難忘的一次實(shí)驗初中作文
“我們今天來(lái)做一個(gè)實(shí)驗！”剛上課，吳老師就對著(zhù)我們興致勃勃地說(shuō)了起來(lái)。聽(tīng)到吳老師這么一說(shuō)，我們大家立刻來(lái)了精神�！耙�，太好了！”、“什么實(shí)驗��？”、“肯定很好玩！”……大家一個(gè)個(gè)都搶著(zhù)問(wèn)道�！按蠹铱蓜e高興得太早哦，今天的這個(gè)實(shí)驗啊，可是有一定難度的，就是我們用兩本書(shū)來(lái)當橋墩，用一張紙來(lái)當橋，然后用這座紙橋托起一本書(shū)！”聽(tīng)完吳老師這么一說(shuō)，教室里頓時(shí)熱開(kāi)了鍋：“什么嘛，這怎么可能��！”、“是啊，老師，你這不是故意為難我們嗎！”“對呀，對呀！”……我也拿著(zhù)紙，心里直埋怨：“這哪里能行呢？”
“一定有辦法的，大家動(dòng)動(dòng)腦筋！”吳老師鼓勵我們說(shuō)，我們大家于是開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)。有的，把紙直接架在橋墩上后就把書(shū)架上去，結果可想而知，橋塌了；有的，把橋夾在書(shū)里面，想借助兩本書(shū)的夾力來(lái)托起書(shū)，可是書(shū)實(shí)在是太重了，根本就不可能成功；我也愣在那里，不知所措。
“好了，時(shí)間到！”這時(shí)只聽(tīng)吳老師又發(fā)話(huà)了�！翱磥�(lái)，同學(xué)還是沒(méi)有動(dòng)腦筋啊，那么接著(zhù)我們來(lái)玩下一輪，這一輪，對你們的要求更高了，這一次要把橋墩去掉，看誰(shuí)能想到辦法直接用紙把一本書(shū)托起來(lái)！”聽(tīng)完吳老師這樣一說(shuō)，我們頓時(shí)瞪大了眼睛不知所措�！斑@怎么可能啊，這就更不可能了，剛剛有橋墩我們都沒(méi)有辦法成功，何況這次沒(méi)有橋墩呢！”同學(xué)紛紛說(shuō)道，我也是心里想：是啊，剛剛有橋墩還能把橋架起來(lái)，現在沒(méi)有橋墩了，橋架都沒(méi)有辦法架，又怎么能托起書(shū)呢？但我突然靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法，我把紙卷成一個(gè)圓桶形，然后把它立在桌上，用書(shū)壓在上面，果不其然，居然成功了！我心里高興極了，大聲地喊了起來(lái)：“老師，老師，我成功了！”隨著(zhù)我這么一喊，全班所有的人都把目光集中到我身上了，看著(zhù)我那本書(shū)那么穩穩地架在橋上，同學(xué)們紛紛夸講著(zhù)我，吳老師走到我的身邊也大聲地說(shuō)：“陳琳真厲害！讓我們給她熱烈的掌聲！”那一刻，教室里響起一片熱烈的'掌聲，我的內心更加的激動(dòng)起來(lái)。
“可是，我能比陳琳更厲害呢！”這時(shí)，吳老師神氣地對著(zhù)我們說(shuō)。聽(tīng)了吳老師的話(huà)，我們個(gè)個(gè)都驚訝得瞪大了眼睛，我的心里也不相信，于是我們大家都全神貫注地看著(zhù)老師。只見(jiàn)老師拿著(zhù)一張紙，前后對折，反復對折了好多次，最后疊出了一個(gè)“M”形，然后，老師把紙橋架在兩本書(shū)上就開(kāi)始往上放書(shū)了，一本，兩本，我們大家的心都提到了嗓子眼上了，可是那個(gè)紙橋卻仍然是紋絲不動(dòng)。這時(shí)只見(jiàn)老師手上拿著(zhù)兩本書(shū)，湊到了紙橋，興奮地說(shuō)：“我的紙橋說(shuō)，它還能承受兩本呢？”我們屏住呼吸，靜靜地觀(guān)察著(zhù)，老師一本一本地加，四本書(shū)，紙橋果然還是沒(méi)有塌�！霸俜乓槐敬蟮�！”這時(shí)陳瑯突然說(shuō)道，“好，我們看看，還能不甘落后能承受�！苯Y果吳老師剛放上去，橋就塌了。
后來(lái)，老師跟我們解釋了一下：把紙折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了；而三角形可以起到穩定的作用，因此承受的書(shū)就多而穩了！真是讓我增長(cháng)了見(jiàn)識。
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗，我懂得了要仔細觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，這真是一堂讓我難忘的實(shí)驗��！
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