)現了�？刹恍业氖掳l(fā)生了，今天一大早媽媽來(lái)到學(xué)校，對我說(shuō)：風(fēng)兒，你爸爸昨天得了急病已經(jīng)住進(jìn)了縣醫院。你請個(gè)假，陪媽媽一同去看爸爸吧。我的心一沉，悔恨不已。我知道，爸爸是為了我才生病的呀！
我們急急忙忙地趕到縣醫院，走進(jìn)病房，只見(jiàn)爸爸緊閉著(zhù)雙眼，蒼白的臉，額上的皺紋顯得更深了，頭上的白發(fā)又增添了不少。我快步走到爸爸的床前，深情而親切地呼喚：爸爸、爸爸昏迷不醒的爸爸，雖然聽(tīng)不見(jiàn)女兒這遲到的呼喚，可我分明看到，兩滴晶瑩的淚珠掛在了父親那滿(mǎn)是皺紋的眼角。
我和文言文_高中記敘文1200字4
歌兒唱得好：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃……”
話(huà)說(shuō)三個(gè)沒(méi)喝水的和尚聽(tīng)說(shuō)寺里要來(lái)新和尚了，他們不禁眉頭舒展、喜笑顏開(kāi)……他們破天荒的放棄往常一貫的爭吵，歡歡喜喜地做到一起，商討著(zhù)今后吃水用水的生活大計。
商討完后，大笑了一番，便呼呼大睡起來(lái)。
大約等了一個(gè)鐘頭，等來(lái)了一個(gè)十五、六歲的小和尚。
三個(gè)和尚擠眉弄眼地看了一番，就由大和尚發(fā)話(huà)了：“我說(shuō)，師弟呀，今天你上山來(lái)也累了，先去休息吧!明天再給你分配任務(wù)，啊!”小和尚傻傻地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去休息了。
三個(gè)和尚見(jiàn)小和尚一走，便聚在一起：“這下我們有下人伺候了!”“是呀，看來(lái)得定幾條制度，讓他死心塌地地干下去�！薄笆裁粗贫�?”“這我已經(jīng)寫(xiě)好了!”三個(gè)和尚看了一遍又一遍，忍不住竊笑起來(lái)。
第二天，三和尚將小和尚帶了過(guò)去，小和尚眨眨眼睛，不知道是怎么回事。大和尚發(fā)話(huà)了：“我說(shuō)，師弟呀，這國有國法，寺有寺規，今天就由你二師兄來(lái)給你分配一下任務(wù)�！�
二和尚咳嗽了一聲，說(shuō)道：“1、新來(lái)的和尚每天必須挑三次水，以保證寺里每天的生活喝水和用水。2、新來(lái)的和尚必須聽(tīng)從各位師兄的調遣，不得自做主張。3、以上兩條是作為新和尚出徒、晉級和福利待遇的考評依據�！蹦钔旰�，又問(wèn)：
“聽(tīng)明白了嗎?”“聽(tīng)明白了�！弊焐鲜沁@么說(shuō)，可心里還想著(zhù)：這分明是欺負人嘛!可他又不敢講。三和尚說(shuō)：“聽(tīng)明白了就好!”說(shuō)完，將水桶往小和尚面前一扔，“給，這是你每天都要用的。記住，你的任務(wù)是光榮而艱巨的，希望你能好好干啊!”
從此，小和尚就開(kāi)始了他寺里出家和挑水的生涯。日復一日，年復一年。三年后，小和尚長(cháng)大了，經(jīng)過(guò)多年的鍛煉，長(cháng)了一身鍵子肉，孔武有力，行走如飛。
剛巧這年各寺要推選一名住持，三個(gè)和尚都想參加，可他們一個(gè)因不鍛煉而肥得像一頭豬一樣;一個(gè)因挑食而骨瘦如柴;另一個(gè)卻因長(cháng)期缺乏鍛煉而體弱多病。三個(gè)和尚都不符和參加比賽的要求。于是，只有四和尚一人參加了比賽。這下三個(gè)和尚對老四刮目相看，每天都圍著(zhù)四和尚轉。
比賽開(kāi)始了，四和尚成功的擊敗了參加比賽的所有選手，獲得了冠軍而當上了住持。三個(gè)和尚整天纏著(zhù)他，要他傳授秘訣。
老四思考再三，決定該改一改自己住的寺的寺規，特別是那三個(gè)和尚該鍛煉鍛煉。于是，他把秘訣傳給三個(gè)和尚，條件是不許反悔。三個(gè)和尚每天每人挑三擔水，每天每人砍三擔柴，每天每人上下山來(lái)回各三次……三個(gè)和尚哪吃得了這個(gè)苦，多次想反悔�？勺〕质墙穹俏舯攘�，他早就派人去監督他們，如果偷了懶就要增加每天的工作量。三個(gè)和尚又想用Money(錢(qián))來(lái)和好�？勺〕诌@回是鐵石心腸，不行的!這下，三個(gè)和尚每次回寺廟，總是叫苦連天�？蓵r(shí)間一長(cháng)，三個(gè)和尚筋骨越來(lái)越強壯。他們終于嘗到了勞動(dòng)的樂(lè )趣，反而變得越來(lái)越勤勞了!
