【推薦】心理作文9篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的心理作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

心理作文 篇1

　　從我懂事的那天起，我就怕鬼。但越怕我就越看，看到最后，就連睡覺(jué)都睡得不得安寧。我看了很多關(guān)于鬼的故事，什么關(guān)于衛生間、廚房、客廳、餐廳、書(shū)房、臥室、車(chē)、桌子都有……

　　我有一個(gè)貪吃鬼老媽?zhuān)�她非常�?ài)吃東西。一般我的零食少了什么直接去問(wèn)她就行了。

　　上次，老媽和老爸帶我去超市，買(mǎi)了兩斤瓜子兒，準備邊看電腦邊客瓜子。正當我準備去拿瓜子兒的時(shí)候，我發(fā)現兩斤瓜子兒變一斤。我想老媽你可真能吃呀！

　　還有一次，早晨起床，聞見(jiàn)有牛肉干的味道，我穿好拖鞋。剛走出我的臥室就看見(jiàn)茶幾上有一袋兒我新買(mǎi)的牛肉干，已經(jīng)被人消滅掉了。我把老爸叫起來(lái)問(wèn)他這是怎么會(huì )事兒，可老爸說(shuō)不知道。我又問(wèn)老媽呢，老爸說(shuō)出去買(mǎi)早餐了。

　　就在我和老爸研究破案現場(chǎng)的時(shí)候，老媽回來(lái)了。我問(wèn)老媽這是怎么回事的時(shí)候，老媽不好意思的說(shuō)：我昨晚有些餓，就起來(lái)吃了點(diǎn)兒夜宵——喝了一袋兒牛奶、吃了一袋兒牛肉干和4個(gè)陀螺燒。

　　我要暈了！我的零食又被你吃完了，我要崩潰了！

　　哎！誰(shuí)讓我有一個(gè)貪吃鬼老媽呢！

　　在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚我一個(gè)人在家，親身經(jīng)歷了一件驚心動(dòng)魄的事情——我看見(jiàn)“鬼”了！

　　今天爸爸媽媽不在，我一人在家里看電視，可是我覺(jué)得老是有東西在晃動(dòng)，這時(shí)我不禁想起了在電視上看到的恐怖畫(huà)面，青面獠牙的鬼怪仿佛要從電視里爬出來(lái)一樣，我在心里暗暗的對自己說(shuō):假的一切恐怖的畫(huà)面都是假的，世界是哪有什么鬼怪，一切都是心理作用。

　　哎——我長(cháng)嘆一聲，還是爸爸媽媽在家好啊。想到這我把所有的燈全都打開(kāi)了，把音響開(kāi)到最大，在沙發(fā)上用被子蓋住自己，蒙住頭，蜷成一團，不知不 覺(jué)的我睡著(zhù)了……

　　當我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)時(shí)，天剛已經(jīng)亮了，爸爸媽媽在我身邊坐著(zhù)，他們把昨天晚上他們回來(lái)時(shí)眼前的景象告訴了我，我覺(jué)得世界上并沒(méi)有鬼只是我們內心的“鬼”在作祟，我看到的“鬼”呢只是一個(gè)被風(fēng)吹的搖搖擺擺的衣服罷了，原來(lái)這一切都是我們的心理作用啊，哈哈，有了這一次的經(jīng)驗，以后我自己在家時(shí)就一點(diǎn)也不害怕了。

　　小朋友們當你們自己在家時(shí) ，你們害怕嗎，以后要想我一樣，要勇敢哦。這樣才是勇敢的小孩，加油。

　　我在別人眼中是個(gè)天不怕地不怕的女孩，但誰(shuí)知道我怕的是鬼呢?!是啊，連我自己都不信，但事實(shí)證明我就是怕鬼哦！來(lái)，我給你講講。

　　記得我才10歲時(shí)，小小的我居然愛(ài)看鬼片!那時(shí)，香港鬼片很受歡迎，好奇的我去租了一盤(pán)鬼帶，在家里看。開(kāi)始時(shí)并不覺(jué)得恐怖，還津津有味地守著(zhù)電視。

　　可我哪想到，晚上，風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)窗簾翩翩起舞，月光映出窗簾的影子，在地上晃動(dòng)，我害怕極了，便躲在被子里號啕大哭。"咚咚咚"媽媽敲了門(mén)后進(jìn)來(lái)，直徑向我走來(lái)。

　　"寶貝，怎么了？"媽媽溫柔地問(wèn)我。

　　"媽媽?zhuān)�那兒有鬼�?我用顫抖的聲音說(shuō)、

　　媽媽向我說(shuō)的地方看去，原來(lái)我把搖晃的窗簾當成了電影中的鬼了！哈哈，我可真膽小。在媽媽給我解釋了所謂的"鬼"是什么，我恍然大悟："哦！原來(lái)，鬼是人造的��！"

