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選擇束縛小學(xué)生作文（通用30篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的選擇束縛小學(xué)生作文，希望對大家有所幫助。
選擇束縛小學(xué)生作文 1
天，那么藍，我卻不是一只自由的鳥(niǎo)。
水，那么清，我卻不是一條歡快的魚(yú)。
我是被囚禁的學(xué)習機器，就像被人拽住的風(fēng)箏，似乎永遠也不能自由的飛。
兩只胳膊撐在桌子上，頭低著(zhù)，手里握著(zhù)筆，筆尖不停歇地在作業(yè)本上、練習冊上陀螺似的旋轉著(zhù)，這永遠都是學(xué)生的代表性動(dòng)作。如詩(shī)如畫(huà)的《張曉風(fēng)選集》、神秘虛幻的《哈利·波特》等那么多精彩的文集和小說(shuō)就躺在我身邊，我卻連碰都碰不到。
“看看你！現在就考不好，將來(lái)怎么辦？跟你說(shuō)了多少遍了！現在不好好學(xué)習，中考就考不好，這樣就上不了好高中，上不了好高中就上不了好大學(xué)，上不了好大學(xué)就找不到工作，找不到工作就沒(méi)飯吃，現在競爭這么激烈，你還在這不緊不慢的！唉！真搞不懂你們這些孩子，想想我們那回……”我被老媽的一系列邏輯性推理弄暈了，趁早逃之夭夭。這次考試又考得不好，本來(lái)想痛痛快快的過(guò)個(gè)暑假，這下又泡湯了。
望著(zhù)窗外的天，那么藍，像塊冰涼的薄紗，很舒服，白云彩像棉花糖，軟軟的，我突然又聯(lián)想到考前的練習卷，就像雪花一樣不斷地飛下來(lái)，把我也卷走了，我就跟著(zhù)他們飛阿飛……“媛媛！看什么呢！快寫(xiě)作業(yè)！”“啊……嗚……哦�！�
我又將眼光收回到本子上，瞪著(zhù)題目發(fā)呆，我什么時(shí)候才能自由呢？我又看著(zhù)那天，放眼望去，一個(gè)小孩兒在放風(fēng)箏，風(fēng)箏在天空中與風(fēng)相伴，盡情的飛舞著(zhù)，可它終究受到了束縛。小孩兒撒著(zhù)歡地奔跑著(zhù)，被拽住的風(fēng)箏在空中無(wú)奈地跟著(zhù)，突然，纖細又軟的風(fēng)箏線(xiàn)碰到了一塊粗糙的樹(shù)枝——“嘭”，風(fēng)箏自由了。
它張開(kāi)雙翼，忘情地飛舞著(zhù)，盡情的享受著(zhù)它寶貴的'自由，向我們展示著(zhù)它不羈的靈魂，然而它的舞伴——風(fēng)，卻又將它從一邊甩向另一邊，它不再舞蹈，而被風(fēng)嘲弄著(zhù)，撞在樹(shù)枝上、花壇上、石凳上，最后又像斷翅的鳥(niǎo)，筆直的沖向地面，粉身碎骨。遠不如它受束縛是那般美麗——自由，不代表幸福。
我就像是那風(fēng)箏，渴望自由，但是，眼前的自由卻不是真正的自由，它以放棄長(cháng)遠的幸福為代價(jià)——
生活，讓我選擇了束縛。
選擇束縛小學(xué)生作文 2
前段時(shí)間爸爸的一位表兄去世了，而在得到他去世消息的幾天前，他才和爸爸通過(guò)一次電話(huà)，昨天我又得知我一個(gè)學(xué)姐的媽媽查出患了癌癥，已是晚期，這對于一個(gè)即將步入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，打擊幾乎是致命的，這讓我不得不重新思考命運這個(gè)詞真正的含義，這讓我不遇地想起前段時(shí)間看得那本書(shū)，滄月的《風(fēng)玫瑰.》.
《風(fēng)玫瑰》講述了一個(gè)關(guān)于“命運”和“掙脫”的故事，主人公是一對兄妹，哥哥西澤爾時(shí)一位野心勃勃的政治家，為了權利他協(xié)助父親說(shuō)服妹妹三嫁他國，只為了擴大國家的版圖，增大自己的權力，想要超越父親，打敗父親，然后自己擁有至高無(wú)上的權力，再給自己的妹妹一個(gè)安穩的`家，最后，他擁有了權力，也永遠失去了妹妹，他的妹妹是有“翡冷翠玫瑰”之稱(chēng)的阿黛爾，美麗動(dòng)人因為父親和哥哥的野心她像娃娃一樣被擺布，送到不同的國度，她無(wú)法忍受這種生活，選擇成為修女，最終幻滅。很悲劇的一個(gè)故事，看得很難過(guò)，因為你會(huì )從里面的人物中聯(lián)想到自己，每個(gè)人物都有屬于自己的命運，但是他們有在奮力掙脫命運的束縛。
選擇束縛小學(xué)生作文 3
阿旺老了，變得比以前瘦弱。它的叫聲顯得無(wú)力。但家里來(lái)了陌生人它依然會(huì )叫。最近它開(kāi)始停止進(jìn)食，幾天只喝了一丁點(diǎn)水�？匆�(jiàn)它的情況我流出了兩行熱淚，因為我知道他已經(jīng)老了。昔日的往事浮現在我的腦海里。
阿旺是十歲生日時(shí)奶奶送給我的，看見(jiàn)我它顯得的有點(diǎn)害怕，但不一會(huì )兒我們就成為了朋友。
在我十二歲那年阿旺和我去郊外玩，突然出來(lái)一條大狗沖過(guò)來(lái)咬我，阿旺奮不顧身的擋在我面前保護我，面對一條體型比它大、比它更威猛的狗，它沒(méi)有顯出絲毫膽怯，與這只狗搏斗。終于狗主人來(lái)了，他把這只狗帶走了。但我的阿旺被咬的遍體鱗傷，我急忙把它抱起來(lái)送到了寵物醫院。
當阿旺成年時(shí)，它高大威猛、目光如電。但爸爸怕他出去咬人。于是就用鐵鏈子把它拴了起來(lái)。
之后，阿旺悶悶不了，活潑的性格日漸陰暗了，仿佛靈魂也被一條無(wú)形的'鏈子栓住了。這樣的心情使它離自己的墳墓又近了一步。
終于它死了，它的樣子仍浮現在我的腦海里。我把鏈子從它脖子里摘掉。但愿他的靈魂不要再被鏈子束縛著(zhù)
選擇束縛小學(xué)生作文 4
多年了，我還沒(méi)有得到幸福的自由，快樂(lè )的自由。
3年前，一個(gè)龐然大物來(lái)到我們家，那是"可怕"的鋼琴。從那以后，爸爸變了。每天必須彈5個(gè)小時(shí)的`鋼琴，我不愛(ài)彈鋼琴，可爸爸每天逼著(zhù)我彈鋼琴。我的背不知被爸爸打了一次又一次，我的淚不知流淌了一次又一次。每天只能玩半個(gè)小時(shí)，而且爸爸像監視賊人一樣監視我。玩什么，回來(lái)后必須向爸爸清清楚楚的匯報一遍。我自由嗎？我只能用夢(mèng)來(lái)編織自己心中偉大而瀟灑的爸爸，我的自由被鋼琴所束縛。
學(xué)習，學(xué)習，安全，安全。這是在我的自由中的"天敵"，只要它一現身，我的自由就被拋到九宵云外。就說(shuō)上次吧，我正準備與同學(xué)去廣場(chǎng)玩耍。爸爸擋住我的去路，嚴肅的說(shuō)："去廣場(chǎng)干什么，遇到壞人怎么辦？人家搶劫怎么辦？遇到小偷怎么辦？學(xué)習怎么辦？作業(yè)怎么辦？"嘰嘰喳喳的嘮叨了半天，我的好心情也隨之掃地了，我的自由被學(xué)習和安全所束縛。