終于，凡是在這里的和尚都成了強壯有力的青年，大伙兒出家都愿意來(lái)這里。
為了讓人們記住這個(gè)故事，三個(gè)和尚把自己的故事寫(xiě)了下來(lái)，讓后人引以為戒。
我和文言文_高中記敘文1200字5
“啪”醒木一敲，說(shuō)書(shū)先生拉開(kāi)長(cháng)腔，孩子們涌上前來(lái)，“話(huà)說(shuō)——當年——”
她端坐，靜靜地在一旁。桃花自空中飄落，去逐那春風(fēng)，再一瓣花掠過(guò)，她閉了眼——
春意呵，正濃。
“啪啪啪啪啪啪……”鑼鼓聲近了。紅袍，紅帽，紅繡球，娶親的新郎騎馬而來(lái)。春風(fēng)微漾，桃花伴紙花漫天飛舞，她坐著(zhù)，伴著(zhù)他，在身旁�；ò曷渲涟l(fā)梢，迎親的隊伍漸行漸遠，一片一片桃花春幕中，他們的手握在一起。
渡口，離鄉——
“等我，考取功名；回來(lái)，娶你為妻�！蓖�(zhù)江流，他回身折那新柳，“別——枝離了根，心會(huì )痛……我等你�！绷魉�，落花；落花伴，流水；千絲萬(wàn)縷堤上柳，挽不住，水東流。
記得城中日月，蟬鳴又添初雪——
京城夜月，照離人心頭；異鄉的河，泛萬(wàn)千游子東流。上空，禮花煙火轟鳴，點(diǎn)綴夜風(fēng)；回首，萬(wàn)千倩影入眸。河畔，千萬(wàn)漁舟駛離渡口；他，睡在明月樓。
又年，城春——
城郊小鎮，桃花又開(kāi)，苦澀的墨夾淚水，書(shū)成。又一封家書(shū)，她封了口，夾新生桃瓣，映案前春柳。門(mén)前柳又抽新芽，喜鵲鳴叫，硯臺染上幾點(diǎn)新墨，映她推門(mén)身影。窗外，喜鵲鳴叫，門(mén)前柳又抽新芽，空中桃花追逐著(zhù)打轉，落地，又是一年春夏。
芳華，化細水東流——
十八年守候，他站在小渡口，千帆盡，明月夜，水悠悠；十八年溫柔，他睡在，明月樓。
忘卻兮，誓言難守……
她新置了幾畝荒田，背對著(zhù)渡口，他的家。日夜，雪白的皓腕挽桶，一瓢一瓢，水落。她不知倦地灑著(zhù)，她不求開(kāi)花結果，她想，只要平平安安。
采桑。清晨，門(mén)前柳早已干枯，她繞過(guò)枯柳，遠遠的，去采桑。葉梢露水泛昨日黃昏，淚一般，滾落。她笑笑，拍散淚水，再采，她的桑。
織絲。纖柔的絲繞她修長(cháng)嫩指，走過(guò)春花，夏月，秋風(fēng)，冬雪，化件件新衣；件件新衣走過(guò)冬雪，秋風(fēng)，夏月，春花，同她，偕老。
桃花又盛，映游子還鄉，河水微瀾，泛闔家團圓。才子游至南頭，回身取醇酒一飲，抬頭，回首，倩影入眸。酒灑，馬鳴，回身低語(yǔ)，問(wèn)是誰(shuí)家姑娘，如花似玉，為誰(shuí)留？
春風(fēng)亦過(guò)，謝了繁花。
她仍是那樣過(guò)，那樣地過(guò)。日夜澆田，遠離了渡口，清晨采桑，躲遠了枯柳。每逢，有鄉人迎親，她與眾人同笑；每當，游子歸來(lái)，她備好酒。她仍坐一旁，癡癡地，看路旁——身后柳抽新芽，桃花飛舞，她低頭，她抬頭，一片一片艷紅中，她閉了眸。那依稀是舊時(shí)節，城門(mén)上，下弦月。他步步走來(lái)，她端坐此端，身后花，開(kāi)成雪，雙手再次緊握，桃瓣漫天，月光里，不凋謝。
她倦了，倦了，漸漸有了白發(fā)侵染，蔥指印上紅斑；她封了書(shū)房，連帶滿(mǎn)案書(shū)信夾經(jīng)年桃花的芬芳。她仍這樣過(guò)，這樣過(guò)；衣裳織了棄，織了又棄；田耕了荒，耕了又荒。她想，就這樣，這樣……
“啪”那醒木一聲敲，思緒零消，說(shuō)書(shū)先生又說(shuō)從頭。誰(shuí)淚流，拂袖，登上小渡口，那春花開(kāi)又落，秋風(fēng)吹著(zhù)那夏月走，冬雪紛紛，又是一年，她低頭，默念：妾為君容為君留。那思緒去悠悠，把她年華全都帶走，千絲萬(wàn)縷堤上柳，怎奈何，春水，一去不復流……
“啪啪啪啪啪啪——”有兒歌曰：
去年今日此門(mén)中，
人面桃花相映紅。
人面不知何處去，
桃花依舊，笑春風(fēng)……
我和文言文_高中記敘文1200字6
“記敘類(lèi)文體通常稱(chēng)為‘記敘文’，也稱(chēng)‘敘述文’、‘記事文’，是文體的基本類(lèi)型之一。它是一種通過(guò)真實(shí)地記人、敘事、寫(xiě)景、狀物來(lái)反映生活、表達作者思想情感的文體�！彪m然在記敘文中也有議論或抒情，但與議論文、說(shuō)明文等文體相比，記敘文主要以敘述為主要表達方式。
如果說(shuō)寫(xiě)作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，那么記敘文寫(xiě)作教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)。進(jìn)入到高中階段，學(xué)生的認知水平、審美能力、思維拓展以及體驗表達都有了較高層次的發(fā)展。那么高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)也應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷思考先進(jìn)的記敘文教學(xué)理念，探索記敘文寫(xiě)作教學(xué)策略，這既有利于提高高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐水平，也有利于拓展記敘文寫(xiě)作教學(xué)研究的領(lǐng)域。我們知道，記敘文寫(xiě)作是形式多樣、內涵豐富的，遠比其他文體更能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。而且，在議論文寫(xiě)作陷入僵化、模式化的今天，記敘文寫(xiě)作已經(jīng)成為一股新鮮的血液，應該注入高中作文教學(xué)之中，為寫(xiě)作教學(xué)服務(wù)。
記敘文是一種以敘述、描寫(xiě)為主的文體。它主要通過(guò)記人、敘事、寫(xiě)景、狀物來(lái)表達一定的中心思想。而議論文則是一種以議論為主的文體。它主要通過(guò)議論來(lái)闡明作者的見(jiàn)解、主張、觀(guān)點(diǎn)的正確性、合理性，或駁斥別人觀(guān)點(diǎn)、論調的荒謬性、錯誤性證。一般來(lái)說(shuō)，議論文由論點(diǎn)、論據和論證三要素構成。
記敘文和議論文雖然有如此的區別，但是運用的敘述、議論等表達方式并非是各自獨立于篇中，互不相關(guān)的。其實(shí)，在寫(xiě)作的時(shí)候，各種表達方式會(huì )因為文章的需要而得到交叉、綜合的運用，只是有所偏重與偏重于某種表達方式而已。如在記敘文中，在以記敘、描寫(xiě)為主的同時(shí)，通常又有作者少量而精到的抒情性的議論文字，以此來(lái)深化文章的主題，或使結構趨于嚴謹，這就是記敘文中的夾敘夾議。又如在議論文中，在以議論為主的同時(shí)，有時(shí)又夾有一些敘述性的文字，如此夾敘夾議，使文章的論證方法更為活潑，達到說(shuō)理透徹、以理服人的效果。
關(guān)于記敘文和議論文教學(xué)的差異，主要體現在以下三個(gè)方面。
首先，記敘文以敘述、描寫(xiě)為主。這表明“敘”是它的主體，“議”的文字不占重要地位。議論文以議論為主。這表明“議論”是它的主要表達方式，“敘”是它的輔助手段，不占主要地位。