　　現在，長(cháng)大的我不怕鬼了！

　　我從小就怕鬼，如果我見(jiàn)到了鬼或鬼魂，我的心都快跳出來(lái)了，沒(méi)有被吃掉也會(huì )被嚇死。

　　有一天晚上，我睡了幾個(gè)小時(shí)，已經(jīng)到半夜時(shí)分，我有些尿急，就起床去上廁所，突然，我想起了以前在表哥家看的電影，有一個(gè)女鬼披毛散發(fā)，血盆大口，指抓張揚地去討血債，然后就把一個(gè)人給一下子吞下去了，想想她那猙獰的樣子，不禁毛骨悚然，可是我已經(jīng)實(shí)在忍不住要小便了，只好很無(wú)柰地起床，邊走邊心里嘀咕著(zhù) ， 忽然，前面有一個(gè)影子就和電影里面的女鬼一樣披毛散發(fā)，血盆大口，我一個(gè)顫抖接一個(gè)顫抖，我說(shuō)：“你這個(gè)鬼，整天無(wú)所事實(shí)，難道閻王老子還會(huì )放你來(lái)嚇人呀!我可是堂堂男子漢，走遍天下無(wú)敵手，嗯，一個(gè)區區的女鬼，我還怕你……”嘴巴不停地說(shuō)著(zhù)，但還是打著(zhù)哆嗦……

　　話(huà)說(shuō)到這里，鬼影不見(jiàn)了，我回過(guò)神來(lái)，“切，原來(lái)是我自己的影子，只是個(gè)渺茫的幻覺(jué)�！�

　　經(jīng)過(guò)這個(gè)事情之后，我覺(jué)得鬼在我們思想中只是一個(gè)錯誤的幻覺(jué)，它根本就不存在。所以我們就沒(méi)有必要再怕鬼。

　　我有一猖狂無(wú)比的同桌，叫劉天宇，同學(xué)們都叫了“猖狂鬼”。

　　一天早上，我回到課室，坐在座閏上交作業(yè)，他一看見(jiàn)我就大喊：“暴力女來(lái)了！大家快逃！"我生氣地說(shuō)：”你說(shuō)什么？是不是想找打呀？”他一聽(tīng)，連忙擺擺手，做出一副比鬼還恐怖的表情說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)有�！边@一次，我饒了他，他卻不吸取教訓，真是江山易改，本性難移��！

　　他做出拜佛的樣子閉上眼睛說(shuō)：“我不要惹暴力女，我不要惹暴力女！”我氣得頭都快爆炸了！“我生氣地說(shuō)：”你說(shuō)什么？“我揪住了他的耳朵，轉了一個(gè)一百八十度，再使勁把他的耳朵往下拉，他終于認輸了，說(shuō)：“：求你饒了我吧！”我神氣地說(shuō)：“饒你可是有要求的，1.你以后不能叫我“暴力女”；2.以后來(lái)我家不準玩電腦！”他說(shuō)：“好吧！”

　　沒(méi)想到，他這次是越來(lái)越猖狂了。他路過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“給我一張你的單人照片好嗎？”我答到：“你用來(lái)干嘛？”掛在門(mén)上避邪呀�！蔽衣�(tīng)到二話(huà)不說(shuō)，就把他恨恨地揍了一頓，說(shuō)：“我看你再敢說(shuō)這樣的話(huà)就是這樣的下場(chǎng)！”

　　我的同桌真是一個(gè)無(wú)敵猖狂鬼！

心理作文 篇2

　　轉眼到了初二，但小學(xué)時(shí)的那一件事卻時(shí)時(shí)地在我腦海中泛起層層漣漪，也許是因為她教會(huì )了我“從此不要再撒謊”的道理。

　　記憶被拉回到小學(xué)五年級，那是一次期末考試。貪玩的我一個(gè)字也沒(méi)有復習，看到考卷如同看到了天書(shū)�？粗�(zhù)時(shí)間一分一秒的劃過(guò)，我也只能看著(zhù)那張寫(xiě)的少而又少的試卷發(fā)呆。突然作弊的念頭在我腦海中一閃而過(guò)，在經(jīng)過(guò)一番思想斗爭后，“做賊”的欲望終于將理智緊緊地壓住。我寫(xiě)了張小紙條“把你的卷子給我看看，謝謝啦�！彪S后便一手扔給了我前面一排我們班長(cháng)的座位上。

　　當她看完紙條后，毫不留情的給我扔了過(guò)來(lái)，我剛想埋怨幾句，意外發(fā)生了：我一不留神，紙條便掉在了地上，正在我心中保佑著(zhù)老師不要發(fā)現的時(shí)候，眼見(jiàn)的老師已經(jīng)邁著(zhù)大步朝這里來(lái)了，他迅速地撿起掉落在地的紙條，厲聲問(wèn)道：“這是誰(shuí)干的?”我悻悻的站起來(lái)，耷拉著(zhù)頭不敢面多老師那咄咄逼人的目光，咬了咬牙，心虛地說(shuō)道：“不——不是我，不是我干的，是——是她……”老師將目光轉移到她身上。全班同學(xué)的目光全都聚焦在我們倆的身上，我的臉燙的簡(jiǎn)直像一個(gè)煮熟的雞蛋。

