習慣作文(精品7篇)

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編收集整理的習慣作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

習慣作文 篇1

　　暑假已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月，每天我都是按照媽媽定的學(xué)習計劃來(lái)進(jìn)行復習。

　　媽媽告訴我：“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后�！薄扒趯W(xué)加好問(wèn)，不怕頭腦笨”；“成功等于一份聰明加上九十九份勤奮”。

　　聽(tīng)了媽媽的.話(huà)我受到了很大啟發(fā)。我一定會(huì )堅持做好每一件事，養成一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好習慣！

習慣作文 篇2

　　那個(gè)時(shí)候，我們或許早已經(jīng)習慣了一些事情，但是因為心血來(lái)潮，所以丟掉了這個(gè)習慣，換了一個(gè)嶄新的。

　　但是我們因為時(shí)間太短暫，所以還沒(méi)有習慣過(guò)來(lái)，一時(shí)覺(jué)得特別的奇怪，但是有說(shuō)不出來(lái)奇怪在哪里。

　　就比如我今天心血來(lái)潮，看到了一個(gè)輸入法皮膚，覺(jué)得看起來(lái)不錯，便換換試試，可是換了之后，用起來(lái)不是特別的自在，總覺(jué)得哪兒不對勁，但是有說(shuō)不出來(lái)，那種感覺(jué)，好難受的呢。

　　所以實(shí)在受不了了，便又換了回去，啊，換回去之后，真真舒服啊。

　　看著(zhù)熟悉的輸入法皮膚，我的心安靜下來(lái)，看起來(lái)好舒服的.樣子。心情也好了不少，打字速度都快了不少。

　　哈哈，真舒服啊。

　　或許很多的事情都是這樣的，我們一旦習慣了一些事情，就很難再改變。很多的時(shí)候都是這樣的，所以我們無(wú)論做什么，都是沒(méi)有什么用的，所以我們不要去刻意的管他們，順心就好。其實(shí)如果習慣的事情不是什么大問(wèn)題，就不需要去改。

習慣作文 篇3

　　每個(gè)人在自己的人生旅途中，都要丟掉許多東西，舍去許多東西，也因此才能獲得更好的東西。你知道“舍得”這個(gè)詞的意思嗎？讓我來(lái)告訴你吧，其實(shí)很簡(jiǎn)單，從字面上的意思來(lái)看，那就是有舍才有得，先有了舍再有了得。

　　但丟掉一樣東西總是不易的，因為這需要覺(jué)醒，需要勇氣，需要毅力。生活就是這樣，有的時(shí)候真的.需要舍，才能得。丟掉的目的是為了獲得。我們拒絕了游戲機的誘惑，是為了獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)；我們舍去了青春期青澀的果子，是為了獲得成熟的情感；而我丟掉了不好的壞習慣，那便是為了將來(lái)的成功……

　　壞習慣每個(gè)人都有，而丟掉它也是不易的，因為這需要極大的勇氣與決心。

　　一天早晨，那可愛(ài)的鬧鐘正在歡快的唱著(zhù)歌跳著(zhù)舞呢！滴滴滴，滴滴滴。這歡快的聲音，將正在恬睡的我吵醒，吵得我都不知東南西北了。在床上，我蹬了兩會(huì )腿，伸了會(huì )懶腰，便抱著(zhù)枕頭自言自語(yǔ)道:“干嘛呀，討厭死了真想把你給砸了，人家差一點(diǎn)就要吃到烤鴨，烤鵝，烤雞翅了�！毕氲竭@我的口水不禁流了下來(lái)，便又進(jìn)入夢(mèng)鄉。突然傳來(lái)了一大叫聲，“啊”，這聲音驚天地泣鬼神。其實(shí)這聲音便是我發(fā)出來(lái)的。那是因為我已經(jīng)快要遲到了，不，是已經(jīng)遲到了。我急忙換好校服，收拾書(shū)包，一邊收拾還一邊鬼哭狼嚎道：干嘛不叫我起床��！你害死我啦�！蔽壹钡枚伎炜蕹鰜�(lái)了。我急忙跑到了學(xué)校，途中還摔了一跤，心想：“今天可真衰��！”我真不相信這是真的，聽(tīng)到校園里那朗朗書(shū)聲后才相信。進(jìn)到班里，老師給了我一頓臭罵，還讓我在門(mén)外站了整整一節課。于是，回到家，媽媽便給我定了一個(gè)規定。只要在這一學(xué)期內，都不遲到，那期末之后，便滿(mǎn)足你一個(gè)愿望。于是，我朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)，到了期末，除了這次的遲到便再也沒(méi)有遲到過(guò)。不再遲到后，我的學(xué)習也變得越來(lái)越好。

