心理描寫(xiě)作文(經(jīng)典)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的心理描寫(xiě)作文7篇，希望能夠幫助到大家。
心理描寫(xiě)作文 篇1
在我的家鄉，有一座無(wú)名的山，山勢陡峭但不乏翠色，遠遠地望去，云煙繚繞，翠色欲滴，使人忍不住要駐足觀(guān)望。這時(shí)，假若山風(fēng)一吹，那山頂仿佛活了一般，碧波蕩漾，使人恍若置身于綠色長(cháng)廊中。若是到了山頂，那里的風(fēng)光卻與山腳下的景色迥乎不同……
就在離這兒不遠的地方，有一片竹林。漫步林中，望望那幽藍的天空，聽(tīng)聽(tīng)小溪潺潺的流水聲，更有那涼風(fēng)習習，夾雜著(zhù)竹葉特有的清新，撲面而來(lái)。陽(yáng)光透過(guò)葉隙，洋洋灑灑地揮出一地燦爛。霎時(shí)間，四周靜了下來(lái)，就連那飽含著(zhù)夏日氣息的蟬鳴聲，此時(shí)也消失的無(wú)影無(wú)蹤。只是，只是還剩下什么呢?
風(fēng)兒與竹葉嬉鬧著(zhù)，摩挲出那熟悉的'嘶嘶聲。周?chē)�，秋風(fēng)蕭瑟，一片肅殺之意。遠處，一個(gè)老人正迎風(fēng)舞劍，我心中一陣親切，一聲“爺爺”脫口而出。老人轉過(guò)身來(lái)，落寞盡的語(yǔ)氣投出無(wú)邊滄桑，“小宇還好嗎?”我怔住了，不知如何回答。見(jiàn)我不語(yǔ)，又問(wèn)我：“小黑還好嗎?”
小黑是一條從小被老人收留的狗，小宇的父母去城市打工，小宇執意要小黑跟去，老人最終答應了小宇，但與小黑分別時(shí)，他那不舍的神情，我一輩子也不會(huì )忘記。此時(shí)，我的腦海中，掠過(guò)一幅幅畫(huà)面……
最后，定格在哪一幅畫(huà)面：小黑死命地咬著(zhù)老人的褲腳，不舍地望著(zhù)老人，小宇的父親嘆了一口氣，無(wú)奈地搖著(zhù)頭……
心理描寫(xiě)作文 篇2
1、捧著(zhù)那新書(shū)，我的心情沉重得像墜著(zhù)一塊大石頭，想讀卻讀不下去。我在想，眼下該怎樣面對劉利同學(xué)？怎樣面對這新書(shū)？我慚愧，我懊悔，我的內心在深深地悔恨自己昨天的所作所為。
2、我聽(tīng)了他的話(huà)差點(diǎn)沒(méi)昏過(guò)去，心里真是又氣又恨又傷心�？墒钱斨�(zhù)同學(xué)們的面只好把眼淚往肚子里咽，一聲不響地坐在座位上偷偷掉眼淚。
3、我高舉起雙手，張大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鮮而又芳香的空氣。我覺(jué)得自己飄起來(lái)了，飄上了蔚藍色的天空。心里那股子樂(lè )勁喲，真不知該怎么形容了！
4、我從未見(jiàn)過(guò)這樣的希望，它微弱得近乎絕望，強烈得近乎乞求。我不敢想絕望是不是對生活的絕望，但我清楚那乞求分明是對生存的乞求。令我震驚，令我“轟”地一下全然忘了身在何處，一時(shí)有些癡了。
5、她的姿態(tài)時(shí)常追隨著(zhù)我，醒時(shí)睡時(shí)她充滿(mǎn)著(zhù)我的靈魂！此刻，我把眼睛閉了，在我腦海里，我的心神之力凝聚著(zhù)，有她的一雙黑眼睛儼然存在著(zhù)。我又睜開(kāi)眼睛，她也在這兒，好像一個(gè)海洋，好像一個(gè)深圳，她在我的面前，我的身上，充滿(mǎn)了我頭部的感官。
6、我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀(guān)世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著(zhù)打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格��！
7、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗臺。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著(zhù)，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時(shí)校長(cháng)宣布：“升旗儀式正式開(kāi)始！第一項，升國旗，奏國歌�！半S后一陣雄壯的交響樂(lè )聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開(kāi)始用力的向下拉，心里想著(zhù)媽媽對我說(shuō)的話(huà)：“別害怕，別緊張，國旗是不會(huì )掉下來(lái)的�！苯K于，國旗升上了頂端，呼啦啦的迎風(fēng)招展，我心里暗暗的說(shuō)“最緊張的時(shí)刻終于結束了�！�
8、路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時(shí)出現在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著(zhù)一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩�？墒俏覄傋袷亓藥滋�，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì )特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢。這時(shí)，我放慢了腳步，心想著(zhù)該怎么辦�，F在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家里跑去。