束縛，束縛，我何時(shí)能得自由。
選擇束縛小學(xué)生作文 5
曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：一位教授帶著(zhù)一張畫(huà)著(zhù)圓的紙去問(wèn)小學(xué)生這是什么？大家議論紛紛，有的說(shuō)是月餅，有的說(shuō)是盤(pán)子……拿到中學(xué)，大家同時(shí)回答是圓，到高中一個(gè)班，六十多個(gè)學(xué)生議論了半天，好久過(guò)后，才得出了一個(gè)答案——圓，來(lái)到大學(xué)，沒(méi)有一個(gè)人在說(shuō)，最終，沒(méi)有答案。是束縛，束縛了他們的思想，他們的靈魂，不能放逐自我于天空。那到底是什么束縛了他們呢？是知識嗎？不是。是老師的教育嗎？更不可能。我一直在尋找，到底是什么束縛了他們？直到有一天，我通過(guò)解了一道應用題找到了答案。
原來(lái)，其實(shí)我自己也在被束縛，而這個(gè)可惡的始作俑者居然就是我自己。知識沒(méi)有錯，教育更是對的，只是我們在精神上，在思維方面，自己限制了自己。隨著(zhù)年齡的'增大，知識的增長(cháng)，我們的思維圈愈來(lái)愈小，也愈來(lái)愈狹隘，直到——沒(méi)有。就像牢籠一樣，將鳥(niǎo)兒關(guān)在籠子里，不能放任自由，只會(huì )讓它更加憎恨這個(gè)人世，最后郁郁而終。我仰頭望著(zhù)天空，偶爾有幾只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，笑了笑，是自嘲，我想著(zhù)，思考著(zhù)……
選擇束縛小學(xué)生作文 6
手機有一種可怕的魔力，這種魔力叫束縛。人一旦被它束縛住了，只有極少數的人可以逃脫。我能從那束縛中逃出來(lái)或許只是個(gè)巧合。
自從我有了手機，我就像著(zhù)了魔似的`，自然就給手機迷住了。一有空，我就捧著(zhù)手機不肯放下，迷戀游戲，玩QQ，刷微信。有時(shí)還在夜里偷偷玩。
有一天，我正在捧著(zhù)手機玩游戲。10086打來(lái)電話(huà)，我感覺(jué)大事不妙。果然是提醒我手機流量已用完了。
“爸爸，手機沒(méi)流量了，趕緊給我充話(huà)費�！闭f(shuō)完，我繼續玩著(zhù)我的游戲，也不管他不知道他聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到。
隔天，手機就停機了。我一邊等著(zhù)爸爸給我充值一邊玩著(zhù)手機自帶的游戲。
幾天后，我又叫爸爸充值。
“哦！”爸爸回答。
不知過(guò)了多久，爸爸突然對我說(shuō)：“好像還沒(méi)給你充話(huà)費，現在就給你去充�！彼氤�，可是為時(shí)已晚，號碼已經(jīng)成空號了。手機還能玩自帶游戲，我只要能玩就行。
一日，我玩游戲，突然手機沒(méi)電了�？墒俏以趺匆舱也坏绞謾C充電器。我的手機充電器又跟爸媽的不一樣�？墒俏倚囊琅f被手機給束縛著(zhù)，還是不斷地找。終于還是找不到。沒(méi)電就真玩不了手機了。
或許是長(cháng)時(shí)間不玩手機，我漸漸對手機失去玩的興趣，也逃離了手機的束縛。
選擇束縛小學(xué)生作文 7
我曾經(jīng)追隨，追隨過(guò)你飄渺的身影，是你讓我感受到了自由的快樂(lè )。
曾幾何時(shí)，我們一同歡笑，一同奔跑，一同追隨自由。你在春的引領(lǐng)下如朵朵白雪，如翩翩仙女墜入了人間。你潔白純粹，不諳世事，心里住滿(mǎn)陽(yáng)光。童年有了你，我便多了一位知己。我可以在你面前自由地揮霍年少時(shí)成長(cháng)的淚水。
長(cháng)大后，我漸漸遠離了你，不再追隨你，不再向往自由，取而代之的是追隨著(zhù)名與利。而你卻依舊那樣純潔陽(yáng)光，自由真實(shí)，無(wú)論陰晴圓缺，你依舊無(wú)所畏懼，披荊斬棘。但你卻不再活潑，顯得那樣無(wú)助，仿佛期盼——我們的'續曲。我卻冷漠地略去，從未再多看你一眼。你如同孤寡老人，希望有人陪同，卻一次次黯然神傷。你似乎傷透了心不再那樣勇敢追隨，而是變得懶惰。乘風(fēng)而起，不再渴望自由，心中已是一片漠然。
再一次看到你，我意識到我的過(guò)錯，我因追求名利而放棄了自由，放棄了你我之間可貴的情誼。年少無(wú)知的我，將你我的友情推向了深淵。春風(fēng)送暖，風(fēng)里多了你和我，我又找到了童年追隨自由的歡樂(lè )，心又變得暖起來(lái)，亮起來(lái)。
謝謝你原諒了我，讓我重新悟到了自由的重要與快樂(lè )。柳絮啊，愿你我攜手搏擊天空，追隨自由！
選擇束縛小學(xué)生作文 8
野生小鳥(niǎo)，一種大自然的生物，本應生活在大自然的它，卻被很多人捉來(lái)當寵物養，而久而久之，這些野生小鳥(niǎo)就會(huì )死亡，人們就又會(huì )捉一只養，最后小鳥(niǎo)就有可能會(huì )滅亡。
而人和小鳥(niǎo)一樣，不可以被束縛�，F在的人都望子成龍、望女成鳳，于是就替孩子報很多很多的課外班，留似乎永遠也做不完的練習題�？筛改父緵](méi)有想過(guò)孩子們的感受，這些孩子們其實(shí)根本不想上課外班，他們只想歡快地、自由自在的.玩，他們只想留下一個(gè)快樂(lè )的童年，他們只想自由！現在有一個(gè)課外班叫學(xué)而思，可現在卻被孩子們改成了學(xué)而死。本來(lái)應該屬于孩子們的假期卻被課外班、練習題占得滿(mǎn)滿(mǎn)當當的�？梢哉f(shuō)，我比較幸運，我的家長(cháng)沒(méi)有給我練習題，沒(méi)有替我報課外班，除了做完學(xué)校的作業(yè)以外，其他的時(shí)間我可以說(shuō)是在玩，可是，我的學(xué)習成績(jì)依然很好，雖然我沒(méi)有獲過(guò)獎，可是，我做好了我應該做的那一份職責。
家長(cháng)們，我還想說(shuō)的遠遠不夠，請你們不要再給孩子們報那些無(wú)聊的課外班了，你們給孩子報了這些課外班后，也許他們會(huì )成為大人物，會(huì )成龍、成鳳，可是，我保證，他們一定不會(huì )喜歡課外班，一定不會(huì )有一個(gè)快樂(lè )的童年。
選擇束縛小學(xué)生作文 9