　　只有舍棄一樣東西，才能得到另一樣東西。其實(shí)舍棄一樣東西并不難，只要你下定了決心，就一定能完成。丟掉壞習慣也是這樣。

習慣作文 篇4

　　好的習慣受益終生，每個(gè)人都知道，多數人自己卻沒(méi)有做到，否則這個(gè)世界上都是優(yōu)秀的人了，因為人終歸是人，容易學(xué)不好的習慣，但是作為家長(cháng)都渴望自己的孩子養成好的習慣，可是孩子是看父母的`，做父母的沒(méi)做好，怎么教育好自己的孩子，所以孩子有問(wèn)題，要先反思自己。

　　最近班里的加分減分機制很好，很巧的事，單位考核也是采取這個(gè)辦法，只是顧及大人的面子，只加不減，這么大的人了，還要領(lǐng)導管理著(zhù)，何況小小的孩子，優(yōu)秀杰出的人多是自己管好自己，自己有目標有夢(mèng)想做好自己和工作上的事情的人。養成好的習慣真不是件容易的事情，目前一個(gè)班這么多孩子，老師也是夠辛苦的。讓孩子自己養成好的聽(tīng)課習慣，也不影響他人聽(tīng)課，人人為我，我為人人，對于都是一個(gè)孩子的現狀，每個(gè)班主任老師也是費了苦心管理和培養還這么多。我是沒(méi)能力當好老師的。

　　數學(xué)老師每天早上8點(diǎn)多就發(fā)出晚上的作業(yè)，一心為了孩子，為了工作認真負責的態(tài)度真讓人感動(dòng)，每天10練習題，堅持出，真心地為孩子有這樣好的一些老師而感動(dòng)。自己做為家長(cháng)，為孩子做的太少了。

習慣作文 篇5

　　每個(gè)人都有自己的好習慣與壞習慣，好習慣就像點(diǎn)綴在人生上芳香撲鼻的小花兒，而壞習慣卻是人生上洗不掉的塵埃。

　　我曾在一本書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事，是講一個(gè)女孩去一家超市應聘，在應聘快結束時(shí)，她猛然看見(jiàn)經(jīng)理的辦公桌上有許多灰塵。她不慌不忙地說(shuō)，經(jīng)理先生，我能幫您擦一下桌子嗎？您的桌子上有很多灰塵呢。經(jīng)理先是愣了一下，回過(guò)神來(lái)卻看見(jiàn)女孩掏出隨身帶的抹布幫經(jīng)理細細地擦著(zhù)。當經(jīng)理的辦公桌已被她擦得閃閃發(fā)光時(shí)，她又瞟見(jiàn)經(jīng)理的幾本書(shū)要從書(shū)架上倒下來(lái)，忙把它們小心翼翼地扶起。經(jīng)理感動(dòng)地說(shuō)，謝謝你呀。女孩說(shuō)，我做這種事已是家常便飯了。經(jīng)理更感動(dòng)了，他說(shuō)，那太好了！你就到我們超市來(lái)當副經(jīng)理吧！就這樣，她應聘成功。后來(lái)經(jīng)理告訴她，雖然面試中有那么小小的錯誤，但是有那么良好的習慣的人可真是罕見(jiàn)。

　　我讀完這個(gè)故事后，被深深地震撼了。是啊，一個(gè)看似非常普普通通的習慣竟能改變這個(gè)女孩的人生，由此可見(jiàn)我們要常保持良好的習慣。好習慣，就似一朵花苞在你的心底里綻放；好習慣，就似一株小苗兒在你的心底里成長(cháng)。好習慣決定了你的成功。要是那個(gè)女孩沒(méi)有這個(gè)好習慣，也許她就應聘失敗了。所以，又早日養成好習慣，讓你的心靈之花怒放吧！

　　說(shuō)到壞習慣，大家可就要避違一下了。壞習慣可不能久留，它就似一張恐怖的大嘴，吞噬了你的心靈之花；它就似一朵烏云，壓住了你心底的光明。壞習慣決定了你的'失敗。壞習慣很可怕，有了壞習慣更可怕。所以，我們一定要改掉壞習慣，別讓心靈之花受到摧殘！

