【必備】學(xué)習的作文5篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學(xué)習的作文 篇1

　　自古以來(lái)，世上流傳著(zhù)一句名言：苦盡甘來(lái)。是的，沒(méi)有苦，就沒(méi)有甜�？嗯c樂(lè )就像一對孿生兄弟，缺一不可。我們學(xué)習也是如此：只有經(jīng)受苦中苦，才能得到甜上甜。

　　在學(xué)校里，常常聽(tīng)到一些同學(xué)訴苦喊冤：學(xué)習太苦了！但他們是否嘗到了苦后之樂(lè )呢？

　　月考快到了，每天是繁忙的功課：一張張琳瑯滿(mǎn)目的模擬試卷，壓得喘不過(guò)氣來(lái)；每天早晨，六點(diǎn)鐘，便和那“心愛(ài)”的被窩告別，踏上了一天艱苦的學(xué)習旅途。課堂上，不是聚精會(huì )神地聽(tīng)講，就是認真細致地做題。幾乎每節課都要拖堂，神經(jīng)細胞，時(shí)刻處在高度的緊張狀態(tài)之中。晚上回到家，也別想輕松，無(wú)數張試卷足以與你戰斗到10點(diǎn)以后。睡覺(jué)了，躺在床上總算可以松一口氣，但還沒(méi)睡上八個(gè)小時(shí)，又被那該死的鬧鐘驚醒了。

　　天天如此，月月如此，真是苦不堪言��！

　　雖然學(xué)習艱苦，但付出以后不是徒勞的。月考之后，成績(jì)是100分，臉上便露出得意的笑容。當家長(cháng)夸獎時(shí)，心中會(huì )感到十分的愜意；當老師表?yè)P時(shí)，又會(huì )得到無(wú)比的欣慰；當同學(xué)們贊嘆時(shí)，又會(huì )感到非常的自豪。這不是苦后之樂(lè )嗎？

　　在實(shí)際生活中，我深深地體會(huì )到：當你運用學(xué)過(guò)的知識，解開(kāi)一道難題時(shí)，不亦樂(lè )乎！當你運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不亦樂(lè )乎！試想，將來(lái)，當你運用知識，為祖國做出貢獻時(shí)，恐怕更是不亦樂(lè )乎了！

　　事實(shí)證明，苦與樂(lè )是一種辨證關(guān)系：沒(méi)有苦，就無(wú)所謂樂(lè )；沒(méi)有樂(lè )，也就無(wú)所謂苦�？嘀杏袠�(lè )，樂(lè )中有苦。只要我們付出了艱苦，才能享受到成功后的幸福和快樂(lè )。 PS：首先跟大家道一聲“對不起”，因為六年級學(xué)業(yè)繁重，好久沒(méi)發(fā)了。寫(xiě)了一些，保存在文檔里，現在逐一發(fā)上來(lái)，大家看看偶有沒(méi)有進(jìn)步撒~

學(xué)習的作文 篇2

　　學(xué)習精神是什么呢？有哪些學(xué)習的精神呢？是廢寢忘食，是懸梁刺骨？還是鑿壁借光不錯，這些都是刻苦學(xué)習的精神。那么除了這刻苦學(xué)習的精神，還有哪些學(xué)習精神呢？就我容我細細講來(lái)。

　　學(xué)習的精神是可以分成很多類(lèi)的，比如說(shuō)有愛(ài)國主義精神，無(wú)私奉獻精神，集體精神。今天我就圍繞著(zhù)我們六年級課文談一談愛(ài)國主義精神吧。豬頭愛(ài)國主義精神，那就做了如園地六中的諸葛亮。李綱，曹植路由個(gè)個(gè)都是愛(ài)國的人。準確的說(shuō)，愛(ài)國主義精神就是指對祖國的一種熱愛(ài)太多，集中在民族的自尊心和民族的自信等等等等。

