關(guān)于心理作文合集4篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的心理作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

心理作文 篇1

　　一 兒童作文心理發(fā)展動(dòng)因淺探

　　甲：作文教學(xué)心理研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們中小學(xué)生（兒童）作文能否取得進(jìn)步在很大程度上取決于本人能否發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。積極性和主動(dòng)性乃是個(gè)人心理動(dòng)因的具體表現，因此，改革作文教學(xué)，提高兒童（指中小學(xué)生）作文水平必須充分考慮他們作文心理發(fā)展動(dòng)因的特點(diǎn)。為了揭開(kāi)兒童作文心理的奧秘，讓我們就從這個(gè)問(wèn)題談起吧。

　　乙：這個(gè)問(wèn)題確實(shí)很重要。長(cháng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)從作出知識系統出發(fā)的研究頗有成績(jì)，積累了極為豐富的經(jīng)驗。但是我們也不能不看到，中小學(xué)生普遍厭惡作文、畏懼作文、不想作文的心理狀態(tài)還沒(méi)有得以很好改善。能夠把作文看成是一種“生活的需要”，是一件“愉快的事”，從而進(jìn)人“引筆行墨、快意累累”的作文境界的學(xué)生畢竟大少。面對這種狀況，努力探索兒童的作文心理奧秘，認真研究作文心理發(fā)展動(dòng)因的問(wèn)題，是很有現實(shí)意義的。

　　不過(guò)，關(guān)于這一問(wèn)題，據說(shuō)目前還存在著(zhù)不同理解。袁老師，是嗎？

　　（一）動(dòng)因——兒童作文地理的內部矛盾

　　甲：是的。我們探討兒童作文心理發(fā)展的動(dòng)力和根本原因問(wèn)題，必須堅持以辨證唯物主義哲學(xué)為指導。

　　按照辯證唯物主文觀(guān)點(diǎn)，兒童心理與所有其他事物一樣，其發(fā)展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的內現，位于兒童心理的內部矛盾，這個(gè)內部矛盾也就是兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。

　　乙：這就是說(shuō)，兒童作文——這一種以語(yǔ)言為工具的人腦的心理功能的實(shí)踐活動(dòng)，其發(fā)展的動(dòng)因是兒童作文心理的內部矛盾。

　　甲：不錯。從兒童作文心理的發(fā)展來(lái)說(shuō)，其內部矛盾就是兒童在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的作文的新需要與他們原有作文心理水平、心理結構之間的矛盾。

　　（二）原有作文心理水平與新的作文需要

　　乙：從這一觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，理解兒童作文心理發(fā)展的內部矛盾，首先就得分析這一矛盾的兩個(gè)方面，弄清什么是“原有作文心理結構及水平”、什么是“作文的新需要”。

　�、痹�有作文心理水平

　　甲：先說(shuō)原有的作文心理結構及水平吧。我們知道，心理是人腦在實(shí)踐活動(dòng)中對客觀(guān)現實(shí)的反映。這種反映的結果，逐步構成人的心理的完整結構及其水平。在兒童作文心理的內部矛盾中，代表著(zhù)舊的、比較穩定一面的原有作文心理結構和水平是一個(gè)十分復雜的系統，是包含復雜構造的多種心理因素的總和。它大致由下列成分組成：

　�、儆^(guān)察力、記憶力、思維力、想象力等各種作文心理能力的發(fā)展水平；②語(yǔ)文知識、寫(xiě)作知識的水平，語(yǔ)言理解、表達能力的水平；③興趣、愛(ài)好、情感、意志、習慣等非認知因素的水平；④生理、心理發(fā)展的年齡特征及表現；⑤注意力、心境、態(tài)度等當時(shí)的心理狀態(tài)。

　　原有的作文心理結構及水平既有積極的因素，又存在著(zhù)不足的、或有待發(fā)展的一面。

　�、沧魑牡男滦枰�

　　乙：看來(lái)，兒童作文心理內部矛盾的另一方面——兒童在實(shí)踐中產(chǎn)生的種種作文新需要，在兒童的作文心理發(fā)展中，則是經(jīng)常代表著(zhù)新的、比較活躍的一面的。

　　按照馬克思主義理論的觀(guān)點(diǎn)，任何人不管做任何事，都出于自己的需要。而任何需要，都是在一定的生活條件下，即在一定社會(huì )和教育的要求或個(gè)體自身的要求下產(chǎn)生的對于一定客觀(guān)現實(shí)的反映。我們應怎樣理解兒童的作文需要呢？

