心理活動(dòng)作文[集錦7篇]
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的心理活動(dòng)作文7篇，歡迎大家分享。
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心理活動(dòng)作文 篇1
花開(kāi)并蒂，滿(mǎn)心的憂(yōu)愁又襲來(lái)。此時(shí)愁似李清照的那句 只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。 又神似 問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
失敗的源泉來(lái)源于自己，應找于自身的原因，但不能一味地給自己找借口，那等于間接地害自己。勇敢面對它，這是給予自己下一次成功的機會(huì )，只要勇敢的把握好它，相信 努力一定會(huì )有收獲。 功夫不負有心人。 這是古人留給今人的名言佳句，也是古人曾用畢生經(jīng)歷去實(shí)踐的。
為什么他們能做的到，而我卻不行?因為我沒(méi)有那個(gè)決心和毅力。
花開(kāi)花落，是正常的.生理現象，就好像失敗和成功一樣，沒(méi)有一個(gè)人生來(lái)就從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一次失敗，即便是偉人，也是在失敗和挫折中長(cháng)大的。也沒(méi)有一個(gè)人一生以來(lái)從沒(méi)有成功的經(jīng)歷，而我們都是在失敗和成功之間徘徊，至于前途為何不同，一方面有機遇，就像杜甫的那句膾炙人口的詩(shī) 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的小學(xué)作文描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的小學(xué)作文。 另一方面便是自己為此是否努力了。
這是我堅強的一個(gè)內心在安撫那個(gè)柔弱的內心，使雙方能合二為一，成為一個(gè)真正地自己。
心理活動(dòng)作文 篇2
雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。
風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。
天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個(gè)人，如同茫茫大海上一葉無(wú)舵的扁舟，漫無(wú)目的地游蕩著(zhù)。
濕漉漉的我不停地打著(zhù)冷戰。寂寥的`曠野，除了這棵杏樹(shù)，連個(gè)避雨的地方也找不到。我該去哪兒呢?
驀地，一朵小小的花苞，在風(fēng)的撕扯中，懷著(zhù)無(wú)盡眷戀，依依不舍地離開(kāi)了枝頭。
我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒(méi)來(lái)得及綻放生命中的燦爛，就這樣過(guò)早地凋零了。
默默握著(zhù)這早謝的生命，我感覺(jué)得到，她也緊緊握著(zhù)我的手，而這相握的手呵，誰(shuí)能溫暖誰(shuí)?
我們有著(zhù)同樣的悲哀和傷痛呀。
爸爸已徹底不要我啦。
家，已成了一個(gè)陌生的概念。家，如同一只渡船，載了我十六個(gè)春秋，還沒(méi)到彼岸，就拋棄了無(wú)助的我。
此刻，才知道，對那煉獄般的家，我竟也懷著(zhù)刻骨銘心的依戀。
然而，現在已什么都不可能了，就像這朵花蕾，在枝頭的時(shí)候，還編織著(zhù)許多美好的夢(mèng)，只一剎那就灰飛煙滅了。一切，都只有留給記憶和痛恨。
六年前，那個(gè)和今天一樣春雨浙浙瀝瀝的下午，不知為什么，媽媽永遠離開(kāi)了這個(gè)家，去了一個(gè)至今我也不知道的地方，我清楚地記得媽媽那雙憤怒的淚眼。
媽媽沒(méi)走幾天，家中就多了一個(gè)年輕漂亮的女人。
從那天起，洗衣做飯，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端給她，稍有不周，就要罰我白干活一天，且不準吃飯和上學(xué)。但只要能上學(xué)，我還奢求什么呢?