　　當然除了這些，還有很多很多。在這里我就給大家講一個(gè)小故事吧。不過(guò)這個(gè)故事可并不是關(guān)于愛(ài)國的，還是關(guān)于堅持刻苦學(xué)習的。這個(gè)故事是關(guān)于周總理小時(shí)候的故事，這一個(gè)故事是這么說(shuō)的：有一天，周恩來(lái)他去了一次宴會(huì )，回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是深夜了。平時(shí)他都有在傍晚睡覺(jué)之前練習100個(gè)毛筆字的習慣。但是回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是深夜后半夜了。你在媽媽就讓她早點(diǎn)睡覺(jué)，說(shuō)明天早上你可以接著(zhù)練，但是周恩來(lái)并沒(méi)有聽(tīng)她的話(huà)。依舊要堅持寫(xiě)完100個(gè)毛筆字再睡覺(jué)。要知道周恩來(lái)當時(shí)的毛筆字已經(jīng)是不錯了，而且寫(xiě)毛筆字的速度是很慢吶，并不是像寫(xiě)硬筆書(shū)法那樣，寫(xiě)十個(gè)毛筆字來(lái)，比現在寫(xiě)100個(gè)硬筆字還要慢得多。寫(xiě)完這100個(gè)毛筆字已經(jīng)是很晚了，天都快要亮了，這時(shí)的周恩來(lái)已經(jīng)是很疲憊了，就在床上睡了。這個(gè)故事足以看出周恩來(lái)為了練習書(shū)法的學(xué)習精神是十分可貴了。是值得我們大家學(xué)習的，特別是我字寫(xiě)的這么差的人。

　　學(xué)習精神是永世長(cháng)存的。你要讓學(xué)習好，那就是學(xué)習的態(tài)度先要好。學(xué)習的精神和學(xué)習的態(tài)度就是好成績(jì)的保障。而再過(guò)個(gè)幾天就要期末考了。真希望在指尖后的期末考中能考個(gè)好的成績(jì)，這樣回家過(guò)年的話(huà)也會(huì )有面子�？嫉暮�，有誰(shuí)不喜歡呢？

學(xué)習的作文 篇3

　　這一段時(shí)間來(lái)，一直在思考我班同學(xué)們的表現，有以下幾點(diǎn)想同家長(cháng)和同學(xué)們交流一下。

　　說(shuō)到讀書(shū)，我聽(tīng)到不少同學(xué)跟我報怨，字數太多了，內容太深了，不想看。所以讀漫畫(huà)，讀網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)、言情小說(shuō)成了他們最好的閱讀對象。這種不需要自己進(jìn)行多少思考，直觀(guān)的閱讀是一種淺閱讀，因為它沒(méi)有自己深入思考，沒(méi)有細心地揣摩，沒(méi)有與書(shū)中人物同呼吸共命運的感動(dòng)，哪里會(huì )有巨大的閱讀收獲和體驗呢。要想達到這樣的程度，必須閱讀字書(shū)，必須閱讀有內涵的書(shū)�？墒俏覀兊暮⒆拥拈喿x心理帶著(zhù)一種典型的浮躁情緒，畏難、畏思的心理已經(jīng)成為孩子們閱讀提高的巨大障礙。

　　說(shuō)到學(xué)習，我們的孩子們也表現出了一種怕苦怕累的情緒。在課堂上不想思考，不以上課能夠回答問(wèn)題得到老師的肯定為榮，他們像不會(huì )走路的嬰兒，等著(zhù)別人來(lái)喂，不把調羹送到嘴邊到不愿去咬一口。據我的觀(guān)察，有的同學(xué)上課在腦力付出上接近于零。身在課堂，心已不知去向。我從來(lái)還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)上課不聽(tīng)講，卻想著(zhù)可以考出好成績(jì)的孩子。介我們的孩子們卻在一次次的沉默中讓腦袋慢慢生銹。一旦形成習慣再想改變自己，就越來(lái)越難了，手也會(huì )變得有千斤重，再也難以舉起來(lái)了。不少孩子總說(shuō)作業(yè)多。但我們的作業(yè)真的多嗎，我在班上已經(jīng)做過(guò)多次試驗，同一項作業(yè)有的孩子共有20分鐘可以完成，有的卻非得一個(gè)小時(shí)，這是作業(yè)效率的問(wèn)題，而非量的問(wèn)題。作業(yè)是對當日所學(xué)的鞏固，沒(méi)有這一種鞏固，學(xué)習的知識會(huì )生疏、會(huì )淡忘。

　　說(shuō)到休息，我們的孩子表現出靜氣不夠。下課瘋跑打鬧是家常便飯，來(lái)去都一陣風(fēng)，更可怕的是，這進(jìn)而還有一些女同學(xué)也是如此。一下課，走廊上，教室里吵哄哄的，沒(méi)有一個(gè)安寧的時(shí)刻。如果有一天，有孩子在教育室能有人捧著(zhù)一本書(shū)，旁若無(wú)人地閱讀，我一定會(huì )覺(jué)得這是最幸福的孩子，我也是最幸福的老師。但這樣的孩子真的太少了。當然我不是讓孩子們都丟掉活潑的天性，但我覺(jué)得課間應該更多的是休息，是輕微的運動(dòng)，而讀書(shū)，輕松的閱讀不正是最好的課堂放松方式嗎？