其次，在記敘文中，記敘是文章的基礎，記敘的內容豐富實(shí)在，生動(dòng)傳神感人。在議論文中，記敘比較簡(jiǎn)明扼要。一篇成功的夾敘夾議的記敘文，往往能再現人、事、景物的原來(lái)的生動(dòng)的面貌，使人有身臨其境之感，讓讀者從中受到感動(dòng)。因此，它要求記敘的內容必須要豐實(shí)逼真，運用多種描寫(xiě)手法對人、事、景、物進(jìn)行生動(dòng)傳神的刻畫(huà)描寫(xiě)。而議論文中的記敘則不要記敘文的記敘那樣詳細生動(dòng)，相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)潔扼要。這些記敘的內容在議論文中只起論據的作用，共同為中心論點(diǎn)服務(wù)。
再次，由于兩種文體的寫(xiě)作目的不同，因此，議論在兩種文體中有著(zhù)不同的地位，記敘文是為了再現人、事、景、物本來(lái)面貌，讓讀者從中受到感動(dòng)，所以，議論不能成為文章的主體，不必作充分的論證；寫(xiě)議論文則是為了闡述觀(guān)點(diǎn)看法，讓讀者信服其道理，所以議論成為文章的主體，并且一般都要進(jìn)行充分的論證。
我和文言文_高中記敘文1200字7
挫折就是阻擋著(zhù)我們取得成功的障礙，人的一生會(huì )遇到許多的挫折，挫折并不可怕，可怕的是你甘于挫折。所以，怎樣面對挫折才是最重要的。
當我們身處逆境時(shí)，或許在那時(shí)我們并不知道我們?yōu)槭裁匆惺苓@些挫折，我們也會(huì )常埋怨老天爺的不公平。但是有一天，我們會(huì )恍然大悟，挫折中蘊藏著(zhù)最好的機會(huì )，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么會(huì )見(jiàn)到彩虹。在這些磨練中，終將會(huì )產(chǎn)生美麗的珍珠。
其實(shí)，面對挫折時(shí)不要畏懼，我們要相信：在這個(gè)世界上從來(lái)沒(méi)有絕境的存在。無(wú)論黑夜多么漫長(cháng)，朝陽(yáng)總會(huì )冉冉升起；無(wú)論風(fēng)雪怎樣肆虐，春風(fēng)總會(huì )緩緩吹拂。對我們而言，當挫折接連不斷，失敗如影隨形時(shí)，當命運之門(mén)一扇扇關(guān)閉時(shí)，我們永遠不要懷疑，因為總會(huì )有一扇窗為我們打開(kāi)！
挫折并不可怕，重要的是你以什么樣的態(tài)度面對。
—— 盡量理智冷靜的對待挫折，學(xué)會(huì )清理自己
挫折在人的一生中是不可避免的，不要哀嘆自己為什么那么倒霉，總要遇到不如意或是失敗，其實(shí)每個(gè)人都會(huì )遇到挫折，只是有大有小而已�？赡茉S多同學(xué)都曾學(xué)過(guò)“天將降大任與斯人也，必將苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”這句話(huà)。也就是說(shuō)，做任何事情要想獲得成功，必須得付出代價(jià)，而遇到挫折和失敗是所付出的代價(jià)的一部分。遇到失敗或是挫折并不可怕，關(guān)鍵的是你如何對待挫折，不能一遇到挫折就心灰意冷、一蹶不振。
古今中外，許多成功人士都是經(jīng)過(guò)了無(wú)數次失敗才最后取得成功的。
好比如：莊納斯。思克，他是一個(gè)偉大的科學(xué)家，是他發(fā)現了小孩麻痹癥的疫苗。他的發(fā)現使許多人避免了小兒麻痹癥的病痛折磨。因為他的發(fā)現結果是通過(guò)二百次的試驗才得到的，有人問(wèn)他：你的最終發(fā)現是最偉大的，那么你是怎么看待你前面的二百次失敗呢？他回答說(shuō)：“在我的生活中從來(lái)沒(méi)有過(guò)二百次失敗，在我的家庭里，我們從來(lái)不認為我們做過(guò)的任何事情是失敗的，我們所關(guān)心的是，我們通過(guò)自己所做過(guò)的事情得到了什么樣的經(jīng)驗？學(xué)到了什么知識？我在第二百零一次試驗中成功了，我如果沒(méi)有前面二百次的經(jīng)驗，就不會(huì )得到第二百零一次的成功�！敝�(zhù)名的科學(xué)家居里夫人的座右銘就是：“永不絕望”。在發(fā)現鐳元素之前，她經(jīng)歷成百上千次的失敗，但始終沒(méi)有放棄希望，放棄努力，最后終于取得了名垂千古的成就。
張海迪的事跡幾乎是眾所周知的，她由于高位截癱，喪失了腋部以下的全部肢體的感覺(jué)與運動(dòng)功能，只能坐在輪椅上。但她說(shuō)：“人就像一部機器，殘疾人就像部分零件損壞一樣，不能因此就把整部機器毀掉，那些能用的部分還是大有價(jià)值的�！庇谑撬毩晫�(xiě)作、唱歌、學(xué)外語(yǔ)，很快地提高了自己的文化知識水平，終于成為世界上唯一的一個(gè)高位截癱坐輪的研究生。她不僅攻下碩士課程，還繼續攻讀博士課程……她受到世界各國邀請去作報告，贏(yíng)得無(wú)數鮮花與掌聲，她成功了。
有時(shí)，挫折會(huì )讓我們離成功更進(jìn)一步。
當我們與挫折搏斗時(shí)，千萬(wàn)不要退卻，因為挫折就像彈簧一樣，，你弱他就強，一旦被挫折打敗，就很難有翻身的機會(huì )了。所以，面對挫折時(shí)，我們不但要有跌倒之后再爬起來(lái)的毅力，拾起武器在戰斗的勇氣，甚至還要有不允許自己倒下的信念。
我和文言文_高中記敘文1200字8
說(shuō)起文言文，我最大的感想就是厭惡，因為我對文言文有著(zhù)很深的矛盾，就像是水火不容，每次考試我的文言文都是全班做的最差的，所以我很討厭文言文。
從初中開(kāi)始，我就對文言文產(chǎn)生了厭惡的情緒，記得第一次上古文課時(shí)，語(yǔ)文老師教我們的是蘇軾的記承天寺夜游這一課。蘇軾是宋代有名的文學(xué)家，他的詩(shī)文受到很多人的贊揚，但是跟古文有著(zhù)代溝的我，卻不是很喜歡這些文章，每次上古文的課，我總是聽(tīng)到一半就走神了，還有幾次竟然睡著(zhù)了，然后被老師點(diǎn)名批評，我真的很是尷尬。但是文言文的確很難懂，而且我這個(gè)人在無(wú)聊，聽(tīng)不懂的情況下，就很容易產(chǎn)生瞌睡，然后自己也不知道的情況下睡著(zhù)，所以我很多時(shí)候都想大哭一場(chǎng)，以表達自己內心的無(wú)奈。
于是我就想到了一個(gè)辦法，我買(mǎi)了一本初中語(yǔ)文教材全解，那上面有課本里古文的翻譯和注釋?zhuān)译m然讀文言文都不懂，但是我至少對白話(huà)文感興趣啊，再說(shuō)了，我讀了一段時(shí)間，發(fā)現還挺有意思的，因為古文里介紹的人物傳記讀起來(lái)就像是在讀古代版的名人傳記一樣，介紹了很多古代有知識，有成就的人物，所以我就來(lái)了興趣，還別說(shuō)，慢慢的，我就試著(zhù)去讀文言文，開(kāi)始很困難，很多字都被我理解錯了，根本不是我理解的那個(gè)意思，然后我就回去看一下注釋?zhuān)诨腥淮笪�，結果在下次的考試中，我的古文試題拿了全班第一，害得班主任特意問(wèn)我是不是做了弊，我解釋了很久他才相信我，哎，倒霉的我啊。