　　甲：兒童的作文需要通常是由社會(huì )和教育對兒童的要求轉化而來(lái)的。這種需要是多層面的.，它主要有——完成學(xué)習任務(wù)、避免作文不合格或作文成績(jì)下降威脅的需要；渴望同父母、老師、伙伴交流見(jiàn)聞感受的需要；完成集體交給自己匯報、總結、調查等任務(wù)的需要；希望自己作文成功，使自己的才能得到他人公正的評價(jià)和稱(chēng)贊，獲得同伴尊敬的需要等等。

　�、承碌淖魑男枰�與原有作文心理水平的關(guān)系

　　乙：作文教學(xué)心理研究指出，我們理解兒童作文心理發(fā)展的內部矛盾，還必須注意認識矛盾的兩個(gè)方面的辯證關(guān)系，也就是兒童作文新需要與原有作文心理水平之間互相依存、又互相否定矛盾統一的辯證關(guān)系。

　　甲：這種辯證關(guān)系告訴我們：在生活實(shí)踐和作文教學(xué)的影響下，兒童總是在原有作文水平上不斷產(chǎn)生新的作文需要，而原有的作文水平又總是滿(mǎn)足不了新的作文需要，這就會(huì )推動(dòng)兒童努力去提高自己的作文水平。作文水平提高了，矛盾雙方達到一致，統一，矛盾得到解決。而隨著(zhù)兒童作文心理水平的發(fā)展，就會(huì )產(chǎn)生更新的需要，形成新的矛盾，推動(dòng)兒童進(jìn)一步提高自己。就這樣，矛盾不斷地發(fā)生、不斷地解決，兒童的作文需要與原有作文心理水平不斷處于矛盾統一的過(guò)程中，推動(dòng)兒童作文心理不斷向前發(fā)展。

　　乙：以小學(xué)低年級兒童寫(xiě)話(huà)能力的發(fā)展為例。低年級兒童通過(guò)閱讀，掌握了一些漢字、詞語(yǔ)、句式以后，就會(huì )逐步產(chǎn)生書(shū)面表達的需要。在他通過(guò)努力學(xué)會(huì )用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)日記、寫(xiě)留言條以后，書(shū)面表達的需要得到了滿(mǎn)足，書(shū)面表達能力有了提高，他感到很愉快。但隨著(zhù)這種新的水平的逐步形成，他就會(huì )逐步產(chǎn)生新的需要。因為單*一兩句話(huà)，并不能進(jìn)一步滿(mǎn)足他交流信息、傾吐感受的需要。因此，就推動(dòng)他進(jìn)一步去學(xué)習運用一些比較復雜的句子，學(xué)習聯(lián)句成段。

　　（三）引發(fā)作文需要 促進(jìn)作文心理發(fā)展

　　甲：正因為這樣，所以我們教師的任務(wù)就在于創(chuàng )造條件，使作文教學(xué)的內容和形式適合于兒童心理發(fā)展的這一內部矛盾，在兒童原有的心理水平基礎上不斷引起新的作文需要，從而引導兒童積極參與作文活動(dòng)，促進(jìn)他們的作文心理向前發(fā)展。

　　乙：袁老師，您舉一個(gè)具體教例說(shuō)明一下吧。

　　甲：好，讓我們以一個(gè)中年級教學(xué)片斷為例來(lái)探討探討。譬如——

　　學(xué)生們學(xué)習了《美麗的小興安嶺》一課后，被課文中所描述的小興安嶺美麗迷人的景色所打動(dòng)，一個(gè)個(gè)心馳神往。執教的蔡燕老師就根據孩子們這一心理，及時(shí)組織了一次想象作文訓練活動(dòng)。

　　課堂實(shí)況 斷一

　　甲：你看，蔡老師班上的孩子們，發(fā)言的積極性多高！

　　乙：是的�？吹贸�，通過(guò)閱讀課學(xué)習，學(xué)生們都很喜愛(ài)小興安嶺這個(gè)地方。對從沒(méi)去過(guò)的又很喜愛(ài)的地方，誰(shuí)不想去看一看、玩一玩呢？

　　甲：蔡老師正是抓住了學(xué)生們這一心理，采用了“假想旅行”的形式，引導學(xué)生想象小興安嶺美麗的景象，然后又啟發(fā)學(xué)生假設想象：“到了小興安嶺想干些什么？”由于表達內容有課文為憑借，語(yǔ)匯、表達方法有課文可供參考、借鑒，學(xué)生們在已有作文水平的基礎上經(jīng)過(guò)努力達到老師提的這兩個(gè)要求并不十分困難，于是，他們內心對小興安嶺的喜愛(ài)、向往之情就轉化為表達欲望，為完成這次想象作文提供了心理需要。