9、每當我看到別的孩子撒嬌地撲到媽媽的懷抱，媽媽用親切的話(huà)語(yǔ)嗔怪時(shí)；每當我聽(tīng)到別家的媽媽摟著(zhù)孩子哼著(zhù)催眠曲或講著(zhù)神秘離奇的傳說(shuō)時(shí)，我羨慕得直掉眼淚。我多想有一個(gè)這樣的媽媽呀！
10、那天晚上，我的心久久不能平靜，媽媽的話(huà)不時(shí)地回蕩在我耳邊：“大雁長(cháng)大了也要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)杂勺栽诘卦谔炜诊w翔，去尋找自己的美好生活。你要向大雁學(xué)習呢！”我反復咀嚼著(zhù)媽媽說(shuō)的話(huà)，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快點(diǎn)長(cháng)大，翱翔于廣闊的天空之中。
11、那夜，我失眠了，媽媽的話(huà)不時(shí)地回蕩在我耳邊：“大雁長(cháng)大了就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)杂勺栽诘匕肯栌谔炜�，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學(xué)習呢！”我反復咀 嚼著(zhù)媽媽說(shuō)的話(huà)，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快點(diǎn)長(cháng)大，翱翔于廣闊的天空之中。
12、漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動(dòng)著(zhù)，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯著(zhù)這張該死的考卷，害怕地想：要是同學(xué)把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來(lái)：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊�？涩F在，一切都完了。突然間，我看見(jiàn)桌上的《小學(xué)生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開(kāi)本子，一行大字映入眼簾：“誠實(shí)勇敢�！�
13、假如我是一位發(fā)明家，我要發(fā)明一種又快又安全的摩托 車(chē)。這種摩托車(chē)的好處可多呢！當你騎著(zhù)摩托車(chē)在大街上行駛的時(shí)候，若前面有輛貨車(chē)，后面又有人想要超車(chē)，這時(shí)車(chē)尾上的警告鈴就會(huì )響起來(lái)，告訴你要注意安 全。當你有急事時(shí)，而馬路上又有許多人和車(chē)輛，只要你按一下起飛鍵，車(chē)便會(huì )飛起來(lái)，而且十分得快；當小偷偷你的車(chē)時(shí)，只要小偷的手碰到摩托車(chē)，手就被粘 住，車(chē)尾上的警告鈴馬上會(huì )響起來(lái)，而且聲音十分的大，如果小偷跑了，你可以讓電腦幫你找。因為小偷的手碰到了摩托車(chē)，留下了指紋，指紋便很快被電腦輸人進(jìn) 去，電腦靠小偷留下的指紋可以找到小偷。這樣摩托車(chē)就不會(huì )被小偷偷走了。
14、回到家，我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著(zhù)覺(jué)。心里暗暗地想，他能做25個(gè)，我為什么不能呢 難道我比他笨 不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過(guò)他。于是，從那天開(kāi)始，我便下定決心，每天堅持做5個(gè)俯臥撐，一天二天隨著(zhù)天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個(gè)。再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦鍛煉，我已經(jīng)能做40多個(gè)了。
15、不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂(lè )卻不知到哪兒去了，只剩下滿(mǎn)肚的沮喪。那個(gè)老太太發(fā)抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅散，可是不行，老太太的身影 仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現。
16、本以為我會(huì )大腦空白從而淡定的等著(zhù)卷子傳到我手上，但是看到老師抱著(zhù)卷子走到教室里來(lái)的時(shí)候我就有種嗓子里有異物的焦灼感，看著(zhù)桌子上的小黑點(diǎn)腦子里迅速的轉著(zhù)這兩天臨時(shí)抱佛腳的復習內容，只不過(guò)大多和這門(mén)考試沒(méi)什么關(guān)系。老師在點(diǎn)卷子，我下意識的看看周遭的同學(xué)，大家表情各異卻都有緊張的神色，我覺(jué)得渾身的肌肉都繃得緊緊的。我把鉛筆袋拉開(kāi)檢查著(zhù)自己的文具是否齊全，心里卻想著(zhù)，位兜里那本語(yǔ)文書(shū)不會(huì )讓老師誤認為我作弊吧 考試開(kāi)始了。