心理活動(dòng)作文 篇3
“喂，是邵老師嗎?”“我就是!”“我是何瀟鈴，我想問(wèn)一下分數�！薄澳銛祵W(xué)67。5，常識……”還沒(méi)等老師講完，我眼淚就像斷了線(xiàn)的珠子似的流下了。是我!是我讓數學(xué)平均分那么差，是我給六(3)班拖了后腿，可數學(xué)我檢查過(guò)了怎么還那么差?我真恨不得打自己，老師的安慰我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。俗話(huà)說(shuō)的好：“考考考，老師的法寶。分分分，學(xué)生的命根�！蔽铱蘖�，考試那天的雨就是征兆嗎?樹(shù)葉“嘩嘩”地被風(fēng)吹著(zhù)，是在為我的分數嘆息嗎?分數啊!你為什么要時(shí)好時(shí)壞?為什么你是一根“捆繩”，把我捆在試卷中。你像一道墻，把我和快樂(lè )隔開(kāi)。你像一座堅固的牢，把我困在痛苦中。分數啊!
為什么我進(jìn)步那么大，退步也那么大?我不要什么學(xué)習進(jìn)步獎，我應該是20xx年度最佳退步獎!我47名，為什么?是我基礎不好?是因為我沒(méi)有用心學(xué)習?是因為我沒(méi)有認真對待考試?還是因為考試太緊張?……
全家人的臉色晴轉多云，是我給他們丟了臉，面對斥責，我我力抵擋，我沒(méi)有選擇，我怎么辦?……
那一張張冷若冰霜的'臉。夜晚，靜悄悄的，天邊的月，黯然失色，我倚在桌邊，哭著(zhù)，哭著(zhù)……
心理活動(dòng)作文 篇4
記得那是我六歲的那年，那時(shí)候，我還在鄉下，好不容易媽媽帶我外出旅游，我真的高興得不得了。因為這是我第一次旅游。
首先，媽媽先帶我去了超級市場(chǎng)。對于城市里的東西和新奇，對于眼前這個(gè)從未看見(jiàn)過(guò)這樣大的超級市場(chǎng)，心中百感交集。一會(huì )兒又是興奮，又是緊張，總而言之，心中高興到了極點(diǎn)。因為媽媽知道我第一次看到這樣大的購物商場(chǎng)，害怕我會(huì )到處跑來(lái)跑去，亂碰那昂貴的商品，所以再三叮囑我：“對那些商品要格外小心，只能眼看手勿動(dòng)！”可我對老媽說(shuō)的這番話(huà)真是左耳進(jìn)，右耳出，只是不停地說(shuō)：“知道了，知道了�！庇谑�，我就連忙把媽媽拉進(jìn)商場(chǎng)里去了�！巴�，這些商品真多��！”我看得眼花繚亂。突然，一個(gè)籃球引起了我的注意，“啊，不是吧，一個(gè)籃球要588元？算了，買(mǎi)不起摸摸也好！“于是我就拍了幾下。
這時(shí)，我的耳邊又響起了媽媽的.嘮叨：“眼看手勿動(dòng)！”可是我根本不把媽媽的話(huà)放在心上，總是憑著(zhù)“不買(mǎi)摸摸也好”這個(gè)念頭到處亂碰。接著(zhù)，我的視線(xiàn)轉移到了一個(gè)精致的小花瓶上，剛想上前去摸一摸，但不知怎的，花瓶無(wú)緣無(wú)故地掉在地上。
媽媽所擔心的事情終于發(fā)生了。隨著(zhù)“碰”的一聲，所有人的目光都不約而同地聚集到我身上，緊接著(zhù)所有的人都七嘴八舌的批評著(zhù)我�！拔覜](méi)有，我沒(méi)碰，時(shí)它自己掉下來(lái)的！”我受盡了無(wú)限的委屈。雖然媽媽相信我是無(wú)辜的，但是面對這么多人的指責，我有口 難辯，黃河水也洗不清呀！就這樣，我便背上了一個(gè)碰爛花瓶的罪名，白白賠償了三百多塊錢(qián)。
雖然這次我是無(wú)辜的，但卻永遠啟迪了我。讓我真正領(lǐng)略到“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”這句話(huà)的含義。不過(guò)，這也好，用三百多塊錢(qián)買(mǎi)來(lái)一個(gè)教訓。下不為例。
心理活動(dòng)作文 篇5