　　乙：您的分析令人很受啟發(fā)。像這樣的作文訓練設計，確是具有心理學(xué)意義的。

　　甲：為了激起孩子們產(chǎn)生作文的需要，引導他們積極投人作文活動(dòng)，蔡老師在這次作文訓練中，還作了怎樣的安排呢？讓我們再看一個(gè)教學(xué)片斷吧。

　　課堂實(shí)況 片斷二

　　乙：在這一教學(xué)片斷中，蔡老師是怎樣根據兒童心理，引起他們作文需要的呢？

　　甲：從內容上說(shuō)，無(wú)論是教師引導全班學(xué)生假想活動(dòng)的過(guò)程，還是在小組討論時(shí)，教師針對具體活動(dòng)對個(gè)別學(xué)生的提示、點(diǎn)撥，都能把學(xué)生的假想引向深人、具體，并進(jìn)一步激起了學(xué)生表達自己假想內容的欲望。從訓練的形式說(shuō)，蔡老師讓每個(gè)學(xué)生在小組里暢所欲言，又鼓勵大家在全班交流，這對激起學(xué)生想說(shuō)、要說(shuō)，爭取說(shuō)好都很有積極意義。

　　作文心理研究指出，為了滿(mǎn)足這種種需要和欲望，兒童內心會(huì )產(chǎn)生一種力量，推動(dòng)他們在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中努力調動(dòng)知識積累，更自覺(jué)地吸收、運用課文中種種知識，更認真地練習表達，提高自己。正是這一原因，課堂上言者侃侃而談，聽(tīng)者津津有味，在全班交流時(shí)，幾乎人人都舉手要求發(fā)言。這情景真令人高興�？梢韵胍�(jiàn)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文一定是具體實(shí)在，饒有趣味的。

　　乙：是啊，一些原來(lái)不一定想說(shuō)想寫(xiě)的學(xué)生，經(jīng)教師這么一啟發(fā)，一點(diǎn)撥，最后也都興致勃勃，躍躍欲試了�？梢�(jiàn)，在作文教學(xué)中，引起兒童產(chǎn)生作文的需要，對引導他們參加作文活動(dòng)，促進(jìn)兒童作文心理發(fā)展是多么重要。

　　乙：是不是可以這樣理解：兒童作文需要的強弱關(guān)系到他們一次次具體的作文活動(dòng)的成敗。

　　甲：是這樣的。

心理作文 篇2

　　在我的家鄉，有一座無(wú)名的山，山勢陡峭但不乏翠色，遠遠地望去，云煙繚繞，翠色欲滴，使人忍不住要駐足觀(guān)望。這時(shí)，假若山風(fēng)一吹，那山頂仿佛活了一般，碧波蕩漾，使人恍若置身于綠色長(cháng)廊中。若是到了山頂，那里的風(fēng)光卻與山腳下的景色迥乎不同……

　　就在離這兒不遠的地方，有一片竹林。漫步林中，望望那幽藍的天空，聽(tīng)聽(tīng)小溪潺潺的流水聲，更有那涼風(fēng)習習，夾雜著(zhù)竹葉特有的清新，撲面而來(lái)。陽(yáng)光透過(guò)葉隙，洋洋灑灑地揮出一地燦爛。霎時(shí)間，四周靜了下來(lái)，就連那飽含著(zhù)夏日氣息的蟬鳴聲，此時(shí)也消失的無(wú)影無(wú)蹤。只是，只是還剩下什么呢?

　　風(fēng)兒與竹葉嬉鬧著(zhù)，摩挲出那熟悉的嘶嘶聲。周?chē)�，秋風(fēng)蕭瑟，一片肅殺之意。遠處，一個(gè)老人正迎風(fēng)舞劍，我心中一陣親切，一聲“爺爺”脫口而出。老人轉過(guò)身來(lái)，落寞盡的語(yǔ)氣投出無(wú)邊滄桑，“小宇還好嗎?”我怔住了，不知如何回答。見(jiàn)我不語(yǔ)，又問(wèn)我：“小黑還好嗎?”

　　小黑是一條從小被老人收留的狗，小宇的父母去城市打工，小宇執意要小黑跟去，老人最終答應了小宇，但與小黑分別時(shí)，他那不舍的神情，我一輩子也不會(huì )忘記。此時(shí)，我的腦海中，掠過(guò)一幅幅畫(huà)面……

　　最后，定格在哪一幅畫(huà)面：小黑死命地咬著(zhù)老人的褲腳，不舍地望著(zhù)老人，小宇的父親嘆了一口氣，無(wú)奈地搖著(zhù)頭……

心理作文 篇3

　　1.地球媽媽哭了

　　經(jīng)過(guò)不斷的努力，人類(lèi)取得了很大的成就，現在也擁有了電視機，空調等家庭用具，我們也入也已經(jīng)有了小汽車(chē)、飛機等工具，我們人類(lèi)過(guò)上了幸福美滿(mǎn)的生活，但誰(shuí)又想起了我們偉大的母親——地球呢?