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還……”在這個(gè)崇尚自由、玄風(fēng)扇熾的時(shí)代，政治上的篡奪和殺伐從不停息，使一意尋求避禍全身的士人極易形成隱逸的品格。而這些人群中，讓后人記住的，偏偏是你�！皶x人多放達，獨淵明有憂(yōu)勤語(yǔ)，有自托語(yǔ)，有知足語(yǔ)，有悲憤語(yǔ)，有樂(lè )天安命語(yǔ)”你是種豆南山下的'老翁，帶月荷鋤歸。不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
“事了拂衣去，深藏身與名�！贝筇品比A如夢(mèng)，卻始終束縛著(zhù)你前行。你是大唐最錦繡的文章，卻仕途輾轉，幾經(jīng)失意。充斥著(zhù)爾虞我詐的朝堂，嫉妒你的明皇，以致你一心為國卻壯志難酬�！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！蹦阋淮斡忠淮尾磺䦃浩饶愕木W(wǎng)，一次又一次沖到前頭，可還是仕途理想被雨打風(fēng)吹去。
長(cháng)歌吟松風(fēng)，曲盡河星稀。我醉君復樂(lè )，陶然共忘機�！蓖浭浪准t塵雜事吧，再飲一壺酒，我愿和你相伴，聽(tīng)潮起潮落、看一場(chǎng)絕美花事。
古往今來(lái)，滾滾長(cháng)江、歲月悠悠，又能網(wǎng)住多少人、多少情。江山如畫(huà)，良辰美景，為何要有束縛呢？聽(tīng)聽(tīng)小曲、寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，也到東籬去種菊花，也騎騎驢吟賞煙霞。
悠哉悠哉，唯有淡雅之心，不被束縛、不肯網(wǎng)住。
選擇束縛小學(xué)生作文 10
在時(shí)間的折磨下，爸爸不再是那個(gè)血氣方剛的少年了，而是像囚徒一樣被束縛著(zhù)。
今天早上，爸爸接到一個(gè)電話(huà)，是姑姑打來(lái)的，我沒(méi)有聽(tīng)到具體的內容，卻看到了爸爸眼神里的無(wú)奈。后來(lái)得知，一個(gè)親戚的兒子去世了。
我問(wèn)爸爸：“爸，你要回老家一趟看看嗎?”爸爸低著(zhù)頭回答道：”不回的話(huà)不好，都是一大家子的，理應回去一趟，但是偏偏又在這個(gè)月，快要過(guò)年了，上班多的話(huà)會(huì )有保勤，工資會(huì )多一兩千呢�！敝�，他又緊皺眉頭思索了起來(lái)。但是，當上班的`鬧鐘響起的時(shí)候，爸爸還是去工作了。
這么多年來(lái)，爸爸每個(gè)月總是按時(shí)上班，時(shí)不時(shí)還要去加班，為了我們，他十幾年來(lái)幾乎沒(méi)有出過(guò)遠門(mén)。
有時(shí)候，感覺(jué)我們就是爸爸的束縛。如果沒(méi)有我們，他大可比必如此辛苦，不必做著(zhù)自己并不喜歡的工作，也不必為了多賺一點(diǎn)錢(qián)累壞了身體。如果他是只身一人，就可以像鳥(niǎo)兒一樣自由地飛往想去的地方吧?
但是，爸爸曾經(jīng)總是說(shuō)，有舍必有得。雖然現在的他感覺(jué)不自由，但是很安心，因為不管發(fā)生什么，他知道有個(gè)叫做家的地方可以給他溫暖，家里還有幾個(gè)小天使給他歡樂(lè )。
是啊，自由漂泊的鳥(niǎo)兒會(huì )感到恐慌，被束縛的爸爸也得到了最真切的愛(ài)。
選擇束縛小學(xué)生作文 11
俗話(huà)說(shuō)“有舍才有得”但丟掉什么總是不易，因為這需要覺(jué)醒，需要勇氣，需要毅力。生活就是這樣，有時(shí)真的只有學(xué)會(huì )舍，才能得。
那夜，月亮沒(méi)有露面，黑絲絨般的夜空中，星星如鉆石般閃耀，在滿(mǎn)園的花香中，我想…
那是與我的紅領(lǐng)巾伙伴們過(guò)的最后一天，覺(jué)得心中很不平靜，似乎有一種微微失落的感覺(jué)在膨脹，我想獨自靜靜，于是從嘈雜的人群中偷偷溜了出來(lái)，在美麗的校園里到處游蕩。一股濃郁的花香進(jìn)入鼻中，原來(lái)是校園中的花開(kāi)得正歡，如凝固的精美雕像。風(fēng)吹來(lái)，它們便活了，微微顫動(dòng)，如正在呼吸一般。在花下站著(zhù)，我轉過(guò)身去，心被觸動(dòng)了一下，果真是告別了嗎，告別了昨日的童年嗎？是不能再無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍了嗎？把心中的問(wèn)號串成一串，那便是答案了，是不會(huì )再有少年時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )了。心中好像失去了什么，不禁有些黯然。
然而，遠處的人群沸騰了，隨著(zhù)一聲清亮的.水聲，一股水花從地下噴起，每股水流都閃著(zhù)光，在空中旋轉著(zhù)，追逐著(zhù)，盡情炫耀著(zhù)那無(wú)盡的生命。
這是一種熱情，強烈地撞擊著(zhù)我的心，帶著(zhù)即將逝去的童年的一份稚氣，帶著(zhù)年少的沖動(dòng)，我們正將青春之火點(diǎn)燃，何必為已逝的過(guò)去傷感呢？
我不禁激動(dòng)起來(lái)，走向那快樂(lè )的地方。
只有丟掉舊時(shí)的束縛，才能邁著(zhù)堅實(shí)的步伐，走向明天
選擇束縛小學(xué)生作文 12
在成長(cháng)的旅程中，我們會(huì )遇到很多曲折與困難，有一些人在前幾次失敗后就認為這是一個(gè)不可逾越的障礙，永遠滯留在這里，心中產(chǎn)生的一種束縛，這種束縛在無(wú)形中約束著(zhù)人們無(wú)法前進(jìn)。
有一頭小象，人們把它拴在一根木樁上，小象拼命地掙脫，可這一切都是徒勞，但等小象長(cháng)大后，當它已經(jīng)完全有能力輕松地拔起那根木樁時(shí)，它心中早已產(chǎn)生了自己永遠都無(wú)法逃跑的想法，這種想法根深蒂固在小象腦中，它再也沒(méi)有動(dòng)力去擺脫鐵鏈了。
無(wú)獨有偶，有一個(gè)人做過(guò)一個(gè)有趣的試驗，這個(gè)人把一只捉住的蟋蟀放在一個(gè)玻璃瓶中，上面用一塊透明的'玻璃蓋住，蟋蟀跳了十幾次都狠狠地撞在了玻璃上，于是它喪失了突破困難的信心和勇氣，即使別人把覆蓋著(zhù)的玻璃拿走，這只蟋蟀依然不會(huì )去嘗試重獲自由。這個(gè)跳高能手就這樣被“壓”在了自己心中的“五指山”下，被困在了自己心中的瓶子里了。
大象與蟋蟀之所以失去了自由，是因為它們在克服困難卻失敗后，從此一蹶不振，在自己的面前豎起了一道無(wú)法越過(guò)的墻，把自己的路堵死，就算實(shí)際中的墻已經(jīng)不復存在了，但心是的墻，心中的束縛還在，它們便再也不會(huì )向前一步。
在人生的征程中，我們不管遇到是崇山峻嶺，懸崖峭壁，還是龍潭虎穴，荊棘叢生，我們都要敢于面對，勇于戰勝，一時(shí)的失敗算不了什么，只要堅持不懈，擺脫自己心中的束縛，就一定能來(lái)到成功的終點(diǎn)。