　　習慣決定了你的成敗，也改變著(zhù)你的人生。一個(gè)小小的習慣，可以暴露你在生活上的利與弊。俗話(huà)說(shuō)的好，“江山易改，本性難移”，我們一定要養成好習慣，改掉壞習慣，一步步向人生的終點(diǎn)邁去！

習慣作文 篇6

　　爸爸有個(gè)缺點(diǎn)，就是有點(diǎn)大男子主義。平時(shí)最不愿意的就是洗碗了，不愿意洗碗也就算了，還竟說(shuō)那些怪話(huà)如“男做女工，氣死祖宗�！毕赐胧桥�人的天職。有時(shí)媽媽事情太多逼爸爸洗碗，他總是笑嘻嘻的.說(shuō)：”我姜家十八代都沒(méi)有洗碗那習慣，你慢慢等吧，等碗里長(cháng)出小花小草，我今天也絕對不洗�！�

　　我和媽媽決定要治一下爸爸這個(gè)壞毛病。機會(huì )終于來(lái)了，星期天爸爸的幾個(gè)同事來(lái)我家吃飯。爸爸要去買(mǎi)菜，千叮嚀萬(wàn)囑咐的對媽媽說(shuō)洗干凈碗盤(pán)，等他們回來(lái)燒菜”爸爸說(shuō)完之后就走了再看看媽媽跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的看電視。

　　等爸爸買(mǎi)完菜回來(lái)到廚房一看，水池里依然一大堆碗盤(pán)。爸爸立刻就被氣急了，到臥室大聲吼了媽媽一頓。媽媽生氣地說(shuō)：”別吵了，今天公司讓我把發(fā)票總匯，星期一交到公司，沒(méi)空�！鞍职致�(tīng)了只好向我所在的房間里命令我快快快....去洗碗！”我裝做一副苦臉的樣子說(shuō)“今天老師布置了許多作業(yè)，寫(xiě)都寫(xiě)不完，哪里還有時(shí)間給你洗碗啊"爸爸看了看手表自言自語(yǔ)地說(shuō)”唉，同事都要來(lái)了，算了，還是自己洗碗吧�！鞍职峙艿綇N房，還有一大堆碗。之后就對媽媽說(shuō)”怎么洗碗啊�！皨寢屨f(shuō)”先倒點(diǎn)水，之后放些洗潔精。爸爸滿(mǎn)臉痛苦的洗碗�！昂靡粋�(gè)男做女工氣死祖宗�！眿寢屝χ�(zhù)說(shuō)道。

　　爸爸意識到自己上當了，生氣的說(shuō)：好呀，你倆合起伙來(lái)騙我，看我怎么收拾你倆�！�

習慣作文 篇7

　　語(yǔ)文教師要培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。

　　需要不需要培養學(xué)生批改作文的能力，看法就不一致了。

　　有的領(lǐng)導，有的學(xué)生家長(cháng)，也有的老師認為：學(xué)生作文，教師批改；天經(jīng)地義，不容代替。在一些地區，這種觀(guān)念，年深日久，根深蒂固，個(gè)別教師剛剛引導學(xué)生自批或互批幾篇作文，立即受到指責批評，全盤(pán)否定。

　　應該承認，學(xué)生作文，教師批改，是提高學(xué)生作文能力的有效方法之一。千百年來(lái)，許許多多高水平的老師，認真負責，不辭辛勞，斟酌權衡，仔細批改，引導許許多多優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)出了上億篇好文章，這是問(wèn)題的一個(gè)方面。

　　問(wèn)題的另一方面是，也有許許多多的人無(wú)緣得遇良師，無(wú)錢(qián)能進(jìn)學(xué)校，他們便刻苦自學(xué)、多讀勤寫(xiě)，自思自悟、自批自改，卻也能夠無(wú)師自通，寫(xiě)出大量的好文章，好作品，有許多甚至是世界名著(zhù)。

　　我覺(jué)得兩者都不應以自己的成功為論據，來(lái)否定對方存在的價(jià)值，那勢必使自己的思維進(jìn)入狹隘的片面的誤區，互相指責，一團混戰，共同墮入偏見(jiàn)的狹谷而離真理的高峰越來(lái)越遠。雙方都應在自己的成功與對方的成功中得出這樣的共識：培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。通俗一點(diǎn)兒說(shuō)，就是一件事兒有一百種不同的做法。

