圍繞“難忘”體現尊師作文

　　老師是紅燭，燃燒自己，照亮別人；老師是船工，送走的是別人，守渡的是自己……每一個(gè)人的成長(cháng)無(wú)不浸透著(zhù)老師的心血。老師是辛勤的園丁，關(guān)心、教育學(xué)生的成長(cháng)，老師的言行舉止，老師的鼓勵，給學(xué)生留下了深刻的印象，老師的關(guān)愛(ài)像一股暖流滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。在教師節來(lái)臨之際，為了表達學(xué)生尊敬老師，大家都來(lái)贊美心中可敬的老師吧。要寫(xiě)好難忘、可敬的老師，可以從以下幾方面著(zhù)手：

　　一、精心選材，以小見(jiàn)大，突出難忘。

　　老師是我們平時(shí)接觸最多的人，老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)生的頭腦中烙下深深的印跡。我們要從老師平時(shí)教學(xué)，關(guān)心、教育學(xué)生，教書(shū)育人等平凡、細小的事中選材，以小見(jiàn)大，以一點(diǎn)見(jiàn)光輝，突出老師的可敬、難忘。例一位學(xué)生寫(xiě)《迎接洪水中的老師》這是一篇“以小見(jiàn)大”的文章，小作者選取了閩北遭受百年不遇特大洪澇災害中的一個(gè)小故事，集中表現了“洪水無(wú)情人有情”這一大主題。當五位老師被洪水圍困，汽車(chē)不能過(guò)橋回校時(shí)，“我”和阿姨一起把老師迎接到家中，熱情招待老師，還舉辦聯(lián)歡會(huì )。文章情節生動(dòng)感人，體現家長(cháng)、學(xué)生尊師重教，關(guān)心愛(ài)戴老師的可貴品質(zhì)。這樣寫(xiě)“以小見(jiàn)大”， 突出尊師重教的新風(fēng)尚。

　　二、寫(xiě)真人真事，以真情感人。

　　俗話(huà)說(shuō)“言為心聲”， 不論是寫(xiě)人寫(xiě)事，都要說(shuō)真話(huà)寫(xiě)真事，不能胡編亂造。只有說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，文章才有感染力，才能打動(dòng)人的心扉。有的學(xué)生一寫(xiě)老師總是寫(xiě)老師認真備課，批改作業(yè)到深夜，好像不寫(xiě)這些內容就不感人。所以，就出現有的學(xué)生寫(xiě)：“我看見(jiàn)李老師深夜在燈下認真批改作業(yè)、備課，眼睛都熬紅了，我心里非常感動(dòng)�！币豢催@位學(xué)生的作文是瞎編亂造的。試問(wèn)這位學(xué)生？你在家里睡覺(jué)，怎么能看見(jiàn)老師在自己的家里備課、批改作業(yè)呢？還有的編造了老師為留守兒童，在寒冷時(shí)，深夜趕織毛衣，或送患病的學(xué)生到醫院去搶救……這樣胡編亂造，一點(diǎn)也不生動(dòng)感人。

　　三、寫(xiě)書(shū)信、做書(shū)簽，祝教師節日快樂(lè )。

　　在教師節來(lái)臨之際，可向難忘的老師寫(xiě)信，祝賀教師節日愉快�？梢宰鰰�(shū)簽、賀卡，寫(xiě)上祝賀的話(huà)，表達學(xué)生對老師的敬意。例如，一位學(xué)生寫(xiě)的賀詞：“老師就像一顆啟明星，照亮了我們成長(cháng)的道路；老師就像一支火把，點(diǎn)燃了我們求知的火種；老師又像春雨，無(wú)聲地滋潤著(zhù)我們的心田……無(wú)論我將來(lái)取得多大的成績(jì)，做出多大的貢獻，最難忘的是恩師�！边@樣寫(xiě)祝賀語(yǔ)就顯得生動(dòng)、有新意。例如一位學(xué)生寫(xiě)的《做鮮花給老師》選材新穎、有意義。