逐漸到了高中，我的文言文有了一定的基礎，但是本性難移，我還是一看到文言文就會(huì )厭煩，我想過(guò)按照初中的辦法學(xué)習文言文，但是高中的課程是在太多了，我根本沒(méi)有多的時(shí)間去鉆研，所以我就一直吃我的老底，做文言文試題的時(shí)候能夠答對三分之一我就萬(wàn)幸了。
本來(lái)我以為我這輩子跟文言文就這樣了，但是總分十九分加上詩(shī)歌鑒賞一共二十五分，我只能拿到七八分，的確很讓我感到痛心，于是我就狠下心來(lái)，用了一個(gè)月的課余時(shí)間牢記文言實(shí)詞還有相關(guān)的詩(shī)人背景等等，終于又提升了五六分的水平，盡管效果不怎么明顯，還特別的辛苦，但是我還是比較開(kāi)心的，因為我努力了，我是用自己的勤奮換來(lái)的分數。
還有很多時(shí)候，我自己一個(gè)人無(wú)聊，便開(kāi)始回想自己學(xué)過(guò)的，看到過(guò)的文言文，然后默默地背誦，背不起來(lái)了也懶得背誦，直接下一篇，很多次我都背的顛倒，這篇文章的內容背到了下一篇上面，然后實(shí)在想不起了，我自己便會(huì )為自己的爛記性笑起來(lái)，然后就這樣度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光。
文言文是中華文化的結晶，它是我們建立中國人文化自信的基礎，這是我在一個(gè)演說(shuō)節目里看到的一句話(huà)，所以現在我不怎么討厭文言文了，相反還有些喜歡，文言文之所以讓人頭疼，這也說(shuō)明了中華文化的博大精深，不是嗎，再說(shuō)了，看到文言文頭疼的肯定不止我一個(gè)人吧，我又何必為此感到厭煩呢。
考試的時(shí)候，我也不會(huì )因為看到文言文就喪失了信心，相反，現在的我看見(jiàn)文言文就好比看到了一個(gè)有趣的故事，正等待著(zhù)我去逐步的翻譯，逐步的探索呢，怎么樣，你是否還會(huì )因為文言文難懂而感到厭煩呢。試一試我的方法吧，說(shuō)不定會(huì )幫助到你哦。
我和文言文_高中記敘文1200字9
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《敘文的開(kāi)頭技巧》。下面我將從教材、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、效果反思五個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
在每次月考閱卷時(shí)，老師們總是悲憤：學(xué)生的作文的開(kāi)頭平淡、與主題無(wú)關(guān)、入題慢等�！稊⑽牡拈_(kāi)頭技巧》主要由記敘文開(kāi)頭的技法和典型的開(kāi)頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學(xué)生直觀(guān)的感受，讓學(xué)生掌握方法，根據掌握的方法學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�1、掌握一點(diǎn)記敘文的寫(xiě)作技巧。 2、提高一點(diǎn)記敘文的寫(xiě)作能力。 3、培養一點(diǎn)寫(xiě)作興趣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：篩選信息，根據老師提供的方法及示例，理解并掌握開(kāi)頭方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：了解并掌握記敘文的開(kāi)頭技法，愛(ài)上寫(xiě)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩記敘文的開(kāi)頭的技法并學(xué)會(huì )運用。
理論依據：現代教育理論認為授之以魚(yú)不如授之以漁，教給學(xué)生方法，無(wú)疑給學(xué)生插上起飛的翅膀。
學(xué)情依據：學(xué)生通過(guò)讀導學(xué)案上的方法講解及示例，加上已有的閱讀基礎，有助于理解相關(guān)寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生根據示例學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭，長(cháng)久訓
練，學(xué)生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1、示例法：直觀(guān)、形象，引發(fā)學(xué)生興趣。
2、穿針引線(xiàn)法：以“記敘文的開(kāi)頭用了什么技法，好不好，為什么”等問(wèn)題穿針引線(xiàn)，在關(guān)鍵處啟發(fā)引導，點(diǎn)撥方法。
學(xué)法：
1、自主探究法：個(gè)人自主探究發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、合作學(xué)習法：組內合作“練三兵”（兵帶兵、兵練兵、兵考兵），組外對抗有競爭。
3、活學(xué)現用法
理論依據：新課標要求“老師要讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)中的主角”、“ 應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習”，只有堅持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教法與學(xué)法，才能充分尊重學(xué)生的主體地位，調動(dòng)其積極性，促進(jìn)其發(fā)展，因此本課我主要采用了以上教法、學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激趣導入。
教你幾招，有招數，有示例幫助理解。
理論依據：興趣是最好的老師。引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)探究欲望。
�。ǘ�、活學(xué)活用、理解記憶。
請你品招環(huán)節，學(xué)生根據學(xué)案支的招數，理解、品味幾篇作文開(kāi)頭，加深理解、記憶。
2、搶答：小組競爭。
�。ㄈ�、修改病文，加深理解。
1）、讀病文，自己找病因并作修改。
2）、小組合作交流，選出美段落交流。
學(xué)情依據：1讀病文，自己找病因并作修改，是因為學(xué)生根據以往的知識積累能自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，沒(méi)有難點(diǎn)。而在美段落設計合作交流、是因為學(xué)生思想不一致，一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特，交流會(huì )豐富學(xué)生的寫(xiě)作思路。
�。ㄎ澹�、修改自己的某篇作文開(kāi)頭，拓展運用
理論依據：得法于課內，得益于課外。從關(guān)注書(shū)本到聯(lián)系平時(shí)作文，學(xué)以致用，在學(xué)用結合的過(guò)程中，學(xué)生形成能力。
