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心理描寫(xiě)作文技巧講解
一、技法
心理活動(dòng)的描寫(xiě)好像是人物無(wú)聲的語(yǔ)言，它能夠把人物的思想活動(dòng)，復雜而變化的感情直接表現出來(lái)，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發(fā)生了怎么樣的變化。它是讀者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特點(diǎn)的平臺。所以，我們在寫(xiě)作文時(shí)，應該學(xué)會(huì )心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
心理描寫(xiě)指對人物的心理活動(dòng)加以描寫(xiě)，以表現人物的思想和性格的寫(xiě)作方法。
我們同學(xué)往往是怎么寫(xiě)作文的呢？
“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。
那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？
�。ㄒ唬﹥刃莫毎�。
內心獨白，就是自己對自己講的無(wú)聲的話(huà)。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì )對自己講不同的話(huà)，這不同的話(huà)就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話(huà)詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現出人物的心理�！⒁庠趦刃莫毎字皯由稀跋搿�、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。
例如要描寫(xiě)上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫(xiě)：
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)mp3，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著(zhù)打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”
再如：老師開(kāi)始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會(huì )怎么罵我，媽媽會(huì )怎么嘮叨還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會(huì )不會(huì )……天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著(zhù)試卷讓同桌讀給我聽(tīng)，“84分！”我一下子癱倒在座位上。
�。ǘ┯脡�(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。
幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現方式。它常常是一種尚未有過(guò)，卻可能出現的生活現象的形象表現。
還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì )有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細地描繪下來(lái)，就能十分準確地
表現人物的內心世界�！谶M(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。
例如：我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
�。ㄈ┯蒙駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內心的變化。
一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語(yǔ)神態(tài)中表現出來(lái)，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達。通過(guò)抓住人
的形態(tài)的變化來(lái)刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫(xiě)作方法。
例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著(zhù)“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
再如：老師開(kāi)始發(fā)卷了，當我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分數不敢看，我緩緩睜開(kāi)雙眼，左手慢慢移開(kāi)，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì )吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開(kāi)右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫(xiě)了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細細回過(guò)頭想想:我昨天沒(méi)有復習呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張試卷給我，說(shuō)：“喏，你的，59分�！保ǔＶ蔟徲旰�
�。ㄋ模┯镁拔镒匀坏卣凵鋬刃牡母惺�。
一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì )產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著(zhù)強烈的主觀(guān)感受。
人物的性格、情緒一般都可以通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)反映。古詩(shī)文中就常有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫(xiě)法，能夠收到“狀難寫(xiě)之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。