選擇束縛小學(xué)生作文 13
放學(xué)路上看見(jiàn)一個(gè)神經(jīng)病。然后很自然的避開(kāi)他，突然想起了院子里那個(gè)奇怪的人。
他每天都自言自語(yǔ)，一口標準而流利的普通話(huà)，總是在旁邊無(wú)人的時(shí)候盡情與自己暢談。他一個(gè)人生活，無(wú)依無(wú)靠，很難想象他的屋里會(huì )是怎樣，屬于他的那個(gè)角落是臟亂不堪嗎，還是怎樣。其實(shí)，所謂的好與壞，也不過(guò)只是一個(gè)歸宿。
誠然，他是眾人眼中的神經(jīng)病。一個(gè)遭人唾棄，沒(méi)有任何價(jià)值的.傻子。
然而，從某中角度來(lái)說(shuō)，這樣的傻，這樣簡(jiǎn)單，沒(méi)有心計與占有欲的傻，真的只能成為世人的笑柄嗎？
他失去了認知，明辯是非的本領(lǐng)，對待萬(wàn)物一視同仁，所以他快樂(lè )。他不懂逢場(chǎng)作戲，不懂敷衍，所以笑容總像孩童般燦爛。
而我們，因為有思想，總想顯現自己駕馭事物的本領(lǐng)，我們有野心和占有欲，我們總習慣性的以自我為中心。我們愛(ài)向自然界萬(wàn)物炫耀，我們有智慧，我們可以改變命運，我們可以竭盡全力去征服萬(wàn)物。即使違背了許多本質(zhì)的東西，也會(huì )全然不顧。
周?chē)秸f(shuō)過(guò)：在觀(guān)賞者眼中，再美的花也只是花而已。唯有當觀(guān)賞停止，交流和傾聽(tīng)開(kāi)始之時(shí)，花兒才會(huì )對你顯靈和傾談。
我想，這種境界，對于我們來(lái)說(shuō)，是可望而不可及的。因為有思想，所以會(huì )認知。
也許我們都需要這樣的時(shí)候，放下自己的欲望，讓心歇一歇，去真正的融入到自然之中，真真切切的感受生活。
選擇束縛小學(xué)生作文 14
童心，像一只小鳥(niǎo)在蔚藍的天空自由飛向;像一條小魚(yú)，在無(wú)垠的海洋里遨游;像一個(gè)時(shí)空機，忽而飛回過(guò)去，忽而，飛向未來(lái);童心，它又想一個(gè)還未成熟的果實(shí)，那名純真，那名無(wú)瑕……
可是，現在同心卻籠罩上了一層無(wú)形的陰影，為什么呢?我久久的思索著(zhù)。 “媽媽?zhuān)妥屛姨咭粫?huì )足球嘛！”孩子央求到�！安恍�！還得回家練琴去！”那孩子的.媽媽?xiě)B度堅決�！芭�，我想我找到了答案……”我在心底默默地說(shuō)�，F在“望子成龍，望女成鳳”的思想吹變了大江南北，“可憐天下父母心”啊，可是孩子的心情誰(shuí)來(lái)可憐？哪怕體會(huì )一下？讓孩子“自由學(xué)習”說(shuō)得頭頭是道，可是有哪個(gè)家長(cháng)是“表里如一”呢？封建學(xué)習的方式倒是在中國掀起了“熱潮”，X光片拍攝到身體的健康與否，可是拍攝不到一顆童心的變化，我作為一個(gè)大人眼中的小孩，用一雙童眼看到了童心的萎縮、變黑、惡化、甚至腐爛，如果哪位叔叔阿姨有所懷疑，不妨問(wèn)一下孩子的感受。叔叔阿姨們，請你們不要把過(guò)多的壓力全部施加在孩子的身上，他們弱小的肩膀承受不住��！用微笑與溫柔，解開(kāi)束縛在童心上的纜繩，讓孩子呼吸得到大自然的氣息，看得到豐富的大千世界，想象得到離奇的話(huà)面，而不淡淡限制與那被高墻圍起的四角天空。
千千萬(wàn)萬(wàn)的父母們啊，請你們不要做孩子眼中的“愛(ài)心殺手”！
選擇束縛小學(xué)生作文 15
學(xué)海無(wú)涯，其實(shí)它也有起點(diǎn)；朝前望無(wú)際的海面，它永遠不會(huì )過(guò)境，后退幾步，你就會(huì )發(fā)現自己已到了負區——你似是出局了。
把握好自己，別為一時(shí)的歡愉而放開(kāi)心中的韁繩。
期中考試前的幾次單元測試成績(jì)時(shí)好時(shí)壞，像一篇一波三折的文章。后來(lái)索性就一直差下去，放任不管了。每天仍舊按時(shí)上學(xué)，認真聽(tīng)課，心中卻多了份未曾有過(guò)的無(wú)奈和慌張。
考試猶如一匹飛駒馬不停蹄地跑來(lái)。收完最后那張試卷，我的心早已灌滿(mǎn)了鉛，沉入深暗憂(yōu)郁的海底。仰望別人的分數，我似再次被自己被拋入了深淵。然而，沿著(zhù)周?chē)@塊塊咄咄逼人的石塊，向上攀援的決心也越發(fā)堅定了。我像是一位勇士，步步登上陡峭的`懸崖。疲憊中望向縮小如雨點(diǎn)般的天空，竭力制止想要松開(kāi)的手，咬著(zhù)牙爬上去。
手被鮮血淋癟，筆尖不住顫抖，堅毅的眼神后布滿(mǎn)了血絲。
望著(zhù)已過(guò)12的指針再一次落下筆尖，在紙邊綻開(kāi)朵朵墨花；看向窗外，開(kāi)心玩耍的天真兒童，又一次抑制自己的放縱，落字筆下。
一個(gè)個(gè)漫長(cháng)的黑夜過(guò)去了，一次次意志被動(dòng)搖，我仍死死抓住心中的那根韁繩。
下個(gè)星期就要考試，我相信努力不會(huì )白費。那根韁繩牽著(zhù)我奔放的野心，為我撥開(kāi)荊棘重重。我似乎已經(jīng)看到崎嶇過(guò)后的那段康莊大道。
我沒(méi)有自由。因為我的心已有韁繩束縛。
我就要自由了！因為束縛的自由才讓我更踏實(shí)，更從容不迫。
選擇束縛小學(xué)生作文 16
他向我表示，他想擁有一個(gè)懂他的人，可是這個(gè)世界不給自己機會(huì )，他經(jīng)過(guò)幾次感情的失敗之后，難以在繼續相信別人了。
這是以前情傷的教訓，我能理解他的畏懼，一個(gè)人本來(lái)就是有三情六欲的，一個(gè)本來(lái)對你非常好的人突然離開(kāi)你，對你說(shuō)，對不起，是我給了你太多的困擾，是我要我們的未來(lái)看不到光明，她會(huì )挑一個(gè)不合適的時(shí)間離開(kāi)你，從來(lái)都不會(huì )考慮你的感受。而你呢，在傷心，在難過(guò)，在悲傷，反思自己為什么把一段好好地感情丟失了。
悲傷餓情緒會(huì )束縛住自己很久，同時(shí)也會(huì )把自己的心靈封閉起來(lái)，我勸他說(shuō)“你要慢慢等，等你人生當中的那個(gè)有緣人�！�
他說(shuō)“我好想等不到了，運氣都被自己用光了�！�
跟他又是聊了一個(gè)下午，他的心結還是沒(méi)有解開(kāi)，反倒是要我自己感到困擾了。
我以后會(huì )不會(huì )也遇到像他這樣的事情，能不能灑脫任性不像他那么的悲觀(guān)，還是不要用情好了，最后一定會(huì )反噬自己的。
