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杭州西湖作文600字
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的杭州西湖作文600字，希望對大家有所幫助。
杭州西湖作文600字1
唉，我想這個(gè)世界上最最痛苦的事情，或許就是你明明很想做這件事情，卻因為很多因素的影響， 根本無(wú)法就做這些事情吧。那才是最最痛苦的感覺(jué)啊，真的讓人喜歡不起來(lái)。自己明明有心去做這些事情，可是卻被一些原因給影響到了，根本無(wú)法繼續。
這樣的感覺(jué)，特別差勁，自己明明很想要去努力的，最近的寫(xiě)作卻荒蕪了，是呀，也不知道什么時(shí)候開(kāi)始就很少寫(xiě)作了。最近寫(xiě)作的時(shí)間也是越來(lái)越少了，其實(shí)自己明明很想去寫(xiě)作的啊，但是作業(yè)實(shí)在是太多了，學(xué)業(yè)的負擔壓得我根本就沒(méi)有辦法去做自己很多想要做的事情，學(xué)業(yè)壓力真的很大，每天很沉重的作業(yè)負擔，我都不知道該從哪里開(kāi)始寫(xiě)起。連一點(diǎn)喘氣的機會(huì )都沒(méi)有了，最近感覺(jué)一天下來(lái)就是不停的主課主課主課， 數不過(guò)來(lái)的主課，每天就是主課主課主課 ，連一點(diǎn)點(diǎn)給我們喘息的機會(huì )都沒(méi)有，這種感覺(jué)太差勁啦。唉，最近真的很想寫(xiě)作，畢竟寫(xiě)作是我想要堅持的一輩子的愛(ài)好，一天不寫(xiě)作業(yè)感覺(jué)渾身都不舒服了，可是實(shí)在是沒(méi)有機會(huì )也沒(méi)有時(shí)間呢。作業(yè)每天就多的數不過(guò)來(lái)了，然后還要復習，不停的復習， 因為考試又是一件讓人覺(jué)得很心煩的事情，不停的考試考試，每天都是壓力爆棚，因為你也不知道哪天你的成績(jì)突然不好，你會(huì )接受到什么？老師的`白眼，父母的責怪，同學(xué)的不屑？是啊，這一切都是我不想去面對的。那么我到底該怎么辦，只好一直一直這樣默默的堅持默默的努力下去，為了什么呢，仔細想想，其實(shí)就是想讓今天的自己變的更好吧，至少比昨天的自己還要好，想要每天都變得很好，才不辜負每一個(gè)歲月里的自己，也希望自己可以更好。
是的，最近心里很矛盾，一邊是學(xué)習，一邊是寫(xiě)作，我到底該如何去選擇呢？真的是特別的糾結，也不知道自己還該不該繼續這樣痛苦下去了，沒(méi)有辦法只能再學(xué)習的空余當中擠出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間給寫(xiě)作了。
杭州西湖作文600字2
“江南煙雨，漢宮秋月，濁酒一杯詞一闕。寒蟾應笑，亂紅飛葉，幽幽夢(mèng)殘燭明滅。清淚凝霜，拂曉寒光，一捧相思殘紅妝”。猛地一口酒下肚，凝霜不禁皺了皺眉，這是第幾次了，一個(gè)人，一壺酒，坐在屋脊上看著(zhù)月亮升起又落下？嘴角忍不住勾起一抹苦澀的笑。她還是離開(kāi)了那個(gè)地方。
“聽(tīng)說(shuō)是你一直賴(lài)在這里不走，妄圖勾引長(cháng)明哥哥的對不對？”柳幻雨蛾眉一挑，滿(mǎn)臉戲謔地看著(zhù)凝霜。
“隨你！”冰冷的語(yǔ)氣像凝霜早已冰冷了的心，“我倒是很好奇你到底是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的，這種善于捕風(fēng)捉影的人舌頭留下也是禍害，割下來(lái)給你那只蠢貓解饞倒也是物盡其用�！�
“你！”柳幻雨氣結，絞著(zhù)手帕瞪著(zhù)凝霜，沒(méi)人跟她說(shuō)過(guò)凝霜勾引陸長(cháng)明，一切只是她的猜測而已�？伤褪且�(jiàn)不得陸長(cháng)明對凝霜好，她出生沒(méi)多久就與陸長(cháng)明指腹為婚，陸長(cháng)明對她好是天經(jīng)地義，陸長(cháng)風(fēng)死后，她凝霜死皮賴(lài)臉待在陸府也就罷了，憑什么要分得她的一杯羹？陸長(cháng)明對她好一分柳幻雨就越多討厭她一分。
“毒婦！”柳幻雨揚起手來(lái)，凝霜輕輕一揮，將她的手從側面打落，柳幻雨輕呼出聲，狠狠地瞪著(zhù)凝霜。
“你打不過(guò)我的，沒(méi)事還不如去盯著(zhù)你家長(cháng)明哥哥，說(shuō)不定勾引他的不是我，是其他傾國傾城的美人兒也未可知��？”說(shuō)罷便轉身離去，留下柳幻雨一個(gè)人在原地起得直跺腳。
凝霜自幼拜入凌云閣青玄長(cháng)老門(mén)下，凌云閣女弟子寥寥無(wú)幾，凝霜又像從年畫(huà)里跳出來(lái)的抱鯉魚(yú)的娃娃一般粉雕玉砌惹人憐愛(ài)，自是受到了一眾師兄師姐們的百般照拂，大師兄陸長(cháng)風(fēng)更是對他呵護有加，每次下山回來(lái)都會(huì )給她帶很多好吃的好玩的。有次因為貪玩，她誤入禁地，陸長(cháng)風(fēng)不顧同門(mén)阻攔沖進(jìn)去救下了差點(diǎn)喪命的她，自己卻被看守禁地的猛獸襲擊，毀了容貌，從此之后只能戴著(zhù)面具穿梭與眾人之間，從前暗自?xún)A心于他的師姐們心中嘆惋造化弄人，毀了一張極好看的臉，都對他斷了念想，平時(shí)除了基本的招呼外以前的各種殷勤自是沒(méi)了。早已和他有了婚約慕北燕也借故退了婚。本就緘默的陸長(cháng)風(fēng)更加沉默了，凝霜心里自責不已，好多次想道歉都被一句溫柔的“沒(méi)事的”噎回。
凝霜心想，“既然沒(méi)有人陪師兄，那我就永遠都陪著(zhù)他好了！”師兄武藝高強，她也不能遜色啊，要不以后有人欺負師兄時(shí)他是一點(diǎn)忙都幫不上的。于是乎冬練三九夏練三伏，武功自是精進(jìn)了不少，在同門(mén)中也是出類(lèi)拔萃的。
十六歲那年，陸長(cháng)風(fēng)家中傳信來(lái)，陸老爺病危，讓陸長(cháng)風(fēng)速速歸家。凝霜知道，這一次，師兄多半是回不來(lái)了，于是央求師傅允他一同前往。青玄不許，她就在門(mén)口長(cháng)跪不起，任憑旁人怎么勸也勸不動(dòng)。
“霜兒——”
“別勸我了，要么讓我走，要么讓我死，凝霜的命是師兄救的，不管師兄去哪兒，我都要陪著(zhù)師兄�！蹦⒅�(zhù)緊閉的雕花門(mén)，一臉決絕。
陸長(cháng)風(fēng)心頭一熱：“好，無(wú)論霜兒做什么，師兄都陪你一起�！闭f(shuō)罷也跪了下去。知道第三天，青玄才松了口。
“長(cháng)風(fēng)，她從小在這里生活，涉世未深，心性純良又愛(ài)打抱不平，你要好好束著(zhù)她些，江湖不比門(mén)里，莫生事端才好�！边@是青玄最后對他們說(shuō)的話(huà)。
