師恩難忘作文_2100字
我的老師中有活潑可愛(ài)的英語(yǔ)老師有精明能干的數學(xué)老師但在我的心目中最讓我難忘的是我的語(yǔ)文老師，師恩難忘的作文。我永遠都不會(huì )忘記她對我的教育之恩。
我的語(yǔ)文老師叫盧金利她今年三十九歲不高也不矮。一頭烏黑的頭發(fā)總愛(ài)后腦挽一個(gè)馬尾。圓圓的臉上總充滿(mǎn)著(zhù)和藹可親的笑容當笑起來(lái)的時(shí)候還有一對富有魅力的迷人小酒窩。
她告訴我們怎樣養成語(yǔ)文學(xué)習的好習慣教我們背書(shū)方法告訴我們寫(xiě)作文的秘訣。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)背書(shū)吧。我們班的大部分同學(xué)都認為背書(shū)是很件“恐怖”的事情可盧老師教我們后我們都不這樣認為了。盧老師告訴了我們一個(gè)小訣竅就是先讀一句然后背一句。原來(lái)我也可以當一個(gè)“記憶高手”我不禁佩服老師的方法高明。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作文吧。以前我不知道寫(xiě)作文就亂七八糟地一頓亂寫(xiě)�？涩F在好了我寫(xiě)作的水平是一流的你們知道為什么嗎？告訴你們吧因為每次上作文課的時(shí)候老師善于創(chuàng )造充滿(mǎn)魅力的作文課堂教學(xué)情境。帶我們做游戲搞模擬活動(dòng)。
寫(xiě)完作文后老師會(huì )給我們精心地批改。記得在我寫(xiě)《我的奶奶》這篇作文的時(shí)候當作文本發(fā)下來(lái)的時(shí)候我一下子愣住了：映入我眼簾的是紅色的修改符號和老師的批語(yǔ)。密密麻麻作文里紅色的批語(yǔ)比我作文本身的字數還要多。我從前的老師給我作文的批語(yǔ)非常簡(jiǎn)短比如什么“層次清楚結構完整主題鮮明”之類(lèi)的我看了不知道是什么意思。而盧老師的批語(yǔ)我全能看懂知道自己哪個(gè)詞語(yǔ)用得好哪個(gè)句子寫(xiě)得妙哪一段聯(lián)想豐富。有幾處我記得十分清楚。1、文章開(kāi)頭我寫(xiě)了一句“奶奶謝謝您把我養大我有很多心里話(huà)想對您說(shuō)�！倍蠋煹呐Z(yǔ)是“文章開(kāi)篇寫(xiě)出了對奶奶的感激之情你真是一個(gè)懂得感恩和孝順的好孩子�！�2、第二自然段中我寫(xiě)了一句“從此我更擔心您了�！崩蠋煹呐Z(yǔ)是：“擔心”這個(gè)詞語(yǔ)用得好寫(xiě)出了對奶奶的牽掛之情世界上最讓人感動(dòng)是親情的牽掛。全文的批語(yǔ)是：小作者文章寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。從文章可以看出你是一個(gè)懂得感恩懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報奶奶對你養育之恩的好孩子。你的文章老師看了深受感動(dòng)。加油吧寫(xiě)出了自己真情實(shí)感的文章就是優(yōu)秀的好文章你一定可以成為一個(gè)小作家的！
老師批改作文的時(shí)候我雖然不在她的'身旁卻從她認真的批改中感受到她的認真、細膩以及溫暖如春風(fēng)拂面，中學(xué)生作文《師恩難忘的作文》。老師夸我是一個(gè)未來(lái)的“小作家”呢！從老師鼓勵性的語(yǔ)言里我感受到一種力量在暗暗地滋生。老師精心的批語(yǔ)就像一股股涓涓的細流甜絲絲地注入到我小小的心田讓我有了寫(xiě)好作文的興趣和信心。
在語(yǔ)文老師的推薦下我寫(xiě)的詩(shī)歌《假如我是一朵美麗的紫荊花》參加“紫荊花”杯慶香港回歸十周年的征文活動(dòng)獲得了金獎。