17、我回頭一看，只見(jiàn)一個(gè)身材瘦小的人正比劃著(zhù)向我跑來(lái)。他高顴骨，凹眼睛，嘴向外突出，臉又窄又瘦。追我干啥 哎呀！我的媽?zhuān)∷遣皇菈娜?我心一慌，抱著(zhù)提包跑了起來(lái)。此時(shí)，路上一個(gè)行人也沒(méi)有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒(méi)命地跑起來(lái)。我大口大口地喘著(zhù)粗氣，嘴唇也顫抖起來(lái)，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地上，提包甩出老遠。我拼命地想爬起來(lái)，可是人已經(jīng)站到了我的面前�！巴炅�，他要殺我了�！蔽蚁�。只見(jiàn)他手里拿著(zhù)一件黑乎乎的東西，好像是匕首。我驚恐地望著(zhù)他�？墒�，他并沒(méi)有傷害我的意思，卻把我扶起來(lái)。這時(shí)，我才驚奇地發(fā)現他手里拿的竟是我的'錢(qián)包，同時(shí)，我發(fā)現他原來(lái)是個(gè)聾啞人。真是虛驚一場(chǎng)。
18、我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�？巳R諦是個(gè)好人，他絕對不會(huì )是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話(huà)來(lái)。但是，要我向他承認錯誤，我覺(jué)得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見(jiàn)他上衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個(gè)子怎么也說(shuō)不出來(lái)。
19、我蜷縮著(zhù)坐在沙發(fā)上，電視開(kāi)著(zhù)，卻無(wú)心去看。我心里想：“爸爸媽媽下班這么晚��！家里會(huì )不會(huì )鬧鬼��！我有不祥的預感�！蔽业目謶肿屛也煌５陌l(fā)抖。突然，窗簾飄了起來(lái)，我叫了一聲：“啊，救命��！誰(shuí)來(lái)救救我��！”我定下神來(lái)，仔細一看，原來(lái)是我忘記關(guān)窗了��！這下讓我虛驚一場(chǎng)。
20、我站在跳臺上，向臺下一看，只見(jiàn)下面水花飛濺。我好像是一個(gè)巨人，周?chē)慕ㄖ锒甲兊冒×�，像被我踩在腳下似的。湛藍的跳水池水平如鏡，水池邊的建筑物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛(ài)。哈哈，我是一個(gè)巨人了。但轉眼一想：從這么高的跳臺跳下去會(huì )不會(huì )淹死呢 想到這里，我不由得打了一個(gè)寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。
21、我站在舞臺上，聽(tīng)著(zhù)臺下響亮的掌聲歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂(lè )，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
22、我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺(jué)是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過(guò)身去。再看看周?chē)�，大家有說(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁�！八麄冊趺茨敲从心托陌�？”我生氣地想。時(shí)間似乎故意和我作對--走得慢極了，煩躁焦急一起涌上心來(lái)，我不停地看表，盯著(zhù)那慢慢移動(dòng)的秒針。414243……我慢慢地數著(zhù)，心里冒出一股無(wú)名火--你咋跑得這么慢呢！
23、一張鮮紅的“三好學(xué)生”獎狀捧在手中。此時(shí)，我心里有多少話(huà)想說(shuō)呀！眼前投來(lái)了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學(xué)們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個(gè)不停。環(huán)視著(zhù)大家的笑臉，撫摸著(zhù)手中的獎狀，心想，今天我被評上“三好學(xué)生”，全是老師同學(xué)們幫助的結果呀！
24、這時(shí)，就因為這句話(huà)我沉思了很久：”上，不上；上，不上；…哎，后悔莫及呀！這時(shí)”天使”出現了，他好像在說(shuō)：上去吧，否則你會(huì )后悔的。我一想：對呀。我剛要走”小嬌”又走了出來(lái)在說(shuō)：”不想上就別上，別用”山”壓著(zhù)自己，上去也不定有好事哩。我一想，也是。我便有些猶豫了。只聽(tīng)他們在打仗。我想一想：如果上去可能會(huì )寬大處理。如果不上去老師一定回狠Ｋ我一頓。哎！天啊，子啊，我上不上去��？算了，我豁出去了！上樓。
