讓寫(xiě)作成為習慣作文

讓寫(xiě)作成為習慣作文1

　　一件小事，當你喜愛(ài)它，追逐它，漸漸就會(huì )成為一種習慣，我們堅持的除了日常的洗臉、刷牙還應該找到一件有趣的事情去堅持，不求有什么樣的回報。

　　不知從什么時(shí)候起，我喜愛(ài)用書(shū)寫(xiě)的方式去表達自己，或許是自己不善于交流，常常話(huà)一出口便不知道什么原因傷害他人，慢慢也就習慣用書(shū)寫(xiě)的方式去表達感受了

　　我之所以有現在的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，最可能得原因就是寫(xiě)作了，作為一個(gè)內向的人，我更是一個(gè)悲觀(guān)主義者，什么事情都會(huì )往最壞的方面想，而解決這一問(wèn)題的方法就是獨處，在自己的小天地釋放自己，寫(xiě)一篇發(fā)泄文章，去痛罵某些看不慣的人或事。

　　寫(xiě)周記是一直在做的事情，說(shuō)起來(lái)還是在初中時(shí)代就與寫(xiě)作結下了緣一篇老師布置的作業(yè)，因為不知道怎么做，于是就去讀書(shū)，在書(shū)中尋找答案，也這樣的情況下，我用筆寫(xiě)下了第一篇自己的感受，也從此一發(fā)不可收拾，走上寫(xiě)作這條路，為自己而寫(xiě)，為自己而作，不求有讀者欣賞，只是表達自己的看法。

　　因為寫(xiě)作，我也喜歡了讀書(shū)，在書(shū)的海洋里暢游，有時(shí)創(chuàng )作腦中沒(méi)有思路，就會(huì )讀一本書(shū)，感悟作者的心情，體會(huì )他的故事。

　　從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己想要成為一名作家，因為好像自己的能力并沒(méi)有成為作家的天賦，內心只是把它當做自己的習慣，成為生活的一部分，自己的文章也從最開(kāi)始的華麗詞藻到在現在的樸實(shí)無(wú)華，看似退步又更符合自己的心理感受。

　　把自己喜愛(ài)的當做一種習慣感覺(jué)人生還是很有意義的，如果你也是這樣認為的，那就堅持下去吧！

讓寫(xiě)作成為習慣作文2

　　今天下午，在我們學(xué)校的電教廳里，有幸聆聽(tīng)了國內知名的教育學(xué)者肖川教授的報告，親眼目睹了這位博士生導師的風(fēng)采，肖教授盡管其貌不揚，普通話(huà)也有點(diǎn)蹩腳，但他那信手拈來(lái)行云流水般的語(yǔ)言，依然給每一位在座的老師無(wú)比美妙的享受，他的幽默的談吐自然的個(gè)性睿智的風(fēng)格，贏(yíng)得了大家發(fā)自?xún)刃牡年囮嚐崃业恼坡�。人們常說(shuō)，讀好書(shū)，就是和高尚的人談話(huà)，而聽(tīng)一場(chǎng)打動(dòng)人心的報告又何嘗不是一次心靈的洗滌靈魂的凈化呢！

　　肖川教授主要就“寫(xiě)作與教學(xué)”、“寫(xiě)作的意義”、“美文的要素”、“怎樣才能寫(xiě)好文章”等內容向我們娓娓道來(lái)，特別是肖教授關(guān)于“寫(xiě)作對于教師的重大意義”的闡述更是給了我很大的觸動(dòng)和啟迪。他說(shuō)：造就有書(shū)卷氣的教師，除了讀書(shū)，大概就是寫(xiě)作了。寫(xiě)作是最能體現一個(gè)人的綜合素質(zhì)的，我一向認為，能夠寫(xiě)好文章的人，也一定能上好課，因為一篇文章和一節課非常相似。作為教師，能否上好一節課，就是取決于你是否能透徹的理解學(xué)習的主題，你是否會(huì )豐富的幫助學(xué)生理解學(xué)習主題所依托的材料，你如何規劃教學(xué)進(jìn)程、設計教學(xué)活動(dòng)，你的教學(xué)語(yǔ)言是否凝練而又舒展、平時(shí)而又雅致。其實(shí)寫(xiě)作對于教師來(lái)說(shuō)，應該和每天上課每天批改學(xué)生作業(yè)一樣自然，應該是我們日常工作和生活中不可或缺的一部分。