我非常慶幸自己現在遇到了這樣一位具有魅力的語(yǔ)文老師這樣一位教學(xué)有方具有深厚的文學(xué)功底的語(yǔ)文老師。也許她不是教育界的名人更不是教育界的專(zhuān)家但是在我的心目中她是一位讓我終生難忘的教師。她教給我的學(xué)習方法讓我受益終身她鼓勵的話(huà)語(yǔ)一直在我耳畔響起。在我的眼前作文本上的紅色的字總在我眼前閃爍著(zhù)讓我有了不竭的源泉和動(dòng)力。她對我辛勤的教育之恩將永遠鐫刻在我的心上。
小學(xué)三年級，還不知道什么叫“作文”。一天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到我班的一個(gè)女同學(xué)家去看“芭蕉花”，回到學(xué)校，要求同學(xué)們寫(xiě)一篇觀(guān)察作文。老師強調——不許抄別人作文，只能自己寫(xiě)。我憋了一節課，也沒(méi)寫(xiě)出幾個(gè)字。下課時(shí)，幾個(gè)同學(xué)圍在那個(gè)家中栽種了一株漂亮的“芭蕉花”的女同學(xué)那里，看她寫(xiě)的作文。我也好奇地湊上前去看，看看人家是怎么寫(xiě)的。沒(méi)等我看明白，老師進(jìn)來(lái)了，抓到我們這幾個(gè)“抄襲”分子。這下子，我們成了典型。
在第二堂課上，老師讓我們在前面站成一排，老師開(kāi)始講為什么不準抄別人作文，為什么要自己寫(xiě)，當時(shí)我只感到臉發(fā)燒，對老師的話(huà)，我記一半，忘一半。不過(guò)，后來(lái)我的作文真就不敢抄別人的，盡管寫(xiě)的時(shí)候常常冥思苦想，寫(xiě)出的作文也沒(méi)什么內容，但都是我自己的話(huà)，都是自己想出來(lái)的。
當時(shí)學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室，家里更是沒(méi)有書(shū)可讀——除了幾本教材，再也沒(méi)有什么書(shū)可讀了，老師就號召同學(xué)們訂閱報刊。為了寫(xiě)好作文，我訂閱了不少報刊，象《小學(xué)生報》、《少年智力開(kāi)發(fā)報》、《新少年》、《小學(xué)生學(xué)習報》、《語(yǔ)文報》等等，拿到報刊，最先看的就是故事和作文。慢慢地，我的腦子里有了些素材。
再寫(xiě)作文時(shí)，我把平時(shí)看到的故事和我自己的生活結合，寫(xiě)了許多“想象”的作文。
老師看到我們作文沒(méi)有內容，太空洞，又組織我們搞春游，搞文藝聯(lián)歡會(huì )，并且每一次活動(dòng)后都要求寫(xiě)一篇作文。直到現在，我每參加一次大型活動(dòng)還想著(zhù)寫(xiě)點(diǎn)東西。寫(xiě)日記——更是在您的一再督促下養成的習慣。
老師最初我們寫(xiě)日記的時(shí)候，我爸爸給了我一個(gè)《工作手冊》，那時(shí)的《工作手冊》是64開(kāi)本，豎向，我只堅持寫(xiě)了幾天就沒(méi)有話(huà)可寫(xiě)了。與其他同學(xué)一樣，日記本的每一頁(yè)，總是在開(kāi)頭寫(xiě)了幾句話(huà)，如果不使勁翻，還以為是新的本子，下半頁(yè)都是空白。不過(guò)后來(lái)，您說(shuō)許多名人都有記日記的習慣，魯迅先生一生記日記，一直到去逝的前幾天，經(jīng)過(guò)您的啟發(fā)，我主動(dòng)買(mǎi)了一個(gè)新的日記本，開(kāi)始記日記，您表?yè)P了我。我的日記寫(xiě)的更好了。
后來(lái)，您不斷表?yè)P我的作文寫(xiě)得好，每次考試我的作文都是“一等”�，F在寫(xiě)文章覺(jué)得比較輕松了。有幾篇文章還在報刊上發(fā)表了。
回頭想一想，如果沒(méi)有您的嚴格要求，我可能現在還不會(huì )寫(xiě)作文。
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