下山后沒(méi)幾天，陸老爺便去世了，家業(yè)自然由長(cháng)子陸長(cháng)風(fēng)繼承，陸長(cháng)明協(xié)助。凝霜住在陸府整日里除了練劍就是逗弄長(cháng)廊中的畫(huà)眉，亦或是坐在池邊喂那幾尾錦鯉，日子過(guò)得倒也清閑。
兩年后的某一天，陸長(cháng)風(fēng)突然說(shuō)有急事要遠行一趟，臨走時(shí)囑咐她好生待在府里不要到處亂跑，他個(gè)把月就回來(lái)了，又對陸長(cháng)明很是叮囑了一番，皆是多擔待她云云。連府中的事都交由陸長(cháng)明打理了。上馬前陸長(cháng)風(fēng)頓了頓身形轉頭看著(zhù)凝霜，良久才說(shuō)道：“霜兒，可否把你的香囊解與師兄？”凝霜慌慌誒解下來(lái)遞了過(guò)去，陸長(cháng)風(fēng)反手將香囊與凝霜的手一同握住，說(shuō)道：“等我回來(lái)……娶你�！笨粗�(zhù)凝霜滿(mǎn)臉通紅不知所措的樣子，他勾了勾嘴角也沒(méi)等凝霜回答便策馬絕塵而去。
十里紅妝凝霜沒(méi)有等到，等來(lái)的是一具冷冰冰的血染的尸體，點(diǎn)點(diǎn)血漬污了銀白面具，反射寫(xiě)寒光，直逼心弦。陸長(cháng)風(fēng)的手中還緊緊握著(zhù)凝霜的香囊。凝霜將香囊同銀白面具一起收入懷中。慕北家族對凌云閣的《留青劍譜》虎視眈眈已久，月前攻至凌云峰下，蓄謀已久的屠殺幾乎滅了凌云閣滿(mǎn)門(mén)，為了永絕后患，慕北江修書(shū)陸長(cháng)風(fēng)與凝霜，想來(lái)個(gè)請君入甕，他卻不曾料到，凝霜根本就沒(méi)看到這封信。
凝霜把自己鎖在房間里，不吃不喝，不眠不休，只是呆呆誒望著(zhù)門(mén)口。后來(lái)，她終于走出了房門(mén)，只是再也沒(méi)有了以前的笑臉。陸家家大業(yè)大，在江南也是數一數二的，凝霜待在陸府，慕北家族自是對她無(wú)可奈何，況且慕北將殺了陸長(cháng)風(fēng)，與陸家已是撕破了臉，自然是不好輕易在這里露面的，凝霜也算是無(wú)事。
“讓我照顧你吧�！标戦L(cháng)明說(shuō)。
“不！”凝霜冷著(zhù)臉，語(yǔ)氣果斷而決絕，但陸長(cháng)明也不惱，對她一如既往地好。有時(shí)候，凝霜似乎在他身上看到了陸長(cháng)風(fēng)的.影子，他問(wèn)過(guò)她好多次，她都有些動(dòng)搖了，但她還是會(huì )在抬頭看到那張沒(méi)有面具的臉時(shí)一口回絕。
柳幻雨的到來(lái)使凝霜萌生了離開(kāi)這里的念頭，這女人要是生了嫉妒之心，恐怕連鬼神都得讓她三分，從小受同門(mén)百般照拂下的凝霜又怎會(huì )知曉其中道理？今天投個(gè)毒明天下個(gè)藥，做得滴水不漏，而在旁人面前又裝出一副楚楚可憐相來(lái)，若不是她還不至于惡毒到害人性命，凝霜恐怕早就死得連渣都不剩了。
最后一次，柳幻雨揚起茶壺，直對著(zhù)凝霜的面門(mén)，凝霜不想反抗了，索性就閉上了眼睛�！芭椤钡匾宦�，想象中的劇痛沒(méi)有傳來(lái)，凝霜睜開(kāi)眼睛，愣愣地看著(zhù)柳幻雨額頭上不斷往外涌血的傷口。
“值得嗎？為了一個(gè)實(shí)際上并不存在的敵人�！彼龁�(wèn)，語(yǔ)氣有些發(fā)顫。她怕，不是怕柳幻雨此時(shí)可怖的臉，不是怕陸長(cháng)明的誤解與苛責，而是怕她再待下去，這里還會(huì )有人因她而喪命即使是和她毫不相干的人，沒(méi)錯，是時(shí)候了。
“你輸了�！绷糜昕粗�(zhù)從正門(mén)進(jìn)來(lái)的陸長(cháng)明，有氣無(wú)力誒說(shuō)道，隨后又“恢復”了那副我見(jiàn)猶憐的模樣，淚眼汪汪地沖凝霜說(shuō)道：“凝霜姐姐……你……你好狠的心��！”隨后向后倒去，不省人事了。進(jìn)門(mén)的陸長(cháng)明看到這一幕，滿(mǎn)臉的驚訝，什么都沒(méi)說(shuō)。
“江湖上壞事連連，有些著(zhù)實(shí)是令人費解的，今日咱們就說(shuō)說(shuō)近來(lái)發(fā)生的一件事。話(huà)說(shuō)那江湖上赫赫有名的慕北山莊一夜之間燃起熊熊烈火，莊主與小姐曝尸凌云峰下，著(zhù)實(shí)是大快人心吶，不過(guò)……有如此手段之人竟會(huì )是誰(shuí)？”說(shuō)書(shū)先生折扇一開(kāi)，故作深思狀。臺下的小徒弟低聲提醒道：“師傅，師傅，是留青娘�！�
先生瞪了他一眼繼續說(shuō)道：“說(shuō)是天兵天將也不無(wú)可能��！”而后繼續沉思。
臺下的小徒弟怒了，蹭地一下站起來(lái)說(shuō)道：“難道您老糊涂了不成？昨兒個(gè)還告訴我是留青娘，今天就成了天兵天將了？”
“你閉嘴！”說(shuō)書(shū)先生折扇一合，指著(zhù)這個(gè)小徒弟說(shuō)道，臉憋得跟關(guān)公似的。臺下的看客哄堂大笑。
誰(shuí)也不知道，《留青劍譜》就在一張蟬翼薄紗上，藏在陸長(cháng)風(fēng)當年緊握著(zhù)的香囊中。
杭州西湖作文600字3
由于昨晚上嚴重失眠，早上睜開(kāi)眼天已經(jīng)亮了。原來(lái)計劃每天早起打球，今天可能要違約了。剛想起來(lái)，我爸就來(lái)到我身邊說(shuō)：“就你這毅力還天天早起打球?”此話(huà)一出我便面紅耳赤。內心充滿(mǎn)了羞愧之意。
在這邊，日照比在家強烈些。剛下樓就睜不開(kāi)眼睛，我瞇著(zhù)眼去拿了球，還好有樓在擋著(zhù)太陽(yáng)。我勉強的運著(zhù)球，走到三分線(xiàn)內投了出去，投的超不準。接著(zhù)就是一陣苦練，在烈日下盡情奔跑，忘卻一切痛苦。它擁有著(zhù)神奇的魔力，把我的'身體變得更加強壯!我要感謝他。身體越來(lái)越疲憊，只好坐在籃球架后稍稍休息。
休息過(guò)后體力更加充沛，繼續的鍛煉，繼續的努力!球進(jìn)的次數也越來(lái)越多，我的'體力也到了極限。
但我沒(méi)有停下來(lái)，我要突破這個(gè)極限，超越自己，戰勝自己。做一個(gè)強者。轉眼間，以前弱不禁風(fēng)的身軀，現在已變得健壯起來(lái)。這使我更有決心把身體鍛煉的強壯起來(lái)。其實(shí)，體育鍛煉又何嘗不是對意志的磨練呢?人生中有一件事，既容易又困難，那就是堅持。一個(gè)人，不管在什么樣的境遇下，如果都能堅持，那么一定能成就一番大事業(yè)!
我很慶幸自己能夠堅持下去，這也更讓我對未來(lái)充滿(mǎn)信心，我相信只要戰勝了自己，就沒(méi)有什么可以讓我跌倒!加油!