　　以“送鮮花” 的形式，體現學(xué)生對老師的尊重和敬佩。文章按照“討論送什么禮物——做鮮花——送鮮花” 的順序寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)了“做鮮花”、“送鮮花”的過(guò)程。同時(shí)插寫(xiě)“我” 生病時(shí)，老師把“我” 送進(jìn)醫院的事例生動(dòng)、感人。結尾還寫(xiě)了許多同學(xué)送書(shū)簽、花藍，表達學(xué)生對園丁教師的熱愛(ài)和感激之情。這樣寫(xiě)文章才真實(shí)感人。

　　四、要理解老師的敬業(yè)精神。

　　一位好教師必然是有著(zhù)強烈的責任心和崇高的使命感。這種責任心和使命感反映在教師平時(shí)的工作中，表現一種敬業(yè)精神，一種對教育事業(yè)的熱愛(ài)，一種對教學(xué)工作完美境界的追求。教師的言談舉止，任勞任怨，無(wú)私奉獻的園丁精神，都是你寫(xiě)作的'內容�？蓪�(xiě)老師教育頑皮的學(xué)生，用誠信和真摯的愛(ài)心教育學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光，從而表達學(xué)生對老師的敬佩之情；可寫(xiě)教師刻苦鉆研教材，寫(xiě)好教案，深入淺出，生動(dòng)有趣的講課……例如：一位同學(xué)寫(xiě)蔡老師，“你講課聲音洪亮，娓娓動(dòng)聽(tīng)，我特別喜歡聽(tīng)您的課。您會(huì )把《西門(mén)豹》這一課改編成課本劇，讓同學(xué)們當堂表演，讓我們在快樂(lè )輕松的氣氛中學(xué)習�！边@樣寫(xiě)贊美了老師教學(xué)藝術(shù)高超，生動(dòng)有趣。

　　五、要體現老師的慈愛(ài)之心。

　　無(wú)論是老師對學(xué)生的熱情表?yè)P，還是嚴肅批評，都包含著(zhù)老師對學(xué)生的無(wú)限愛(ài)意�？蓪�(xiě)老師“母愛(ài)”， 關(guān)心有困難的學(xué)生，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，或者寫(xiě)教師關(guān)心、教育留守兒童，讓學(xué)生感受母愛(ài)和家庭的溫暖�！皭�(ài)生如子”，體現了老師對學(xué)生愛(ài)的真摯而深沉，體現了老師的蠟燭精神。例如：一位學(xué)生寫(xiě)的《龍卷風(fēng)中的師生情》這篇真實(shí)感人的文章。寫(xiě)黃老師在龍卷風(fēng)到來(lái)的危急時(shí)刻，帶領(lǐng)學(xué)生向安全的地方轉移；而黃老師卻身負重傷。從而贊揚黃老師像慈母，在危急關(guān)頭，挺身而出，舍己為同學(xué)的園丁精神。

　　六、要展現老師的獨特個(gè)性。

　　每個(gè)教師各有特點(diǎn)，或幽默有趣，或嚴謹求實(shí)，或活潑開(kāi)朗，或嚴肅寡言……我們寫(xiě)老師就應該將其獨特之處表現出來(lái)。如一位同學(xué)寫(xiě)了風(fēng)格獨特的陳老師，“這位老師的外貌是那樣的普通，但教學(xué)方法卻是那樣的別出心裁，叫我們怎能忘記？”這樣寫(xiě)充分展示老師獨特個(gè)性。真是別出心裁，生動(dòng)有趣��！

　　七、文章要生動(dòng)具體，體現師生情。

　　在寫(xiě)作文中，事例要生動(dòng)，內容要具體。要把老師和學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)得生動(dòng)、形象，字里行間洋溢著(zhù)教師愛(ài)護學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的師生之情，讓人讀后深受感動(dòng)，突出老師的園丁精神。例如一位學(xué)生寫(xiě)《龍卷風(fēng)中的師生情》的結尾：“黃老師的傷雖然治好了，但卻留下了后遺癥——腳拐了�，F在，我已經(jīng)轉到新學(xué)校學(xué)習了，但黃老師舍己為同學(xué)的動(dòng)人一幕，我至今仍不能忘懷。她是辛勤的園丁，在危急關(guān)頭，挺身而出，像慈母般地呵護著(zhù)我們，我終生難忘�！边@樣寫(xiě)黃老師舍己為學(xué)生的動(dòng)人一幕，令“我”終生難忘，體現師生情，突出中心，深化了主題。

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