教你怎樣寫(xiě)好關(guān)于希望的話(huà)題作文
［文題設計］
希望是什么？希望是春光中吐露著(zhù)綠芽的樹(shù)苗，希望是田野里金燦燦的稻穗，希望是莘莘學(xué)子的一張鮮紅的通知書(shū)，希望是失敗者心中升騰起的夢(mèng)想之火，希望是人生十字路口的標識牌，希望是踽踽獨行的黑夜中赫然映照著(zhù)的一盞燈，希望是岳飛的“駕長(cháng)車(chē)，踏破賀蘭山缺”，希望是陸游的“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”……請以“希望”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
［寫(xiě)作指導］
寫(xiě)好“希望”話(huà)題作文，可以從以下幾個(gè)方面人手。
一、審題精準，立意高遠
借助相關(guān)的工具書(shū)，我們可以獲知“希望”的含義有三：一是指心里想著(zhù)達到某種目的或出現某種情況，如“他希望得到100分”；二是與“愿望”“目標”“理想”等含義相同：三是指希望所寄托的對象，如“我們是父母的希望”。明白這些，也就完成了審題的過(guò)程。審題完畢后，就應該考慮立意的問(wèn)題，通過(guò)審題，我們可以將話(huà)題拓展為“理想”“目標”，當然我們還可以拓展為“希望與失望”“希望與未來(lái)”等。也可以根據你個(gè)人對希望的理解來(lái)立意，比如“希望能讓我們從失敗的陰影中走出來(lái)”“沒(méi)有希望，就沒(méi)有美好的世界…‘人生因希望而美麗”等�？傊�，文章的立意應該具體一些，應該高遠一些。
二、選材獨特，視角新穎
有句話(huà)說(shuō)得好，眼光決定成敗。好的選材、好的視角是成功的基石。選材時(shí)，可以從歷史中尋找素材，進(jìn)行翻新或新編：也可以從生活中搜尋，進(jìn)行加工或改造、選材越具體越新穎越好。
三、結構嚴謹，中心分明
好的結構不僅折射出寫(xiě)作者嚴謹縝密的思維，還可以讓文章的中心更加突出分明。無(wú)論是總分總結構、小標題式結構，還是排比段結構，在成文時(shí)，最好能給讀者一目了然的感覺(jué)，讓讀者在短短的幾秒鐘之內就能清晰地獲知文章的脈絡(luò )結構。如優(yōu)秀習作《心中的希望》的結構：還記得大禹一心治水，只是希望百姓安居樂(lè )業(yè)，只是希望天下安定太平，只是希望社稷繁榮昌盛……還記得項羽一心奮斗，撒一壺漂泊，攜—盞離愁，只是希望成就霸業(yè)，希望兄弟無(wú)恙，希望子民安康……還記得司馬遷強忍著(zhù)身心慘痛，一心完成巨著(zhù)，只是希望這恢弘的歷史巨著(zhù)千古傳誦，希望這燦爛文化繼續傳承，希望這繽紛色彩永遠炫目……還記得林則徐一心禁煙，毫不顧及條件艱險困厄，只是希望國泰民安，希望這萬(wàn)里江山久仃千古，希望中華民族傲然屹立永堅不摧……每一段均以“還記得”展開(kāi)，形成排比段，整齊的段落共同表現了“心中有希望，就必定能成功，只因為這心無(wú)旁騖的眷戀，成就于千百般的奮斗之中”的中心。
此外，在文體的選擇上，我們可以充分展現自己的個(gè)性，或書(shū)信體，或寓言童話(huà)，或故事新編，或訪(fǎng)談錄等，只要是我們能駕馭的，只要是能夠更好地表現主題的，我們都可以選用，來(lái)張揚我們的個(gè)性，展現我們的風(fēng)采。曾經(jīng)·擁有很多時(shí)候我們都在想著(zhù)何時(shí)會(huì )走上一條更好的路，聽(tīng)到一首更動(dòng)聽(tīng)的歌，看到一幅更感人的畫(huà)面，捕捉到更大的幸福�？墒俏覀兒苌贂�(huì )想起、會(huì )珍惜曾經(jīng)擁有過(guò)怎樣的美好，怎樣的幸福。記憶隱秘地躲在心中那一排矮矮的灌木后，隱藏著(zhù)值得我們重溫的美麗。
曾經(jīng)看過(guò)一場(chǎng)感人的電影后，還要看更好的；曾經(jīng)吃過(guò)一頓難忘的大餐后，還要嘗更美味的。類(lèi)似這樣的小小欲望，在身體里淺淺地蔓延著(zhù)……
偶爾回想從前，還是上小學(xué)的時(shí)候，老師準備帶我們去春游，那一句看似平常的話(huà)“大家可以盡情地玩”久久地在小小的我的心中回蕩。我高興得一夜沒(méi)有睡覺(jué)。盡管第二天僅僅是去了學(xué)校旁邊的東湖，在草坪上“坐”了一整天，仍覺(jué)得興奮極了……而今回想起來(lái)，還是不能理解我的小腦瓜為何將此列入“高興”的行列，只是年幼的滿(mǎn)心的喜悅和尚未成熟的幸福在心間流淌……學(xué)會(huì )了在文章中加入“旖旎”“絢爛”“璀璨”諸如此類(lèi)的華麗詞藻，作為“希望”的前綴，卻忘了希望本身最單純干凈透明的質(zhì)地。