　　在聽(tīng)說(shuō)她被老師叫到辦公室，已經(jīng)取消了考試資格后，我心里像針扎了似的，伴著(zhù)愧疚一個(gè)勁的疼。我趴到辦公室門(mén)邊，看見(jiàn)老師慍怒的目光直視著(zhù)她，“為什么要這樣做!”老師帶著(zhù)壓抑的怒吼在整個(gè)辦公室回響，我突然害怕她會(huì )將事實(shí)講出來(lái)，但是她的回答完全打消了我這個(gè)念頭�！袄蠋�，對不起，都是我求分心切，下次絕對不會(huì )了�！�

　　我的眼淚不知不覺(jué)的滴落下來(lái)，我真有種沖動(dòng)，想馬上進(jìn)辦公室說(shuō)出實(shí)話(huà)。但是理智抑制了我。當她從辦公室出來(lái)時(shí)，我竟然從她臉上看不出一絲委屈，只有坦然和歉意。她一出門(mén)就看到了我，我一剎那間臉紅了，我支支吾吾地說(shuō)：“對——對不起，讓你替我背了黑鍋�！彼�竟然笑了笑，“以后不要再撒謊啦，我知道你想要考出好成績(jì)，但是要靠自己努力啊�！蔽业难蹨I又不爭氣似的流了下來(lái)，但它流到嘴里的時(shí)候，是很甜的，因為我品嘗到了誠實(shí)的味道。

　　從那以后，我再也不會(huì )輕易撒謊了。謊言中不可能開(kāi)出美麗的花朵，從此我要在我的心田中埋下一顆誠實(shí)的種子，并將精心呵護它，讓它生長(cháng)，盛放出鮮艷的花朵來(lái)。

心理作文 篇3

　　心理，是人們最重要的。一個(gè)人的成功來(lái)自于他心理的努力達到夢(mèng)想、不畏艱難，而一個(gè)人的失敗來(lái)自于他心理的陰影及不自信、不努力、孤獨……一個(gè)人的一生，來(lái)源于他心理的勇氣，如果一個(gè)人的心理并不健康，那么，無(wú)論用盡多少方法，也無(wú)濟于事。這是，最好的方法是心理，心理的主導是心理醫生，他們可以幫患者走出陰影，讓患者心中自信、自強、自律、自衛的種子慢慢生更發(fā)芽。

　　現在有一些的人自殘、自殺，是因為心理不健康，有些甚至去殺人！他們自認為自己是對的，其實(shí)，這是最愚蠢不過(guò)的辦法了。只有和藹可親的心理醫生，不用任何的藥、手術(shù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)就可以幫患者找回自信、自強、自律、自衛，幫他們找回生活的光彩，讓他們幸�？鞓�(lè )地活著(zhù)，清楚自己應該做些什么。這就是心理醫生的奇妙之處。

　　假如我是一個(gè)心理醫生，我會(huì )幫神經(jīng)緊張，過(guò)于疲勞，恐懼的患者放上一首優(yōu)雅又能讓人放松的音樂(lè )，讓他們不再緊張，讓他們先好好的睡一覺(jué)，等待他們醒來(lái)再和他們交談。心理醫生必須具有耐心、愛(ài)心，這樣的他們，才能幫助患者走出那一個(gè)沒(méi)有光芒的冬天。

　　假如我是一個(gè)心理醫生，我會(huì )先調養自己的心理心態(tài)，才能幫助患者調整他們的心理、心態(tài)�！比松�的意義并不是為了一時(shí)的困苦而活的，它存在的意義，是它的主人的喜、怒、哀、樂(lè )，悲歡離合。假若你只看到了一點(diǎn)點(diǎn)的黑暗，而錯過(guò)了燦爛的陽(yáng)光，那么，你的人生將毫無(wú)意義�！斑@是我總結出來(lái)的心德，心理醫生，是為了讓人們更加的快樂(lè )。

　　假如我是一個(gè)心理醫生，我會(huì )和患者溝通，傾聽(tīng)他們的困窘，訴說(shuō)自己的麻煩，像好朋友一樣，分享著(zhù)自己的心情。因為，這能很好地幫助患者，可以讓他相信這世界上有愛(ài)，有溫暖，有朋友，它并不像想象中的那樣殘酷無(wú)情，它就像多變的季節，有暖，有炎，有涼，有冷。雖然它會(huì )帶給我們悲傷，可是，它也會(huì )帶給我們快樂(lè )，所以，請調整自己的心態(tài)，讓自己更突出，更幸福吧！

心理作文 篇4

　　心理的健康就像一道菜，酸、甜、苦、辣、咸，全由自己來(lái)調適。

　　橄欖樹(shù)嘲笑無(wú)花果樹(shù)說(shuō)：“你的葉子到冬天時(shí)就落光了，光禿禿的樹(shù)枝真難看，哪像我終年翠綠，美麗無(wú)比�！辈痪�，一場(chǎng)大雪降臨了，橄欖樹(shù)身上都是翠綠的葉子，雪堆積在上面，最后由于重量太大把樹(shù)枝壓斷了，橄欖樹(shù)的美麗也遭到了破壞。而無(wú)花果樹(shù)由于葉子已經(jīng)落盡了，全身簡(jiǎn)單，雪穿過(guò)樹(shù)枝落在地上，結果無(wú)花果樹(shù)安然無(wú)恙。外表的美麗不一定適應環(huán)境，有時(shí)是一種負擔，而且往往會(huì )為生存帶來(lái)麻煩或災難。相反，平平常常倒能活得自由自在。所以，不如放下你外表虛榮的美麗，或者是不實(shí)的身份和地位，踏踏實(shí)實(shí)地去體會(huì )真實(shí)簡(jiǎn)單的生活，相信這樣你將獲得更多的樂(lè )趣。