情感是會(huì )束縛住一個(gè)人的身心，所以在沒(méi)有開(kāi)始之前，我看了很多關(guān)于談戀愛(ài)跟結婚的書(shū)，去學(xué)習別人是怎么樣獲得愛(ài)情并且維護好經(jīng)營(yíng)好自己的`愛(ài)情的。
很多人，這一輩子他們會(huì )付出很多次真心，有些等到的是有緣人，真心會(huì )被人好好的珍惜，有謝等到的不是自己余生的人，所以真心總是被踐踏，古往今來(lái)，多少的愛(ài)情，多少的悲歡，都不能善始善終，有的人為情瘋，為愛(ài)狂，這世間啊，感情最難捉摸了、
選擇束縛小學(xué)生作文 17
分數，這個(gè)詞對于我們來(lái)說(shuō)并不陌生吧。它究竟有多少的威力呢？從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，分數都是評判者、控制者，有多少人為名而奮斗，又有多少人對它“一見(jiàn)鐘情”？小小的分數，竟成了主宰人一生的東西！
很多人說(shuō)，分數是我們學(xué)生的命根子，這句話(huà)難道有錯嗎？學(xué)校里，因為有你—分數的青睞，大隊長(cháng)、五星學(xué)生等稱(chēng)號接踵而來(lái)，小小的分數，竟成了評價(jià)學(xué)生的唯一標準；在家里，因為有你——分數的青睞，贊揚、慶祝、獎勵，便成了家庭歡快的交響樂(lè )。嘆息、失望，變成了家庭的詠嘆調，小小的分數，竟成了評價(jià)一個(gè)孩子好壞的天平！
分數的好壞構成了我生活中的喜怒哀樂(lè )，我恨你，分數！你曾經(jīng)給我帶來(lái)幸福與自豪，可是也給我帶來(lái)好多煩惱！那一次的小測試，由于我一時(shí)疏忽，導致了考試成績(jì)較低�；氐郊液�，爸爸大發(fā)雷霆，把我罵的'狗血噴頭。正是因為這個(gè)分數的原因，讓我討厭考試，更討厭分數！正因為分數，你成了我的包袱；正因為分數，把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)；正因為分數，增加了我的煩惱，削減了我的自信；正因為分數，讓我不敢面對事實(shí)，讓我的心更加勞累！
如果世界上沒(méi)有分數，那該多么好！我忘不了每次考試的前后，向上帝祈禱；忘不了多少次試卷發(fā)下來(lái)后，我用顫抖的手翻開(kāi)卷子看你；更忘不了的事，我為你而留下了多多少少淚；忘不了，忘不了！......
我想離開(kāi)分數的“囚籠”！?能聽(tīng)見(jiàn)我的呼喊，?能聽(tīng)見(jiàn)我的哭泣？！我累了，真的累了......
選擇束縛小學(xué)生作文 18
小黃鸝鳥(niǎo)愛(ài)唱歌，不需要籠子，只需要藍天，可長(cháng)大后，卻不得不鉆進(jìn)各式各樣的籠里�！}記
沒(méi)有人可以掌握自己的未來(lái)，沒(méi)有人可以掌控自己的人生�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”是的，求學(xué)的路長(cháng)得沒(méi)有盡頭，只有不斷學(xué)習才能成功，可是，人是活的，書(shū)是死的，活人讀死書(shū)，能把書(shū)讀活，死書(shū)讀活人，能把人讀死。如果始終讓學(xué)習束縛著(zhù)你而不是你快樂(lè )地學(xué)習，你會(huì )成功嗎？我想，答案是否定的，我想，也沒(méi)有人愿意被學(xué)習束縛。
每一個(gè)人出生時(shí)，都是小黃鸝鳥(niǎo)，自由自在地在藍天飛翔。每一個(gè)人出生時(shí)，都是一匹千里馬，幸福逍遙。長(cháng)大了，鳥(niǎo)兒被人捉住，放入了鳥(niǎo)籠，馬兒卻被荊棘纏繞。它們都渴望自由，是的，所有人都渴望自由，可最終會(huì )失敗，最終又會(huì )墜入谷地。
如果所有人都能遠離城市的喧囂，來(lái)到美麗的`鄉下，看一眼神秘的星空，聞一聞混著(zhù)青草，泥土的芳香氣味，就能知道避開(kāi)束縛，多么使人心曠神怡。
再沒(méi)有人可以避開(kāi)學(xué)習的束縛，再沒(méi)有人可以仰望未來(lái)。仰望天空，未來(lái)是黑暗的，天空是陰郁的，心情是沉得的，人生是悲慘的，不，千萬(wàn)不要被學(xué)習束縛，千萬(wàn)不要被關(guān)入鳥(niǎo)籠，千萬(wàn)不要讓荊棘纏繞。找到真實(shí)的自己，讓自己的思緒飄到遠方吧！飄到?jīng)]有束縛的國度。不要用遺憾和悲傷抒寫(xiě)自己的人生。人生也會(huì )變得美麗，但那是當小黃鸝鳥(niǎo)逃出籠子的時(shí)候。
選擇束縛小學(xué)生作文 19
望著(zhù)窗外長(cháng)滿(mǎn)青草的山坡，幾只公雞在籬笆里悠閑自在地散著(zhù)步，看到這一幕，便想到了我最喜歡的那本書(shū)——《小王子》。
小說(shuō)作者�？颂K佩里講述了一位生活在一顆小行星上，渴望擺脫庸常生活的小王子，旅行了六個(gè)小行星的故事。
小王子每天都在挖去猴面包樹(shù)以保護這個(gè)星球。他想掙脫這樣庸常的生活，讓自己活得更加精彩，便開(kāi)始了他的旅行。雖然小王子最終回到了自己的.星球，永遠守護在這個(gè)星球上，但小王子那種追求自由，并努力讓生命變得更加精彩的舉動(dòng)感動(dòng)著(zhù)我。
慢慢去體味、去思考，小王子那為生活而奮斗，為生活不斷爭取的心，讓人深受啟發(fā)�；氐浆F實(shí)中，望著(zhù)窗外那幾只悠閑的公雞，不禁想：現實(shí)中的我們，是否為自己的生活爭取過(guò)？我們身邊有沒(méi)有像小王子這樣的人？我們是否會(huì )屈服于生活安于現狀？在這個(gè)現實(shí)社會(huì )中，你沒(méi)有身世，沒(méi)有金錢(qián)，也許有人會(huì )放棄掙扎，隨人擺布。但也有人會(huì )為自己努力爭取或拼搏一把。讀了這本書(shū)，我想到的是，正在受生活束縛的人，要奮起掙脫，去拼搏、去爭取……
人生只有一次，平平淡淡是一生，多彩絢麗也是一生。我們應該過(guò)一種怎樣的生活？讀了《小王子》讓我明白了怎樣的生活叫精彩，一生要怎樣才能活得精彩。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著(zhù)我，人生不能平凡虛度，而要努力讓生活多彩絢麗！
選擇束縛小學(xué)生作文 20
我們渴望成為展翅的小鳥(niǎo)，飛入蔚藍天空的懷抱。
可是，如果沒(méi)有束縛，我們就是失去磁場(chǎng)的信鴿，肩負重任卻找不著(zhù)前行的方向，藍天白云也會(huì )覺(jué)得我們無(wú)知虛妄。
我們渴望成為日行千里的良駒，馳騁在無(wú)盡的天宇。