25、這一天，我已長(cháng)大成人了。我興高采烈地走向了那音樂(lè )的 舞臺�？�，臺下人山人海，熱鬧極了。主持人夏小演也到了場(chǎng)下，和觀(guān)眾一起感受那美妙的音樂(lè )。我演唱的是《中華--我的驕傲》。這是一首新出版的歌，大家主 要就是湊個(gè)新鮮感嘛！連票都賣(mài)完了。音樂(lè )響了，大家屏住呼吸。我也隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，放聲高歌。當我聽(tīng)到那一陣陣掌聲，我有一種成就感，當我聽(tīng)到那一陣陣 歡呼聲，我會(huì )認為自己是最幸福的人。因為我給大家帶來(lái)了歡樂(lè )。當我走下臺，和觀(guān)眾們打招呼時(shí)，大家都與我握手，讓我覺(jué)得心里熱乎乎的。
26、我好像看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
27、我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個(gè)年輕的戰士會(huì )突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著(zhù)我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
28、算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月零用錢(qián)，再加一頓臭罵。我拖著(zhù)沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時(shí)間。怎么還不向我“開(kāi)炮”呢？不會(huì )是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì )這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說(shuō)，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著(zhù)媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫(xiě)字臺上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著(zhù)什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我幾句，你可知道，這種沉默的比挨罵更難受��！
29、司契潘臉色蒼白，把螞蟥從胸膛上扯下來(lái)，用腳把它們踩死了。他踩死最后一只螞蟥，扣上了襯衣的領(lǐng)子，又好象不知道是害怕什么，重新把領(lǐng)子解開(kāi)了……象石灰一樣的白嘴唇安靜不下來(lái)了：哆嗦著(zhù)，顯露出一種笨拙的笑容，緊緊抿住，變成了一個(gè)發(fā)青色的圓球……陶梅林覺(jué)得，司契潘好象是在用牙齒嚼著(zhù)一種很硬的不聽(tīng)話(huà)的東西，司契潘臉上漸漸地有了血色，從里面用牙咬住的嘴唇變得象石頭一樣僵硬了。
30、上課鈴響了，我賭氣不進(jìn)教室，站在門(mén)口生氣。走來(lái)過(guò)去的老師們都向我投來(lái)了嚴肅的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受。這時(shí)，我才覺(jué)得作為一個(gè)學(xué)生干部和老師賭氣真不應該�，F在和同學(xué)們一起上課該多好呀！我多么希望有個(gè)同學(xué)叫我回教室��！
31、她焦急地站在信箱前，等待著(zhù)郵遞員，這時(shí)傳來(lái)郵遞員嘹亮的聲音“來(lái)信嘍！”她認為這是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，因為它為她帶來(lái)的也許是一份特殊的禮物。她拿到信，迫不及待地打開(kāi)，她閉上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睜開(kāi)眼睛。她的心急速地跳著(zhù)，當看到‘“清華”二字時(shí)，她高興得一蹦三尺高，此時(shí)此刻她的心情難以平靜，心里一遍遍地念著(zhù)：“我考上了，我考上了，我考 上清華了！”接著(zhù)她又跑呀跑，跑到一片空曠的地方，對著(zhù)地平線(xiàn)大聲地喊，盡管連她自己也不知道自己在喊什么……
心理描寫(xiě)作文 篇3
天陰沉沉的，許多同學(xué)在走廊里玩耍，叮鈴鈴……叮鈴鈴……上課鈴響了，同學(xué)們紛紛跑回教室。
這節課可是“魔鬼”楊老師的語(yǔ)文課，全班同學(xué)都很安靜，教室里就是一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。語(yǔ)文老師說(shuō)：“今天公布考試成績(jì)�！蔽业男奶迷絹�(lái)越快了，我不停在心里念叨：“我再也不聽(tīng)錄音機了，不看電視，不打游戲了，希望老師可以放過(guò)我�！碑斣嚲戆l(fā)到我的手上，我很害怕我考砸了，我用顫抖的`手翻看一看：48分！我仿佛看到老師憤怒的表情，又想到爸媽對我該是多么失望��！