　　一根火柴棒價(jià)值不到一毛錢(qián)，一棟房子價(jià)值數百萬(wàn)元。但是一根火柴棒可以摧毀一棟房子，可見(jiàn)微不足道的潛在破壞力，一旦發(fā)作起來(lái)，其攻堅滅頂的力量，無(wú)物能御。要疊100萬(wàn)張骨牌，需費時(shí)一個(gè)月，但推倒骨牌只要幾分鐘。要輕營(yíng)成功的實(shí)業(yè)，需耗時(shí)數十載，但要倒閉，只需一個(gè)錯誤決策。要修養被尊敬的人格，需經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的被信任，但要人格破產(chǎn)只需要做一件事。一根火柴棒，是什么東西呢?它就是下列四項：

　　1、無(wú)法自我控制的情緒;

　　2、不經(jīng)理智判斷的決策;

　　3、頑固不化的個(gè)性;

　　4、狹隘無(wú)情的心胸。

　　檢查看看，我們隨身攜帶了幾根火柴棒

　　不要小看“心理”，這兩個(gè)小小的字。健康的心理，能使人不斷地改造自己，以使自己悟出生活之道。

心理作文 篇5

　　今天發(fā)來(lái)通知，我孫鶴源獲得了全國作文大賽一等獎，明天就要頒獎了。

　　這時(shí)，正在上語(yǔ)文課，我胳膊拄著(zhù)桌子，正醞釀著(zhù)明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起碼也要穿公主裙！明天我不能披頭，這樣顯得不莊重，那就盤(pán)頭吧，盤(pán)頭比較哦啊有氣質(zhì)。不能穿運動(dòng)鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我將是全國的小名人，也是全國最漂亮的小學(xué)生了。哈哈，我在市政府的大廳中，坐在第一排，第一個(gè)點(diǎn)到的就是我。一叫到我，我激動(dòng)得快要哭出來(lái)了，卻佯裝鎮定，昂首挺胸地走上領(lǐng)獎臺。我站在臺上，舉著(zhù)獎杯，臺下的觀(guān)眾紛紛投來(lái)羨慕的目光。我在臺上的一邊站著(zhù)，臺下的觀(guān)眾看著(zhù)臺上，我簡(jiǎn)直掉進(jìn)了蜜罐里一樣。

　　“孫鶴源！”語(yǔ)文老師大喝一聲。我被驚醒了，“你雖然成了榮獲全國作文一等獎中的一員，但是你不能不聽(tīng)課呀！”老師說(shuō)的這幾句我一句都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，同學(xué)們下課對我說(shuō)：“你也太驕傲了……”

　　心理描寫(xiě)是刻畫(huà)人物形象的一項基本功，深刻的心理刻畫(huà)，能夠充分地展現人物復雜的內心情感，使其更加豐滿(mǎn)真實(shí),要寫(xiě)好人物，首先要在日常生活中注意觀(guān)察各式各樣的人，對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛(ài)好等，都要細心觀(guān)察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個(gè)班級吧，四五十個(gè)同學(xué)，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛(ài)好也不同，有的憨厚老實(shí)，有的機靈淘氣，有的說(shuō)話(huà)像機關(guān)槍打連發(fā)，有的說(shuō)話(huà)一板一眼，慢條斯理。，成為一個(gè)真正的生活中的人——“理性+感性”的人。

　　心理描寫(xiě)的方法有很多種，大致可分為兩類(lèi)：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)主要包括內心獨白、神態(tài)描蘑夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)；間接描寫(xiě)主要包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)。筆者將試以學(xué)生習作為例,一般規律是： 1、文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：(我最喜歡的一個(gè)人)，題眼是“喜歡”。 2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如(暑假里的一天)，題眼是“暑假里”，限制了所寫(xiě)事件的大的時(shí)間范圍。 3、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。，對以上幾種描寫(xiě)手法進(jìn)行簡(jiǎn)要評析。

　　1、內心獨白就是在心里自己對自己講的無(wú)聲的話(huà)。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì )對自己講不同的話(huà)，這不同的話(huà)就反映著(zhù)人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話(huà)詳盡地表達出來(lái)，就可以清晰地凸現那一時(shí)刻人物平靜的外表掩蓋下的內心活動(dòng)。其標志詞語(yǔ)如“心想、心理念叨、我對自己說(shuō)”等。例：