杭州西湖作文600字4
學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率�？梢赃@樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
下面是幾條我搜集的提高學(xué)習效率的經(jīng)驗：
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內完成這份練習、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
4、勞逸結合。
學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。課前要有一定的預習，這樣課本上講的內容、聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，不必搞得太細，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認真聽(tīng)課當然是必須的
5、作題的效率如何提高呢？
最重要的是選"好題"，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì )高得多。
6、提高學(xué)習效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì )用心。
學(xué)習的過(guò)程，應當是用腦思考的.過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
小學(xué)教師的優(yōu)秀隨筆7
作為教師，沒(méi)有一天能離開(kāi)書(shū)籍——教材、教參……日復一日，習以為常。于是有人感嘆：做了教師，就注定要將一生機械無(wú)味地耗在教材、教參上，枯燥之極……
其實(shí)，閱讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應該作為一種力量而存在，我們應該竭盡所能，讓每一個(gè)世界變得生動(dòng)、快樂(lè )、不單調、不沉悶、更不黑暗；在充滿(mǎn)陽(yáng)光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時(shí)也在幫助自己的人，這就是教師。
人類(lèi)幾千年的歷史，創(chuàng )造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經(jīng)典，學(xué)習不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量，會(huì )讓我們變得善于思考，遠離浮躁，更加有教育的智慧。
閱讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在于教，更在于學(xué)，只有這樣，教育才會(huì )不斷進(jìn)步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著(zhù)作者教育人生的真性情，是“做”教育中練就的教育學(xué)問(wèn)。
閱讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動(dòng)于“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，激勵著(zhù)我們無(wú)怨無(wú)悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書(shū)育人這塊神圣的土地上。沒(méi)有權力金錢(qián)，有的只是年復一年的耕耘，有的只是小草對春天的回應和禮贊。
閱讀《愛(ài)的教育》，故事中所洋溢的單純、美好、永恒的愛(ài)的情感，將我深深地包圍，滌蕩著(zhù)我的心靈。它使我深刻地認識到崇高的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育。教育又能使愛(ài)不斷地升華，它也教給我怎樣去創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界……
閱讀這些經(jīng)典名著(zhù)，我總是不斷地被吸引、被感動(dòng)，有些東西便不留痕跡地沉淀下來(lái)，沉淀到我的內心深處，越來(lái)越深刻，也越來(lái)越清晰。
“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明�！苯處熢谝簧幸粩嗵岣咦晕�，需要讀書(shū)好學(xué)。讀書(shū)，應該成為我們生活的一部分。
杭州西湖作文600字5
不知不覺(jué)中，感到皮膚有些松懈，頭發(fā)漸漸花白，看書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候眼睛多了一副眼鏡。唉！真是歲月催人老哇。
無(wú)奈和感嘆之余未免有些竊喜。當年那個(gè)愛(ài)和自己頂嘴，動(dòng)不動(dòng)就耍小脾氣的一雙兒女，如今變得懂事了、成熟了、知道孝順了。
有時(shí)，滿(mǎn)身疲憊地回到家里，孝順的兒子為你端來(lái)一盆早已燒好的洗腳水，再用一雙粗大的雙手在細膩地給你搓揉腳的各個(gè)部位，我覺(jué)得養兒防老，晚年能有依靠。
讓我沒(méi)想到，曾經(jīng)脾氣暴躁又有些叛逆的瘋丫頭 ，竟然能安靜地坐在我的身旁，把我的腳抱在懷里用指甲刀為我一點(diǎn)點(diǎn)地地修理指甲，驚嘆之余，我感到曾經(jīng)所有的付出都是值得的。
每天臨出門(mén)的時(shí)候，總會(huì )聽(tīng)到兒女的一聲，老媽?zhuān)^(guò)橫道的時(shí)候千萬(wàn)小心，別讓車(chē)碰著(zhù)的.叮囑，感覺(jué)特別溫馨，意識到其實(shí)自己并不孤單，站在我的背后始終有一雙眼睛在注視著(zhù)我的衣食冷暖。真正體會(huì )到能時(shí)刻被兒女惦記、被兒女呼喚的那種幸福。
漆黑的夜晚，窗外雷雨交加。孤孤單單的一個(gè)人躲在屋里感到孤獨無(wú)助，突然聽(tīng)到女兒要來(lái)接你到她家住的時(shí)候，你會(huì )像孩子一樣，感動(dòng)的眼淚撲簌簌地直往下掉。
愛(ài)是一種細微的感動(dòng)。一直以為，能走能跳的時(shí)候，只要有工資卡就有生活保障，有自己的住房就有安身之處。其實(shí)這種想法大錯特錯。
年齡不饒人，在逐漸衰老的過(guò)程中，所有父母都需要有人呵護，需要有人陪伴、需要一分理解和一分孝心。哪怕是一句問(wèn)候、一聲叮囑、一頓晚餐、一次過(guò)路的牽手。盡管微不足道。同樣會(huì )讓父母感動(dòng)、感到高興、感到滿(mǎn)足。
俗話(huà)說(shuō)，上行下效。好家風(fēng)是好孩子成長(cháng)的土壤，好家風(fēng)是“常青樹(shù)”。只要能在心底扎根，人生就有方向，就能在人生的跑道上走得平坦、走得順暢。
杭州西湖作文600字6
黔北七甲千重山，
千重山藏九道門(mén)，
九道門(mén)內又九景，
八十一景醉迷人。
陶公若不夢(mèng)此處，
桃花源記難成書(shū)。
春華秋實(shí)雞犬聞，
出門(mén)唯有天門(mén)路。
改革春風(fēng)一夜來(lái)，
天塹變通途！
陶公嘆！
夢(mèng)中未至九道門(mén)！
陶公怨！
桃花源記欠下闕！
為何不活兩千年！
八方游客慕名而至，見(jiàn)夾岸兩旁樹(shù)木蔥蘢，野花芬芳，岸下黑龍溪溪水潺潺，公路宛如玉帶伸向山中不知盡頭。車(chē)到山前疑無(wú)路，光線(xiàn)忽暗，山腳至山巔突現一縫，車(chē)過(guò)山縫，猶如進(jìn)洞，奇石鐘乳、形態(tài)各異。出得山縫，眼前一亮，一切宛如陶公筆下所寫(xiě)�，F今村中之人，男女衣著(zhù)整潔，臉上笑容燦爛，姑娘美麗大方、熱情有余。
游客問(wèn)村人如今生活。村人曰：“既不上稅，也不納糧，退耕還林，國家倒補，守著(zhù)仙境，生活富足，盛唐不及！”
游客二問(wèn)：“為何陶公夢(mèng)中你祖先不告之共有九道門(mén)？”村人曰：“天上那九重天是神仙居住的地方，人間這九道門(mén)是龍王居住的地方。龍王開(kāi)恩賜我先祖一門(mén)避難此地，遵守龍王旨意，故保密之�！�
游客三問(wèn)：“那龍王如今居何處？”村人曰：“如今國運昌盛，人間人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，天上銀鳥(niǎo)飛翔，已無(wú)密可守！為不與人爭，遂遁入地下龍宮隱居去了。九道門(mén)后山有破山，破山之口，仙氣常吐，彩虹常出，疑為龍王呵氣�！�
游客四問(wèn)：“龍王原居地方何去，景致如何？”村人曰：“八門(mén)之內，天為羅帳林為毯，石柱擎天撐帳幔，三宮六院太子房，中間還有舞女堂；錯落有致，布局不同，時(shí)而日光萬(wàn)道，時(shí)而云霧裊裊，時(shí)而萬(wàn)鳥(niǎo)嘶鳴，仿佛龍宮舞會(huì )，歡歌載舞。春夏秋冬、奇峰異石，樹(shù)林色彩千秋，各有韻味。阡陌縱橫，如諸葛八卦陣，七十二景，七十二變，無(wú)我等村人帶路難出其陣。
眾游客已等不及，隨村人賞之，眾皆嘆！天上九重天！人間九道門(mén)！
杭州西湖作文600字7
人生就是我們釀的一壺酒，有甘甜可口的米酒，也有辛辣猛烈的白酒。成長(cháng)，也無(wú)非是這發(fā)酵的過(guò)程，然后在一飲而盡。
喝醉后的人，總是在胡言亂語(yǔ)些什么，含糊不清，還大吐一場(chǎng)。
許多人看著(zhù)他，避之不及，嫌棄地移開(kāi)目光。
只是，愚蠢的人��！你不知道，他只是在經(jīng)歷成長(cháng)罷了，勇敢的'人總是先干為敬。
那含糊其辭說(shuō)出來(lái)的，不過(guò)是兒時(shí)不懂事的話(huà)語(yǔ)，是還在襁褓中的嬰兒的咿呀學(xué)語(yǔ)。吐出去的，也只不過(guò)是曾經(jīng)的年少輕狂。
吐過(guò)一場(chǎng)以后，便是什么也不記得了……
這很難受，我知道。
但是人生還很長(cháng)，路途也還很遠，如果我們只是一味地躲在保護傘之下，那么風(fēng)雨過(guò)后的彩虹也只會(huì )與你無(wú)緣。
走出去，去跋涉，去成長(cháng)，大不了就轟轟烈烈地跌倒，再優(yōu)雅華麗地站起來(lái)……
想要當夜空中最耀眼的缺月，照亮一方水土，抬頭若見(jiàn)我，勿喜勿驚。
杭州西湖作文600字8
物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎科學(xué)，是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,而物理實(shí)驗是物理教學(xué)的重要組成部分,能否上好一節物理實(shí)驗課,將直接決定著(zhù)這一節物理課的成敗.而如何來(lái)提高物理實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量,歷年來(lái)物理教師們已作過(guò)不少?lài)L試與努力,直到現在仍是我們物理教師共同關(guān)注的重要課題之一。下面我就如何來(lái)提高物理分組實(shí)驗教學(xué)效果，談幾點(diǎn)小小的看法：
1、培養學(xué)生良好的實(shí)驗素質(zhì)。剛接觸物理實(shí)驗的初中生,好奇心強,但自制力差,再加上對物理實(shí)驗課缺乏正確認識,從而導致物理實(shí)驗課教學(xué)很難組織,并且教學(xué)效果也不理想.要想上好實(shí)驗課,就必須要求學(xué)生嚴格遵守物理實(shí)驗的規章制度,讓學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣,提高實(shí)驗素質(zhì)。
2、明確實(shí)驗目標。教學(xué)應制定具體的教學(xué)目標,也就是說(shuō),應以物理教學(xué)大綱和教材內容為依據,并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認知目標、操作技能目標和實(shí)驗素質(zhì)目標等。
3、布置實(shí)驗預習題目。實(shí)驗預習是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結果的重要前提.也就是說(shuō)通過(guò)實(shí)驗前的預習,可以使學(xué)生對實(shí)驗原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數，目的明確。比如,在“測量小燈泡的電阻”之前,先布置預習題，電流表和電壓表的正確作用，根據什么知識可求的電阻?需要那些實(shí)驗器材?實(shí)驗步驟應如何進(jìn)行?這樣就給學(xué)生提出了明確的要求,讓學(xué)生有針對性地去做好實(shí)驗前的準備工作.從而達到提高實(shí)驗課的教學(xué)效果。
初中物理教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，一門(mén)美學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，教師是課堂教學(xué)的設計者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。初中物理新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。下面僅就課堂教學(xué)談?wù)勎锢斫虒W(xué)藝術(shù)的表現。
一、創(chuàng )設物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
捷克教育家夸美紐斯認為：”教育者的藝術(shù)表現在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習知識技能�！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀(guān)世界。所以教學(xué)過(guò)程必須遵循這一真理，要精心設計教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認識活動(dòng)成為一種樂(lè )趣，成為精神上的需要。