從那以后，我嚴格要求自己，認真學(xué)習，再也不沒(méi)有打游戲了。
又到了期末考試，這次我充滿(mǎn)信心，考試結束了，我開(kāi)心地對爸爸媽媽說(shuō)：“這次我肯定能考好的�！�
我在家里等了十幾天，試卷終于送來(lái)了，可我還是有些緊張，爸爸對我說(shuō)：“你已經(jīng)很努力了，考得不好沒(méi)有關(guān)系�！甭�(tīng)了爸爸的話(huà)，我平靜了很多。我翻開(kāi)試卷：98分！我開(kāi)心極了。
經(jīng)過(guò)這件事，我明白了：只要你肯努力，只要你肯付出，就一定會(huì )有收獲的！這應了一句話(huà)：時(shí)間就像海綿里的水，是一點(diǎn)一點(diǎn)擠出來(lái)的，不能用沒(méi)有時(shí)間作為你不認真學(xué)習的理由。
心理描寫(xiě)作文 篇4
教學(xué)要求
1．引導學(xué)生認識人物心理描寫(xiě)的五種方法。
2．讓學(xué)生運用五種心理描寫(xiě)的方法進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生細致觀(guān)察、想象，運用五種方法：內心獨白法、狀態(tài)描寫(xiě)法、夢(mèng)境幻覺(jué)來(lái)描寫(xiě)人物內心的真實(shí)感受；運用神態(tài)動(dòng)作的方法和環(huán)境烘托法，從側面展現出人物內心的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生學(xué)習狀態(tài)描寫(xiě)法、神態(tài)動(dòng)作表現法和以景寓情法，以表現人物心靈世界。
教學(xué)設想：
以課本中的名著(zhù)為藍本進(jìn)行引導，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，以老師示范、師生互動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生掌握心理描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1.設置情境
師：同學(xué)們，要上公開(kāi)課了，后面坐了這么多老師，你們心情怎樣？猜猜老師心情怎樣？（緊張、擔憂(yōu)??）
師：緊張、擔憂(yōu)還不足以表達我此刻的內心。我心里想了很多，請看看燈片
2.出示范例一
看看時(shí)間，離上課還有5分鐘，一會(huì )兒就要給我們可愛(ài)的同學(xué)們上課了，又有和我的同仁們切磋的機會(huì )了，似晨露滋潤花朵，絲絲喜悅浮上心頭�？赡撤N難以言明的東西像蛛絲一樣輕輕地纏繞我的心間，淡淡的擔憂(yōu)也涌入心間。面對這么多老師，在公開(kāi)教室里，同學(xué)們會(huì )不會(huì )還不適應呢？這堂課會(huì )不會(huì )成為我的獨角戲呢？如果同學(xué)們不配和我，上砸了，怎么辦？那么前幾天我辛辛苦苦備的課和做的課件不就白費了呀！哦，老天！千萬(wàn)別這樣。要相信同學(xué)們，他們思維那么敏捷，他們都有展示自己的欲望，他們一定會(huì )和我一起努力的。是的，要相信他們，一定會(huì )成功的！
二、技法指導
1.明確定義。
心理描寫(xiě)定義：為了充分展示人物的性格，指對人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)、精神情感加以描繪。 心理描寫(xiě)能直接剖析人物的內心世界，向讀者展示人物的思想性格，因此，心理描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。
2.心理活動(dòng)的要求：
符合身份、表現性格、結合環(huán)境、扣住主題。
3．心理描寫(xiě)的種類(lèi) 心理描寫(xiě)主要分兩大類(lèi)：直接描寫(xiě)心理活動(dòng)、間接描寫(xiě)心理活動(dòng)。直接描寫(xiě)包括內心獨白、心理狀態(tài)描寫(xiě)、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)等；間接描寫(xiě)包括神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)和環(huán)境烘托、。
4.學(xué)習內心獨白的描寫(xiě)方法。
�。�1）出示范例二
如：我手里攥著(zhù)萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢？她還會(huì )像以前一樣和我要好么？一定不會(huì )了。 《羚羊木雕》
�。�2）學(xué)生訓練一：
把下面的敘述語(yǔ)言用直接傾吐的方法進(jìn)行描寫(xiě)。
語(yǔ)文老師把昨天的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我心里很緊張。
老師示范：語(yǔ)文老師把昨天的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，讓我得一次高分，好讓父母高興高興。我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”