　　叮鈴鈴……，上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過(guò)渡的情況常見(jiàn)的有兩種：一是在內容轉換時(shí)，一是在表達方式改變時(shí)。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。常見(jiàn)的照應情況有三種：開(kāi)頭與結尾照應(又可分為點(diǎn)題照應與解題照應兩種)，引文中互相照應(又可分為遠照應和近照應兩種)。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關(guān)鍵內容。，心想：一會(huì )兒，老師就要檢查作業(yè)了,一篇抒情寫(xiě)景的文章，要想打動(dòng)讀者的感情。 情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。，可由于我星期天貪玩，作業(yè)一點(diǎn)也沒(méi)做，萬(wàn)一被老師檢查到……，唉，這回沒(méi)戲了，如果老師問(wèn)我的話(huà)，我就說(shuō)，忘了，不，不行，這么多作業(yè)怎么就平白地忘了語(yǔ)文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家里少玩一會(huì )兒，把作業(yè)做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬(wàn)別檢查我的作業(yè)。

　　這一段的描寫(xiě)就是運用獨白的手法把當時(shí)那種緊張、擔憂(yōu)、僥幸的心情淋漓盡致地表達了出來(lái)，外表雖平靜，內心的斗爭卻非常激烈。通過(guò)作者的內心自語(yǔ)，使讀者體會(huì )得更深刻！

　　2、神態(tài)描寫(xiě)，就是通過(guò)突出描寫(xiě)人物面部表情、神色狀態(tài)及其變化,有效的寫(xiě)前預練可以幫助學(xué)生克服心理障礙,提高其寫(xiě)作的積極性。如前所述,有不少學(xué)生,由于寫(xiě)不好作文而變成害怕寫(xiě)作文,討厭寫(xiě)作文,以至惡性循環(huán)。而在此環(huán)節中,通過(guò)"說(shuō)"使每個(gè)學(xué)生在動(dòng)筆之前做好了一定的技術(shù)和心理準備,此時(shí)動(dòng)筆,學(xué)生的自信心也會(huì )相應增加,積極性自然也會(huì )相應提高。，揭示人物內心活動(dòng)，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想感情的波動(dòng)和發(fā)展歷程，從而達到人物形象的立體化效果。例：

　　我的鼻梁上沁出了汗珠,結構的內容包括層次和段落、過(guò)渡和照應、開(kāi)頭和結尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內容的次序，展開(kāi)文章結構和步驟，是表示意義的結構單位；段落是作者在文章中設置的、以段首空格形式自成起迄、相對獨立的結構單位。段落要保持段意單一性、內容要完整、長(cháng)短要適度。過(guò)渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過(guò)渡方式有：用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用過(guò)渡名，用過(guò)渡段。，只覺(jué)手心里“呼呼”地往外冒汗，手心里的汗在褲子上怎么蹭也蹭不干，心也“砰砰”地跳得厲害�？炝�，老師快走到我這里了，此刻，我已不敢抬頭�！皬埡觋�，作業(yè)做完了嗎？”老師笑瞇瞇地望著(zhù)我。剎時(shí)，同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲已從我耳邊消失，我的心一下子提到了嗓子眼，渾身觸電一般“嘭”地站了起來(lái)，倒把老師嚇了一跳，老師示意我坐下，“嗯，嗯……”，我應著(zhù)，天哪，我該怎么辦？此時(shí)如果有人看我的臉，我的臉上肯定是通紅通紅的'，我感覺(jué)臉在發(fā)燒。我低著(zhù)頭，不敢看老師。上帝啊，我以后一定好好學(xué)習，絕對痛改前非，只求老師這次別檢查我的作業(yè)。就這樣，不知過(guò)了多久，我抬起頭，發(fā)現老師已經(jīng)走了，低頭看時(shí)，手中的作業(yè)本早已被我的汗水浸濕了！我也長(cháng)舒了一口氣，可內疚又襲上了我的心頭，唉，在老師眼中一貫聽(tīng)話(huà)的我竟也盜用了老師的信任，但同時(shí)也暗暗發(fā)誓，絕對不會(huì )有下次！

　　這一段精彩的心理刻畫(huà)，成功之處就在于運用了神態(tài)描寫(xiě)，如“沁出了汗珠”、“通紅的臉”、“長(cháng)舒了口氣”，多感覺(jué)(聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué))多層次(老師過(guò)來(lái)前、老師過(guò)來(lái)時(shí)、老師走過(guò)后)地表達了作者緊張、僥幸而后又陷入矛盾的多重心理。

　　3、夢(mèng)境則是作者完全脫離了現實(shí)社會(huì )，進(jìn)入夢(mèng)境而傳達一種“日有所思，夜有所想”的意念。人在夢(mèng)中實(shí)現了在日常生活中沒(méi)有實(shí)現的愿望。但這也更能反映作者現實(shí)中迫切的心理活動(dòng)。夢(mèng)境也是一種幻覺(jué)，但完全凌越在幻覺(jué)之上。如魏巍(我的老師)的“夢(mèng)中尋師”一段：

　　在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著(zhù)蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：

心理作文 篇6

　　俗話(huà)說(shuō)得好：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！蔽蚁嘈琶總�(gè)人都有缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我的缺點(diǎn)就是過(guò)于自私，只為自己，不為別人。