龐大的，旋轉的，光亮的，迷幻的，冰冷的，熟悉卻又陌生的，城市。
當好德和羅森走進(jìn)生活，當元祖和仟吉成了每日的必需，當星巴克不再陌生，當LV和Dior掀起一波又一波的時(shí)尚潮流時(shí)，我們已經(jīng)習以為常。很難再以“曾經(jīng)的……”作為衡量希望與幸福的標準。
或許真的應該停下腳步。一一細數那一件件“曾經(jīng)”沒(méi)被擁有的日子里，我們將其列入那份名為希望的清單中時(shí)的縷縷欣喜。一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)，當時(shí)光流逝，曾經(jīng)的風(fēng)雨也將可愛(ài)。正是因為這樣，在回頭欣賞生命走過(guò)的腳印時(shí)，才知道留下的一長(cháng)串歪歪斜斜的美好是對曾經(jīng)懷揣希望的一種回報。
在如同磁懸浮列車(chē)一樣快速的生活中，我們真應該從武漢的雨季中抽出幾個(gè)晴朗的日子，回味從前，體會(huì )過(guò)去……
曾經(jīng)永遠在那里，閃爍的希望之光總是等我們驀然回首時(shí)，才發(fā)現原來(lái)它與我們只是一個(gè)轉身的距離…
［簡(jiǎn)評］
好一篇有個(gè)性而又精彩的文章！文章圍繞“希望”這一話(huà)題展開(kāi)全文，如行云流水般，卻又刺激著(zhù)我們的視覺(jué)感官。文章對成長(cháng)中關(guān)于希望的種種理解、追逐和感悟表現得十分細膩、深刻，語(yǔ)言表達優(yōu)美而富有文采，充分展現了自己對希望的思考、困惑和頓悟。
�。ㄚw俊輝老師薦評）
［佳作展示二］葉子的希望
早讀課，班主任又找同學(xué)談心了。
葉子直起背來(lái)呆呆地注視著(zhù)教室門(mén)口，使勁地咬了咬嘴唇。
她是多么羨慕那些走出去的同學(xué)，多么希望老師也能和自己溝通溝通��！然而，她知道希望渺茫。她很委屈，盡管付出了百倍的努力，可是，成績(jì)卻還是不盡如人意。她也說(shuō)不清究竟是在哪個(gè)環(huán)節上出了問(wèn)題……
門(mén)又開(kāi)了，一個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)了，班主任又叫了另外一個(gè)同學(xué)。她羨慕地目送著(zhù)又一個(gè)身影消失在門(mén)口，，她知道，班主任找的人都是成績(jì)好的。
她的心又泛起了漣漪。她曾發(fā)誓：一定要考出好成績(jì)，讓老師重視，讓老師找自己談·次話(huà)，哪怕是批評也好。然而，她卻又挺傷心的，那些平時(shí)并不怎么努力的同學(xué)都能輕松地搞好學(xué)習，她自己拼命地學(xué)習卻只有這樣可悲的成績(jì)。她很傷心，很委屈，也很絕望。她不需要老師對她說(shuō)太多，哪怕是一兩句簡(jiǎn)單的關(guān)切鼓勵的話(huà)，她就會(huì )很滿(mǎn)足，就會(huì )萬(wàn)分高興，就會(huì )信心百倍，就會(huì )……她只要不被遺忘。
她的心越來(lái)越不能平靜。她低下頭，抓緊手中的筆，死死地盯著(zhù)書(shū)本上那些模糊的字……什么時(shí)候，她才能實(shí)現這個(gè)小小的心愿啊…—
門(mén)，又一次開(kāi)了、，她瞟廠(chǎng)一眼講臺，將思緒收回到自己的課本上。突然，她感覺(jué)到有人在朝她走來(lái)。(范文網(wǎng) )對，沒(méi)錯！難道老師是找我談話(huà)的？我的心愿終于可以實(shí)現了！葉子低著(zhù)頭，臉漲得通紅，用眼角的余光注視著(zhù)老師的腳步，緊張地捏著(zhù)筆，只希望老師能在她前面停下……終于，老師走到她書(shū)桌前，站住了，她突然騰地站了起來(lái)，抬起頭激動(dòng)地望著(zhù)老師，并緊張地泛起了一絲微笑。而班主任被她的舉動(dòng)嚇廠(chǎng)一大跳，連忙示意她坐下，然后越過(guò)她的座位，敲廠(chǎng)敲她身旁那個(gè)驚慌失措的“武俠迷”：“你出來(lái)一下！”然后掉頭就走……
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