物理教學(xué)藝術(shù)的表現，首先在于能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如在教”光的折射”現象時(shí)，設置實(shí)驗情景：一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚(yú)，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的塑料紙魚(yú)，由于學(xué)生總認為眼睛所看到的塑料紙魚(yú)的位置那么準確。這時(shí)教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現三根鋼絲都落在塑料紙魚(yú)的上方，然后引導說(shuō)：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習”光的折射”現象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái)，可操作性強，創(chuàng )設的簡(jiǎn)易實(shí)驗把學(xué)生帶入一個(gè)漁民叉魚(yú)的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能很快地集中學(xué)生的注意力，這為接下來(lái)用實(shí)驗研究光的折射創(chuàng )造了良好的認知起點(diǎn)。只有通過(guò)教師精心設計物理情景，才能使教學(xué)內容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈，實(shí)現物理教學(xué)的情感轉移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉化為學(xué)習的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生藝術(shù)的效果。
二、展示物理科學(xué)美，培養學(xué)生審美能力
羅丹有句名言：”生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現�！痹倜赖氖挛�，如果不被發(fā)現，那無(wú)異于明珠暗投，物理教學(xué)同樣如此。但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的科學(xué)詩(shī)篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng )設美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是物理教學(xué)的藝術(shù)。
物理學(xué)的研究對象大到天體，小到共振粒子，從實(shí)體到另一形態(tài)的場(chǎng)、光等都是物質(zhì)的�？茖W(xué)家們在探索真理的過(guò)程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標，通過(guò)他們的努力而形成的物理理論，在內容上、形式上自然、簡(jiǎn)單、和諧，都放射出美的光輝。
教師平時(shí)教學(xué)中應向學(xué)生展示物理知識美的一面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美天性。例如：物理內容的簡(jiǎn)單美，表現在物理概念、規律的表達上，科學(xué)、準確、簡(jiǎn)潔。磁場(chǎng)的`兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構成、運動(dòng)及其運動(dòng)規律的對稱(chēng)性而產(chǎn)生的美感。物理學(xué)理論內部相互間的自然展現的和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線(xiàn)的勻加速與勻減速運動(dòng)都可以統一于運動(dòng)學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統一起來(lái)，比如：運動(dòng)與靜止、勻速與變速、引力和斥力、反射和折射、”磁生電”和”電生磁”、平面鏡成像、電荷的正負等。由此可見(jiàn)，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的”簡(jiǎn)潔美”、”對稱(chēng)美”、”和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。
教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴(lài)于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力。所以教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，要著(zhù)重培養學(xué)生對科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗不光是視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗，由學(xué)生的體驗產(chǎn)生的美的感受與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以，教師平常教學(xué)中，要引導學(xué)生積極主動(dòng)地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會(huì )許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養學(xué)生的審美能力。
三、引導學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
物理教學(xué)必須根據物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養目標做出貢獻，應致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中應如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這體現著(zhù)教師的藝術(shù)水平。
長(cháng)期以來(lái)，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應試教育的誤區，由此形成了一整套應試機制和模式，只注意到教學(xué)要依賴(lài)于學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，忽視了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)處于教師”給”與學(xué)生”收”的單調局面，學(xué)生在學(xué)習物理中處于被動(dòng)隨從的地位。這對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)神益，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái)，我們在教學(xué)中要善于設計一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問(wèn)題，讓學(xué)生思維，可以通過(guò)設計實(shí)驗情景，故事情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教”壓強”應用時(shí)，可出示一張漫畫(huà)，題目是”三毛應該怎么辦”，畫(huà)的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬(wàn)分危急、周?chē)譄o(wú)人幫助，請你為三毛出主意，設計這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問(wèn)題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調動(dòng)其思維的積極性，大家都主動(dòng)地為三毛出主意，達到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養了學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
在物理教學(xué)中，是引導學(xué)生獨立地學(xué)習，還是”抱著(zhù)”學(xué)生學(xué)習，既是一個(gè)教育觀(guān)念的問(wèn)題，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，俗話(huà)說(shuō)”授人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的是授人以魚(yú)只供一餐之需，不如授人以漁，學(xué)到捕魚(yú)的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，使他們能夠不斷地獲取新知識。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是體現著(zhù)教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導地位，引導啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習、去探索。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使濕的衣服盡快變干怎么辦，讓學(xué)生結合平時(shí)生活經(jīng)驗想出自己的辦法，于是學(xué)生會(huì )想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開(kāi)等，再引導學(xué)生面對許多辦法，總結歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來(lái)。這樣在引導學(xué)生獨立學(xué)習的同時(shí)，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養和發(fā)展學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
一節成功的物理課，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應該是師生雙方配合協(xié)調共同努力達到一種和諧、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
杭州西湖作文600字9
從我還在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就看見(jiàn)過(guò)那個(gè)看似神秘的窗口。那窗口里藏著(zhù)無(wú)盡的奧秘和奇妙的事情，那是一些書(shū)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，書(shū)還是一個(gè)窗口，放開(kāi)人們的視野的窗口，讓人們了解到全新的知識。
每一本書(shū)都有每一本書(shū)不一樣的故事，有的故事是令人喜悅的，有的故事是令人悲傷的；有的故事讓人笑逐顏開(kāi)，有的故事讓人悲痛至極。書(shū)中的故事讓你知道你現在經(jīng)歷不到或者是永遠也經(jīng)歷不到的事情，體會(huì )到別人獨特的生活。這好似跨過(guò)一個(gè)神奇的'窗口，看著(zhù)那些有學(xué)問(wèn)的人的生活、觀(guān)念、做事，從中吸取他們的教訓。
人心靈的窗戶(hù)是眼睛，書(shū)的窗戶(hù)就是上面那一個(gè)個(gè)文字。都說(shuō)中國文化千年，那一個(gè)個(gè)窗戶(hù)把你拉回了歷史中的一個(gè)個(gè)片段，看君王統一天下，觀(guān)歷史大好河山。不僅是從別人的生活，汲取到了古人的處事經(jīng)驗，讓你百尺竿頭更進(jìn)一步，成為人中的“金鳳凰”，讓別人對你刮目相看。
書(shū)中那一個(gè)個(gè)語(yǔ)段是很有韻味的，那些有名的作家都是絞盡腦汁寫(xiě)出來(lái)那么唯美的文章，語(yǔ)段是極好的。讀一讀，細細的去品味，發(fā)現他獨特的寫(xiě)法，看看那些一個(gè)個(gè)好似活靈活現的字，不僅會(huì )讓你投入到其中去了。一句未完，又來(lái)一句。那一句話(huà)越來(lái)越快，你看完一句就會(huì )肝膽寸斷，無(wú)法下咽任何食物，迫不及待看下一句話(huà)。整本書(shū)看完，最后一句話(huà)回蕩在腦海之中，想著(zhù)接下來(lái)會(huì )發(fā)生的事情，最后那美好的結局令你感動(dòng)，贊嘆那好的故事。
放回那一本書(shū)，輕輕閉上雙眼。腦海中浮現出那感人的故事，動(dòng)人的情節。不僅感慨萬(wàn)千，思中華千年歷史，回首看今朝未來(lái)景象，站在窗口，望川流不息之車(chē)水，拿起另一本書(shū)，繼續看來(lái)。
杭州西湖作文600字10
“你桌前堆那老高的書(shū)，你以為你擋住的是老師，其實(shí)你擋住的是未來(lái)”，劉老師上課，總是讓我們把書(shū)本拿下去，我就想到了這句話(huà)。
這句話(huà)的意思簡(jiǎn)單明了，我并不知道未來(lái)是什么樣的，可那些挑燈夜讀、奮筆疾書(shū)的日子；那些寒風(fēng)凜冽，為中考奔波的日子，他們都會(huì )變成日后你們迎接更美好的`人生的鋪墊。
沒(méi)有醒不來(lái)的早晨，沒(méi)有弄不懂的題目，沒(méi)有熬不過(guò)的迷茫，只有你不敢追的夢(mèng)。
杭州西湖作文600字11
歲月靜好，現世安穩?