5.學(xué)習心理狀態(tài)的描寫(xiě)方法。
�。�1）出示范例三：
�、汆嵧来笈�，兩條忿氣從腳底直沖到頂門(mén)，心頭那一把無(wú)名業(yè)火焰騰騰地按捺不住�！遏斕彷犎蜴傟P(guān)西》
�。�2）出示范例四：
�、谝豢磁赃叺耐瑢W(xué)用三角板作一條平分線(xiàn)，我好似暗夜里亮起一道閃光。作平分線(xiàn)，不就可以證明左右線(xiàn)段相等嗎？
�。�3）學(xué)生訓練二
我接到試卷，緩緩地翻過(guò)試卷，一看只69分，心里頓時(shí)難過(guò)極了。
老師示例：
我接到試卷，緩緩地翻過(guò)試卷，一看只69分，頓時(shí)淚水模糊雙眼，那“69”好像兩個(gè)口吐著(zhù)長(cháng)蛇的魔鬼向我撲來(lái)，將我的`心撕咬血淋淋，讓我不得動(dòng)彈，不能呼吸。
提示：心理狀態(tài)的描寫(xiě)，往往用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行形象表達。
6.學(xué)習用夢(mèng)境、幻覺(jué)來(lái)描寫(xiě)心理。
�。�1）出示范例五：
�、龠@天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身著(zhù)花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱�！扼A路梨花》
�。�2）出示范例六：
�、诿慨斠归g疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?《藤野先生》
�。ê�(jiǎn)析：這是《藤野先生》一文的結尾，魯迅先生通過(guò)心理幻覺(jué)，描繪當時(shí)自己對先生的思念和敬仰之情。）
�。�3）學(xué)生訓練三。
聽(tīng)說(shuō)老師要打電話(huà)告訴我爸爸，說(shuō)我上課玩手機，我害怕極了。老師示例：
聽(tīng)說(shuō)老師要打電話(huà)告訴我爸爸，說(shuō)我上課玩手機，我心里害怕極了。仿佛看到爸爸憤怒地朝我跑來(lái)，猛地朝我臉上“啪啪”地抽打。在一旁圍觀(guān)的同學(xué)哈哈地大笑。
7.學(xué)習用神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)反映心理的方法
�。�1）出示范例七：
他的臉上仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)。 《藤野先生》
�。�2）出示范例八：
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”《故鄉》
�。�3）出示范例九
一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無(wú)言，于是輕輕的打了個(gè)吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)：“你們看，我唱贏(yíng)了”，顯得輕松快樂(lè )，拉著(zhù)同行女伴，走過(guò)江米酒擔子邊解口渴去了。
�。�4）學(xué)生訓練四。
看到爸爸打工回來(lái)，我高興的迎上去。
�。�5）老師范例：
聽(tīng)說(shuō)爸爸快到家了，我忙理了理衣領(lǐng)，拉了拉衣角，跨出大門(mén)。遠遠地看見(jiàn)提著(zhù)行李疾馳的爸爸，飛快地向爸爸奔去。爸爸張開(kāi)嘴，揮動(dòng)右手，哈哈大笑：“孩子，你好吧！”我張開(kāi)雙臂撲向爸爸，抱著(zhù)他，臉緊貼他的胸前。爸爸丟開(kāi)行李，雙手捧著(zhù)我的臉，朝我額頭狂吻。
8.學(xué)習景物烘托反映心理的方法。
�。�1）出示范例十
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
《天凈沙· 秋思》馬致遠
�。�2）出示范例十一
他狠狠地敲打，向著(zhù)蘆葦望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散�！短J花蕩》
�。�3）學(xué)生訓練五。
期中考試后的一個(gè)晚上，我到了家門(mén)，卻不敢進(jìn)家門(mén)。
�。�4）老師示例:
天色漸漸暗下來(lái)，遠處的小鳥(niǎo)紛紛歸巢了。周?chē)囊磺徐o下來(lái)了，只有樹(shù)葉發(fā)出簌簌的聲音。我徘徊在門(mén)前，月光照在我的身上，冷冷的，我不禁打了一個(gè)寒噤。抬起頭，一輪孤月高懸，寂寞千年的嫦娥何時(shí)能逃離寒宮？忽然我聽(tīng)到家門(mén)“吱“地開(kāi)了，粉紅色的燈光向我迎來(lái)。
9．總結：
直接心理描寫(xiě)：1.內心獨白 2.心理狀態(tài) 3.夢(mèng)境幻覺(jué)
作用：直接傾吐人物的心情，它抒情性強，感染力大。
間接心理描寫(xiě)：1.以神態(tài)動(dòng)作反映心理2.以景寓情 作用：范圍廣泛，運用靈活，語(yǔ)言含蓄，生動(dòng)感人。
內心獨白，仔細表達；心理狀態(tài)，借用修辭；夢(mèng)境幻覺(jué)，聯(lián)想想象； 神態(tài)動(dòng)作，反映心理；景物描寫(xiě)，烘托心情。