可是，如果沒(méi)有束縛，我們就會(huì )成為脫韁的`野馬，空有“千里”之能，而沒(méi)有盡“千里”之用，草原、山野也會(huì )嘲笑我們愚笨與固執。
孔仲尼在“仁義”的束縛中成為了一名人們世代傳誦的“圣人”，陶淵明在“隱士”的規則中成為了無(wú)人不知的田園詩(shī)人……是錚錚鐵骨的中國人在“束縛”的大旗下譜寫(xiě)的不朽的詩(shī)篇！
家庭在親情的束縛中變得幸福而溫暖；社區在公德的束縛中變得整潔而干凈；城市在文明的束縛中變得井井有條，繁榮興旺；國家在法律的束縛下變得安定、和諧；世界在和平的束縛下變得寧靜而美好。
河流因禁止排放污水而清澈，山峰因為禁止砍伐樹(shù)木而青翠、郁郁蔥蔥，人與自然因為相互敬畏而和諧！
如果沒(méi)有束縛，我們就會(huì )像無(wú)視學(xué)校和班級紀律的頑皮無(wú)知的孩子，越是天賦超常，就越是隨心所欲、為所欲為、肆無(wú)忌憚，往日聰慧、機智的少年，終將變成無(wú)所事事、令人厭惡的“社會(huì )的垃圾”、“小混混”。
不經(jīng)手握住的鉛筆繪不出美麗的圖畫(huà)！
沒(méi)有主人駕馭的千里馬終究不會(huì )是一匹好馬！
我們應該適當地將自己圈定在屬于自己的范圍內，讓壓力演變成奮然前行的動(dòng)力，成功就在不遠處等著(zhù)我們呢，加油吧！
選擇束縛小學(xué)生作文 21
渴望成為展翅的小鳥(niǎo)，飛向蔚藍天空的懷抱。
可是，如果沒(méi)有束縛，你就如失去磁場(chǎng)的信鴿，肩負重任卻找不著(zhù)前行的方向，藍天也會(huì )唾棄你的無(wú)知與虛妄。
渴望成為日行千里的良駒，馳騁在無(wú)盡的天宇。
可是，如果沒(méi)有束縛，你就是脫韁的野馬，空有“千里之能”，才美外見(jiàn)于山野，山野也會(huì )唾棄你的暴烈與蠻愚。
孔仲尼在“仁義”的束縛中成就千古“圣人”；陶淵明在“隱士”的規則中成就蘭菊樣人生；聞一多在民主的.束縛中宣講；焦裕祿在黨性束縛中感動(dòng)蘭考……是錚錚鐵骨的中國人在“束縛”的大旗下譜寫(xiě)的不朽詩(shī)章。
家族在親情的束縛中變得溫暖，社區在公德的束縛中變得潔凈，城市在文明的束縛中變得繁榮，國家在法治的束縛中變得安定，世界在和平的束縛中變得寧靜。
河流因禁排濁水而清澈，山峰因禁止伐木而青蔥，人與自然因想到敬畏而和諧。
如果沒(méi)有束縛，就像無(wú)視學(xué)校和班級紀律的頑童那樣，越是天賦超常，就越是把“為所欲為”表現得花樣翻新，昔日的睿智翩翩少年，終將墮落成無(wú)所事事的“小混混”。
如果沒(méi)有束縛，就像無(wú)視國家法律的丑惡靈魂那樣，越是貪婪暴虐，就越是會(huì )將美麗的桃源仙境蹂躪得體無(wú)完膚，時(shí)代將會(huì )在這樣的黑手玩弄下墜入深淵。
不經(jīng)手握住的鉛筆繪不出美麗的圖畫(huà)；
沒(méi)有主人駕馭的千里馬不是良駒。
適當地將自己圈定在屬于自己的位置，讓壓力演變成奮然前行的動(dòng)力，成功就在不遠處等你。
選擇束縛小學(xué)生作文 22
沒(méi)有昨夜的一場(chǎng)暴風(fēng)雨／哪有路上這深深的腳�。L(fēng)雨中的人喲／風(fēng)雨寫(xiě)著(zhù)他的風(fēng)雨人生。
——題記
世上的每一個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，都是有缺陷的；有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛(ài)她的芬芳，多咬了一口。
人食五谷而生百病，疾病肆無(wú)忌憚地征服著(zhù)人類(lèi)。然而，有人卻用毅力和勇氣宣告著(zhù)疾病對人征服的失敗，他——就是霍金。當你看到癱在輪椅上的霍金時(shí)，你會(huì )感愛(ài)到一種巨大的力量，這種力量會(huì )讓你熱血沸騰，讓你感到人類(lèi)生命的'偉大。
“強者的生命如同巨鐘，你要砸碎它，它卻發(fā)出震撼山岳的音響”。21歲，生命中的黃金季節，沒(méi)有人會(huì )想象到，此時(shí)若是得知自己身患重癥，會(huì )是怎樣的一種感覺(jué)。命運往往捉弄人，這個(gè)萬(wàn)分之一的不幸者就是霍金。面對生命的缺陷，霍金該如何面對？是向命運低頭，還是從容不迫、積極樂(lè )觀(guān)？最終，霍金用行動(dòng)告訴我們：他決不向命運屈服！災難帶給人的往往是一種絕望，但對霍金來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)嶄新的開(kāi)始。
斷了一根弦，就要用另一根弦去奏響成功。有的人在痛苦中不僅能孕育快樂(lè )，而且還能孕育成功。我國有句古語(yǔ)“蚌病成珠”。價(jià)值昂貴的珍珠，恰是牧蠣體內病痛的產(chǎn)物�；艚鸬膱猿�，不僅使他重新找回了做人的快樂(lè )，也造就了一個(gè)新的生命奇跡。疾病的折磨不僅沒(méi)能將他擊倒，反而令他在科學(xué)的道路上日益進(jìn)取，并獲得了“諾貝爾物理學(xué)獎”的殊榮。黑暗過(guò)去，希望在成長(cháng)。
選擇束縛小學(xué)生作文 23
第一次見(jiàn)到它，是再魯迅的《少年閏土里》，唯一能讀出它的是那絲莫名的哀愁與無(wú)奈…
大概是幼年的懵懂無(wú)知，我只能反復默默地讀它。
流年匆匆，就仿佛燕子的尾翼那樣不經(jīng)意地掠過(guò)湖面，只蕩漾開(kāi)一圈圈的漣漪…這時(shí)的我頻繁的在各種書(shū)刊上看到它的影子，在腦子里揮之不去。后來(lái)我學(xué)會(huì )怎樣用它表達自己，但很少很少用它，因為它是怎樣的一個(gè)詞呀，像我這樣如此向往自由的人更不會(huì )用它…記憶仿佛遺失了過(guò)去，只記得當時(shí)的你也這么說(shuō)它。
后來(lái)，風(fēng)把那時(shí)一切的一切都卷走了，包括你，包括我們的記憶。不久，遠方的你寫(xiě)信告訴我，你被束縛在了那里，像被膠水死死地粘住了一樣…
這時(shí)的我似乎才把它讀懂，心里才真正能感受到它，于是我在給你的信里這樣寫(xiě)道，我也被束縛在了這里，像籠中的鳥(niǎo)一般，并在信中大聲述說(shuō)自己的思念。不久你回信來(lái)說(shuō)要我不要太思念你，思念多了就是痛苦�？戳T信，我無(wú)奈的笑笑，這又何嘗不是呢，但總是不自覺(jué)偷偷地想起你，并在信中苦訴失去你后的`生活。
好漫長(cháng)的一段日子后，你又在信上說(shuō)要我放開(kāi)你，不管去留，不管為什么，只要記住與其兩個(gè)永無(wú)休止的思念，不如放開(kāi)…何況束縛是最好的放開(kāi)，能讓人解脫呢?