窗外那枯黃的梧桐葉被秋日里的風(fēng)吹得沙沙作響，在這個(gè)季節里，午后的陽(yáng)光是溫暖的，我坐在陽(yáng)臺上，抿了一口淡淡的茶水，細細地品味著(zhù)，入口苦澀，隨后有著(zhù)淡淡的茶香。每當這樣的氣氛，我總是會(huì )被憂(yōu)傷的情愫左右著(zhù)思緒。內心有不安、有彷徨、有幽怨、有惆悵、有離殤……他就像一種上癮的毒藥，每次落筆，都是越寫(xiě)越落寞，越寫(xiě)越孤獨。追昔往事，舊情綿綿，捻起今世情緣，惦記今生的摯愛(ài)，可往事不可追，舊情不復返。幽幽的雙眸凝視著(zhù)流年里的風(fēng)景，微風(fēng)輕輕柔柔的滑過(guò)嬌嫩的雙頰，記憶的繩索在微風(fēng)里拉長(cháng)，牽系著(zhù)歲月，任季節流轉，染一世的紅顏滄桑。
歲月像一首詩(shī)，寓意著(zhù)豐富哲理的情意。有時(shí)候會(huì )覺(jué)得人生是一場(chǎng)煙花盛放，有時(shí)候又覺(jué)得那是梨花雨涼，而我要尋找的，自己也很清晰，是一痕暖，在眼里、在心底、在手中……或許這樣的我注定了成為另類(lèi)，被紅塵排擠，我想讓自己融化成雪，卻凝聚成了堅冰，我想安靜的走完余下的日子，卻總是凌亂宰割著(zhù)心情。若花輕似夢(mèng)，恁自野生，情若動(dòng)淚千行!若花能解語(yǔ)，就為我把心事開(kāi)出花紅，轉經(jīng)筒里搖出浮生的傷痛。
“愿使歲月靜好，現世安穩”這是胡蘭成給張愛(ài)玲的婚書(shū)上寫(xiě)道的�？此莆�，實(shí)則是一種諷刺。愛(ài)情總是薄命，姻緣依舊易老，誓言只是情侶間的一種調味劑，聽(tīng)聽(tīng)就好，別去當真，激情退去，承諾也會(huì )隨風(fēng)灰飛煙滅。心頭不禁漣漪輕起，有多少相遇就像花開(kāi)一樣迷離，來(lái)的不經(jīng)意，散落成了敗筆。都希望一成不變，可永恒的是死亡以后的悄無(wú)聲息。那么多回憶，就隨著(zhù)風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)被放逐到了天空，成為一把無(wú)需撐起的傘。
如果人生只如初見(jiàn)該多好，沒(méi)有黯然銷(xiāo)魂，沒(méi)有怦然心動(dòng)，沒(méi)有無(wú)盡的掛念和不舍，就像花解語(yǔ)，無(wú)言的經(jīng)歷，不吭聲的解讀一切謎底。不需要誰(shuí)來(lái)讀懂，萬(wàn)丈紅塵，我只追尋一幀風(fēng)，感覺(jué)對了我便化作雨融入他的懷里，把三千浮華全部割舍，似乎讓自己更疼一點(diǎn)會(huì )長(cháng)記性，然后慢慢修復傷口，用那華麗的文字宣泄我的傷。
“淡看世間花開(kāi)花落，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情�！绷鳒I了，不是哭，是情感最深處的孤獨。生命沒(méi)了熱度，沒(méi)了依附,殘留的`都是痛苦，也是上天又把你送回了原處。十字路口，其實(shí)最安全是一個(gè)人走，把最深的疼痛根植在靈魂里。心事如季節里遺落的枯葉一般，輕如草芥，被風(fēng)輕輕的一吹，就會(huì )灰飛煙滅�；ㄩ_(kāi)花落幾秋聲，雁過(guò)回眸為誰(shuí)傾!
喜歡沉默不語(yǔ)，這也需要一種勇氣，孤絕于世的逃離。那么多的人和事都已經(jīng)不見(jiàn)，心里的斷壁殘垣，成了坍塌的城堡里最灰暗的隨處可見(jiàn)。一程一程的風(fēng)景里，藏著(zhù)多少秘密，隱忍著(zhù)多少?lài)@息，回憶在心里肆虐成災，煙波浩渺的思緒被連根崛起，無(wú)法抵擋只想此刻可以失憶。
如果當初，在相遇的最初，也許是在前世，忘記了紅塵里紛繁復雜的驚濤駭浪，你就是江南雨巷里翩翩走來(lái)的少年，撐著(zhù)油紙傘，在緩緩的流光中躊躇。幾經(jīng)歲月洗禮，如今殘存的不過(guò)是一片碎憶，還有一湖讓人疼斷柔腸的凄涼。人情淡漠，東風(fēng)催淚，輾轉千年不過(guò)滄海桑田。你只是靜靜地走過(guò)，沒(méi)有回頭，那么現在還會(huì )不會(huì )有流傳于塵世的絕美愛(ài)情呢?
輕輕撫摸歲月飄拂的云煙，閉眼沉思，感受時(shí)間逝去的柳絮飄飛，喃喃輕語(yǔ)，輕撩起記憶里的浮浮沉沉。這樣幾乎時(shí)時(shí)在悲春傷秋的心境，覺(jué)得來(lái)到這個(gè)世界，真的不應該是來(lái)感受這些的。眼底眉梢，更不該寫(xiě)滿(mǎn)深深的悲哀與愁怨。所以這段時(shí)間以來(lái)，不再和文字為伴，怕的是指尖流淌出來(lái)無(wú)盡的傷感和纏綿。
看時(shí)光無(wú)情流落，但求歲月靜好。也許無(wú)奈、也許憂(yōu)傷、也許迷惘……滄桑的紅顏，對著(zhù)月影獨戀，心生的眷戀，掀起了月湖下憂(yōu)傷的漣漪，點(diǎn)綴了孤寂的夢(mèng)。我輕拾起往昔的夢(mèng)魘，那一刻凝結了手掌的執意，落寞了輕指的年華。朦朧的月色，彌藏著(zhù)幽韻，散發(fā)著(zhù)歲月芬芳，閉目輕嗅時(shí)，嗅得一場(chǎng)莫名的心殤，那熟悉的芬芳，見(jiàn)證著(zhù)紅塵眷戀里的懷念。
人生如夢(mèng)，每一次迎接新的歲月總讓人感慨，而辭別舊的歲月又讓人感傷。歲月在無(wú)情的帶走了許多你不愿意舍棄的人和事的同時(shí)，也給你保留了許多你可以去想念和回憶的經(jīng)歷，那些值得你留戀的人和事點(diǎn)綴了你的生活，豐富了你的人生。許多真摯的友情、許多美麗的邂逅，許多難忘的事物深藏心里，哪怕時(shí)過(guò)境遷，依然會(huì )散發(fā)出雋永的光，讓人懷念至今。
其實(shí)人世間，最悲哀的事情不是孔雀東南飛，而是一覺(jué)醒來(lái)，物是人非�？傆幸蚬�，業(yè)緣而已。都說(shuō)歲月無(wú)情，因為它總是在你不經(jīng)意的時(shí)候帶走許多你并不想失去的東西。所有的人和其他動(dòng)物一樣，出生那天就注定要死去�？偸怯辛苏Q生就意味著(zhù)消亡，有了存在就標志著(zhù)毀滅。沒(méi)有一朵花可以永遠盛開(kāi)，沒(méi)有一棵草可以永遠繁茂，沒(méi)有一片霞可以永不渙散。我們還要不斷走下去，忘了開(kāi)始，未知結局，走著(zhù)一條千萬(wàn)人重復的看不到盡頭的路，一路走來(lái)，用迷茫的眼神打量著(zhù)每一個(gè)十字路口，盡管生活帶給我們無(wú)盡的傷，但我們也還要虔誠的感謝時(shí)光寂寞著(zhù)靜靜流淌，把許多記憶稀釋成淡淡的回想。
或許總有一場(chǎng)相遇，淺淡了邂逅。偶爾，我也渴望時(shí)光靜好，捻一縷清風(fēng)，溫暖斑駁的想念，傾心著(zhù)最美好的想念�？煽倳�(huì )有不經(jīng)意間的回眸，讓想念在頃刻間擾亂心扉，將最美好的曾經(jīng)遺落，剩下的只有滿(mǎn)懷的感傷。
讓昨天的煩惱化成清風(fēng)，把今天的感動(dòng)轉化成笑容。曾經(jīng)的肆無(wú)忌憚已被矜持取代，無(wú)所顧忌的腳步也已被沉穩覆蓋。但愿歲月的無(wú)情僅僅只是在我們的容顏上留下足跡，而不要讓有情的歲月沖淡了我們心靈上的痕跡。
杭州西湖作文600字12
1 “小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變.