~在今天考前，我做個(gè)考前準備，我準備的很好，所以考試時(shí)，我都是自信滿(mǎn)滿(mǎn)的。
在老師發(fā)試卷的時(shí)候，老師讓我們看看題目，我想這么簡(jiǎn)單看什么呀？于是，我就在稿紙上畫(huà)畫(huà)，這時(shí)天使和惡使都同時(shí)出來(lái)了，天使先說(shuō)“快點(diǎn)看題！”“看什么呀！主人對這些題可是很了解的！”“不，有可能有主人沒(méi)看到的詞或句子什么在這里出現了！”“不可能”惡使和天使很快就吵起來(lái)了，可我不知道聽(tīng)誰(shuí)的，但在惡天使的誘惑下，我還是不聽(tīng)天使的，聽(tīng)惡使得在一邊畫(huà)畫(huà)。
當開(kāi)始時(shí)，我就想：“要是聽(tīng)了天使的多好，好多我都不會(huì )呀！真后悔當時(shí)那么自滿(mǎn)，還真被天使猜中了，還真有我沒(méi)看的。惡使竟開(kāi)口說(shuō)：“沒(méi)事，你不就這扣了4分嘛，你到底還是96分，你有可能就這幾題不會(huì )，說(shuō)不定后面的都會(huì )”！“你還說(shuō)，要不是你的誘惑，主人不會(huì )上你的當，不過(guò)我知道主人會(huì )改的�！碧焓拐f(shuō)。但又一次遇到我不會(huì )的，這時(shí)天使忙說(shuō)：“不會(huì )就馬上跳過(guò)！”“想想有可能會(huì )”惡使惡狠狠的說(shuō)。這時(shí)天使馬上提醒我“你想為了這一題然后一張卷子就沒(méi)寫(xiě)完��！你忘了你以前就為了想一個(gè)題目到后面收卷了，然后你后悔了，啊，沒(méi)寫(xiě)完，就那一小題就讓你不及格，你想��！”這次我聽(tīng)從了天使！
但是當老師說(shuō)離收卷子只有20分鐘時(shí)，我想寫(xiě)完的'都寫(xiě)完了，那我可以開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，反正我已經(jīng)寫(xiě)完了！“不行，你要看看有沒(méi)有忽略的題，別到時(shí)又扣分呀，主人！”天使說(shuō)。
“不用，你這家伙別老把主人畫(huà)畫(huà)的時(shí)間給浪費了，這主人都寫(xiě)完了還看什么，剩下的時(shí)間可是可以讓主人畫(huà)一會(huì )兒畫(huà)，玩一會(huì )兒小游戲什么的，在紙上！”但最后，我卻還是沒(méi)聽(tīng)天使的。
當老師收去試卷時(shí)，我發(fā)現我有一題沒(méi)寫(xiě)。這次考試我知道了虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)，十事九空，我下次一定要考前看題，寫(xiě)完看看有沒(méi)有沒(méi)寫(xiě)的！
心理活動(dòng)作文 篇6
記得三年級的時(shí)候,老師叫我們寫(xiě)一篇寫(xiě)景作文,這可是我最不會(huì )寫(xiě)的一類(lèi)文章了.突然,我想到一個(gè)主意：不如我抄一篇文章交上去,反正我家的作文書(shū)多得是.
回到家,我馬上拿了幾本寫(xiě)景作文書(shū),閱讀了很多篇,我選了一篇最好的,抄了上去,一字不差.我心里樂(lè )滋滋的,想著(zhù)老師會(huì )怎么表?yè)P我.到了學(xué)校,我把作文本交了上去.
過(guò)了兩天,作文改完了,老師鄭重的說(shuō)：“寫(xiě)作文啊,第一,不要抄襲,如果抄作文的話(huà),你就是很傻的人了,即使作文寫(xiě)得不好,也要用自己的實(shí)力寫(xiě),做人最怕的是不誠實(shí),作文最怕的'就是不真實(shí).這次作文,我發(fā)現有的在我心目中一向優(yōu)秀的同學(xué)居然也抄襲作文了.”