　　具體地說(shuō)，寫(xiě)作對于教師的意義，肖川教授認為主要有以下幾個(gè)方面：

　　首先，寫(xiě)作能提升閱讀的品質(zhì)。如果我們有寫(xiě)作的習慣，我們就不會(huì )泛泛瀏覽，對于一些作品你就會(huì )去研讀，會(huì )從別人的佳作中汲取營(yíng)養。第二、寫(xiě)作會(huì )使我們更加用心的去品味生活，洞明事實(shí)，去捕捉工作中生活中有意味的現象和信息，會(huì )自覺(jué)地積累學(xué)識和生活。第三、寫(xiě)作會(huì )幫助我們梳理思緒，深化認識，寫(xiě)作是非常有效的認知加工的過(guò)程。第五，寫(xiě)作能提高口頭表達的質(zhì)素，能提高我們對作品的鑒賞能力。第六、寫(xiě)作會(huì )提升我們的生活品質(zhì)，使我們更具有成就感。第七、寫(xiě)作會(huì )完善我們對待生活的態(tài)度。當我們把自己的思想思緒整理成了文字，我們一定會(huì )很有成就感，一定會(huì )有一種收獲的快慰。

　　生命因成長(cháng)而美麗，生命因寫(xiě)作而豐盈。忙碌的工作，快速的生活節奏，還有各種外界因素誘發(fā)的職業(yè)倦怠，曾讓我們的心靈家園一度荒蕪，讓曾經(jīng)靈動(dòng)的筆一度閑置，想想自己曾經(jīng)心儀不已的博客，也因為偷懶而疏于打理，說(shuō)來(lái)真是汗顏。能把文字梳理的云淡風(fēng)輕，那該是多么美妙的一種境界呀！我們不敢苛求有“為求一字穩，耐得半宵寒”、“吟安一個(gè)字，捻斷數莖須”的推敲境界，也不敢奢望有“觀(guān)古今于須臾，撫四海于一瞬”的博學(xué)與曠達，但作為教師的我們，愛(ài)生活?lèi)?ài)工作愛(ài)上網(wǎng)愛(ài)交友愛(ài)旅游，有自己可愛(ài)的學(xué)生可親的家人可敬的友人，寫(xiě)作的素材可謂是俯拾皆是，那么就讓我們拿起手中的筆，有意識的去創(chuàng )作，把我們生活中的感動(dòng)，工作中的困惑，教子中的心得，無(wú)意中收獲的成功，乃至我們美好的希望和夢(mèng)想變成文字，文字是一種神奇的藥，慢慢地慢慢地，你會(huì )發(fā)現我們的氣質(zhì)、情懷、我們的內心世界，在文字的滋養下，會(huì )變得更加細膩和豐富，真誠的文字，能將平淡如水的歲月定格為永恒。

　　閱讀和寫(xiě)作同行，是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的兩對翅膀！就讓我們在寫(xiě)作中汲取營(yíng)養，在寫(xiě)作中提升自己，在寫(xiě)作中反思自己，在寫(xiě)作中完善自我，讓寫(xiě)作成為我們生活中不可或缺的習慣，做一名愛(ài)寫(xiě)作且富有職業(yè)幸福感的教師吧！

讓寫(xiě)作成為習慣作文3

　　今天，我登錄作文吧時(shí)無(wú)意間看到了一個(gè)大標題“讓寫(xiě)作成為一種習慣！”，看到之后不由得心生感慨，頓時(shí)思如泉涌，有一種以它為作文題目寫(xiě)作文的沖動(dòng)。

　　寫(xiě)作，也是一種很美好的`東西。它能把作者當時(shí)的心情，經(jīng)歷的事情，一些事的感受等等寫(xiě)出來(lái)，留作一個(gè)美好的記憶。有的人會(huì )把寫(xiě)作當成一種樂(lè )趣，一種鍛煉自己的好機會(huì )，而有的人卻會(huì )把寫(xiě)作當成一種災難，一種折磨，每當考試遇到作文時(shí)都會(huì )“知難而退”。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們班里就有人，把寫(xiě)作看成了一種災難，折磨，因為寫(xiě)作不僅耗時(shí)多，字數多，而且還要花費好多時(shí)間去想，他每當考試遇到作文時(shí)，都不會(huì )寫(xiě)，就這種態(tài)度當然不會(huì )有什么好結果，每次語(yǔ)文只會(huì )考個(gè)六分七分的。

　　而我，為了克服寫(xiě)作沒(méi)有思緒，不知道寫(xiě)什么的這些毛病，從上個(gè)暑假開(kāi)始，我就每天堅持寫(xiě)一篇作文，一直到開(kāi)學(xué)為止，現在放假了，我又開(kāi)始繼續寫(xiě)作文了。就這樣，久而久之，就成為了一種習慣，如果不寫(xiě)作文的話(huà)就會(huì )覺(jué)得少了些什么，仔細想想就會(huì )想到，然后就開(kāi)始寫(xiě)作文。