　　我一直都擺脫不了自私。有時(shí)朋友勸告我，我便會(huì )大聲地說(shuō)：“人不為己，天誅地滅�！倍�后便頭也不回地向前走去。因為那時(shí)的我根本不那么了解“自私”的真正含義。直到現在，我才明白了，原來(lái)一個(gè)自私的人是多么可怕。只為自己的利益勇往直前，不管會(huì )對別人造成多大的傷害。我還明白了自私的人只會(huì )有“敵人”，而沒(méi)有朋友。

　　記得有一次，我們要進(jìn)行數學(xué)測驗。而我因早上起來(lái)太遲，復習資料忘在了家里，情急之下，便拿了同桌曹雪琳的資料，開(kāi)始復習，在老師要求檢查資料時(shí)，同桌急得直翻書(shū)，在一大堆試卷中不停地翻閱著(zhù)，還以為是夾在哪里了，還不停地對我說(shuō)：“快點(diǎn)，快點(diǎn)幫忙給我找找�！碑敃r(shí)我的臉通紅通戲的，真想把那資料還給她，但又看見(jiàn)一個(gè)個(gè)沒(méi)拿來(lái)的人都像一根根柱子一樣挺立在教室里，我心里很害怕，又拉不下面子，唯恐她說(shuō)我不要臉什么的。最后雪琳卻因為沒(méi)有找到而罰站了，還被數學(xué)老師叫到辦公室批評了，我則在后來(lái)悄悄地給她放了回去。

　　雪琳滿(mǎn)臉委屈，一臉淚痕，可我卻在隨后的數學(xué)考試中發(fā)揮得很出色，考出了高分，得到了老師的表?yè)P。拿著(zhù)那個(gè)成績(jì)，我卻感到無(wú)比羞愧，好像這不是我自己的成績(jì)，同桌雪琳的稱(chēng)贊和羨慕讓我無(wú)地自容，真想有條地縫可以讓我鉆進(jìn)去，但由于我的自私心理，我還是沒(méi)有把真相坦白地告訴她。

　　晚上，我翻來(lái)覆去睡不著(zhù)，仿佛有一塊石頭壓在心里。過(guò)了兩天，我終于鼓起勇氣將實(shí)情告訴了她，并向她道了歉。雪琳原諒了我，還告訴我，做人要多替別人考慮，不要總讓自私的雜草在心里蔓延。

　　這件事已經(jīng)過(guò)去三年了，但我還是記憶猶新，當自私出現時(shí)，我總以雪琳的話(huà)告誡自己。朋友有難，我伸手相助；同學(xué)有難，我毫不遲疑地幫忙。有時(shí)，我也從一些小事上學(xué)會(huì )克服自私，如別人的書(shū)本掉了，我主動(dòng)彎腰撿拾，同學(xué)的凳子倒了，我將它們扶正，……

　　朋友，不要害怕，相信自己，更要有一顆為別人著(zhù)想的心，我想自私的心定會(huì )一去不復返，讓真誠和我們相伴！

心理作文 篇7

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是人物的塑造，學(xué)生常常覺(jué)得難以把握，寫(xiě)出來(lái)的人千人一面，沒(méi)有個(gè)性特色，缺乏人物特有的魅力，達不到預期的寫(xiě)作效果。如有的學(xué)生這樣寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)?/p>

　　我的媽媽三十七、八歲年齡，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長(cháng)不短的剪發(fā)，圓臉龐上一對炯炯有神的眼睛，她做事麻利，特別喜歡嘮叨，

　　表面上看，這段文字似乎抓住了媽媽的特征，做事麻利，喜歡嘮叨，但細想一想，有多少媽媽都是這樣的，又怎能表現出這個(gè)媽媽獨具的個(gè)性特色呢？

　　傳統的教學(xué)法指導學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的方法是教學(xué)生認真觀(guān)察感受生活，仔細觀(guān)察人們的言談舉止和神情心態(tài)，著(zhù)力抓住人物特征，細致摹寫(xiě)細節，從而表現人物獨特的個(gè)性，這些方法雖也能奏效，但有其局限性。其一，學(xué)生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同樣是愛(ài)嘮叨，氣質(zhì)個(gè)性不同的婦女嘮叨的內容方式都會(huì )有所不同，而學(xué)生往往僅抓住其愛(ài)嘮叨的共性，不作個(gè)性上的區分。其二，不善于積累素材，以求進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力，學(xué)生往往僅限于認真的觀(guān)察這一個(gè)或那一個(gè)人物，寫(xiě)出具鮮明特征的個(gè)別人物，就人寫(xiě)人，當寫(xiě)作需要虛構故事時(shí)，常容易因脫離實(shí)在人物而使的筆下人物流于空 洞，不能集個(gè)性相似人物的特征于一人之身，達到藝術(shù)的真實(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試教給學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)性格的心理知識，培養學(xué)生運用氣質(zhì)分析，迅速將人物分類(lèi)，抓準特征，培養他們由共性到個(gè)性，再由個(gè)性到共性的觀(guān)察方法和積累習慣，取得了很好的效果。具體訓練步驟如下：