　　靜氣，是去浮躁的一劑良藥，這個(gè)世界浮躁太多，靜氣太少，俗氣太多，書(shū)卷氣太少。

　　我們的孩子們，如果能培養出靜氣，陶冶出書(shū)卷氣該多好呀。

學(xué)習的作文 篇4

　　說(shuō)起作文，我總會(huì )非常高興，因為我在作文上已經(jīng)小有“成功”了。

　　說(shuō)起作文的“成功”，我還經(jīng)歷了許多坡坡坎坎，就從二年級開(kāi)始學(xué)作文說(shuō)起吧。開(kāi)始，我總下不了筆，語(yǔ)文老師知道后，就告訴我們作文就是把口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言，把自己看到的.、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。于是，我以那年漲水，媽媽卷起褲腳，背著(zhù)我淌過(guò)一條又一條嘩嘩流水的街道送我上學(xué)的情景，寫(xiě)了作文《水》，得了“優(yōu)”�？吹竭@個(gè)紅紅的“優(yōu)”字我很滿(mǎn)意，當我正陶醉在沾沾自喜之中時(shí)，猛地我看到我的同桌這次作文得的“優(yōu)+”，有的同學(xué)還是“優(yōu)++”，頓時(shí)，我心里不是滋味了，好似打翻了五味瓶，酸甜苦辣麻一齊涌上心頭。

　　于是，我找差距，取人之長(cháng)。時(shí)刻留意生活中的感受，做到多思考、多記錄。終于，我的一篇作文《游仙海湖》得了“優(yōu)++”，老師還批上“去投稿”三個(gè)字。這時(shí)，我心里真有種說(shuō)不出的高興。

　　三年級，我一度癡迷于電腦游戲，成績(jì)直線(xiàn)下降，在每次寫(xiě)作文時(shí)又是一提筆就頭疼。老師很快就發(fā)現了苗頭，耐心地、苦口婆心地教育我，她還告訴我“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理。我醒悟了，于是就重振齊鼓，在老師的指導下，刻苦地多讀、多寫(xiě)、多練。留心觀(guān)察日常生活中的事物，用心捕捉生活中可以寫(xiě)作的情節。于是，我的作文由短變長(cháng)了，語(yǔ)言也較豐富了。

　　啊，一分耕耘，一分收獲。

學(xué)習的作文 篇5

　　“丁零零”隨著(zhù)清脆的上課鈴，我們迎來(lái)了新學(xué)期的第一堂班隊活動(dòng)課。

　　我們靜靜地坐在位子上，等著(zhù)，盼著(zhù)……終于，洪老師大駕光臨，在黑板上，寫(xiě)上了“學(xué)習妙招會(huì )”五個(gè)大字，頓時(shí)班級里像炸開(kāi)了鍋似的，同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)紛紛地爭論開(kāi)了。過(guò)了一會(huì )兒，老師輕輕地問(wèn)道：“有誰(shuí)愿意跟我們一起來(lái)分享自己的學(xué)習妙招呀？”霎時(shí)，熱鬧非凡的教室頓時(shí)變成了鴉雀無(wú)聲，連一根針掉到地上都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，還是沒(méi)人勇敢地站起來(lái)，看得出來(lái)，老師的臉色在發(fā)生著(zhù)微妙的變化，就在這時(shí)一人之下，萬(wàn)人之上的班長(cháng)利索地走上了講臺清了清喉嚨，大聲地說(shuō)：“我的學(xué)習方法是……”就在班長(cháng)剛剛發(fā)表完后，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們看著(zhù)班長(cháng)大大方方的表現，也都活躍了起來(lái)。此時(shí)的我也偷偷地舉起來(lái)手，但又不由自主地放了下去，沒(méi)想到老師居然叫到了我，于是我在同學(xué)們贊賞的目光中，怯怯地地走上了講臺，這時(shí)老師又一次把目光對準了我，在那一剎那間，我看到了老師對我充滿(mǎn)信心的眼神，一下子我的自信都回來(lái)了，我大聲地說(shuō)道：“我的學(xué)習訣竅是……”我的一番話(huà)語(yǔ)也得到了同學(xué)們的陣陣掌聲，我激動(dòng)地向同學(xué)們和老師深深地鞠了個(gè)躬。

　　說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，我一下子找回來(lái)自信，我很感謝那節別樣的“學(xué)習妙招會(huì )”，因為在這節課中我收獲到了自信，分享到了學(xué)習的妙招，也認識到了自己可以做一個(gè)更棒的自己。