聽(tīng)完老師這番話(huà),我就知道老師在說(shuō)我,不由的臉一紅,低下了頭.老師公布同學(xué)們這次作文的等級,我想我的肯定會(huì )得“D”的,而且評語(yǔ)里一定會(huì )有“抄襲”、“不誠實(shí)”之類(lèi)刺眼的詞句.沒(méi)想到,老師卻說(shuō)：“郭依涵,“A+”.”我當時(shí)驚訝極了,我只好硬著(zhù)臉皮上去接過(guò)本子.我不敢抬起頭,不敢看老師,生怕老師批評我.老師突然說(shuō)：“你下課到我辦公室來(lái).”聽(tīng)了這句話(huà),我心里更加不安,整節課都沒(méi)心思聽(tīng)課.心里總在設想著(zhù)老師會(huì )怎么說(shuō)我.
下課鈴響了,我提心吊膽地來(lái)到辦公室,老師叫我過(guò)去,她握著(zhù)我的手,溫柔的說(shuō)：“寫(xiě)作文不要照抄,抄了也是白抄,你這是自己騙自己啊,不能認為得了‘A+’就很好.知道嗎?”我眼里涌出悔恨的淚水.“以后不要抄襲作文了,不要讓老師失望.好嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭.
回家后,我重新寫(xiě)了一篇作文交給老師,老師說(shuō)我寫(xiě)得很好.
我覺(jué)得老師說(shuō)得很有道理,直到六年級,我還深深記著(zhù)老師的話(huà),再也沒(méi)抄襲作文了.
心理活動(dòng)作文 篇7
在20xx年的12月上旬，我對七年級（3）班進(jìn)行了心理描寫(xiě)的作文指導課，獲得了良好的效果。下面我就這作文訓練談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
進(jìn)行此次作文訓練的依據是：“《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(20xx年版)》指出：語(yǔ)文課程應激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成良好的學(xué)習習慣，具有適應實(shí)際生活需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運用祖國語(yǔ)言文字�！闭f(shuō)到運用語(yǔ)言文字作文便是一個(gè)很好的體現。那如何寫(xiě)好一篇感情真摯的作文呢？
首先讓學(xué)生覺(jué)得有事可寫(xiě)。寫(xiě)作文，最重要的就是要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來(lái)呢？那就是現在生活，我們只有在仔細觀(guān)察現實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對現實(shí)生活進(jìn)行思考，才能做到表達出自己內心的真實(shí)想法。但現在的學(xué)生社會(huì )經(jīng)歷少，不善于觀(guān)察總結，作文時(shí)總是無(wú)材料可寫(xiě)。因此，這次訓練，我便在作文教學(xué)課堂中師創(chuàng )設了一個(gè)特定環(huán)境讓他們體驗：教師表情嚴肅地讓一位表現不錯的學(xué)生站上講臺，數十秒之后讓他回座位。從而引起大家的猜想，也使得學(xué)生都心有所想，讓學(xué)生有事可寫(xiě)。
由此可見(jiàn)，教師利用課堂，設置情境從而引導學(xué)生留心生活，觀(guān)察生活，從生活中積累素材是寫(xiě)好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認識現實(shí)生活，讓他們體驗生活，不但能有效地培養他們的觀(guān)察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)自己的筆墨描繪下來(lái)。因此，我們平時(shí)應該多引導學(xué)生去參與社會(huì )活動(dòng)，仔細觀(guān)察，認真尋找其中的素材，那么他們的習作一定會(huì )絢爛多彩。