　　一、教給學(xué)生關(guān)于氣質(zhì)和性格的基本心理知識，特別是四種不同氣質(zhì)類(lèi)型的典型特征。如多血質(zhì)的反應迅速、行動(dòng)敏捷，高可塑性，強適應力，易變活潑；粘液質(zhì)的寧靜，克制，溫和，可靠。并列舉形象的例子：例如蘇聯(lián)心理學(xué)家達維多娃的形象舉例，同樣去戲院看戲遲到，遭守門(mén)員阻攔，膽汁質(zhì)的人會(huì )大聲吵鬧硬闖而入，多血質(zhì)的人會(huì )想辦法溜進(jìn)去，而粘液質(zhì)的人可能耐心等候幕間休息，抑郁質(zhì)的則嘆惜不走運，郁郁回家。

　　二、為學(xué)生做氣質(zhì)類(lèi)型小測驗，使學(xué)生對自身氣質(zhì)及同學(xué)有所了解，并在測驗過(guò)程中加深對不同氣質(zhì)人遇事不同表現的印象，激發(fā)他們濃厚的興趣，使他們有意的觀(guān)察身邊氣質(zhì)類(lèi)型明顯的同學(xué)的言行舉止，討論判斷。

　　三、指導學(xué)生分析文學(xué)作品中個(gè)性鮮明人物的氣質(zhì)類(lèi)型。如《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉與賈寶玉，《水滸》中的李逵、林沖，《三國演義》中的張飛、關(guān)羽，他們的氣質(zhì)類(lèi)型比較明顯，學(xué)生們根據已有的知識稍加分析就可得出結論，繼而產(chǎn)生對其它人物作氣質(zhì)分析的興趣，引入對綜 合氣質(zhì)的分析，使學(xué)生探討人物個(gè)性的欲望增強，激發(fā)其求知欲，并能在閱讀中感悟寫(xiě)作技巧。

　　四、指導學(xué)生運用氣質(zhì)分析方法觀(guān)察人物。首先定人觀(guān)察，觀(guān)察氣質(zhì)明顯同學(xué)的特征，自己選定觀(guān)察對象，根據特征判斷氣質(zhì)類(lèi)型，再依據氣質(zhì)類(lèi)型觀(guān)察他言行舉止、神情心態(tài)，既饒有趣味，又能迅速把握特征。然后定位觀(guān)察，比如同樣是回答老師提問(wèn)，膽汁質(zhì)同學(xué)如何表現，而粘液質(zhì)同學(xué)又會(huì )有什么神情動(dòng)作，從比較中發(fā)現明顯特征。另外還可以定“格” 觀(guān)察，這個(gè)“格”指的是性格，比如同樣具熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的性格特征，膽汁質(zhì)的同學(xué)如何行動(dòng)，表現在粘液質(zhì)的同學(xué)身上又會(huì )如何？觀(guān)察后及時(shí)練習寫(xiě)作，相互交流。

　　在觀(guān)察訓練基礎上，還可以提供范例，訓練學(xué)生情景想象推理，例如設計這樣一個(gè)課題：三個(gè)氣質(zhì)不同的人，一為粘液質(zhì)，一為膽汁質(zhì)，一為多血質(zhì)，同樣見(jiàn)義勇為，富正義感，如果路遇歹徒行兇，情勢危急，他們分別會(huì )有什么表現？同樣得知一個(gè)好消息，譬如高考上榜，分別會(huì )有什么行為與表現？要求學(xué)生聯(lián)系觀(guān)察（包括間接觀(guān)察）所積累的素材，發(fā)揮想象力，想象出真實(shí)生動(dòng)的細節，并寫(xiě)出來(lái)，用這樣的訓練方式無(wú)形中培養學(xué)生歸類(lèi)分析能力。使得寫(xiě)作復雜記敘文時(shí)即便虛構也能使筆下人物具生活的真實(shí)而栩栩如生，個(gè)性鮮明。

　　最后還需提示學(xué)生擴大觀(guān)察范圍，由學(xué)校、家庭、到鄰里、社會(huì )并且注意不同環(huán)境同一人或不同身份同一氣質(zhì)類(lèi)型人的較穩定特征和其中細微差別；分析特殊情況下氣質(zhì)類(lèi)型穩定的人的反應。例如粘液質(zhì)的人一般溫和、安靜，但在特定情況下會(huì )暴怒，其暴怒表現又會(huì )和別的氣質(zhì)的人的暴怒有什么細微區別。

　　我感覺(jué)這樣的訓練方式學(xué)生不光興味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明顯，作文水平明顯提高。有個(gè)同學(xué)在同“格”觀(guān)察訓練中選定了兩個(gè)同樣熱愛(ài)集體、勤快的同學(xué)作為觀(guān)察對象，經(jīng)過(guò)同一行為觀(guān)察后寫(xiě)出了這樣兩段文字：

　　張賽邊走邊唱著(zhù)歌“咣啷”一聲開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，一看到教室里亂七八糟的樣子，一疊聲大嚷起來(lái)：“嗨吆，教室怎么會(huì )這么臟嘛/剛剛我才打掃過(guò)，你們怎么搞的？真沒(méi)勁，快快快，跟我整理，同志們哪，別光啃書(shū)本，發(fā)揚點(diǎn)風(fēng)格好不好？”不等有人回應早拿了工具“丁零咣啷”干起來(lái)了。