　　這些年來(lái)，我用的便是介于兩者之間的一種方法，邊指引學(xué)生寫(xiě)作文，邊培養學(xué)生批改作文的能力。

　　教兩班語(yǔ)文課，每班作文都收上來(lái)，往前面一擺，我常覺(jué)得，它們像兩座大山，于是我們便每天挖山不止。愚公移山，尚且感動(dòng)了上帝，派了兩個(gè)神仙把兩座山搬走了�？晌覀兠媲斑@兩座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有盡頭。最遺憾的是，越是中下等學(xué)生越是對老師不辭辛勞的移山行為無(wú)動(dòng)于衷。我辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的批語(yǔ)，他們常常連看都不看，接到剛發(fā)下來(lái)的作文本，往書(shū)包里隨便一塞了事，這次作文批語(yǔ)上，明明寫(xiě)著(zhù)過(guò)渡不自然，他下篇作文照舊過(guò)渡不自然。

　　為了提高學(xué)生的`批改能力，我從1979年3月起，發(fā)動(dòng)我的上帝——學(xué)生們一起來(lái)搬這兩座山。

　　開(kāi)頭有人議論紛紛，說(shuō)我偷懶的有之，說(shuō)學(xué)生水平低批不好的有之，說(shuō)作文水平會(huì )下降的有之。但我心里有數，因為學(xué)生在批改過(guò)程中積極性很高，批改得比我還認真、還仔細。批改后，學(xué)生們對同學(xué)寫(xiě)的批語(yǔ)的關(guān)注程度遠遠超過(guò)以前關(guān)注我寫(xiě)的批語(yǔ)的程度，有的還為一條批語(yǔ)是否準確展開(kāi)熱烈的爭論。既然這樣，學(xué)生成績(jì)一定能提高。

　　果然，半年以后我們班的作文成績(jì)在全縣就遙遙領(lǐng)先了。領(lǐng)導、家長(cháng)所關(guān)心的無(wú)非是成績(jì)，學(xué)生成績(jì)高了，又學(xué)得積極主動(dòng)，你采用的方法，盡管他們不理解，也就不再干涉了。

　　自那時(shí)到現在，我已經(jīng)有16年零6個(gè)月的時(shí)間沒(méi)批改過(guò)一篇學(xué)生作文了。我心里清楚，這種一篇不批的方法絕不是最好的方法。倘若我批1/2或1/10，學(xué)生作文水平一定會(huì )提高得更快。但我為了證明教師不批，學(xué)生作文水平一樣能提高，就一直堅持不批一本。

　　學(xué)生能學(xué)會(huì )批改嗎？回答是肯定的。后進(jìn)學(xué)生也能學(xué)會(huì )嗎？也能。

　　怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺(jué)得很簡(jiǎn)單，會(huì )做了，第二次，再提第二條要求。這樣10幾篇文章批下來(lái)，每位學(xué)生就都能?chē)�繞一篇作文，從10個(gè)方面寫(xiě)出批語(yǔ)了。

　　以下10個(gè)方面，每個(gè)方面給5分，一篇作文滿(mǎn)分為50分。

　　1．格式是否正確

　　剛入學(xué)，我喜歡使學(xué)生感到寫(xiě)作文，批作文都不難。隨隨便便地寫(xiě)，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫(xiě)一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。批作文的時(shí)候要抽簽，誰(shuí)都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開(kāi)作文一看，格式?jīng)]錯，便拿出紅筆，寫(xiě)上批語(yǔ)：1．格式正確。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿(mǎn)分，然后簽上批改人的尊姓大名。

　　2．卷面是否整潔

　　顯然這一條又是大家都能看得出來(lái)的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也注意卷面了。

　　3．錯別字幾個(gè)

　　發(fā)現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。有的粗心的同學(xué)錯字挑不出來(lái)，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過(guò)甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯別字六個(gè)，乙發(fā)現本文錯別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對為什么漏掉這個(gè)錯別字寫(xiě)出一百字的說(shuō)明書(shū)。丙發(fā)現本文錯字是八個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責任，各追加一百字的說(shuō)明書(shū)。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認真起來(lái)，批改的時(shí)候，手里抱著(zhù)大字典，唯恐漏掉了錯別字。發(fā)現錯別字，每?jì)蓚�(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　4．有幾處病句

　　挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線(xiàn)，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

　　5．標點(diǎn)符號有幾處明顯錯誤

　　強調句號、引號、嘆號、問(wèn)號的使用。發(fā)現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過(guò)五處，不再多扣。