設計這一環(huán)節并及時(shí)反饋，以鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。�、教學(xué)小結，談話(huà)升華
五、說(shuō)效果反思
“品招環(huán)節”所選文章開(kāi)頭離學(xué)生較遠，學(xué)生沒(méi)有閱讀全文，不便于學(xué)生理解，如果換成所學(xué)課文的開(kāi)頭，接近于學(xué)生的認知水平，教學(xué)效果會(huì )更好。
我和文言文_高中記敘文1200字10
一季梨花 一生情
暮春又至，清明節也隨之而來(lái)。
又踏上了那條久違的道路，說(shuō)不出是熟悉還是陌生，在外求學(xué)的我多少年沒(méi)有再次踏上這條歸鄉的路？曾經(jīng)彎曲的道路如今已變得筆直暢通，曾經(jīng)的泥濘如今也變得整潔。道路兩旁的樹(shù)木也彰顯寧靜，在清明節的凄清氛圍里增添了份肅穆。 故鄉早已不是曾經(jīng)的破舊，如今，紅瓦白墻的三層小樓也比比皆是，在清明節的寧靜氛圍里也顯得格外淡雅。相比之下，一個(gè)雜草橫生的院子，兩間破爛不堪的房屋顯得格格不入。
那便是曾祖母生前居住的老屋，幼時(shí)的我經(jīng)常嬉戲玩耍的老屋，曾祖母去世后，屋子便沒(méi)人居住了，也無(wú)人清理，更顯凄清。木門(mén)上掛了把鐵鎖，那把鐵鎖在風(fēng)寒日露中早已銹跡斑斑，正如曾祖母的一生，飽經(jīng)滄桑。木門(mén)前棗樹(shù)下的'石凳，依舊光滑，但卻布滿(mǎn)灰塵，曾祖母辭世后，便再沒(méi)有人記起當年的石凳，它早被人們淡忘了，但此時(shí)我見(jiàn)到它，卻是那么親切，就如失散多年的老友重又相逢。眼光迷離中，我仿若又看到我那年邁的曾祖母手持蒲扇，端坐在石凳上翹首而盼，等我歸來(lái)。老屋的陳設是怎樣的我早已記不起了，但曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻歷歷在目。
曾祖母生于亂世，從未受過(guò)教育，但我卻知道，她是非�？释�
識的，當我坐在門(mén)前的石凳上朗讀剛剛認識的漢字時(shí)，曾祖母便會(huì )停止手中的忙碌，認真聽(tīng)著(zhù)，仿佛那些漢字是世界上最動(dòng)聽(tīng)的音符。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，她會(huì )跟著(zhù)我的朗讀時(shí)不時(shí)張張嘴，但又不會(huì )出聲，待我讀完，她總是喃喃地說(shuō)：娃子，你以后要好好學(xué)習，多認識字，多做文化，有了文化才能做很多事情，我就沒(méi)文化，一輩子沒(méi)本事，你要向你曾祖父學(xué)習，你曾祖父就有文化，會(huì )寫(xiě)很多字，曾祖父走的很早，可每當曾祖母提起他時(shí)，便會(huì )露出燦若桃花的笑，她眼中的柔情使我動(dòng)容。兩位老人沒(méi)有愿得一人心，白首不相離的誓言，也沒(méi)有一生一世一雙人的承諾，然他們卻有曾經(jīng)平凡的生活與細微的關(guān)懷。
曾祖母是極愛(ài)我的。曾祖母的腳很小，他喜歡光腳走在鄉間坑坑洼洼的土路上，我也總是學(xué)她的樣子，光著(zhù)小腳一路跟著(zhù)她。這時(shí)，曾祖母就會(huì )像變戲法似的從兜里拿出一顆糖或者幾塊餅干，喜滋滋的看我吃完，然后作為獎勵給我講故事。不，她講的不是故事，她講的是她親眼目睹的事情，是她曾經(jīng)的記憶。記憶中曾祖母是非常厭惡戰爭的，她深知戰爭帶來(lái)的后患，很多戰士為了保家衛國獻出了自己年輕的生命，戰爭導致家破人亡，妻離子散。說(shuō)起這戰爭，我仿若看到了曾祖母眼中的淚水，因為曾祖父也是犧牲在沖鋒的路上。透過(guò)曾祖母的淚水，我仿佛學(xué)到了更多。
暮春的風(fēng)又起了，幽幽梨花香迎面而來(lái)，沁人心脾。老院的墻低矮，不及我的身高。我一仰頭，便看到了院內的一樹(shù)梨花，在輕風(fēng)的輕撫下悠悠灑灑。那便是曾祖母一生都至愛(ài)的梨花，如雪般純潔無(wú)瑕，八年前，曾祖母就是在梨花飄落的時(shí)節離去的，帶著(zhù)一臉安詳。此時(shí)，梨花爛漫如舊，卻再也無(wú)人觀(guān)賞。
我想，梨花的陣陣清香，一年復一年的開(kāi)放，也許就是曾祖母對我雋永的叮囑和溫馨的陪伴吧！我站在紛紛飄落的梨花中靜默回溯，眼前總浮現曾祖母那張飽經(jīng)滄桑卻又無(wú)比慈祥的面龐，此時(shí)，清明時(shí)節，我才明白，曾祖母早在我心中扎根，我會(huì )用一生銘記我的曾祖母，我的親人。
一季梨花開(kāi)，一生情誼深。唯愿曾祖母在另一個(gè)世界觀(guān)花開(kāi)如舊……
朽葉的桅子花
小城深處有條老巷。明晃晃黃醺醺的光蔓延一路，點(diǎn)亮了一個(gè)城
我和文言文_高中記敘文1200字11
我們身邊有許許多多感動(dòng)人心的故事，這一個(gè)，令我不禁熱淚盈眶。
有這樣一家人，在農村里，本來(lái)的生活很甜美、幸福。但一場(chǎng)車(chē)禍奪去了爸爸的生命。媽媽為此遭到了沉重的打擊，家庭的重擔更是全都壓在了她身上。媽媽情緒經(jīng)常失控，時(shí)不時(shí)對女兒又打又罵，卻對女孩的弟弟疼愛(ài)萬(wàn)分。這個(gè)女孩雖然嘴上不說(shuō)什么，心里卻很恨自己的媽媽!
就這樣一直過(guò)了3年。女孩該到了讀書(shū)的年齡，媽媽卻不讓她讀書(shū)，說(shuō)是女孩子讀書(shū)沒(méi)有用，讓她下地干活。過(guò)了一年，女孩的弟弟到了上學(xué)的年齡，媽媽不僅讓他讀書(shū)，而且還連夜給他做出了一個(gè)精致的書(shū)包。女孩看見(jiàn)了，一下子哭了，她不明白為什么自己不能讀書(shū)，自己的弟弟卻可以。
一天，女孩的姑姑來(lái)到她家。姑姑穿的很漂亮。女孩提著(zhù)兩只桶去打水了。過(guò)了一些時(shí)候女孩回來(lái)了，她聽(tīng)見(jiàn)姑姑說(shuō)：“嫂子，我有一個(gè)朋友她身上有問(wèn)題，她托我來(lái)說(shuō)，想收養你們家大丫頭，她們家很有錢(qián)，會(huì )給你們錢(qián)的!”門(mén)外，女孩失手把水桶打翻了。媽媽知道她的女兒回來(lái)了，便氣喘吁吁地趕緊跑了出來(lái)。女孩一邊抽泣一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)彝?”媽媽聽(tīng)完后一下子就愣在那里了。
女孩走進(jìn)自己的小房間，整理衣物，環(huán)顧這住了15年之久的房間，她依依難舍。但最終還是跟姑姑離開(kāi)了，離開(kāi)了她曾經(jīng)生活過(guò)的大山，離開(kāi)了她最要好的朋友們，離開(kāi)了......坐在舒適的車(chē)子后座上，本來(lái)應該要高興的她，這是卻低了頭，她在想：“我這樣做，到底是對還是錯?弟弟在上學(xué)，我卻不能。不如......這樣我既能上學(xué)，又能給媽媽錢(qián)，讓弟弟和媽媽過(guò)上好日子......”