后來(lái)，你在也沒(méi)有和我聯(lián)絡(luò )，像海上的一粒沙沉了下去，也沒(méi)在留給我什么。
你我之間唯一留下的就是那些信以及信上淺淺的淚痕…
天之涯有你，海之角是我。
選擇束縛小學(xué)生作文 24
有一位年輕人去找心理學(xué)教授，他對大學(xué)畢業(yè)之后何去何從感到彷徨。他向教授傾訴了所有的煩惱：沒(méi)有考上研究生，不知道自己未來(lái)的發(fā)展；女朋友將去一個(gè)人才云集的大公司，很可能會(huì )移情別戀……
聽(tīng)了這些之后，教授沒(méi)有說(shuō)什么，只是讓他把煩惱一一寫(xiě)在紙上，然后判斷其是否真實(shí)，一并將結果也記在旁邊。經(jīng)過(guò)實(shí)際分析，年輕人發(fā)現其實(shí)自己的真正困擾很少。他看看自己那張困擾記錄，不禁說(shuō)道：“無(wú)病呻吟！”教授注視著(zhù)這一切，微微對他點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，教授對他說(shuō)：“你看見(jiàn)過(guò)章魚(yú)嗎？”
年輕人茫然地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“有一只章魚(yú)，在大海中，本來(lái)可以自由自在地游動(dòng)，尋找食物，欣賞海底世界的景致，享受生命的豐富情趣。但它卻找了個(gè)珊瑚礁，然后動(dòng)彈不得，吶喊著(zhù)說(shuō)自己陷入絕境，你覺(jué)得如何？”
教授用講故事的方式引導年輕人思考。
年輕人沉默了一會(huì )兒說(shuō)：“您是說(shuō)我像那只章魚(yú)？”年輕人自己接著(zhù)說(shuō)，“真的很像�！庇谑�，教授提醒他：“當你陷入煩惱的'習慣性反應時(shí)，記住你就好比那只章魚(yú)，要松開(kāi)你的八只手，用它們自由游動(dòng)。系住章魚(yú)的是自己的手臂，而不是珊瑚礁的枝丫。
在生活中，也時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己：我是不是也像章魚(yú)那樣，喜歡自己束縛住自己的手腳。生活中，工作中，原本就存在著(zhù)許多瑣碎、繁雜的事情，所以我們不要自己尋找麻煩，庸人自擾。放開(kāi)自己的手腳，更要放開(kāi)自己的心，讓自己自由自在地在生活中完美演繹。
選擇束縛小學(xué)生作文 25
方向盤(pán)控制了一輛車(chē)行走的方向，它就像一個(gè)操控者，指揮著(zhù)車(chē)輪，車(chē)輪就是永遠被方向盤(pán)控制著(zhù)、束縛著(zhù)，不能自己掌控自己的人生。
也許，方向盤(pán)給車(chē)輪一點(diǎn)空間，它就能打造出一個(gè)輝煌的舞臺。
方向盤(pán)永遠希望車(chē)輪走那條寬闊、平坦的大道，不希望它走彎路，甚至不允許它走彎路，可是如果方向盤(pán)放松一點(diǎn)，也許會(huì )有驚喜。寬闊、平坦的大道雖然舒服，可它的風(fēng)景卻是單一的，而車(chē)輪選擇的崎嶇小路，即使再艱苦，它也不會(huì )后悔，因為這是它的決定，而且崎嶇小路帶給車(chē)輪的道路也意義非凡，風(fēng)景也比平坦大道要美麗。走小路還能磨練車(chē)輪的性能，讓它更加堅強，即使走了小路，最后到達的也是目的地。
可能，方向盤(pán)給車(chē)輪空間，也會(huì )帶來(lái)不堪設想的后果。
也許車(chē)輪在磨練性能時(shí)無(wú)意間就走上了歪路，就把自己帶入了一個(gè)死角，讓自己無(wú)法脫身，陷入困境，到時(shí)候，它就會(huì )后悔自己為什么沒(méi)有聽(tīng)方向盤(pán)的話(huà)，沒(méi)有尋求它的`意見(jiàn)，可那時(shí)候想這個(gè)又有什么用呢！它已經(jīng)選擇了，不能回去了。
或許方向盤(pán)和車(chē)輪互相給對方一點(diǎn)空間，它就可以決定自己的人生，選擇自己的道路，更好的磨練自己，挑戰自己，自己去發(fā)現生活的美麗，車(chē)輪聽(tīng)方向盤(pán)的話(huà)，聽(tīng)一聽(tīng)它的建議，車(chē)輪就有可能擁有更好的人生。
也許，它們互相寬容，互相理解，就能更好。
選擇束縛小學(xué)生作文 26
童心，像一只小鳥(niǎo)在蔚藍的天空自由飛向；像一條小魚(yú)，在無(wú)垠的海洋里遨游；像一個(gè)時(shí)空機，忽而飛回過(guò)去，忽而，飛向未來(lái)；童心，它又想一個(gè)還未成熟的果實(shí)，那名純真，那名無(wú)瑕……可是，現在同心卻籠罩上了一層無(wú)形的陰影，為什么呢？我久久的`思索著(zhù)。
“媽媽?zhuān)妥屛姨咭粫?huì )足球嘛！”孩子央求到�！安恍�！還得回家練琴去！”那孩子的媽媽?xiě)B度堅決�！芭�，我想我找到了答案……”我在心底默默地說(shuō)。
現在“望子成龍，望女成鳳”的思想吹變了大江南北，“可憐天下父母心”啊，可是孩子的心情誰(shuí)來(lái)可憐？哪怕體會(huì )一下？
讓孩子“自由學(xué)習”說(shuō)得頭頭是道，可是有哪個(gè)家長(cháng)是“表里如一”呢？封建學(xué)習的方式倒是在中國掀起了“熱潮”，X光片拍攝到身體的健康與否，可是拍攝不到一顆童心的變化，我作為一個(gè)大人眼中的小孩，用一雙童眼看到了童心的萎縮、變黑、惡化、甚至腐爛，如果哪位叔叔阿姨有所懷疑，不妨問(wèn)一下孩子的感受。
叔叔阿姨們，請你們不要把過(guò)多的壓力全部施加在孩子的身上，他們弱小的肩膀承受不住��！用微笑與溫柔，解開(kāi)束縛在童心上的纜繩，讓孩子呼吸得到大自然的氣息，看得到豐富的大千世界，想象得到離奇的話(huà)面，而不淡淡限制與那被高墻圍起的四角天空。