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著(zhù),我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子,那股認真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了.
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下.
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉身走了.
從那以后,奇跡出現了,上課欣欣聽(tīng)話(huà)了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信.
老師不經(jīng)意的表?yè)P,對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì )改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！
2 梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”,不僅長(cháng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài),總是跟我形影不離.
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了.
我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好.
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿(mǎn)足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎？
3 睿睿不再含手指了
“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)辦法.”今天早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō).睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼.在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤.睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習慣再不改掉,對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響.因此,我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣.
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧,今天下午有一節《認識小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛(ài)護它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì )不舒服的.接著(zhù),我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當然睿睿也很積極回答.借此機會(huì )我接著(zhù)問(wèn):“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎？現在我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就知道了.”孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌,我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里,就會(huì )生病.因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛生的好孩子.從此以后,我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵他,一周下來(lái),睿睿含手指的習慣慢慢改掉了.
4 鼓勵讓孩子建立自信
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞.由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂(yōu)郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了.我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等.一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái).我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信.
這件事,讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài).同時(shí),讓我意識到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們集體中,只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),真誠的伸出援助之手,一切都會(huì )變得那么美好！
5提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小,安全意識很差,并且缺乏生活經(jīng)驗,見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險,所以我們一定要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預防隨時(shí)發(fā)生的危險.根據幾年來(lái)的管理經(jīng)驗,我總結出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤.口勤就是反復跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線(xiàn)以?xún)?才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現身邊有危險的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險隱患.這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(cháng)們才能滿(mǎn)意、放心；我們的各項工作才能順利進(jìn)行.
6 特殊孩子特殊照顧
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里.可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因為他身患殘疾,不僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),現在走路還不是很穩,語(yǔ)言表達能力也比較差.對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著(zhù)他,牽著(zhù)他的小手,生怕他出什么意外.可這一次,我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說(shuō):“老師,我也要去玩.”一句話(huà),讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對這種特別的呵護方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,一定要小心,不要摔倒.”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手.
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多,身患殘疾,是只“受傷的'小鳥(niǎo)”.但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔.如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數數都不差.小朋友想做的事情,他也想做；小朋友想玩的事情,他也想去玩.如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì )傷了他的自尊,心靈也能受到傷害.他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧.因此,偉偉終于鼓起勇氣,對老師說(shuō):“老師,我也要去玩”.老師應該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng).不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊伍中來(lái).只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍.
7 因玩沙包引起的
戶(hù)外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹(shù)上或墻上,而孩子們也因此會(huì )招來(lái)一頓批評.
偶有一天,事情有了轉機,就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù),下不來(lái)了,這時(shí)孩子們安靜下來(lái),愣愣地看樹(shù)上的沙包,無(wú)可奈何,然后扭頭望著(zhù)我.我沒(méi)有作任何反應,沒(méi)看見(jiàn)似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的．．．而我沒(méi)有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘.
從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒(méi)有發(fā)生過(guò),偶有得意忘形者,拿著(zhù)紙飛機,沙包扔也被別的小朋友制止,沒(méi)想到什么也不說(shuō),卻比什么都管用.
8 如何改變孩子的壞脾氣
首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統一,當孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí),不能因孩子哭鬧而妥協(xié).
其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴厲,時(shí)而嬌慣.因為那樣會(huì )使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣.
最后要鼓勵孩子用語(yǔ)言表達自己的感受和需求,對正當的需求應盡量滿(mǎn)足,不能滿(mǎn)足時(shí)應耐心解釋,幫助孩子提高自控能力.
9 巧妙的調動(dòng)孩子得積極性
今天戶(hù)外活動(dòng),我和小班的孩子練習雙手交替拍球.活動(dòng)之前,和孩子們一起進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng).然后,告訴孩子們,現在我們來(lái)練習雙手交替拍球,要求是――左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數數,按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒(méi)……”.在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,走進(jìn)他問(wèn):“你的球沒(méi)氣了？”他很認真地說(shuō):“不是,我沒(méi)勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病.我靈機一動(dòng)鼓勵他說(shuō):“勁是練出來(lái)的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時(shí)浩亮小朋友也接著(zhù)一、二、三、四……的拍起來(lái),我問(wèn):“有勁了嗎？”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):“我有這些勁了！”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多��？”他高興地說(shuō):“是”.接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停,雙手拍得那么歡.
這件事使我感觸到,每項活動(dòng),孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導和鼓勵,只要調動(dòng)起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁.
不要剝奪孩子玩泥的天性
泥土滋養人類(lèi),也孕育了人類(lèi)文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性.原本土生土長(cháng)的農村孩子,卻遠離了鄉土氣息,在家長(cháng)和老師的“呵護”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(cháng)了孩子也會(huì )厭煩.
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊.一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團擺在了地上.甜甜發(fā)話(huà)了:“老師,您要干什么？”我說(shuō):“你們猜猜看.”大多數孩子說(shuō)不知道,行行小朋友說(shuō):“是為我們準備的嗎？”我夸獎:“你真聰明,愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著(zhù)手說(shuō):“愿意――！”當把一個(gè)個(gè)泥團分給孩子們,他們入獲得寶拿著(zhù)心愛(ài)的泥團,學(xué)著(zhù)老師的樣子揉啊、團啊……,不用做任何的講解.我做起了小時(shí)候――東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個(gè)接著(zhù)一個(gè)響起來(lái),“耶――”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補補丁,這時(shí)你給我補,我給你補…….之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì )兒功夫,飛機、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前.帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì )兒吧？”…….我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續玩泥巴,好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容.
通過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養了孩子們的合作精神.
適當延續教育過(guò)程,能夠進(jìn)一步培養幼兒的興趣
夏天雨過(guò)天晴后出現的美麗的彩虹往往會(huì )成為孩子們議論的焦點(diǎn).教師可用提問(wèn)的方式,引導幼兒觀(guān)察彩虹的形狀,再引導觀(guān)察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱(chēng).還可以巧妙地引導幼兒討論彩虹形成和消失的原因等.對這種隨機教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高.教師可在彩虹消失后延續教育過(guò)程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,觀(guān)察出現的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識.再如,當孩子們一時(shí)對某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一起議論不停時(shí),教師可引導幼兒觀(guān)察,對一些知識性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續觀(guān)察,老師可通過(guò)查找有關(guān)的資料.發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(cháng),使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富.
別插嘴,耐心聽(tīng)別人講
常金濤小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴.有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著(zhù)叫,在課堂上,又是根本聽(tīng)不清我的話(huà).
今天,我剛說(shuō):“小朋友喝水”.他便叫:“一組去,二組別去.”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的話(huà),一起涌向了杯子廚,見(jiàn)此情景,我靈機一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現在請金濤小朋友來(lái)當小老師.孩子們見(jiàn)狀,都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:“一組去喝水.”絲毫沒(méi)有用處,我趁此機會(huì )對他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候你總是講話(huà),別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎？他紅著(zhù)臉搖了搖頭.通過(guò)這件事后,他的“毛病”好了許多.
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多.