幾年之后，她以自己的好成績(jì)做了某公司的高級白領(lǐng)。她收到弟弟的一封信，才知道弟弟只考上了職高，從字里行間可以看出，他嫉妒姐姐生長(cháng)在一個(gè)富裕的家，還做了高級白領(lǐng)。
有一天，當她踏進(jìn)辦公室。旁邊的小王說(shuō)：“你看看這個(gè)新聞，現在的人啊!”看見(jiàn)那排字寫(xiě)到：年輕男子為吸毒殺害親生母親!下面，下面那張較大的照片上面正是自己的媽媽。她感覺(jué)頭上被重擊了一下，半晌才恢復了意識!她強忍著(zhù)眼淚，托同事幫著(zhù)請假，打了的就奔向那她快要忘記的大山。
終于到了，自家房子空無(wú)一人，正當她木然地要離開(kāi)的時(shí)候，看見(jiàn)鄰居李阿姨從家里走出來(lái)，攔住了她問(wèn)道：“你是妮妮吧?”“嗯!”“你等我一會(huì )兒�！敝灰�(jiàn)李阿姨進(jìn)屋，拿了什么就出來(lái)了�！斑@是你媽媽讓我給你的存折，里面有一張紙，紙上面有話(huà)。她千叮嚀萬(wàn)囑咐，讓我一定親手交給你�！�
她打開(kāi)存折，里面還有30000元!那張紙上面寫(xiě)著(zhù)：女兒，不是我不疼愛(ài)你，你爸爸一直都希望把兒子拉扯大，好做繼承人。你弟弟從小體弱多病，需要我在身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻地照顧他。但是，這樣地里的活就沒(méi)有人干了，所以我只好讓你下地干活。他們家給我的錢(qián)，我一分也沒(méi)有動(dòng)過(guò)，我想你需要錢(qián)。你弟弟不學(xué)好，我怕自己心軟......女孩看不下去了，她淚如雨下，放聲向大山哭喊：“媽——媽!我——我錯怪你了!”
這件事使我深受感動(dòng)。世界上有哪個(gè)媽媽不愛(ài)自己的兒女?我們做兒女的應該想一想，我們曾經(jīng)為自己的父母做過(guò)什么?是我們給父母做的多，還是父母為我們做的多?孟郊詩(shī)云：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。我愿我們每天都感念親恩，給我們的雙親——至少，一個(gè)微笑吧!
我和文言文_高中記敘文1200字12
媽媽?zhuān)抑荒苡眠@樣的方式默默地愛(ài)著(zhù)你
很多時(shí)候，我不愿觸及過(guò)往的回憶，那樣會(huì )發(fā)覺(jué)自己傷痕依然，就好象我分明該把一切都忘記，而所有關(guān)于那時(shí)的記憶，卻因為這個(gè)主題，再次浮現。我的媽媽?zhuān)晃坏氐氐赖赖募彝ブ鲖D，長(cháng)相平凡，也念了些書(shū)，還不到二十歲的年紀便嫁給了我的爸爸。
至今都無(wú)法理解媽媽跟爸爸彼此是一種怎樣的感情，那個(gè)年代的人常常是媒妁之言，就定了終身，從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)，卻也是一輩子。
媽媽總說(shuō)她就是忙碌的命，甚至連生老病死的時(shí)間都沒(méi)有，無(wú)論是家里家外，前前后后都是媽媽辛勞忙碌的身影，這話(huà)所含的那份艱難與酸楚，沒(méi)有人比我更懂得！一切原由皆因為我的爸爸！
爸爸自年輕時(shí)便脾氣暴躁，偏執，典型的大男子主義，動(dòng)輒不順心了，因為一點(diǎn)點(diǎn)的瑣屑小事，媽媽就會(huì )被他連打帶罵，在爸爸面前，媽媽一直是低眉順眼，提心吊膽地陪著(zhù)小心，卻還不敢吭一聲，怕招來(lái)更大的打罵...有一次媽媽實(shí)在忍受不了，半夜就喝了農藥，什么原因我直到現在也不敢去問(wèn)，只是依稀記得那時(shí)家里的尖叫驚厥聲，慌亂成一片，最終媽媽雖然被救活了，但爸爸的性情并沒(méi)有因此而改變。
那個(gè)時(shí)候小小年紀的我常常驚恐的躲在一邊，內心是恨爸爸的，恨他的暴躁，恨他的無(wú)法無(wú)天，更恨他對媽媽的不近人性，每次聽(tīng)到背地里媽媽說(shuō)不跟爸爸過(guò)了，我都滿(mǎn)心高興，天真地盼望著(zhù)他們早早離婚，因為那樣媽媽就不會(huì )如此受苦了，可最終媽媽還是舍不得我與妹妹兩個(gè)，為了這個(gè)家也為了孩子，她不遺余力的默默的付出，可以忍受所有的傷心與痛苦，惟獨不能離婚！
于是，在以后的歲月里，隨之而來(lái)的則是我數不清次數的半夜三更，被媽媽抱著(zhù)穿過(guò)長(cháng)長(cháng)黑黑的山路，顛簸著(zhù)跑回姥姥家；也無(wú)數個(gè)輾轉反側的夜里，看到媽媽把頭悶在被子里無(wú)聲的抽泣。于是我便恨自己，恨自己不能快快長(cháng)大，恨自己不是男兒身，不能保護媽媽?zhuān)荒転閶寢尦鲱^，以阻擋爸爸的惡行!