　　在經(jīng)濟發(fā)達的今天，小學(xué)生亂扔垃圾、大人隨地吐痰……，心理描寫(xiě)的作文。我們根本沒(méi)有把保護環(huán)境當做一回事。

　　這天，地球媽媽感到全身不好受。于是便去了“太空醫院”。

　　護士小姐一見(jiàn)地球媽媽的神情就知道她傷得很?chē)乐�，便及趕上去扶地球母親。地球媽媽首先來(lái)到了眼科，經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的調查，醫生說(shuō)：“你的眼睛發(fā)炎了，是因為您撫養的人類(lèi)大量排放廢氣，人們亂扔垃圾，所以才把你的眼睛搞成這樣�！�

　　接著(zhù)地球媽媽來(lái)到了皮膚科，同樣經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的調查，醫生說(shuō)：“因為人類(lèi)大量排放污水，所以您的皮膚變成了又癢又難受�！�

　　來(lái)到內科，醫生要給地球媽媽抽血，發(fā)現地球媽媽的血液中有一小部分全黑了，幾個(gè)醫生推測之后，證明地球媽媽之所以這樣子是因為人類(lèi)的關(guān)系，但這種病只能靠地球媽媽撫養的人類(lèi)去治好，所以醫生只好對地球媽媽說(shuō)：“您的病很奇特，不是吃藥就能解決的，而是靠您所撫養的人類(lèi)來(lái)治的�！甭�(tīng)到這里，地球媽媽哭了，她哭得很傷心。醫生安慰產(chǎn)婦：“我們會(huì )通知人類(lèi)的�！钡厍驄寢屵@才停止了哭泣，她只好帶著(zhù)悲哀的心情離開(kāi)太空醫院。

　　朋友們，我們是地球媽媽的兒女，我們能眼睜睜地看著(zhù)親愛(ài)的媽媽生病而不出一份力嗎?推動(dòng)地球母親，我們還能生存嗎?

　　2.媽媽扎耳眼兒

　　昨天晚上,在我的一再要求下,媽媽終于決定要去理發(fā)店那里去扎耳眼.我一聽(tīng)高興的一蹦三尺高,急忙拉著(zhù)媽媽的手,開(kāi)心的陪著(zhù)媽媽去理發(fā)店扎耳眼.一路上是飛奔著(zhù)去的因為我生怕媽媽反悔.

　　到了理發(fā)店,我的心七上八下的,生怕發(fā)生什么意外.只見(jiàn)理發(fā)店的阿姨先用酒精把要扎眼的地方消毒,然后用黑筆畫(huà)上準確的位置,接著(zhù)把用來(lái)扎眼的激光槍消毒,并往里面放上一個(gè)五瓣的花形小耳釘,又把激光槍口對準媽媽耳朵的點(diǎn),我馬上用手捂住了...眼睛.最后阿姨用手輕輕扣動(dòng)板機,耳釘便穿透了媽媽的耳垂,我的心顫動(dòng)了一下,好像那一槍不是穿在媽媽的耳朵上,而是穿在我的耳朵上.真是神了一點(diǎn)血也沒(méi)有流就穿上了,我好生的奇怪.接著(zhù)阿姨又用同樣的辦法去扎另一個(gè)耳朵,不過(guò)這次釘耳釘的搶卻卡在了媽媽的耳朵上,阿姨試用不同的角度想撥弄下來(lái)可都不行.我的心一下子揪了起來(lái),一步來(lái)到了媽媽跟前,抓住了媽媽的手.我看到媽媽的臉上有了一層密密的汗珠,阿姨也沒(méi)有了先前的談笑風(fēng)聲,臉紅紅的,急躁的情緒不難看出.我真有點(diǎn)后悔為什么催促媽媽來(lái)扎這個(gè)耳眼,如果......我不敢往下想了.還了好一會(huì )槍弄下來(lái)了,媽媽和阿姨同時(shí)嘆了口氣,真是嚇死人了.

　　現在有的人為了美忙于美容,扎耳眼,拉眼皮還有的整容做手術(shù),但可不要象我和媽媽這樣盲目,如果出現大的后果可后悔一生啊.