13 童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師,我覺(jué)得不但要有愛(ài)心,更重要的是要有一顆童心.
每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來(lái),一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,有時(shí)因為一個(gè)細節把小臉都爭紅了,我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫(huà)片我每天不誤.
一天范晨陽(yáng),劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一起議論起來(lái),開(kāi)始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著(zhù)我,隨后便興奮地同我一起討論起來(lái).看著(zhù)他們一張張可愛(ài)的小臉我可高興了,因為此時(shí)我知道,我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離.一次范晨陽(yáng)的媽媽對我說(shuō):“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’.”
是的,我明白我與孩子之間沒(méi)有距離,是因為我有一顆童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁.從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！
14 教學(xué)方法機動(dòng)靈活,才有一定的啟迪意義
幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自己,處變不驚,用機動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想,巧妙地轉移幼兒的注意力.如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)“練習聽(tīng)信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著(zhù),對老師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀(guān)察南飛的雁群,并引導幼兒說(shuō)出雁群的隊形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛,并告訴幼兒大雁紀律性很強.不能掉隊等,還可以教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現象.待雁群飛過(guò),再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁學(xué)習,遵守紀律,聽(tīng)老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形,這樣一定會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果.
15 為孩子創(chuàng )造表現機會(huì )
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白,但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內向.在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的,但是恰恰相反,還是不起作用.
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過(guò)仔細分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系 ,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎,幼兒就會(huì )喜歡老師,并愿意與老師溝通.因此在日常生活中,教師在學(xué)習、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,自然也會(huì )和教師溝通.
再是家園合作共同培養,家長(cháng)應該積極配合老師,進(jìn)一步訓練幼兒的說(shuō)話(huà)能力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng )造表達表現的機會(huì ),提高幼兒主動(dòng)表達的興趣.讓幼兒享受成功的快樂(lè ),塑造自信.既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵.
其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng )造表現,相信更適宜.用自己的一顆愛(ài)心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲.幫助他們樹(shù)立自信心,克服膽怯心理.例如老師說(shuō):“沒(méi)什么,試一試,錯了也沒(méi)關(guān)系.”如對幼兒說(shuō):“你真棒,回答的真好.”“你是這樣認為的.”孩子會(huì )有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì )主動(dòng)的表達.還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現,再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示.
16 創(chuàng )造家園共育的有利環(huán)境
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則,爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力.”為了讓各位家長(cháng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng )造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì ).會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上和家長(cháng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表,真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育,真正為孩子創(chuàng )造整體和諧的教育環(huán)境.
各班老師也做了精心準備,熱情接待每一位家長(cháng).會(huì )議結束前,各班班主任把班級的基本情況作了簡(jiǎn)要的介紹.其次詳細的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作.最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討.
會(huì )后,家長(cháng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習生活情況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設的課程、教學(xué)目標及一日生活安排,使家長(cháng)更加了解孩子的幼兒園生活.同時(shí)也向家長(cháng)提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求.
本次家長(cháng)會(huì )不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用.
老師要多考慮孩子的感受
今天早上,我在打掃衛生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn):“李明在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著(zhù)急地說(shuō):“他今天早上不愿來(lái)幼兒園,現在在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái).”我放下手中的活跟著(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái).
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著(zhù)他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng),終于明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來(lái).我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧！”他說(shuō):“老師,我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō):“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好！”
從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農村,幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去.
今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì )兒工夫,子哲對我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊.”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè )園.
通過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡.但是現在我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興. ]
老師要多考慮孩子的感受
今天早上,我在打掃衛生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn):“李明在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著(zhù)急地說(shuō):“他今天早上不愿來(lái)幼兒園,現在在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái).”我放下手中的活跟著(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來(lái).
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著(zhù)他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng),終于明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來(lái).我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧！”他說(shuō):“老師,我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō):“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好！”
從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農村,幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去.
今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì )兒工夫,子哲對我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊.”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè )園.
通過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡.但是現在我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興.
19 對書(shū)的渴望
看到現在的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候對圖書(shū)的奢望……
那還是小學(xué)三年級的時(shí)候,每天最大的奢侈就是看小人書(shū),有幸教我們數學(xué)的韓老師就兼管著(zhù)學(xué)校的圖書(shū),韓老師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(cháng)長(cháng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現的就是韓老師特有象征的脖子,我們還偷偷的給老師起外號呢！“長(cháng)脖子老師”,不過(guò),我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的就是上數學(xué)課,不是因為我的數學(xué)成績(jì)太好,而是為了得到看小人書(shū)的允許,因為每當韓老師給我們布置完數學(xué)作業(yè),他就蹲在門(mén)口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀律最好,作業(yè)速度最快、最認真的時(shí)刻,因為誰(shuí)做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書(shū)的權利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數學(xué)成績(jì)一直都是考一百分的緣故吧,因此,那時(shí)候的我們,誰(shuí)先拿到小人書(shū),就是最大的獎勵,遠比獎勵一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大.（小時(shí)候班主任老師每當周六上午放學(xué)時(shí),會(huì )把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,根據表現分到個(gè)人手里,這就是當時(shí)最好的物質(zhì)獎勵.）
看看現在的孩子,隨著(zhù)新圖書(shū)不斷地增加,想看就看,想買(mǎi)就買(mǎi),有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書(shū)到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正因為物質(zhì)生活的提高,現在的孩子們遠沒(méi)有我們那時(shí)對圖書(shū)的珍惜.來(lái)之不易的感覺(jué),也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書(shū)的不斷改進(jìn),為現在的孩子學(xué)習知識帶來(lái)了方便,孩子們可以盡情的在知識的海洋中暢游,而且還可以根據畫(huà)面內容隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng )作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì )看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的進(jìn)步,書(shū)籍的變遷.
現在隨便走進(jìn)一家書(shū)店,琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子,不同的書(shū)籍分布明確,讓看書(shū)的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原來(lái)看書(shū)可是小孩才有的功夫,現在是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書(shū)籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習的時(shí)代��！因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機會(huì ),我更會(huì )對書(shū)籍情有獨鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì )抽時(shí)間看我的書(shū),書(shū)籍給我帶來(lái)意想不到的精神財富.
20 是老師錯了
一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò).而我只是機械的應付式的回答.突然,涵涵小朋友,攔在我面前說(shuō)；“老師,你是不是不喜歡我了?”“沒(méi)有”.我從沉思中醒過(guò)來(lái),“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉,老師錯了,因為剛才老師正在想問(wèn)題,沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話(huà),真對不起.涵涵相信了,到一邊玩去了.這事對我的感觸很大,對孩子不能應付.不管多小的事,都要認真對待.就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心情.