媽媽是不允許我恨爸爸的，她告訴我，爸爸心底其實(shí)是好的，只是他的壞脾氣決定了他的所作所為，父母的過(guò)早離世，沒(méi)念過(guò)幾年的書(shū)，而生活的艱難與坎坷，更讓他過(guò)早的嘗盡了生活的艱辛...我相信媽媽的話(huà)，因為每次事后爸爸都會(huì )很后悔，但脾氣上來(lái)他也控制不了自己。
在家里爸爸就是老虎，*獨斷，稍不如意便會(huì )拿媽媽出氣，他說(shuō)的話(huà)媽媽要聽(tīng)，他吩咐的事，媽媽要做，他要找什么東西，一刻都不能等，媽媽必須要馬上找著(zhù)，他若生氣不吃飯了，媽媽總要對孩子般的勸著(zhù)哄著(zhù)喂著(zhù)讓他吃，否則，這飯我們誰(shuí)都不敢動(dòng)筷吃。
長(cháng)大后倔強執拗的我，無(wú)法容忍這樣的家庭環(huán)境，為此逃避過(guò)，也曾很多次的想離家出走，發(fā)誓不再回這個(gè)令我傷心流淚的家，那時(shí)我竟不知媽媽是如何為我擔心，直到那天為了媽媽我再一次與爸爸爆發(fā)爭執，爸爸喊著(zhù)讓我滾出這個(gè)家，媽媽死命拉著(zhù)我哭喊著(zhù)不讓我走，面對傷心欲絕流淚滿(mǎn)面的媽媽?zhuān)瑤缀跣沟桌锏奈因嚾恍盐�，不能和爸爸這樣對抗下去了，我若走了，媽媽該怎樣的傷心，爸爸又會(huì )怎樣的拿媽媽出氣，我可以一走了之，但受罪的只會(huì )是媽媽?zhuān)瑸榱丝蓱z的媽媽?zhuān)冶仨毟职终J錯，無(wú)論如何，我不能離開(kāi)這個(gè)家！
我和文言文_高中記敘文1200字13
一、標題：標題的作用、含義
答題技巧：作用—(1)是全文的線(xiàn)索;(2)題目點(diǎn)明中心; (3)引起讀者閱讀興趣; (4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節或/天氣或/地點(diǎn)等; (5)點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn); (6)點(diǎn)明主要事件; (7)題目有雙關(guān)義; (8)與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、情節：
1、概括主要事件 答題提示：抓住文中六要素，從主人公的角度表述，什么人做了什么事有什么結果。
2、人物感情變化軌跡 答題提示：從文中找出描述心理的詞語(yǔ)
本文的線(xiàn)索是什么?作用是什么? (1)題目; (2)時(shí)間或空間的變化; (3)具體的人、事物或某句話(huà);(4)某某人物感情的變化。作用：貫穿全文，結合文中的人物、事，使文章條理清晰。
三、主題：概括主題、分析作者對人物的態(tài)度、作者表達的感情。
四、賞析句子答題技巧：表達技巧+具體分析+表達效果(感情)
1、某一細節描寫(xiě)在文中的作用。襯托、對比、烘托鋪墊，表現人物品質(zhì)、心理、情感，對情節發(fā)展的作用。 心理活動(dòng):如感動(dòng)、感激、愧疚、自責、喜悅等，一定要答出原因。
2、環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用
答題技巧：環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)。其中自然環(huán)境(景物)描寫(xiě)主要作用是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景;渲染氣氛，烘托人物心情;展示人物性格，推動(dòng)情節的發(fā)展;借景抒情，情景交融等。
如自然環(huán)境(或景物描寫(xiě))有什么作用?
從以下四個(gè)方面考慮，一般是兩點(diǎn)以上：(1)點(diǎn)明某某季節某某/時(shí)間某某/地點(diǎn)某某/天氣;(2)渲染某某氣氛; (3)反襯(或烘托)某某人的某某心情/品質(zhì)。 (4)為下文某某情節發(fā)展作鋪墊(或預示了下文的某某情節，或推動(dòng)了故事情節的發(fā)展)。
3、a.開(kāi)頭的句子：一般從內容、結構兩方面作答，如表達了什么意思，點(diǎn)明題旨、引起下文、為下文故事發(fā)展做鋪墊、設置懸念等。
b.結尾的句子：一般從內容、結構兩方面作答，如表達了什么意思，解釋了什么道理，點(diǎn)明主旨、深化主題，照應開(kāi)頭，含蓄、卒章顯志、使文章結構完整等
c.過(guò)渡的句子：
d.用了特殊修辭的句子。
運用修辭方法的句子的賞析：修辭手法的使用使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象，使人或物的特征帶回突出。八大修辭及其表達效果：①比喻：生動(dòng)、形象;②擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化;③排比：加強語(yǔ)言氣勢，使某種感情更加強烈;④反問(wèn)：加強語(yǔ)氣;⑤反復：強調;⑥對比：突出其中一個(gè);⑦對偶：句式整齊，結構統一;⑧夸張：極力表現事物某種特征。 (運用時(shí)要結合具體內容分析)
另外，主旨句的賞析應從主旨句在文中的作用(點(diǎn)明中心主題，貫穿全文)入手，或者從句子本身的作用、所表達的具體情感入手。
4、對含有某個(gè)特殊詞語(yǔ)的句子理解
賞析時(shí)，應扣住詞義、語(yǔ)境來(lái)具體表述詞語(yǔ)所表現的人或物的特征，表述人物的思想感情
五、根據原文分析問(wèn)題。在文中找到根據，用自己的話(huà)條理清晰的概述出來(lái)。
我和文言文_高中記敘文1200字14
十八歲的歡笑，十八歲的憂(yōu)傷，十八歲低沉的眼淚，十八歲的種種……
笑容或眼淚，幸�；虮瘋�，都已被這一年的雨季模糊了焦影，十八歲的悲傷總是特別多，或許認為自己什么都懂，亦或許覺(jué)得自己什么都不懂，就這么毫不反抗地讓悲傷籠罩了自己，別人都不懂十八歲的我想要的是什么，最害怕一個(gè)人，卻每天都要一個(gè)人，一個(gè)人面對心底里隱藏的某些東西，夾著(zhù)惆悵和一去不復返的昨天，浩浩蕩蕩地穿越我單薄卑微的青春。每一次，我都不厭其煩地回頭張望我走過(guò)的日子，佇足，然后，時(shí)光和開(kāi)心都狠心地扔下我，轟轟烈烈地追逐著(zhù)自己的腳步，我寫(xiě)不完自己十八歲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也編不完對十八歲的所有愿望……。
我好喜歡回頭張望自己走過(guò)的路，盡管每看一次，心都會(huì )被拉扯出止不住的疼痛，喜歡在黑夜里，閉上眼睛懷念著(zhù)某一個(gè)人，或許只有在如此暗淡的夜里，我才敢這么肆意地想念，想象著(zhù)自己未來(lái)的成就與幸福，但從不曾想過(guò)那幸福會(huì )與我有關(guān)。