　　張弛低著(zhù)頭慢吞吞的走向教室，輕輕推門(mén)進(jìn)去，發(fā)現剛剛打掃好的教室又弄臟了，有幾個(gè)同學(xué)在角落里埋頭看書(shū)，桌椅散亂，地面狼籍，他皺了皺眉，輕輕擺起桌椅來(lái)，發(fā)現又有個(gè)同學(xué)起身幫忙，他朝對方笑笑，又埋頭干起來(lái)。

　　類(lèi)似這樣的片段練習絕大部分同學(xué)都寫(xiě)得很不錯，寫(xiě)媽媽爸爸也不再除發(fā)型體型眼睛大小不一外千人一面了，觀(guān)察和寫(xiě)作能力都有了明顯提高，說(shuō)明這種訓練方式還是行之有效的。

心理作文 篇8

　　最近幾天我總是無(wú)精打采的，因為鋼琴要考級了，也許考級過(guò)的同學(xué)們知道，考級不是很容易的，只有對鋼琴有感情的同學(xué)們才能彈好，考級分三個(gè)等級，最低的是通過(guò)，通過(guò)就是你干巴巴的坐在琴凳上一字不漏的彈出來(lái)就行了，中級的是良好，良好就是你彈的按譜子的要求彈的像一會(huì )兒輕，一會(huì )兒重，最高級是優(yōu)秀，優(yōu)秀就是你彈的一會(huì )兒輕，一會(huì )兒重，而且身體也很投入，就是優(yōu)秀了，你可想知道，考級的曲子很難，何況我考三級，還想的優(yōu)秀，怎么辦呢！我彈的四首曲子都很難，第一首是法國鋼琴家寫(xiě)的《練習曲》，第二首是《步列舞曲》，我們琴行考級的同學(xué)沒(méi)有一個(gè)彈這個(gè)曲子，因為我的劉老師說(shuō)這首曲子苯人彈不好，但是我咬咬牙，堅持要彈這首，劉老師答應了，我現在也覺(jué)得很簡(jiǎn)單，這首應該能讓考級老師滿(mǎn)意吧！

　　下面一首是著(zhù)名作曲家貝多芬的《F大調小奏鳴曲第二樂(lè )章》，這個(gè)曲子可是有一定的難度，還要翻頁(yè)呢！不過(guò)，我早就會(huì )背了，這首也能過(guò)關(guān)，最難的就是下面一首，這是前蘇聯(lián)的肖斯塔科維奇寫(xiě)的，劉老師還特地說(shuō)肖斯塔科維奇寫(xiě)的曲子都很好聽(tīng)，我就彈了一首這個(gè)，可是現在好難��！因為曲子里面都是跳音，我的手指總是跳不準，跳到別的鍵上，這真是讓我很苦惱，不過(guò)，最近我有時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，跳跳舞蹈，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，就么沒(méi)有那么苦惱了，我希望考級的那天快快過(guò)去，讓我過(guò)一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的暑假吧！

　　快要考級的同學(xué)們，我祝你們個(gè)個(gè)都拿優(yōu)秀哦！

心理作文 篇9

　　人生中總會(huì )有許多的不如意，應對人生中的低潮，我該怎樣辦？你會(huì )怎樣辦？

　　坎坎坷坷可說(shuō)是命運的本色吧，又正如那首歌所唱的，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。也許命運中早就被上帝布滿(mǎn)了陷阱，正在等待時(shí)機成熟的時(shí)候，把自我給套進(jìn)去，哈哈，這應當算是一個(gè)和深奧又有些滑稽的道理吧！

　　這些話(huà)出自一個(gè)像我這樣的中學(xué)生之口，聽(tīng)起來(lái)可能很可笑，但那應當是一個(gè)大人的想法，一個(gè)歷經(jīng)滄桑的成年人應當很容易的感觸到一個(gè)這樣的道理，可成年人的感觸是在經(jīng)歷滄桑闖蕩得出來(lái)的。這就是區別，與孩子思想的區別！孩子的思想在大人眼里叫做幼稚，不，那應當是單純！幼稚和單純是有很大區別的。就從說(shuō)出口的字面意思上說(shuō)，就有很大的區別！

　　不是僅有大人才能感觸到人間的種種心酸，孩子也有思想，只是很單純，但那并不代表孩子就沒(méi)有思想，在我認為父母不應當漠視孩子的思想，孩子也是有感情的，并且孩子的感情會(huì )比大人的感情更豐富！

　　在經(jīng)歷半年的初中二年級的學(xué)習，每次考試后的失意，足以讓我幼小的心靈遭到一次次的創(chuàng )擊。父母的望子成龍，望女成鳳的思想從亙古開(kāi)始就已施加給了孩子莫大的壓力！可父母還在自以為負責的說(shuō)“期望你好好學(xué)習，別讓我們失望�！迸潞⒆幼尭改甘�望，但父母在說(shuō)此話(huà)的時(shí)候又注意到孩子失望的眼神了嗎？他們就不怕孩子失望嗎？我不明白，更不想明白，因為那些理由已不能再算是理由了。

　　自我是不是太自大了，一個(gè)十三歲的女孩做出這樣冷酷的批判。很無(wú)情吧，哈哈。

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