杭州西湖作文600字13
沒(méi)有一個(gè)好家的男人，心情就會(huì )煩躁，寢食無(wú)味，就會(huì )心懷他想，魂不守舍，甚至有家不歸，女人啊，請給男人營(yíng)造一個(gè)安穩溫馨的家吧！不論是貧富貴賤，好女人，永遠都是男人的定心石，都是男人的好家。男人有累的時(shí)候，需要在女人的臂彎里休憩，打起如雷的鼾聲，在夢(mèng)鄉里露出幸福的微笑，只有回到家里，在賢惠的妻子身邊，才能得到真正的休息，男人在外打拼有受傷害時(shí)，需要女人精心呵護，用愛(ài)的情柔去撫慰他的傷口，輕輕舔去他身心的疼痛。
男人并不時(shí)刻都堅強，也有脆弱的時(shí)候，男人脆弱的時(shí)候，需要女人，用關(guān)心和鼓勵去增強他的自信，為他揚起出征的風(fēng)帆。撒嬌并不是女人的專(zhuān)利，男人有時(shí)候也需要在女人面前撒撒嬌，希望得到女人的嬌寵和疼愛(ài)。男人需要一個(gè)，溫馨和諧的家，家庭和諧了，男人回到家心情愉悅舒暢。再次遠航也會(huì )信心百倍，滿(mǎn)懷希望。如果回到家遇到的是冰鍋冷灶，甚至是冰冷冷的臉，男人就會(huì )心灰意懶，甚至失望沮喪。如果遇到電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨，那他就只好逃離了。
俗話(huà)是，男人是耙耙，女人是匣匣，不怕耙耙沒(méi)齒，就怕匣匣沒(méi)底。這話(huà)有兩層含義，一是男人在外打拼，掙的錢(qián)交要交給女人保管，女人則要計劃著(zhù)花；二是女人這個(gè)“匣匣”，也就是她心里要知足，女人心底不知足，男人只能淪為掙錢(qián)的機器或女人的奴隸，終會(huì )被錢(qián)財所累，直至累的精疲力竭，病痛纏身。有人說(shuō)，一個(gè)成功男人背后，一定有一個(gè)默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的好女人，也就是說(shuō)，妻子是男人的堅強后盾，如果男人在前方?jīng)_鋒陷陣，而后方空虛缺乏有力的支持，男人的奮斗就會(huì )彈盡糧絕，灰心泄氣，最后以失敗告終。
女人是男人的家，是男人心系想念為之向往的地方，失去女人的男人，就會(huì )繞樹(shù)三匝，無(wú)枝可靠。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。男人是一個(gè)家的頂梁柱，女人是一個(gè)家的`堅強后盾。如果男人不爭氣，家是無(wú)望的；如果女人不嫻熟達理，家是失敗的：所以說(shuō)，互相體貼，互相理解是最重要的。當女人失落的時(shí)候，男人應該奉獻，臂膀做依靠。當男人遇到挫折的時(shí)候，我們應給予體諒、溫柔，而不是嘮叨，暴躁，大發(fā)雷霆。每個(gè)幸福的家庭中，都有一對懂得珍惜彼此，寬宏大量的夫妻。在此真誠的祝愿天下所有的家庭幸福美滿(mǎn)到永遠！
杭州西湖作文600字14
晚自習。
坐在教室中，感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái)。偷偷的看看同桌，她在認真的寫(xiě)著(zhù)作業(yè)。為一道題在打了一頁(yè)又一頁(yè)草稿紙，還仍舊不知疲倦的算呀算，我卻不想再繼續下去了。抬頭仰望天空，一片漆黑，而對面那棟教學(xué)樓燈火通明，白色的日光燈刺痛了我的眼。靈魂受不了教室的悶早已插上翅膀飛上了廣闊的天空，思想也回到了一個(gè)不知名遠古時(shí)代感受新鮮的空氣。同學(xué)的一聲叫喊把我從夢(mèng)中叫醒來(lái)，又要開(kāi)始題海戰術(shù)了。自從初三來(lái)，每天都生活在題目中。一天一小考，三天一大考的生活都已經(jīng)習慣了，習慣到連期中和期末考試都變的不那么重要了。突然遇到一道難題，我反過(guò)身去問(wèn)同學(xué)，可是我后面的那個(gè)男生卻冒出一句話(huà)：“沒(méi)辦法呀，這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì )做，笨蛋一個(gè)“聽(tīng)后，我竟然有種想哭的沖動(dòng)，其實(shí)也沒(méi)有什么大不了的，但是那種語(yǔ)氣真的傷害到了我，眼淚還是忍不住掉了下來(lái)。我明白他為什么會(huì )這么說(shuō)，就是晚自習前我們?yōu)榱艘患苄〉氖禄ハ嘀S刺的幾句，沒(méi)想到他這么小氣，能夠記這么久。我想不通，為什么一個(gè)男生會(huì )比女生而計較！我無(wú)力的趴在桌子上，不想讓別人看到我哭過(guò)，努力用袖口擦拭著(zhù)淚水。我不能這么脆弱，應該學(xué)會(huì )堅強！
下課了。
大部分人沖出教室，只留下少數同學(xué)坐在位置上看書(shū)和說(shuō)笑。我埋頭苦干，雖然很想下去走走，但是卻發(fā)現沒(méi)有人陪我下去，他們都是三五成群的結伴而行，我不愿厚著(zhù)臉皮的插進(jìn)去。一種悲傷感涌上心頭，只好走到窗前，打開(kāi)窗戶(hù)，微風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)我的短發(fā)，很清爽。我喜歡背對著(zhù)全班同學(xué)，背對著(zhù)一切噪音，望著(zhù)天空發(fā)呆。還記得剛剛進(jìn)入初中的`時(shí)候我還是個(gè)不會(huì )仰望天空的孩子，還是個(gè)單純的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兒童，帶著(zhù)稚嫩的臉走過(guò)學(xué)校的每一片土地，在每個(gè)地方都留下自己的足跡，還天真的認為只要這樣，別人就會(huì )知道我，現在才知道那時(shí)是多么可笑。我懷念以前的生活，常常會(huì )望著(zhù)那些跳橡皮筋的小學(xué)妹而入迷，常常想起以前自己和同學(xué)踢毽子的情景，想起我們一起蕩秋千，一起打鬧的片段。但是我們都回不到從前了，回不到以前那個(gè)簡(jiǎn)單而快樂(lè )的時(shí)期。我記得有人說(shuō)過(guò)“只要人對過(guò)去有留戀，那么面對未來(lái)就比較脆弱“或許我就是這樣一個(gè)人，或許很多人都是這樣吧！我只能說(shuō)忘記過(guò)去，當回憶變成了追憶，便不再幸福。
放學(xué)后。
今天放學(xué)比較早，一個(gè)人飛奔到電話(huà)亭旁。媽媽還沒(méi)來(lái)，我蹲下來(lái)等待著(zhù)。來(lái)來(lái)往往的人，卻沒(méi)有一個(gè)熟悉的。但不久我看到幾個(gè)同學(xué)，卻不想打招呼，更怕他們看到我，便躲到電話(huà)亭后�？粗�(zhù)他們開(kāi)心的笑著(zhù)，心中有種特殊的感覺(jué)，不知是寂寞還是悲傷也或者是別的吧。刺耳的喇叭聲和冗長(cháng)的汽鳴聲讓我的心臟抽搐了下，用手使勁的按著(zhù)，臉上卻還是微笑，不想讓別人甚至是陌生人看到我痛苦的表情。遠處熟悉的身影迅速**近，我認清了那是媽媽?zhuān)ν熊?chē)停在我面前，我愣了一下。心中在想，這么冷的天，媽媽仍然騎著(zhù)車(chē)來(lái)接我放學(xué)，看著(zhù)那通紅的像蘿卜一樣大的手指，便有點(diǎn)愧疚，我從來(lái)都不知道尊重母親，老是和她對著(zhù)干，和她斗嘴吵架，動(dòng)不動(dòng)就在她面前發(fā)脾氣。我是不是做錯了？那我該怎么樣，我真的控制不了自己。只能努力改正！并且勸告大家，應該為父母考慮下。仔細想想，我們有什么東西不是父母給的，甚至我們自己都是，你可能說(shuō)你是親人養大的，但如果沒(méi)有父母，哪來(lái)的親人？我已經(jīng)犯過(guò)太多了錯，可他們還是原諒我了。記著(zhù)，不管他們做什么都是為我們好，只是有些方式不對，不是嗎？
夜深，人靜。此時(shí)是11：38了，我卻沒(méi)有睡意。聽(tīng)著(zhù)歌，沉思……
杭州西湖作文600字15
在我們的印象中，三毛一直都在流浪，無(wú)論是在荷西活著(zhù)之前或者還是去世之后�；蛟S荷西的死是三毛人生的一個(gè)分界線(xiàn)，在荷西在世之時(shí)，無(wú)論她流浪在何方，生活在何處，總會(huì )有一個(gè)人在陪伴著(zhù)她，心中有所念，有所牽掛，自己也被別人思念著(zhù)。
荷西在世的時(shí)候，三毛的流浪或許稱(chēng)不上是流浪，更像是一種放縱自我的旅行，因為在她心中有所牽掛，心有所居，無(wú)論去往哪里都是她喜歡的。
既然心有所往，就不算是流浪。
荷西去世之后或許才是三毛流浪的開(kāi)始。
心一旦沒(méi)了寄托，到哪里都是流浪。
經(jīng)歷荷西去世的打擊之后，三毛簡(jiǎn)單的處置了加納利群島的'房子，荷西的遺物，好像是在和過(guò)去說(shuō)再見(jiàn)�；嘏_灣待了一段時(shí)間之后，三毛踏上了中南美洲之旅，一路上的所見(jiàn)所聞所感，還是像過(guò)去那樣化做了千百個(gè)文字，組成了《萬(wàn)水千山走遍》。
這次旅行充滿(mǎn)著(zhù)痛苦，身體的舊疾讓她承受著(zhù)常人難以忍受的疼痛，每一次做車(chē)都要暈好久，可老天偏偏要和她開(kāi)玩笑，旅行只能坐車(chē)，因為身體的緣故，三毛錯失了很多世界奇觀(guān)，而我們也損失了多少三毛的文字。
荷西的去世讓三毛承受著(zhù)精神上的疼痛，身體上的疼痛可以忍受，但是精神上的疼痛又該怎樣面對?深夜來(lái)臨之時(shí)，陪伴我的那個(gè)人你去了哪里呢?
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