三、真題演練：
審題，寫(xiě)作。
四、學(xué)生優(yōu)秀習作
沒(méi)想到我如此虛偽
心理描寫(xiě)作文 篇5
今天中午，姑媽帶著(zhù)調皮的妹妹來(lái)到我們家，要吃飯的時(shí)候了，可妹妹和我還在看電視，正當我們看得津津有味的時(shí)候，爸爸上來(lái)將電視關(guān)了，我和妹妹下樓吃飯，在吃飯的過(guò)程中妹妹東跑西跑害得大家吃飯都很慢，一直到了一點(diǎn)半爸爸帶著(zhù)我去6+1健身會(huì )所去練跆拳道，一直到了5.30分爸爸來(lái)接我的時(shí)候還帶著(zhù)小妹，到了6.10分左右小妹的爸爸來(lái)了，姑丈開(kāi)著(zhù)本田車(chē)過(guò)來(lái)，停在我家門(mén)口，姑丈從手里掏出500元給我，我說(shuō)不要，姑媽說(shuō)給200好了，我說(shuō)好吧，我就收了200元，到了吃飯的時(shí)候，餐桌上有豐盛的晚餐，我們都吃得津津有味，我想起了一個(gè)人還沒(méi)來(lái)就是我的媽媽?zhuān)�在勤奮的工作，我覺(jué)得自已萬(wàn)分幸運有這樣一個(gè)勤奮的媽媽?zhuān)液孟矚g我的`媽媽?zhuān)詈髬寢寔?lái)了，沒(méi)過(guò)幾分鐘就把飯吃完，顯得她肚子非常餓。
我的調皮的妹妹晚上回家去了。
心理描寫(xiě)作文 篇6
人生如五味瓶，成功是甜的，堅持是苦的，被嘲笑是辣的，被批評是咸的……然而，每當我想起那次參加“校園吉尼斯”活動(dòng)失敗時(shí)，我是內疚的。
那是一個(gè)星期二，馬老師說(shuō)：“學(xué)校要舉行‘校園吉尼斯’活動(dòng)，誰(shuí)要參加數學(xué)類(lèi)項目?星期四競選，星期一比賽�！蔽乙幌�，這么好的.機會(huì )，為何不挑戰一下?于是，我就報名了。
星期四下午，選拔比賽開(kāi)始了。我見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹，心里就像十五只吊桶打水——七上八下�！八麄兛隙ǘ甲龊昧藴蕚�，而我呢?周末只顧玩了，只做了兩張練習題，能比過(guò)他們嗎?”老師發(fā)下了卷子，我們就筆下生風(fēng)地寫(xiě)了起來(lái)。我把注意力全部集中在自己的卷子上。七分鐘后，我就寫(xiě)完了，老師說(shuō)：“王耀寫(xiě)完了，都停下來(lái)�！崩蠋熞桓奈业木碜�，只有兩道錯題。于是，她就讓我代表我們班去參加校園吉尼斯活動(dòng)。
字回到家，我本想休息一會(huì )兒，但是剛放下書(shū)包，媽媽就讓我做口算題。她說(shuō)：“一天做一張題，要想獲得校園吉尼斯，必須努力。臺上一分鐘，臺下十年功�！蔽颐銖姶饝�，心里不斷在想著(zhù)：我是全班第一，應該也能得年級第一吧。
星期一，十三個(gè)班的高手來(lái)到我們班開(kāi)始比賽。老師剛發(fā)下卷子，我們的筆就像一陣風(fēng)一樣，從紙上掠過(guò)。當五班同學(xué)最先寫(xiě)完時(shí)，我心里就像有兩個(gè)小人在說(shuō)話(huà)一樣，一個(gè)說(shuō)：沒(méi)事，下次你能行。一個(gè)說(shuō)：活該，誰(shuí)讓你不下功夫練呢!事后，媽媽安慰我：“只要你吸取教訓，終有一天，你會(huì )成功的�！�
我知道媽媽是怕我傷心，安慰我，實(shí)際我很清楚，我星期天做練習題的時(shí)候沒(méi)有好好練習，我只做了三四張練習題，第一名聯(lián)系了三十張。如果我好好做練習，也能得第一名。我很愧疚，如果時(shí)光能夠倒流，我一定好好練習，可惜，世界上沒(méi)有后悔藥。
通過(guò)這件事，我明白了，只要努力，才能成功。
心理描寫(xiě)作文 篇7
一、教學(xué)導入：（5分鐘）
圖片導入：
出示一組人物動(dòng)作的圖片，猜測人物的心理，看看誰(shuí)能成為心理大師。
師：你從圖中看到人物在做什么？怎樣描述這個(gè)這動(dòng)作？
生：這個(gè)人正在思考。他一只手拿著(zhù)筆放在下巴處，兩只眼睛正凝視著(zhù)某個(gè)地方，一動(dòng)也不動(dòng)。
師：是的，說(shuō)得很好。接下來(lái)的幾幅圖片大家仔細看，并且將之描述下來(lái)。
生：
師：同學(xué)說(shuō)得很好。我們可以通過(guò)人物的動(dòng)作，看到他的內心活動(dòng)。說(shuō)明我們的生活經(jīng)驗是豐富的，觀(guān)察是仔細的，值得表?yè)P。那么你平日里寫(xiě)作文有沒(méi)有用到動(dòng)作來(lái)表達人物的內心活動(dòng)呢？
生：有的。我在作文中有運有這種辦法。
生：沒(méi)有。沒(méi)想到這些也能用在作文中。
師：同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習一下，怎樣將我們生活中的觀(guān)察發(fā)現和生活感悟用在作文中，重點(diǎn)在描寫(xiě)心理活動(dòng)。（板書(shū)：心理活動(dòng)）
二、課堂體驗：(33分鐘）
師：同學(xué)們通過(guò)特定的動(dòng)作可以看出人物的內心活動(dòng)，如果用在作文中，它就是一種特別的方法，叫做行動(dòng)表現式。下面我們做一個(gè)試驗，看看大家能不能用動(dòng)作表現心理，看看誰(shuí)有表演天賦。表演的好的同學(xué)有獎勵喲�。▋蓚�(gè)大拇指）