　　以上五條，都是寫(xiě)文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

　　6．看文章的中心是否鮮明、集中

　　這兩點(diǎn)在作文指導時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。

　　7．看文章的選材

　　這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著(zhù)作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

　　就結構而言，也要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結尾是否照應。

　　9．看表達方式

　　主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。如寫(xiě)記敘文《他進(jìn)步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫(xiě)說(shuō)明文《蘆葦》，要求說(shuō)明中有描寫(xiě)的成份，文中有沒(méi)有適量的描寫(xiě)。寫(xiě)散文《家鄉贊》，要求記敘、議論、抒情相結合，文中結合得怎么樣。

　　10．看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準確

　　語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過(guò)二分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)二分。

　　后五條要求，每條5分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。由于我講課用的時(shí)間極少，批改作文的任務(wù)多數都在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行，老師指導，學(xué)生抽簽互批，每個(gè)人都要在作文本上寫(xiě)出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文的批語(yǔ)都在200字以上。有一次我們班學(xué)生寫(xiě)作文《仙人掌》，這篇文章的平均字數才600，可全班同學(xué)批語(yǔ)的平均字數卻有260字。有一位同學(xué)用紅筆寫(xiě)滿(mǎn)了兩頁(yè)作文紙，仍意猶未盡，在第三頁(yè)又寫(xiě)了幾行，批語(yǔ)竟達560字之多。

　　學(xué)生批改作文，關(guān)鍵在于同學(xué)生商量，研究學(xué)生的寫(xiě)作興趣、閱讀興趣、批改興趣。適應學(xué)生心理，組織得好了，才有實(shí)效，學(xué)生的批改能力才會(huì )提高。

　　有一名學(xué)生問(wèn)我：“老師，您猜我最?lèi)?ài)上什么課？”我說(shuō)：“不是體育，就是音樂(lè )！”“都不對，我最?lèi)?ài)上批改作文這節課�！薄盀槭裁�？”“我特別愿看別人的作文，又很愿給人家挑毛病�！�

　　1984年，我讓我擔任班主任的兩個(gè)班的學(xué)生投票表決：是老師給批改作文好，還是互相批改好。共106名同學(xué)投票，98人認為互相批改好，只有8名同學(xué)認為老師批改好。同學(xué)們分析，這8名同學(xué)為什么愿讓老師批改呢？同學(xué)們發(fā)現他們有一個(gè)共同點(diǎn)：都是剛轉到班級不久的學(xué)生，他們還沒(méi)有嘗到互相批改的甜頭。

　　學(xué)生互相批改作文有什么好處呢？十幾年的實(shí)踐，使我覺(jué)得有五點(diǎn)好處：

　　第一，經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準確地記住了寫(xiě)作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來(lái)越深刻。他會(huì )指導別人應該怎樣寫(xiě)，不應該怎樣寫(xiě)，自然也增強了自己的寫(xiě)作能力。

　　第二，每個(gè)人都有機會(huì )看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現、學(xué)習別人的長(cháng)處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引為戒鑒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開(kāi)放的機會(huì )。

　　第三，每次批改作文，每人只批一本，負擔不重，每次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次又都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對自己的批語(yǔ)，當然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語(yǔ)的興趣。

　　第四，批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度，進(jìn)入教師的角色思考問(wèn)題，有利于增強學(xué)生的心理適應能力、心理平衡能力、角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。

　　第五，教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結果，在短時(shí)間內看多篇作文，有利于教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng )造潛能。還可將節省的大量用筆批改的時(shí)間，用于研究學(xué)生心理，研究學(xué)習方法，進(jìn)一步提高教書(shū)育人的效率。

　　如果認真找，還可以找出互批作文更多的好處。不能否認，世間萬(wàn)事萬(wàn)物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好處，便也一定有弊端，特別是在學(xué)生自我教育能力不強的班集體，弊端可能會(huì )更明顯，倘組織引導不好，會(huì )弄得一塌糊涂。正因為如此，試行學(xué)生互批作文的教師才更應認真思考，細致分析，耐心具體地指導學(xué)生做好這項工作，以興利除弊。16年學(xué)生互批作文的實(shí)踐告訴我，互批作文，利大于弊，有利于培養學(xué)生批改作文的能力。

　　我是不會(huì )再重走被兩座大山壓得喘不過(guò)氣來(lái)的老路了。如果有變化，那就是再探索更好、更科學(xué)、更節省時(shí)間的作文批改之路。

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