通過(guò)描寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境而反應人物的心理。人與外界環(huán)境是相互作用相互影響的，陰天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情開(kāi)朗。當然，我這里說(shuō)的是就一般文學(xué)的真實(shí)性而非現實(shí)的真實(shí)性而言。因為在現實(shí)生活中，誰(shuí)也不能保證晴天沒(méi)有抑郁的人，陰天沒(méi)有高興的人。但在文學(xué)中，我們講的是一種藝術(shù)的真實(shí)，我們?yōu)榱诉@種藝術(shù)的真實(shí)，很多時(shí)候單從一個(gè)側面描寫(xiě)，對于形象的刻畫(huà)達不到想要的效果，所以還需要從更多的側面來(lái)反應所要描寫(xiě)的主體。比如描寫(xiě)人物悲傷的心情，除了從上述的角度描寫(xiě)，有時(shí)候就需要從當時(shí)的天氣陰晴，溫度高低冷暖，季節灰黃不同，秋風(fēng)落葉不一的特點(diǎn)，等等，來(lái)襯托人物的不同心情。這樣不僅把悲傷的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化，真實(shí)化，空間化，立體化，有了一定的張力和內涵。
上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫(xiě)來(lái)烘托“我”的緊張擔憂(yōu)。
天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著(zhù)同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
其實(shí)，以上敘述是為了寫(xiě)作的方便而對本來(lái)整體的東西進(jìn)行了不科學(xué)的分解，事實(shí)上，在很多時(shí)候，描寫(xiě)人物的心理是一個(gè)綜合的手段，也就是說(shuō)要通過(guò)上述幾個(gè)方面共同努力。
二、心法
寫(xiě)人文章有技巧 心理刻畫(huà)少不了。
你想、我想、大家想，推動(dòng)情節好發(fā)展。
景物描寫(xiě)巧襯托，滿(mǎn)分作文就來(lái)了。就來(lái)了。
三、薦文
2009年北京中考滿(mǎn)分作文：修行并沒(méi)有結束
唐僧師徒四人歷盡九九八十一難，終于取回真經(jīng)，修成正果�；氐介L(cháng)安以后，皇帝給他們接風(fēng)洗塵，順便論功行賞，沒(méi)想到卻在慶功宴會(huì )上發(fā)生了爭執，因為他們都想要爭個(gè)頭功。
孫悟空急得臉比屁股還紅，從耳朵眼里掏出金箍棒，晃一晃長(cháng)三丈，往地下一戳，急赤白臉的道“俺只問(wèn)一句，一路降妖捉怪，數誰(shuí)功勞大！”一副舍我其誰(shuí)的架勢。
豬八戒急忙嚼了幾口吞下嘴里的美味，小聲嘟囔道：“俺老豬冒險探路，沒(méi)有功勞還沒(méi)有苦勞嗎？再說(shuō)，你們誰(shuí)沒(méi)有吃過(guò)我化的齋飯？辦事不能不講良心！”
沙和尚向來(lái)不愛(ài)多言多語(yǔ)，他走到中間，默默地脫下上衣，展示肩頭上厚厚的老繭——事實(shí)勝于雄辯。
三個(gè)人不約而同的不目光投向了唐僧：“師傅，你總得說(shuō)句公道話(huà)��！”
唐僧閉著(zhù)眼，似乎根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)剛才眾人的吵鬧，只是不停的捻動(dòng)手里的念珠，過(guò)了好久才慢慢說(shuō)道：“徒兒們都不要爭了，取經(jīng)成功都是為師我領(lǐng)導有方��！”
孫悟空一聽(tīng)，氣得從坐位上一蹦三丈高，把頭上的吊燈碰得直晃。
豬八戒一聽(tīng)，把剛吃到嘴里的美味又吐到地上：“我呸！有一只蒼蠅……”
沙和尚一聽(tīng)，臉色鐵青，把上衣慢慢穿上，坐在那里一言不發(fā)。
大廳上一時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，四個(gè)人你看看我，我看看你，都成了烏眼雞。只有拴在門(mén)前
的白龍馬不停的打著(zhù)響鼻，用蹄子使勁刨著(zhù)地面。宴會(huì )仿佛變成了追悼會(huì )。
皇帝獨自喝干了一杯酒，又獨自滿(mǎn)上，然后哈哈大笑，搖身一變顯出原形，卻原來(lái)是如來(lái)佛祖化身。
“剛才只不過(guò)是對你們的一次考驗，算是第八十二難。你們面對困難的時(shí)候能夠同仇敵愾一往無(wú)前，為什么面對這一點(diǎn)小小的榮譽(yù)就爭成這樣？看來(lái)修行并沒(méi)有結束，并且永遠不會(huì )結束，你們還需努力��！”說(shuō)吧，騰空而去。
師徒四人頓時(shí)都呆在那里，個(gè)個(gè)羞愧難當。
推薦理由：這是一篇根據古典文學(xué)名著(zhù)改編的故事，作者活學(xué)活用，構思巧妙離奇又不失真，頗具創(chuàng )造性。文章通過(guò)唐僧師徒四人取經(jīng)回來(lái)爭功的表現，來(lái)說(shuō)明“修行永無(wú)止境”的道理。文章最出彩的地方是對師徒四人各自的直接描寫(xiě)，無(wú)論語(yǔ)言、行動(dòng)、還是神態(tài)，都既符合原著(zhù)中的人物的性格特點(diǎn)，又有所發(fā)揮，簡(jiǎn)直是活靈活現。寫(xiě)白龍馬用閑筆，寫(xiě)如來(lái)佛用曲筆，筆法靈活多變，整文讀來(lái)既讓人忍俊不禁，又發(fā)人深省。
四、游戲
“傳悄悄話(huà)”：召集每行開(kāi)頭的學(xué)生，告訴他們朝后悄悄的傳一句話(huà)（“媽媽趕馬、馬慢、媽媽罵馬！”或“牛牛騎牛，�？�，牛牛真牛！”），最后一名同學(xué)把聽(tīng)到的話(huà)寫(xiě)在黑板上；老師點(diǎn)評所寫(xiě)的話(huà)。
五、練筆
題目：《道聽(tīng)途說(shuō)》
提示：注意心理的刻畫(huà)；游戲本身的啟示。
人物心理描寫(xiě)的方法
所謂心理描寫(xiě)，就是對人物內心的思想活動(dòng)、情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。心理描寫(xiě)能反映人物的思想性格，展示人物的內心世界。恰當的人物心理活動(dòng)描寫(xiě)能揭示人物的性格特征，反映人物的思想變化，推動(dòng)情節的發(fā)展，深化文章的主題等。
使用心理描寫(xiě)注意事項：
第一、要抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫(xiě)符合人物性格發(fā)展的邏輯。
第二、要做到恰如其分，實(shí)事求是。不可主觀(guān)臆造，無(wú)限制擴大。冗長(cháng)繁瑣的心理描寫(xiě)往往令人生厭。
第三、需要和肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多種寫(xiě)作手段有機地結合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效果。
心理描寫(xiě)常用的方法
說(shuō)明：由于例子內容太多，單獨收錄在一起，另成一文，可以打開(kāi)對照閱讀�？蠢忧罢埾葎�(dòng)腦思考。心理描寫(xiě)例題與評析
一、直接描寫(xiě)。
簡(jiǎn)析：這種方法最常見(jiàn)。常以“想”等字眼為標志，有的還使用逗號或冒號作提醒。
二、抒情獨白式。這是用抒情的筆法展示人物的內心矛盾和思想斗爭。
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