千千萬(wàn)萬(wàn)的父母們啊，請你們不要做孩子眼中的“愛(ài)心殺手”！
選擇束縛小學(xué)生作文 27
溫和的風(fēng)吹過(guò)，陽(yáng)光透過(guò)窗欞，蟬無(wú)休止地叫著(zhù)。此時(shí)的我，面朝大海，春暖花開(kāi)。
時(shí)代在飛快地向前奔跑，人們的觀(guān)念也在不斷改變。在中國，家長(cháng)們給孩子以壓力、束縛來(lái)管教他們。
我討厭束縛。
我也曾一度渴望，渴望像鳥(niǎo)兒般自由自在地翱翔。也曾叛逆，討厭父母的管教。
那段時(shí)間，我極度抑郁，我渴望用掙脫一切，讓身心徹底自由，不想面對父母的`嘮叨。直到有一天……
那是一個(gè)炎熱的上午，炙熱的太陽(yáng)像個(gè)大火球，毫不吝嗇地曬烤著(zhù)大地。往日的喧囂聲也銷(xiāo)聲匿跡，安靜得出奇，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
我在院中呆呆地望著(zhù)那鮮翠欲滴的黃瓜。屋里悶熱難耐，面對父母的管教，我煩心透了。
只見(jiàn)一個(gè)水靈的黃瓜被一條條青藤束縛著(zhù)。我苦笑，這是何必？我走上前去，一層層地把那些青藤撥開(kāi)。無(wú)奈，當最后一根青藤離開(kāi)瓜身的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)了黃瓜墜地的一聲悶響。
我幡然醒悟：成長(cháng)需要束縛！
原以為是無(wú)知地自虐，卻誠不知那是黃瓜對自己最好的保護。正應了那句話(huà)：我把世界看錯了，卻反說(shuō)世界拋棄了我。
沒(méi)有青藤對黃瓜的保護，又哪來(lái)黃瓜今日的茁壯成長(cháng)和水靈靈；沒(méi)有殼對蝸牛的保護，蝸牛又怎能頑強生長(cháng)，一步步地向上攀爬；沒(méi)有父母對子女的管教，子女又如何走上人生巔峰，成就自己的偉業(yè)，品嘗成功的喜悅！
然后知：生于束縛，死于放縱！
吾誠知：適當束縛，乃人間大美也！
選擇束縛小學(xué)生作文 28
我徹底的懂了，那并不是一切……那一夜，我的思想受控制了，我被“死亡”貫穿著(zhù)，心中對生的渴望漸漸黯淡，對死的欲望緩緩生成，不是不幸福，而是幸福的溶液進(jìn)不了心底……
全我承認我很無(wú)知也很脆弱，也許讓歡樂(lè )每時(shí)每刻存在就是我的弱點(diǎn)。流逝的光陰，我的笑意也跟隨著(zhù)它走了……我向承諾過(guò)我要快樂(lè )每一秒，但我辦不到，真的`，很難辦到！
我想跟說(shuō)我要毀掉這張條約，我也很想跟Ta說(shuō)我要改變諾言，可……可……我沒(méi)有勇氣！
現在我只想逃避，逃避這些煩惱！
去掙脫，掙脫掉！
那一夜，我懷著(zhù)沉悶的心境走在回寢室的路上，漸漸地喘不過(guò)氣了，那種心情無(wú)人能體會(huì )，的確，當時(shí)好想解脫，心中只有一個(gè)概念——離世！
到了寢室，我早早的睡了，具體的說(shuō)是躲在被窩里哭，就這樣，星期四就這么過(guò)去了，悄然的過(guò)去了……
選擇束縛小學(xué)生作文 29
束縛就是限制的代名詞，想到了束縛，自由也不期而至，它們是相對的，就與好壞之分一樣，沒(méi)有好哪來(lái)的壞呢。沒(méi)有了束縛又何談自由。
在人一生中，束縛是無(wú)處不在的，像一條無(wú)形的鐵鏈，從你的出生一直鎖到你的晚年。就如漫畫(huà)里畫(huà)的一樣，一群自由的小天使走進(jìn)了校園，但當他們出來(lái)的時(shí)候，束縛已經(jīng)把他們囚禁了好久好久，連天上的云彩也無(wú)奈的搖著(zhù)頭。確實(shí)，不管是誰(shuí)都無(wú)法逃出束縛的追捕，人從小就會(huì )受到家長(cháng)的束縛，上學(xué)又受到老師的束縛，上班還要受到領(lǐng)導的束縛，但我們可以在這密不透風(fēng)的束縛里找到失去已久的.自由。什么事都有兩面，作業(yè)可以當作游戲的束縛，也可以當作提高成績(jì)的自由。當我們自由的購物時(shí)也會(huì )受到金錢(qián)的束縛。所以自由可以看作生命里的誘惑，束縛也可以當作人生中的門(mén)檻。
束縛與自由不是絕對的，束縛里有著(zhù)自由，自由里也有束縛，只要我們用心去感受，你就會(huì )覺(jué)得束縛與自由一樣快樂(lè )。
選擇束縛小學(xué)生作文 30
臨事抱佛腳的我，這幾天應該是很忙的時(shí)候，感覺(jué)眼睛很累想休息的時(shí)候，總喜歡來(lái)這里，寫(xiě)下出自己心里的苦悶，沒(méi)有時(shí)間對誰(shuí)去訴說(shuō)，也沒(méi)有人能夠真正的理解。
點(diǎn)開(kāi)一個(gè)朋友的日記，無(wú)意中發(fā)現他寫(xiě)的《心若》和我此刻的心情那么相似。原來(lái)來(lái)這里的人，也和我一樣有太多的苦悶無(wú)法訴說(shuō)，把自己的感受留在了筆端。
當我又回到這里，寫(xiě)下那久違的一筆，思感也仿若凝滯了，數字便已似枯竭。
往事已隨風(fēng)而去，不再做那自戀的哀怨。讓自己從往夕的'束縛中爭脫出來(lái)，在心情與感召的指引下開(kāi)始新的拓跋。
我不知道，我為什么而活，更不知道別人的所求，只是晃忽的認為即存在于這個(gè)世界上，便應順其道而行。
道可道，非常道。天地有道，自然有道，國家有道，人獸各有其道。
人人都有一套自己行事的法則，現在的我，對于那些道的褒貶也已經(jīng)淡漠。生命崇尚自然，我碩其自然。
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