倘若時(shí)光能倒流，也許每個(gè)人都會(huì )說(shuō)“我想回到，我希望回到，”但我不會(huì )，我不會(huì )選擇回到過(guò)去，盡管在從前的某一地點(diǎn)，某一時(shí)刻，我是很快樂(lè )，很幸福，也不曾想過(guò)回到那一點(diǎn)。這么的輾轉反側有什么意義？？所有的快樂(lè )與悲傷也只不過(guò)是平分秋色而已；或留戀、或忘記；只是在這過(guò)程里，心會(huì )被回憶莫名地絞痛，時(shí)間久了、便習慣了、然而――也被潛移默化了，
有些想說(shuō)的話(huà)，放在心里就好了；有些幸福的過(guò)往，讓它走過(guò)久算了。不管是愛(ài)情還是友情，最在乎的一方，往往都是傷得最深，輸得最慘的一方。盡管知道是這樣，也常常忍不住偷偷地在乎著(zhù)、想念著(zhù)，但也只是偷偷的，這么拼命地掩飾，我只是為了保護自己那點(diǎn)點(diǎn)卑微而早已被別人冷落的自尊。
我的自尊被他們撕得零零碎碎了，最后，卻是自己一個(gè)人無(wú)力地蹲下，一片一片撿起，像拼拼圖一樣拼好，之后，再用冷漠把自己包裹起來(lái)，明明心里并不想這么做的，卻偏偏把謊話(huà)說(shuō)得那么冠冕堂皇，曾經(jīng)他說(shuō)“我們會(huì )是永遠的好朋友”我就真的以為我們會(huì )是永遠的好朋友，曾經(jīng)她說(shuō)“我不會(huì )離開(kāi)你的”我也就真的以為她不會(huì )離開(kāi)我了。而現實(shí)卻用最刺耳的聲音告訴我，我是個(gè)白癡��！而我、卻還慢條斯理地安慰自己“沒(méi)關(guān)系，習慣就好”。
可是，我覺(jué)得自己的自尊心被她們拿在手里，丟到地上，摔了個(gè)粉碎。那種痛開(kāi)始層出不窮，一點(diǎn)一點(diǎn)蔓延，我，只是惻然――
我的十八歲真的是個(gè)多雨的季節，我卻那么喜歡雨，那么喜歡著(zhù)暗涔涔的天；我想在這陰暗的世界里躲著(zhù)，更肆意地希望大雨將我徹頭徹尾沖洗一遍，把那不該有的憂(yōu)郁都沖去，但卻不曾這么做過(guò)。因為我的朋友比我還要擔心我的身體，他們從小聲地關(guān)心我，到提醒我，最后到警告我，都在說(shuō)“一定要注意身體，一定要按時(shí)吃飯”所以�。�！我不能那么自私，不能老是讓他們擔心，我要好好聽(tīng)話(huà)，因為我怕他們也會(huì )像某些人一樣狠心地丟下我，不要我。因為我叛逆，我任性，我不聽(tīng)話(huà)，我無(wú)法把她們對我的關(guān)心表達地琳瑯滿(mǎn)目，但只有在他們的面前，我的悲傷才顯得那么淋漓盡致，因為她們了解我，我是幸運的，雖然我丟失了心里面很重要的東西，可她們是我最重要的朋友，她們陪我成長(cháng)，關(guān)心我，幫我，她們對我那么好、那么好，讓我如此依賴(lài)，盡管不在我身邊，但卻從來(lái)不曾覺(jué)得遠……。
我和文言文_高中記敘文1200字15
“來(lái)，可兒，把舌頭抬高，我們發(fā)shi——” 今天是周末，我照例來(lái)到小診所的牙科部，看看這些可愛(ài)的孩子們�？粗�(zhù)他們，我覺(jué)得很親切，因為我和他們一樣，是先天性疾病患者，說(shuō)得準確些，應該是家族遺傳病，我說(shuō)話(huà)漏風(fēng)。這是一個(gè)我很不愿意接受，但不得不接受的事實(shí)。
從我意識到自己缺陷的第一天起，我唯一的愿望便是：讓我好好說(shuō)一句話(huà)，哪怕為之付出生命的代價(jià)。這在你們看來(lái)，可能認為我傻。那天，我去看牙醫，一位缺失了半顆門(mén)牙的女大學(xué)生看著(zhù)我，很不屑地搖搖頭，說(shuō)：“你這有什么呀！”可是，你們真的明白嗎？你們能感受到說(shuō)話(huà)不清對于一個(gè)如花般的少女意味著(zhù)什么？你們能感受到別人對我異樣的眼光嗎？你們能感受到因為說(shuō)話(huà)不清而不得不放棄當老師夢(mèng)想的無(wú)奈嗎？不，你們永遠不能！只有我自己知道，我是怎樣努力地逃過(guò)一次又一次說(shuō)話(huà)的機會(huì )；只有我自己知道，我的頭已經(jīng)默默地低了多少年。
看著(zhù)面前的可兒，我無(wú)奈地搖搖頭，但還是微笑著(zhù)對她說(shuō)：“可兒真棒，今天有進(jìn)步哦，去玩去吧�！本毩舜蟀雮�(gè)上午，可兒的發(fā)音還是含里糊涂，她去年剛做完舌根修復手術(shù)，正值后期訓練檢驗手術(shù)效果，但目前的狀況卻很令我擔憂(yōu)。不過(guò)還好，他們還小，還不知道自己和別人有什么不同，還可以盡情地微笑，真羨慕他們呀！
走出康復室，站在墻根的那幅智齒圖前，紅潤的牙齦嵌著(zhù)雪白的牙齒，我凝神思考，這小小的一顆牙齒，卻改變了我的一生，我多想哪一天也有這樣的一顆牙，讓我能正常說(shuō)話(huà)，讓我能實(shí)現當老師的夢(mèng)想，但。。。我發(fā)現我的眼睛潮潮的，哎！這么多年一點(diǎn)都沒(méi)變，談到這個(gè)話(huà)題，我就想哭，說(shuō)我軟弱吧，也行。 我曾像很多先天性患者那樣抱怨過(guò)，憑什么！憑什么我們就該承擔比別人更多的痛苦，這本不是我們的錯，卻偏偏降臨在我們身上，但，我現在不了，自嘲道：“認命吧！”沒(méi)錯，認命吧。所以，我來(lái)到了這里：幫助先天性疾病患者。 在這里，我認識了很多，也改變了很多。
比如：我以前從來(lái)沒(méi)想過(guò)當醫生，我對醫生這個(gè)職業(yè)有著(zhù)深深的恐懼，但，因為我自己的缺陷，讓我開(kāi)始想要幫助別人。那天，診所的醫生問(wèn)我：“我看你每個(gè)禮拜都來(lái)，怎么，對牙科有興趣？以后當牙醫吧�！蔽耶敃r(shí)不知是條件反射還是怎么的，回答了句：“好��！”事后才意識到自己的沖動(dòng)，但靜下心來(lái)想一想，呵，當醫生，也未嘗不可。最近幾年，因為這個(gè)偶然的念頭，我已經(jīng)搜集了許多病例和有關(guān)這方面的知識，如果我有這個(gè)能力，我一定會(huì )竭盡自己的所能來(lái)幫助這些孩子，不要讓他們承受自己所受過(guò)的痛苦。再比如：我開(kāi)始重新認識這些患有先天性疾病的孩子們。他們和其他所有正常人一樣，甚至更加偉大，他們用自己的一生為醫學(xué)界提供了珍惜的病種，他們用自己的一切承擔著(zhù)本不應由他們承擔的一切。所以，如果你的身邊有這樣的孩子，請善待他們，不要用異樣的眼光看著(zhù)他們，他們也是人，他們也有尊嚴，他們也和我們一樣，有一顆真誠的心。
從診所出來(lái)，踏上回家的腳步，但心卻仍舊不平靜，千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句：我們是這樣的群體，我們和別人不一樣，但我們的心沒(méi)有距離，希望有更多的人和我一樣，讓心到達，讓先天性疾病的孩子們找到自己的驕傲！
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