　　教師點(diǎn)評:這篇作文寫(xiě)出了小作者的真情實(shí)感,最大的特點(diǎn)是小作者抓住了心里描寫(xiě),把自己的真情全展現了出來(lái).如"我一聽(tīng)高興的一蹦三尺高,""一路上是飛奔著(zhù)去的因為我生怕媽媽反悔.""我的心顫動(dòng)了一下,好像那一槍不是穿在媽媽的耳朵上,而是穿在我的耳朵上.真是神了一點(diǎn)血也沒(méi)有流就穿上了,我好生的奇怪."

　　"我的心一下子揪了起來(lái),一步來(lái)到了媽媽跟前,抓住了媽媽的手.""我真有點(diǎn)后悔為什么催促媽媽來(lái)扎這個(gè)耳眼,如果......我不敢往下想了."一篇好的作文是離不開(kāi)成功的心理描寫(xiě)的,因為它是一個(gè)人內心的獨白.可以很好的表達出習作的立意.

心理作文 篇4

　　健康，人們永久的話(huà)題，請用你健康的眼睛，去發(fā)現健康的心靈！

　　面對日益激烈的競爭，今天的學(xué)生不但需要掌握現代科學(xué)技術(shù)，具備強健的體魄，而且必須具備健全的人格、健康的心理素質(zhì)。在這日新月異的社會(huì )中，科學(xué)給我們帶來(lái)了享之不盡的好處，當然，科學(xué)的成就也有一部分被一些十惡不赦的人給利用，他們用不健康的科學(xué)來(lái)侵入我們風(fēng)華正茂的中學(xué)生的心靈。

　　常用QQ的同學(xué)一定看過(guò)這些話(huà) 看看我最近的照片~~~才掃描到空間上的。是不是有點(diǎn)太露了？ 隨后就是一個(gè)網(wǎng)址。我想同學(xué)們一定對這些危害我們的心理的話(huà)痛恨之極。每每我看到這些話(huà)，心里不禁一酸：為什么總有人發(fā)這些無(wú)聊的話(huà)呢？自己有好處嗎？難道為的就是讓其他人也陷入泥潭？

　　我經(jīng)常想：難道，網(wǎng)絡(luò )上沒(méi)有綠色可言了嗎？直到有一天，我認識了一個(gè)叫可馨的女孩，她說(shuō)： 網(wǎng)絡(luò )不一定都是不健康的，只是看你的心是否健康罷了。 當我聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我不禁受到了啟發(fā)：原來(lái)網(wǎng)絡(luò )不單單只有負面影響，也有正面教導！

　　那天，我正在像以往那樣上網(wǎng)、聊天。突然電腦蹦出一個(gè)網(wǎng)站，上面說(shuō)：無(wú)論誰(shuí)都必須要樹(shù)立正確的 三觀(guān) 。我一下來(lái)了興趣：哪三觀(guān)呢？于是我接著(zhù)往下看： ①正確的世界觀(guān)。世界觀(guān)是對這個(gè)物質(zhì)世界的總的根本的看法。有不少同學(xué)有些迷信：比如根據所謂的 星座 八字 、血型等確定自己的 幸運數字 、 幸運顏色 ，有的甚至用這些東西來(lái)推算自己某次考試是否順利，有的同學(xué)認為考試前洗頭是不吉利的，會(huì )使自己什么也想不起來(lái)，這些想法有的同學(xué)也表現在作文中，并且表現出一種確信的態(tài)度，這就不恰當。

　�、谡�確的人生觀(guān)。人到底應該為什么活著(zhù)？不同的人會(huì )有不同的答案。古代儒家有一種觀(guān)點(diǎn)：窮則獨善其身，達則兼濟天下。還有很多種關(guān)于人生的說(shuō)法，但不外乎這樣兩點(diǎn)：一是使自己的人生更充實(shí)、更美好，二是使他人的生活更美好。人生觀(guān)符合真善美標準的，就應該是健康的，而一味地強調自己的利益，一味強調自己的索取，如人生的最大目的就是賺大錢(qián)等都是不健康的思想。

　�、壅�確的價(jià)值觀(guān)。價(jià)值觀(guān)就是什么是對的，什么是錯的，什么是重要的，什么是不重要的。具有不同價(jià)值觀(guān)的人，對同一件事會(huì )有不同的評價(jià)。作為考場(chǎng)作文，思想和感情應該符合真、善、美的標準，所表現的思想感情應該不違背道德規范，要尊重歷史。

　　看完這短短三段話(huà)，我不禁感到無(wú)比欣慰，因為，許多人還是向往健康，崇尚健康的。

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