其次，課堂作文教學(xué)不必做到面面俱到。在以前的作文訓練中，我們教師往往會(huì )要求學(xué)生在文體、立意、謀篇、譴詞造句等面面俱到，且字數一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓練效果，因為大多數學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時(shí)間。而作文指導就沒(méi)有了側重訓練點(diǎn)，訓練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然難以提高；并且，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表?yè)P。長(cháng)此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會(huì )對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫(xiě)出好作文呢？因此，在作文訓練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓練，希望學(xué)生能片段的訓練，在多次整合，寫(xiě)出一篇上好的作文來(lái)。
這次我只從“心理描寫(xiě)”一個(gè)方面對學(xué)生有所側重的進(jìn)行訓練，確實(shí)受到了很好的效果。在指導學(xué)生表現情感中，我選取了細節描寫(xiě)的其中一方面--心理描寫(xiě)，進(jìn)行訓練。從中培養他們的觀(guān)察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì )獨立表達，寫(xiě)出發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ)。在課堂上教師再引導心理描寫(xiě)幾種方法。事實(shí)證明，這節課下來(lái)，學(xué)生有內容可寫(xiě)，很好地訓練了他們的心理活動(dòng)與表達能力。課后，有許多學(xué)生表示對這樣的指導印象深刻，說(shuō)這樣寫(xiě)作文簡(jiǎn)單多了，也十分有趣。
再次，反復練習同一篇文章，使學(xué)生過(guò)的通過(guò)反復的推敲完善自己的作文，也不失為一個(gè)好的切入點(diǎn)。在教師講解的過(guò)程中引用的大量例子都來(lái)自于學(xué)生非常喜歡的作品-《心聲》，讓學(xué)生找到依據。另外，榜樣的力量是無(wú)窮的，我把第一次的佳作給大家欣賞，其中諸美花同學(xué)的作文雖中規中矩，卻勝在能夠學(xué)以致用，為中下層的同學(xué)起到典范的作用；另外，諸俊樂(lè )本身是情景創(chuàng )設的主角，他本人心理描寫(xiě)的呈現，并加以教師精確適當的進(jìn)行分析講解，能更好地讓其他學(xué)生學(xué)習揣摩人物的心理的方法。學(xué)生的寫(xiě)作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情。許多學(xué)生紛紛表示：那節課我也想到了很多，繼而實(shí)現學(xué)生的再次修改了自己作文的.欲望。面對此番喜人的局面我及時(shí)對學(xué)生鼓勵、多表?yè)P，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà)；并明確要求學(xué)生的作文中不求完美，但求有獨到、閃光之處 。
總的來(lái)說(shuō)，這次訓練教學(xué)環(huán)節是較有條理的，作文課堂時(shí)間（兩節）把握得較好。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我最滿(mǎn)意的就是在訓練前的情景創(chuàng )設：在導入時(shí)，我迅速而有效地創(chuàng )設了一個(gè)十分吸引學(xué)生注意力的情景，順利地訓練了其中一個(gè)心理描寫(xiě)的方法；并使學(xué)生通過(guò)這個(gè)情景形成一篇完整的作文。課后我想，要使課堂引導更具藝術(shù)性，語(yǔ)言引導上還得下功夫，不過(guò)這次還是相對滿(mǎn)意自己的表現了。
通過(guò)這次的作文指導，學(xué)生達到了預期的目標，即“通過(guò)練習丶掌握心理描寫(xiě)方法提高寫(xiě)作的能力，激發(fā)學(xué)生作文的興趣�！蔽铱吹搅藢W(xué)生的作文水平上的巨大潛力，從而也重燃了我對作文教學(xué)的信心。當然，在指導過(guò)程中還有幾個(gè)別的同學(xué)對心理描寫(xiě)的各個(gè)角度混淆，對“夢(mèng)幻描寫(xiě)”想象得不夠合理。希望在以后的作文中能慢慢地指導，使他們不斷進(jìn)步。
總之，寫(xiě)好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┫敕��？傊�，隨著(zhù)課程改革的深入，對語(yǔ)文教師的要求也更加嚴格、全面。希望與我一起的語(yǔ)文教育工作者共同探討作文的新生之路。
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