學(xué)生表演常見(jiàn)的動(dòng)作有：熱（用手扇風(fēng)）冷（雙手抱臂，發(fā)抖）害怕（發(fā)抖）開(kāi)心（蹦蹦跳跳）煩惱（揪頭發(fā)）傷心（抹眼淚）
師：同學(xué)們表演的真好，我特別佩服。我發(fā)現，通過(guò)這些動(dòng)作，真的能夠“看”到人們的內心世界。我們在生活中的發(fā)生的事情，也可以看到這些動(dòng)作，并且知道人們的內心。那么，
我們現在可以用這些動(dòng)作試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)人們的內心世界。（板書(shū)：行動(dòng)表現式）即在小說(shuō)，戲劇、記敘文中恰當的描寫(xiě)人物富有鮮明個(gè)性的動(dòng)作，傳神地揭示出人物的心理活動(dòng) 小練筆：無(wú)緣無(wú)故被大家冤枉，郁悶煩惱到了極點(diǎn)，請寫(xiě)一段話(huà)。不少于50字。 師生共同評價(jià)寫(xiě)作結果，做一個(gè)指導。
師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì )了行動(dòng)表現式這種心理描寫(xiě)方法。下面，老師再教給大家一種心理描寫(xiě)方法。（板書(shū)：夢(mèng)境幻覺(jué)式）
生：老師，什么叫夢(mèng)境幻覺(jué)式？
師：作品中的人物由于現實(shí)中無(wú)法達到某種目標，于是會(huì )陷入空想的心態(tài)，而這種心態(tài)常通過(guò)幻覺(jué)或夢(mèng)境的形式來(lái)得到表現。大家在生活中有沒(méi)有在餓極了的時(shí)候，看到什么都像漢堡、包子等食物的感覺(jué)？在渴極了的時(shí)候，看到汽油也像水的感覺(jué)？
生：沒(méi)有。
生：有的。
師：人們在現實(shí)無(wú)法實(shí)現，通常會(huì )幻想。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：有些同學(xué)放假了一陣瘋玩，作業(yè)扔到一旁。眼看就要開(kāi)課了，才想起作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，于是，加班熬夜。實(shí)在累了困了，就出現幻覺(jué)，在睡夢(mèng)中完成了作業(yè)。結果，到了第二天，作業(yè)沒(méi)完成被老師批了一通。同學(xué)們，想一想你有沒(méi)有類(lèi)似的幻覺(jué)。
生：有的。
師：下面我出示一段文字，大家來(lái)體會(huì )夢(mèng)境幻覺(jué)式。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的.火柴，對她也是有好處的！她敢從一大把火柴里抽出一小根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著(zhù)閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服��！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
她又擦了一根�；鸩袢计饋�(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著(zhù)雪白的臺布，擺著(zhù)精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著(zhù)香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著(zhù)刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著(zhù)，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
師可以分析這里的小女孩出現的幻覺(jué)，以便加強理解。
小練筆：當你獨自一個(gè)呆在一個(gè)漆黑的地方，心里感到了恐懼，產(chǎn)生幻覺(jué)。（50字） 師生共同分享點(diǎn)評。
三、教學(xué)指路：（5分鐘）
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習了兩種心理描寫(xiě)方法。具體該怎么運用呢？我們必須在一篇作文中有所體現。今天的寫(xiě)作要求：最起碼要用到一種方法�，F在，我們來(lái)想一想在我們身邊發(fā)生過(guò)的事，你選擇其中的一件，用我們的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)人們的心理吧！
生：不知道該寫(xiě)什么。（部分學(xué)生有可能不知道該怎么寫(xiě)）
師可以啟發(fā)：
可以參考書(shū)本上的內容《羚羊木雕》，寫(xiě)生活中自己與朋友、同學(xué)、家人相處時(shí)發(fā)生的事情，牽涉到心理活動(dòng)的事情太多太多�？梢赃x擇其中的一件事來(lái)寫(xiě)。
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