　　如今，我已經(jīng)克服了那些毛病，并且已經(jīng)習慣了寫(xiě)作，直到現在，這篇作文是我自己寫(xiě)的第33個(gè)作文了，我已經(jīng)愛(ài)上了寫(xiě)作。我還會(huì )繼續寫(xiě)下去，一直到，永遠。

　　寫(xiě)作，是一種美好的東西，只要參與在其中就會(huì )感到很快樂(lè )。如果把寫(xiě)作堅持下來(lái)，讓它成為一種習慣，這樣，就會(huì )讓你的一生受益無(wú)窮！朋友們，讓我們從現在開(kāi)始，堅持寫(xiě)作，讓寫(xiě)作成為一種習慣吧！

讓寫(xiě)作成為習慣作文4

　　“媽媽?zhuān)瑸槭裁刺焐现挥幸活w星星��？它好孤單！”一個(gè)小女孩指著(zhù)天上掛著(zhù)的一顆明亮的星星問(wèn)。那耀眼的光芒在漆黑的天幕中越發(fā)顯得孤單。

　　“嗯……”我遲疑了一下。

　　“我要種出許多的星星，撒滿(mǎn)天空，讓它永遠不再孤單！”女孩望著(zhù)天空喃喃自語(yǔ)。

　　這個(gè)自幼感情豐富的小女孩就是陳盈穎，那年她6歲�；丶液笏龑�(xiě)下了第一首兒童詩(shī)《種星星》，這是她發(fā)表的第一篇作品。

　　我和她爸爸都親呢地叫她盈盈。

　　在我和盈盈爸爸的記憶中，盈盈5歲半的時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)日記了。因為大部分字都不會(huì )寫(xiě)，所以落在紙上的都是拼音。盡管日記的內容很簡(jiǎn)單，甚至還不懂得怎樣開(kāi)頭和結尾，但她主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)，就足以讓我們欣慰了，畢竟她已經(jīng)邁出了寫(xiě)作的第一步。

　　盈盈想象力豐富，常常把花花草草以及風(fēng)馬牛不相及的白菜根、彩虹、蚯蚓都聯(lián)系起來(lái)，并賦予它們鮮活的生命。

　　很小的時(shí)候，盈盈就愛(ài)聽(tīng)故事，4歲半的時(shí)候就能連續聽(tīng)兩個(gè)小時(shí)而依然聚精會(huì )神，一動(dòng)不動(dòng)。當然這也害苦了我，那時(shí)候盈盈不認字，我就一直給她念啊念啊，直念得口干舌燥，頭暈目眩。當然這給她后來(lái)的寫(xiě)作打下了堅實(shí)的基礎。在上小學(xué)前，盈盈就已經(jīng)聽(tīng)完了《綠野仙蹤》、《柳林風(fēng)聲》、《童年》、《秘密花同》等優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。

　　上小學(xué)之后，盈盈認的字逐漸增多，開(kāi)始自己閱讀。每次到書(shū)店都是看看這本書(shū)，看看那本書(shū)，對每本書(shū)都愛(ài)不釋手。后來(lái)我索性給她在書(shū)店辦了一張借書(shū)卡，這樣她喜歡看什么書(shū)就看什么書(shū)。

　　有付出就有收獲，大量的閱讀讓盈盈寫(xiě)起來(lái)得心應手，并賦予她豐富的想象力。盈盈南最初寫(xiě)日記到后來(lái)寫(xiě)童話(huà)、散文、小說(shuō)，順理成章。每次發(fā)表文章對她來(lái)說(shuō)都是一種莫大的鼓勵，這種正面影響同時(shí)帶動(dòng)了她其他學(xué)科的學(xué)習。一、二年級的時(shí)候盈盈在班里還是個(gè)中等生，到了三年級就已經(jīng)一躍成為班里的尖子生了！

　　記得前段時(shí)間盈盈在讀一篇文章的時(shí)候，讀到了“安史之亂”。她對這一歷史事件很陌生，讓我給她講講。我忽然感到盡管盈盈讀了很多小說(shuō)，但在歷史知識方而卻是空白，于是趕緊去書(shū)店借了《中華上下五千年》回來(lái)給她看。盈盈一讀竟上了癮，一晚上就從盤(pán)古開(kāi)天地讀到了春秋戰國。讀史可以使人明智，但愿盈盈能從歷史中吸取更多的智慧和營(yíng)養。

　　“生活是瑣碎的，如果沒(méi)有記錄，我們將失去很多�！币苍S將來(lái)盈盈不一定從事文字工作，但我希望她能夠一直堅持寫(xiě)作，讓寫(xiě)作成為一種習慣，將世間萬(wàn)象通過(guò)手中的筆濃縮于紙上。